(共45张PPT)
2021年秋人教部编版语文名师课件
三年级上册
语文要素
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
单元主题
留心观察
习作要求
仔细观察，把观察所得写下来。
◎精读课文
◎交流平台
◎初试身手
环环相扣
关系紧密
学习方法
迁移运用方法
总结方法
◎习作例文
习作实践
◎习 作
借鉴范例
统编版语文三年级上册
多么漂亮的小鸟啊！大家认识它吗？它就是我们今天要学习的课文的主角——翠鸟。下面让我们一起跟随作者观察的视角，了解一下这只可爱的小鸟。
郭风（1919—2010）
主要作品：童话诗集《木偶戏》
《火柴盒的火车》，散文诗集《鲜花
的早晨》《叶笛集》，散文集《山溪和海岛《避
雨的豹》等。
生平介绍：原名郭嘉桂，福建莆田人，著名儿童文学作家。
翠鸟，也称“钓鱼郎”，体长约15厘米，头大,体小,嘴强而直。头顶有浅色横斑，脚为赤红色，从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。常栖息水边树枝或岩石上,以鱼、虾等为食，主要分布在我国东部和南部。
翠 鸟
翠鸟为什么能在水中捕鱼？
翠鸟体型较小，捕鱼时一般站在岸边的植物上，发现鱼时会以俯冲姿态迅速冲入水中捕鱼。翠鸟进入水中后，眼睛能迅速调整水中因为光线造成的视角反差，捕鱼几乎百发百中。翠鸟的羽毛不亲水，体重也比较轻。在捕获鱼之后，翠鸟可以凭借轻捷的身躯迅速离开水面。
lā
fù
wǔ
yīng
qiāo
外祖
我会读
沙
鹦鹉
父
啦
蓑
衣
suō
静 悄
悄
鹦
啦
父
鹉
悄
翠鸟捕鱼
搭
亲
父
响
羽
翠
啦
哦
捕
嘴
悄
吞
（搭船）
(沙啦)
(父亲)
(长嘴)
(翠鸟)
(悄悄)
(吞没)
(捕鱼)
(响声)
(羽毛)
(母亲)
我会写
搭
亲
父
啦
响
羽
翠
嘴
悄
吞
哦
捕
结构：左右结构
组词：搭船 搭乘 搭桥 搭台
造句：我搭乘公交车去姥姥家。
dā
部首：扌
书写指导：左窄右宽。撇捺舒展，“口”字写扁。右下部的短横不要忘记哦！
点击播放
结构：上下结构
组词：双亲 父亲 亲人 亲自
造句：我和母亲坐着小船，到
外祖父家里去。
qīn
部首：立
书写指导：第五笔横最长，竖钩的竖写在
竖中线上。
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结构：独体结构
组词：姑父 父母 父子 祖父
造句：父亲对我的影响特别大。
fù
部首：父
书写指导：上窄下宽。撇捺舒展，第二笔
是点。
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结构：左右结构
组词：沙啦 哇啦 叽里呱啦
造句：窗外传来沙啦沙啦的
声音。
lā
部首：口
书写指导：左小右大。“口”写得小一些，
提手旁写在竖中线左侧。
点击播放
结构：左右结构
组词： 影响 响亮 音响 响应
造句：他沉默了很久，然后
一声不响地离开了。
xiǎng
部首：口
书写指导：左窄右宽。左边的“口”写得
小一些。
点击播放
结构：左右结构
组词： 羽冠 羽绒服 羽毛球
造句：翠鸟的羽毛真漂亮。
yǔ
部首：羽
书写指导：左右等宽。两个“习”分列竖
中线两侧。
点击播放
结构：上下结构
组词：翠绿 翡翠 苍翠 青翠
造句：一场春雨过后，树叶
显得更加翠绿。
cuì
部首：羽
书写指导：上小下大。“羽”字不带钩，“十”的横写长，竖是悬针竖。
点击播放
结构：左右结构
组词：嘴巴 嘴角 张嘴 嘴唇
造句：翠鸟的嘴巴又细又长。
zuǐ
部首：口
书写指导：左窄小，右宽大。“此”写得靠上，“角”在横中线靠上的位置起笔。
点击播放
结构：左右结构
组词：悄悄话 静悄悄
造句：夜晚，人们都睡了，
到处都静悄悄的。
qiāo
部首：忄
书写指导：左窄右宽。第一笔点是竖点，
第二笔点是右点，略小些，靠上。
点击播放
结构：上下结构
组词：吞咽 吞食 吞吐 吞服
造句：翠鸟一口就把小鱼吞
了下去。
tūn
部首：口
书写指导：上大下小。撇捺舒展，“口”
字略扁，在撇捺内。
点击播放
结构：左右结构
笔画：10
造句：哦，我懂了。
ò
部首：口
书写指导：左小右大。“口”稍小，“我”字的竖钩起笔在竖中线上，斜钩的起笔稍高，收笔低。
点击播放
结构：左右结构
组词：捕鱼 捕捉 捕食 追捕
造句：翠鸟是个捕鱼高手。
bǔ
部首：扌
书写指导：左窄右宽。“甫”的内部是两
横，最后一点别忘记哦！
点击播放
亲
嘴
捕
翠
末笔是点
“习”末笔均无钩
“止”末笔变提
末笔勿忘点
注意红框部分，不要写错哦
“加一加”法
识字方法
啦
口
拉
鹦
婴
鸟
鹉
武
鸟
悄
忄
肖
多音字
辨析
当“啦”用来表示声音时，读lā；当用在句子末尾时，多读la。
例句
“老师已经来啦（la），大家保持安静”。话音刚落，只听呼啦（lā）一声，凳子倒了。
（la）来啦 好啦
（lā）沙啦 哇啦
啦
辨析
当叠用表示“没有声音或声音很低”时读qiāo ；其他情况一般读qiǎo 。
例句
她对我说了一句悄（qiāo）悄话后悄（qiǎo）然离去。
（qiāo）静悄悄 悄悄话
（qiǎo）悄然 悄无声息
悄
像鸟的羽翼，本义是鸟的翅膀，引申义为鸟类身上长的毛。
趣识字——羽
甲骨文
篆书
楷书
沿袭甲骨文字形。
简化
①船内载乘客、装货物的地方。 （ ）
