五年级下册数学教案-4.6 假分数化成整数或带分数丨苏教版

《假分数化成整数或带分数》
教学目标：
探索假分数化成整数和带分数的方法，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。
通过画图等数学活动，培养学生的分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。
在自主学习、合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，提高学生学好数学的信心。??
重点难点：
重点：
知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。
难点：
掌握假分数化成整数或带分数的方法。
板书设计：
假分数化成整数或带分数
用除法
《分数除以整数》
教学过程设计
教师行为 学生学习活动 设计意图
复习旧知，导入新课
1、同学们，谁来说说下面哪些是真分数、哪些是假分数？
学生发言
2、同学们，今天我们继续研究假分数，学习假分数化成整数或带分数。 学生对复习题中真分数、假分数进行分类完成复习。
学生明确学习任务，对学习内容有一定了解。 学生通过复习巩固自己原有认知，与新知识形成链接，产生对把假分数化成整数或带分数问题的兴趣。
明确目标
教师PPT出示学生课堂学习目标，学生明确学习目标。 学生通过齐读学习目标，明确本节课学习任务。 让学生了解学习任务，课堂的下一步学习提供了目的性。
尝试探究
1、把假分数化成整数。
学生尝试完成，并小组交流说说自己是怎样想的？
学生练习，小组交流。
提问：观察这几个假分数，它们的分子和分母有什么关系？
学生发言。
教师总结：
能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数，反过来，分子是分母的倍数的假分数都能化成整数
2、认识带分数
思考：还有很多假分数，分子不是分母的倍数，它们又可以写成怎样的形式？
学生发言。
教师总结：
=1 1读作一又三分之一。 学生在尝试探究中，通过思考、动手练习，在自学、小组交流过程中，掌握假分数化成整数或带分数的方法。 学生通过自学、小组交流，引导学生根据分数与除法关系计算出结果，通过比较选择简单的方法。
分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数。这样的假分数叫做带分数。 3、把假分数化成带分数
独立思考，小组交流，说一说怎样把假分数化成带分数。
学生完成，集体交流。 学生列式计算，并说出计算方法，在板演、独立计算、小组交流等活动中认识不同的计算方法。 学生通过已有知识，自己的动手操作、思考、计算，以及小组交流汇报展示、教师点拨，获得方法，形成能力。
提纲挈领，梳理归纳
教师引导：通过例7、例8，想一想，怎样把假分数化成整数或带分数？ 教师指名，学生发言。请学生梳理知识，教师归纳方法。 学生对问题思考，并汇报，梳理假分数化成整数或带分数的方法。 学生通过回顾例题，总结、梳理方法，
方法总结，并通过PPT进行呈现，使学生牢记于心。
课堂练习
1、定势练习。 完成“练一练”第一题、第二题。
2、巩固练习。（比一比）
练习九第五题、第六题。
3、拓展练习。
练习九思考题
学生完成各练习题，巩固假分数化成整数或带分数的方法。 定势练习让学生进一步明确计算方法。巩固练习让学生在计算和竞赛中提高计算速度，形成计算技能。拓展练习，重在培养学生的分析问题的能力和审题习惯。
课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？ 学生发言，学生补充，教师总结。 学生发言，谈自己本节课的收获。 让学生再次回顾课堂所学知识，进一步加深理解和掌握假分数化成整数或带分数方法。