五年级下册数学教案-4.4 分数的意义丨苏教版

《分数的意义》教案设计
教学目标
1、使学生进一步理解并掌握分数的意义。
2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1
”表示。
3、引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。
重点难点
1、理解和掌握分数的意义。
2、理解单位“1
”。
3、突破一个整体的教学。
教具准备
投影，题纸，9颗糖果。
教学过程
（一）导入
1.出示课件1/4。
师：今天老师给大家带来一位老朋友，大家还认识它吗？
师：你能想象一下它是怎么得到的吗？它是谁的
1/4
？
师：看看老师想到了什么？
学生1：把一个蛋糕平均分成4份，拿出其中的1份，就是1/4。
师：它是谁的1/4？它可以用自然数几来表示？
学生1：1。
师：今天我们的学习就由此展开。在我们生活中还有哪些物体可以用1来表示？（板书：1
）
生：一个苹果，一支铅笔，……。
师：看来，能用1表示的物体还真不少。像
……
一旦看成一个整体当然可以用1来表示。谁接着来？
生：……。
师：这样下去能说完吗？看来小小的1还真是无所不包。不过，这时的1和我们一年级认识的1一样吗？
生：……。
师：1的内涵发生了变化，变得更丰富了。所以我们给这个1加上双引号。（板书：“1
”
）
（二）教学实施
1．认识单位“1
”。
（1）投影出示月饼图。
师：既然这样，3个月饼可以看做“1
”吗？现在呢？
师：一句话，有几个这样的就用几来表示。
师：这样看来，3个月饼看成的“1
”，其实不就成了一个计量的单位了吗？所以我们把这样的“1
”叫做单位“1
”。
2、揭露分数的意义。
出示一个长方形，一条一米长的线段，八个星星。
师：认识吗？可以看做单位“1
”吗？
学生填空。
师：单位“1
”各不相同为什么都可以用3/4表示。
生：因为上图都是把单位“1
”平均分成4份，涂色部分表示这样的3份。
师：这样看来，能不能用3/4表示和单位“1
”是什么有没有关系？
师：那与什么有关？
生：把单位“1
”平均分成几份，表示这样的几份。（板书）
3.小组讨论。
小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。
表示其中一份的数，叫作
分数单位。
（三）游戏：分糖果。
老师拿出9颗糖果，让其中一“1
”。个学生拿出它的三分之一，并说说自己设怎样分的。再让一位同学拿出剩下的三分之一，并说出自己是怎样分的。最后问学生：两位学生都拿了三分之一，为什么这两位学生所得糖果的颗数不一样？（在投影仪下演示）
学生：因为单位“1”不一样。
（四）概括总结。
（六）课堂小结。
这节课我们学习了什么？
板书设计：
分数的意义
表示的份数
单位“1”
平均分的份数