人教版必修二第9课《近代中国经济结构的变动》说课段晓峰

(共32张PPT)
合肥一中 段晓峰
2011、10、27
人教版 必修② 第三单元
第9课 近代中国经济结构的变动
◎教材地位
◎教材特点
教材编写以陈述记叙的手法，背景介绍较简化，时间跨度长，课文结构不太完整，因此在教学中应整合教材，广泛开发课程资源。
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
本课上承资本主义世界市场初步形成，下启中国百年近（现）代化的历程，是中国人民在痛苦中艰难探索的开始。
◎课标要求
简述鸦片战争后中国经济结构的变动和
近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资
本主义产生的历史背景。
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
（1）利用收集和分析史料的方法，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，了解和掌握近代经济变动的主要史实。
（2）采用问题情景教学法，再现历史，使学生深入历史情境，探究问题。
（1）通过本课学习使学生认识到洋务运动迈出中国经济近代化的第一步，培养学生为现代化建设而奋斗的社会责任感。
（2）通过分析列强入侵给中国带来的“阵痛”与“进步”，理解社会进步的艰难与曲折。
过程与方法
情感态度价值观
知识与能力
过程与方法
☆（1）通过学习，是学生掌握本课基础知识：中国自然经济解体，洋务运动的开展，中国民族资本主义产生。
☆（2）利用文字、图片、视频等资料，使学生了解并掌握近代中国经济变动的主要史实，培养运用历史材料说明历史问题的能力。
☆（3）通过分组讨论、问题探究，使学生了解近代中国经济变动对中国历史进程的影响。
情感态度价值观
◎教学目标
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎教学立意
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
近代中国经济结构的变动是中国经济迎合世界潮流的艰难转型，中国社会在“屈辱”中进步，在“阵痛”中发展。
☆重点：自然经济解体的原因；资本主义产生的背景。
☆难点：洋务运动的评价
依据：洋务运动运动是中国近代化的开端。
依据：学生对于自然经济的概念及解体原因理解不准确，需要教师提供相关材料进行引导提示，民族资本主义是推动中国近代化的主体，应使学生准确理解
◎教学重难点
◎学情分析
优势：高一学生的兴趣一般都比较广泛，对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。
劣势：学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺，需要引导他们构建完整的知识体系。
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎教法、学法
教法：
创设情境，综合运用分组学习、合作探究法、讨论法等多种教学方法和多媒体课件的教学手段。
学法：
（1）以史料为基础，以问题为导向，配合多媒体，经过老师的层层提问和全体学生的思考、讨论，让学生真正经历一个主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。
（2）引导学生互相讨论，相互合作，在合作中学习，在合作中进步，从而培养学生的合作意识。
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
中国民族资本主义工业兴起的原因。
第一组
搜集资料，整理、分析中国自然经济解体的原因和表现。
第二组
洋务运动出现的背景、影响。
第三组
第四组
近代中国经济结构变动对中国社会发展的影响。
◎课前准备、布置任务
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
设计意图：创设情景，激发学生兴趣，思考中国经济变动的原因——列强入侵。
◎创设情境、导入新课
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
通商大埠，及内地市镇城乡，衣土布者十之二三，衣洋布者十之七八。 ——郑观应《盛世危言》
◎合作探究、学习新知
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
当收获完毕后，农家所有的的人手，不分老少，都一起去梳棉、纺纱和织布；他们就用这种家庭自织的的布料，缝制自己的衣服；这个国家（中国）十分之九的人都穿这种自己手织的的衣料。 ——《马克思恩格斯选集》
自然经济占统治地位
自然经济逐步解体
两种土特产品的出口数据
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
一.自然经济的逐渐解体
1.表现： “纺”与“织”，“织”与“耕”分离
农副产品日益商品化
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
我1839年出生于上海市郊，那时家境还算稳定，父亲耕三亩地，母亲纺纱织布帮补家用。但到五岁那年，母亲终于放弃了她那心爱的木制纺车，因为洋布质地细腻，价格也只及土布的三分之一，几乎垄断了上海市场，这样家里的全部希望寄托在那三亩地上。邻居家情况更糟，全靠纺织土布过日子，濒临破产。
——《一个旧中国农民的回忆》
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
