设计标志

课题 标志设计 总课时数 3
课型 新授课 编订人 审核人 执教时间 2011.2.20
学习目标 知识目标 通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
能力目标 结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
情感目标 激发学生对美的发现与追求，培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。
学习重点 标志设计的原则和方法。
学习难点 在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
学习方法 鼓励法 合作探究法 实践法 示范法
教学过程导入阶段（出示一组标志图形）问：同学们，这些图形分别代表什么 它们有什么含意吗？学生观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么。标志：用一种图形和文字代表另一种事物的符号。标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。出示学习目标。二、自学解疑1.从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特点。2.标志的类别，分别从用途和表现手法上分类。3.标志设计的原则。三、探究提升分析评述以下标志：1.日本植树节问：你知道这是什么标志吗？标志的造型有什么特点？寓意是什么？2.北京工艺美术学校问：猜猜看此标志是什么汉字，还可以从中看出什么？有什么寓意？3.日本亚洲航空公司问：你能从图形中看出它与航空的关系吗？4.“迪斯尼乐园”标志（美国）问：此标志以什么形象作为标志？给人以什么感觉？五、达标练习同学们可采用以上任何一种制作方法，为学校艺术节设计标志。六、课堂小结标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，并尝试设计了一个标志，这对我们动脑、动手设计标志奠定了一个基础，希望大家从这节课以后，就开始注意观察、收集素材，构思一个标志，表现方法不限，下一节课我们将运用形状和色彩将自己的构思表达出来。 个性化设计中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。四、知识拓展 标志的设计思路流程，以2008年北京奥运标志为例 1.设计信息的收集：中国、北京、奥运会。 2.设计元素的综合分析：民族、文化、运动。 3.设计图形的确立：篆刻、“龙”、“京”、武术。 4.设计信息的准确传达：整合。2008年北京奥运标志，设计师站在民族文化的角度，把代表中国文化的篆刻艺术运用在设计作品中，充分肯定了“民族的才是世界的”这一艺术观点。
作业设计
完善课堂上的练习。