四年级语文上册教案 五彩池 5（浙教版）
文档属性
| 名称 | 四年级语文上册教案 五彩池 5（浙教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-06-29 13:08:00 | ||
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文档简介
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课 题 五彩池
教学目标 1.正确认读要求会认的14个生字，掌握10个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。 3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的运用打比方的表达方式，培养学生的想象力。 4.感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点 有感情的朗读课文，抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇。
教学难点 了解五彩池的特点及其成因。
课前准备 1.提前布置预习2.教师制作课件
教学时间 2课时
教 学 过 程第一课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
情境引题 讲故事引入课文。（在五彩池流传着这样一个美丽的传说：传说黄龙真人修道成功，即登天宫之时，西王母急欲将五彩池搬到天宫。为了留下这美丽的“人间瑶池”，雪宝鼎山神夏旭东日的女儿达美，悄悄取下父亲神杖柄上的五颗珍珠，变作“五彩池”让西王母带回了天宫。真的五彩池保住了，达美姑娘松了一口气，阵阵疲倦袭来，她满足地进入了梦乡。 碧蓝的五彩池，静静地流淌着，永远是那样艳丽夺目，它执着地陪伴着“睡美人”，耐心等待她的醒来。）同学们想不想去看一看这美丽的人间仙境？这节课我们就来学习《五彩池》一课。
初读指导 1.认真读文，遇到不认识的字可以借助拼音、查字典，问同桌和老师，并多读几遍。把课文读正确、流利。2.遇到自己不理解的地方先自己认真思考，实在不明白的用“？”标出来在小组交流。
师生交流 1.指名朗读课文，其他同学随文订正。2.指导生字认读、记忆，词语理解。预设：记清字形。① 用比较法记忆“仑、瑶、潘、碟、峻”的字形。② 用熟字加偏旁的方法记忆“拇”字。③ 按字的间架结构记忆“矗”字。④ 用数笔画的方法记忆“亩、舀、笋”三个字的字形。指导读音：炽读chì不读zhì衣裳 裳读shang不读shàng解词昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。神奇：非常奇妙、奇怪。铺展：铺开向四外伸展。惊奇：觉得奇怪。丘陵：连绵成片的小山。石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。险峻：山势高而险。矗立：高耸地立着。凝结：气体变为液体或液体变为固体。细腻：精细光滑。折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。瑰丽：异常美丽。3.再读课文，概括课文内容，初步感悟五彩池的美丽与神奇。
质疑答疑 学生可能有以下疑问：1.“格桑花”“橄榄绿”指的是什么？2.为什么五彩池的池水颜色会不同呢？（首先学生能解答的学生解答，学生不能解答的教师依据自己的课件介绍有关知识。本节解决不了的留作下节课处理）
专项训练 1.形近字组词：仑（ ）碟（ ）峻（ ）疑（ ）舀（ ）架（ ）仓（ ）蝶（ ）俊（ ）凝（ ）滔（ ）驾（ ） 潘（ ）遥（ ）翻（ ）摇（ ）番（ ）瑶（ ）2.在括号里填上恰当的词语。（ ）的丘陵 （ ）的山峰 （ ）的宝塔 （ ）的珊瑚3.近义词、反义词填空。近义词：鲜艳—— 奇异—— 矗立—— 呈现——反义词：细腻—— 茂盛——
第二课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
情景导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道在四川松潘的藏龙山上，有美丽的五彩池，今天我们就随作者亲历五彩池，去感受大自然那神奇的魅力吧！（板书课题）
再读指导 细读课文，品味五彩池的神奇与美丽1.展示目标2.出示自学指导：问题：五彩池神奇美丽在哪里？提示：认真朗读课文，勾画相关的词句，读一读，并将自己的体会批注在空白处。3.小组交流把自己的读书所得，与小组同学交流。引导学生要在交流的时候学会倾听，组长学会总结小组的观点。
