2.2 显微镜和望远镜 教案

显微镜和望远镜
教学?目标?
知识与?技能?
了解显微镜和望远镜的基本结构。?
过程与?方法?
1．学习从物理现象中归纳科学规律的方法；?
2．尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析和概括能力。?
情感态度与?价值观?
1．通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验；?
2．初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学?重点?难点?
重点：显微镜、望远镜的原理；?
难点：看清物体与视角的关系。学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理。?
教学?方法?
讲授法、讨论法、示范法、实验法、练习法?
使用器材?
凸透镜2个、凹透镜1个?
课时
?1课时
教学? 环节 教师活动 学生?活动 设计意图?
引??入?? 新??课 复习：凸透镜成像的规律?凸透镜成像的规律
回答问题、?复习旧知 在复习凸透
镜成像特点的基础上引入新课，起到承上启下的作用。
新?? 课?
?教??
学 如果将两个焦距不同的凸透镜和凹透镜或两个凸透镜组合在一起，那么透过透镜可以看到一个怎样的像？?
活动：通过两个透镜观察物体?
猜想：凸透镜和凹透镜的组合；
???????凸透镜和凸透镜的组合。?
注意观察透过两个透镜观察到的物体的像是倒立的还是正立的？是放大的还是缩小的？在观察的过程中适当调节透镜之间的距离。?
介绍：?
目镜：靠近眼睛的透镜。?
物镜：靠近被观察物体的透镜。?
介绍故事：显微镜的发现?
一、显微镜?
◆探究活动1：放大近处的物体?
通过两个凸透镜观察近处的物体，如何才能将物体放的更大，以便可以观察到物体更多的细节？?
提示1：要将物体最大程度的放大，那么两个凸透镜都应该对物体进行如何处理？?
提示2：第一个凸透镜应该使物体成什么像，第二个凸透镜才能对这个像进行再一次的放大？?
指导学生：用短焦距的作物镜，用长焦距的作目镜；物镜成的像要与物来比较；目镜成的像要与物镜成的像来比较，物镜成的像就是目镜的物。?
介绍显微镜的结构、原理和注意问题：
?1．显微镜的结构图
2．显微镜的成像原理?
?
近处物体经过物镜成倒立放大的实像，于物镜的2倍焦距之外，此实像正好又落在目镜焦点之内，经过目镜成正立放大的虚像。?
3．显微镜的发展史?
二、望远镜?
1．介绍各种各样的望远镜?
2．望远镜的结构图 猜想、?
实验、?
观察现象
观察、?思考?????
观察、?思考、?
讨论 通过学生自己的动手实验，去发现现象，总结规律，体会科学家所经历的探索过程。
让学生利用凸透镜成像规律分析显微镜的成像原理，教师只起到引导作用。让学生自己总结得出结论，让学生做课堂的主人。?

3．望远镜的成像原理?
提问：物体离物镜很远，它的像却离物镜很近，根据凸透镜成像的规律可知，这样所成的像是缩小的。为什么使用望远镜观察物体时会感到物体放大了？?
三、视角?
1．视角：物体对眼睛所成的视角越大，它在视网膜上所成的像就越大。?
2．视角的大小不仅与物体本身大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。?
介绍：望远镜的发展史
观察、?思考
讨论、思考、归纳、总结、结论????
思考 让学生通过图片，在显微镜学习的基础上理解望远镜的成像原理。??
激发学生的好奇心，引导学生自己思考影响物体在眼睛中所成像大小的因素，进而引出视角问题。??
增强学生的科普意识，开阔学生的视野，让学生对物理学科更感兴趣。
课?堂? 小?结 ?显微镜和望远镜?
一、显微镜?
1．显微镜的结构；?
2．显微镜的成像原理。?
二、望远镜?
1．望远镜的结构；
?2．望远镜的成像原理。?
三、视角