一、自然经济的逐渐解体
1.表现：“纺”与“织”，“织”与“耕”分离
农副产品日益商品化
2.原因：列强入侵，工业产品质优价廉
国内市场的不断扩大
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
进入19世纪以后，随着越来越多的欧洲国家开始工业革命，西方国家打着“自由贸易”的旗号极力把亚洲各国变成其销售市场和原料产地。中国牢固的自然经济开始解体，逐步卷入资本主义世界市场。
——王思德《世界通史》
1865年，中国在对外贸易中第一次出现逆差。中国出口的大多是工业原料和土特产品，由于外商操纵市场，压低价格，中国出口的商品蒙受了巨大的经济损失;列强经济势力的入侵，加剧了中国农民的破产，西方殖民者便收买地痞流氓去诱拐华工，贩卖到海外充当苦力。
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
一、自然经济的逐渐解体
1.表现：“纺”与“织”，“织”与“耕”分离
农副产品日益商品化
2.原因：列强入侵，工业产品质优价廉
国内市场的不断扩大
3.影响：中国经济成为资本主义世界市场的附庸
有利于中国近代化
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
太平天国运动
1851——1864
第二次鸦片战争的失败，使清政府真正感到西方列强的威胁——京城被占、圆明园被烧、皇帝出逃（并死亡）。
——《艰难的历程—中国百年的现代化追求 》赵宝煦主编
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
二.洋务运动——中国近代化的第一步
1.背景：内忧外患
2.概况：
时间：19世纪60—90年代
代表人物：曾国藩、李鸿章等
旗号：“自强”、“求富”
成就：
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
江南制造总局
轮船招商局
北洋水师
派遣留学生
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
二.洋务运动——中国近代化的第一步
1.背景：内忧外患
2.概况：
时间：19世纪60—90年代
代表人物：曾国藩、李鸿章等
旗号：“自强”、“求富”
成就：
破产标志：甲午战败
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
洋务派只要西方的科学技术而拒绝西方的政治体制，强调维护本民族的政治体制与传统价值。
——萧功秦《危急中的变革 清末现代化中的激进与保守》
近代生产力与腐朽的封建制度不相适应
“中学有中学之体用，西学有西学之体用，分之则并立，合之则两亡”
——严复
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
洋务派创办的近代工业是中国现代化的开端，这种工业建设顺应了社会经济的发展要求，它刺激了中国民族资本主义的产生，对于外国资本主义的经济侵略是一种“稍分洋人之利”的竞争力量。
——《艰难的历程 中国百年的现代化追求 》 赵宝煦主编
甲午梦碎
迈出近代化的第一步
无法使中国富强，无法实现现代化
三、中国民族资本主义产生
——中国近代化艰难发展
1835年，15岁的方举赞来到上海，开始在小铁匠铺当学徒，满师后以打铁为生，并往返于沪粤跑单帮贩卖杂货，积累了一些钱财。1862年，《南京条约》签订的20年后，外商企业在上海不断增多，并赚取了高额利润，方举赞敏锐地看到了这一点。1866年，他与同乡共同出资，创办了发昌机器厂。后来又购置了两台车床，雇佣工人达10余人，不仅采用了蒸汽动力设备，还增加了诸如锻冶、焊接、车削等工种，当时的外国人称“发昌先生来了”。
◎合作探究、学习新知
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
探究：民族资本主义产生的原因
外国资本主义的入侵
自然经济逐渐解体
洋务运动引进机器生产方式
外商企业利润丰厚
官僚、地主、商人投资办厂
中国民族资本主义产生
前提
诱导
刺激
推动
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
三、中国民族资本主义产生
——中国近代化艰难发展
除发昌机器厂外还有哪些有代表性的民族工业？在分布上有何特点？能简要说明这种分布特点的原因吗？
发昌机器厂
南海继昌隆缫丝厂
贻来牟机器磨坊
结合漫画谈一下民族资本主义的发展是否一帆风顺？
四.近代中国经济结构变动对中国社会发展的影响
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎合作探究、学习新知
中国被卷入资本主义世界市场，成为其附庸
——灾难、屈辱
传播近代生产方式，中国近代化起步并艰难发展
——进步、发展
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
◎课堂小结
在西方工业文明冲击下，中国沉寂近千年的经济结构发生深刻的变动，中国被卷入资本主义世界市场，其给中国带来灾难与屈辱，但也有利于近代生产方式传播，中国近代化开始艰难起步，曲折发展。
◎板书设计
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思
解体
冲击
本课的设计以中国近代化为主线注重知识有效落实，又注重学生学习的过程和方法，更注重彰显历史教育的人文性，这较为充分的体现新课程改革的理念。
教材分析
教法学法
教学过程
教学反思