师生交流 从第3、4、5段中体会出了五彩池的神奇与美丽：预设：A.数量多。“传说中的五彩池只有一个，这里的五彩池却多的数也数不清，大大小小足有好几千个。”“只见满山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着……”“满山遍野”什么意思？说明了什么？B.大小不一，深浅不同“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”“不足”什么意思？说明了什么？“不过”什么意思？说明了什么？C.形状美。“金黄色的石粉凝成的池边，像一圈圈金色彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有像恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……”引导学生大胆想象，水池还有什么样的？小结：五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们读出对它的喜爱、赞美之情吧！（学生感情朗读，启发学生读出美感，读出赞美之情）D.颜色美“最美丽的是池水鲜艳多彩的颜色。站在山上……就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。”“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。”师：五彩池的颜色真是变幻莫测，作者用的这些描写颜色的词语也非常准确生动，你还能说出一些类似的描写色彩的词语吗？？（梨黄、土灰、葡萄紫、桃红、湖蓝等）E.环境美第五段“池堤上，有一丛丛开放的杜鹃……使人眼花缭乱，好像做梦一样。”1.理解“眼花缭乱”师：五彩池如此美丽、神奇，想不想亲眼看一看？（课件展示五彩池景色）欣赏着如此的美景，真的让人感到如痴如醉，让我们带着这种感情读一读这两段课文吧。也可以试着背下来。2.探究美的成因明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？第五自然段已经告诉了我们答案，你能读懂吗？读不懂的可以在小组内讨论。学生讨论解决，教师指导。师：这么神奇美丽的景色，在作者的笔下就像一幅美丽的风景画展现在我们面前，作者运用了什么方法呢？打比方（比喻）这样的表达方式使文章生动，活灵活现。按“有的……有的……有的……”句式写一段话。过渡：大自然真是奇妙无穷啊，面对这神奇而又美丽的五彩池，难怪我们谁都会情不自禁发出感叹！齐读最后自然段。
质疑答疑 学生可能有以下疑问:课文的开头和结尾都提到了“天上的五彩池”，对此你有怎样的理解？和小组同学交流一下。学生交流教师指导。
课堂小结 师生共同总结，引导学生说出学习此文后的收获。
综合训练 小练笔：为了吸引更多的游客来观赏美丽神奇的五彩池，请你为它写一段广告语。
拓展延伸 搜集有关五彩池的资料、图片整理，办一期有关五彩池的小报。
板书设计 数量 五彩池 神奇 大小 美丽 形状 颜色
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课 题 五彩池
教学目标 1.正确认读要求会认的14个生字，掌握10个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。 3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的运用打比方的表达方式，培养学生的想象力。 4.感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点 有感情的朗读课文，抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇。
教学难点 了解五彩池的特点及其成因。
课前准备 1.提前布置预习2.教师制作课件
教学时间 2课时
教 学 过 程第一课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
情境引题 讲故事引入课文。（在五彩池流传着这样一个美丽的传说：传说黄龙真人修道成功，即登天宫之时，西王母急欲将五彩池搬到天宫。为了留下这美丽的“人间瑶池”，雪宝鼎山神夏旭东日的女儿达美，悄悄取下父亲神杖柄上的五颗珍珠，变作“五彩池”让西王母带回了天宫。真的五彩池保住了，达美姑娘松了一口气，阵阵疲倦袭来，她满足地进入了梦乡。 碧蓝的五彩池，静静地流淌着，永远是那样艳丽夺目，它执着地陪伴着“睡美人”，耐心等待她的醒来。）同学们想不想去看一看这美丽的人间仙境？这节课我们就来学习《五彩池》一课。
初读指导 1.认真读文，遇到不认识的字可以借助拼音、查字典，问同桌和老师，并多读几遍。把课文读正确、流利。2.遇到自己不理解的地方先自己认真思考，实在不明白的用“？”标出来在小组交流。
师生交流 1.指名朗读课文，其他同学随文订正。2.指导生字认读、记忆，词语理解。预设：记清字形。① 用比较法记忆“仑、瑶、潘、碟、峻”的字形。② 用熟字加偏旁的方法记忆“拇”字。③ 按字的间架结构记忆“矗”字。④ 用数笔画的方法记忆“亩、舀、笋”三个字的字形。指导读音：炽读chì不读zhì衣裳 裳读shang不读shàng解词昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。神奇：非常奇妙、奇怪。铺展：铺开向四外伸展。惊奇：觉得奇怪。丘陵：连绵成片的小山。石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。险峻：山势高而险。矗立：高耸地立着。凝结：气体变为液体或液体变为固体。细腻：精细光滑。折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。瑰丽：异常美丽。3.再读课文，概括课文内容，初步感悟五彩池的美丽与神奇。
质疑答疑 学生可能有以下疑问：1.“格桑花”“橄榄绿”指的是什么？2.为什么五彩池的池水颜色会不同呢？（首先学生能解答的学生解答，学生不能解答的教师依据自己的课件介绍有关知识。本节解决不了的留作下节课处理）
专项训练 1.形近字组词：仑（ ）碟（ ）峻（ ）疑（ ）舀（ ）架（ ）仓（ ）蝶（ ）俊（ ）凝（ ）滔（ ）驾（ ） 潘（ ）遥（ ）翻（ ）摇（ ）番（ ）瑶（ ）2.在括号里填上恰当的词语。（ ）的丘陵 （ ）的山峰 （ ）的宝塔 （ ）的珊瑚3.近义词、反义词填空。近义词：鲜艳—— 奇异—— 矗立—— 呈现——反义词：细腻—— 茂盛——
第二课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
情景导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道在四川松潘的藏龙山上，有美丽的五彩池，今天我们就随作者亲历五彩池，去感受大自然那神奇的魅力吧！（板书课题）
再读指导 细读课文，品味五彩池的神奇与美丽1.展示目标2.出示自学指导：问题：五彩池神奇美丽在哪里？提示：认真朗读课文，勾画相关的词句，读一读，并将自己的体会批注在空白处。3.小组交流把自己的读书所得，与小组同学交流。引导学生要在交流的时候学会倾听，组长学会总结小组的观点。
师生交流 从第3、4、5段中体会出了五彩池的神奇与美丽：预设：A.数量多。“传说中的五彩池只有一个，这里的五彩池却多的数也数不清，大大小小足有好几千个。”“只见满山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着……”“满山遍野”什么意思？说明了什么？B.大小不一，深浅不同“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”“不足”什么意思？说明了什么？“不过”什么意思？说明了什么？C.形状美。“金黄色的石粉凝成的池边，像一圈圈金色彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有像恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……”引导学生大胆想象，水池还有什么样的？小结：五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们读出对它的喜爱、赞美之情吧！（学生感情朗读，启发学生读出美感，读出赞美之情）D.颜色美“最美丽的是池水鲜艳多彩的颜色。站在山上……就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。”“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。”师：五彩池的颜色真是变幻莫测，作者用的这些描写颜色的词语也非常准确生动，你还能说出一些类似的描写色彩的词语吗？？（梨黄、土灰、葡萄紫、桃红、湖蓝等）E.环境美第五段“池堤上，有一丛丛开放的杜鹃……使人眼花缭乱，好像做梦一样。”1.理解“眼花缭乱”师：五彩池如此美丽、神奇，想不想亲眼看一看？（课件展示五彩池景色）欣赏着如此的美景，真的让人感到如痴如醉，让我们带着这种感情读一读这两段课文吧。也可以试着背下来。2.探究美的成因明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？第五自然段已经告诉了我们答案，你能读懂吗？读不懂的可以在小组内讨论。学生讨论解决，教师指导。师：这么神奇美丽的景色，在作者的笔下就像一幅美丽的风景画展现在我们面前，作者运用了什么方法呢？打比方（比喻）这样的表达方式使文章生动，活灵活现。按“有的……有的……有的……”句式写一段话。过渡：大自然真是奇妙无穷啊，面对这神奇而又美丽的五彩池，难怪我们谁都会情不自禁发出感叹！齐读最后自然段。
质疑答疑 学生可能有以下疑问:课文的开头和结尾都提到了“天上的五彩池”，对此你有怎样的理解？和小组同学交流一下。学生交流教师指导。
课堂小结 师生共同总结，引导学生说出学习此文后的收获。
综合训练 小练笔：为了吸引更多的游客来观赏美丽神奇的五彩池，请你为它写一段广告语。
拓展延伸 搜集有关五彩池的资料、图片整理，办一期有关五彩池的小报。
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