②小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
（ ）
③拟声词。这里指雨点打在船篷上的声音。
（ ）
船舱
船篷
④覆盖在肩背上。 （ ）
沙啦
披
解词义
⑤用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
（ ）
⑥拨水使船前进的器具。 （ ）
⑦使人看了产生快感的；好看。 （ ）
蓑衣
橹
⑧像翡翠那样的绿色。 （ ）
美丽
翠绿
⑨鸟名，又叫鹦哥，羽毛美丽，嘴弯曲，能模仿
人说话的声音。 （ ）
鹦鹉
认真朗读课文，读准字音，读通句子，并给课文划分段落。
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。（课后第1题）
1
2
3
4
5
第一部分（1）：“我”和母亲坐船去外祖父家。
第二部分（2—4）：一只翠鸟搭了我们的小船，“我”看到了它冲入水中捕鱼的过程。
第三部分（5）：通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因。
雨天船上的情景
翠鸟的外貌
翠鸟捕鱼的动作
雨天船上的情景
听觉描写
生动逼真地描摹出雨点打在船上的声音
视觉描写
对船夫摇橹动作的描写，表明我观察仔细
船橹
船篷
船舱
默读第2自然段，说说翠鸟给你留下了什么印象。思考：作者是从哪几个方面对这只翠鸟进行细致观察的？
翠鸟的外貌
这只翠鸟对作者留下的第一印象
彩色、美丽
作者是从翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴的颜色来细致观察的
对比
突出翠鸟的美
翠绿
蓝色
红色
羽毛：
翅膀：
嘴巴：
彩色
美丽
“我”在平常的一次去乡下的路上发现了这么多有趣的事物，重点观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作，还知道了观察不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听。
小
结
这节课你有什么收获？
fù lā yīng wǔ qiāo
鹉 父 啦 悄 鹦
一、连一连。
dā chuán
fù qīn
bǔ yú
shā lā
（ ）
（ ）
（ ）
cuì niǎo
tūn xià
搭 船
父 亲
沙 啦
翠 鸟
吞 下
捕 鱼
二、看拼音，写词语。
（ ）
（ ）
（ ）
三、根据课文内容填空。
1.这是一只______的小鸟，它的羽毛是_______，
翅膀是_______，长嘴是_______。
2.我正想着，它一下子___进水里，不见了。可是，
没一会儿，它___起来了，红色的长嘴___着一条
小鱼。它___在船头，一口把小鱼___了下去。
彩色
翠绿的
蓝色的
红色的
冲
飞
衔
站
吞
1.认真朗读课文，体会作者
细致的观察。
2.观察一种自己喜欢的小动
物的外貌，把自己的观察
所得记录下来。(共38张PPT)
2021年秋人教部编版语文名师课件
三年级上册
统编版语文三年级上册
上节课我们重点了解了作者对翠鸟外貌所作的观察，感受了翠鸟的美丽，也初步体会到留心观察的好处。这节课，我们将继续感受作者对翠鸟动作的细致观察。
看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？
连用三个问句，写出了翠鸟突然出现带给“我”的惊喜与好奇，表现了“我”的纯真和童趣。
边读第四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，观看视频，和同桌交流看到的情景。
你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？
点击图片播放翠鸟捕鱼视频
翠鸟捕鱼的动作
“冲”“飞”“衔”“站”“吞”写出了翠鸟捕鱼动作的敏捷，表明“我”观察得很细致
动作描写
迅猛
悠闲
速度快
冲
飞
衔
站
吞
从描写翠鸟捕鱼动作的词中，你体会到了什么？如果把一些词换掉，好不好？
我正想着，它一下子 进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴 着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼 了下去。
冲
衔
吞
跳
夹
吃
我从中体会到了翠鸟捕鱼动作的敏捷，同时感受到作者观察的细致和动词运用的准确性。
这样换不好。“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快等，把翠鸟冲入水中捕鱼的情景，全面生动地再现了出来，换成别的词达不到同样的效果。
思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？
作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠鸟的，读一读课文，说说这是一次怎样的旅行。
这是一次平常的旅行。但是“我”却在平凡的旅行中对周围环境作了细致观察。一只漂亮的翠鸟突然出现在“我”的船头，使这次旅行变得趣味盎然。
本文为什么不以“翠鸟”为题，而以“搭船的鸟”为题？
“搭船的鸟”是拟人化的写法，“搭”有乘坐车、船、飞机等的意思。一个“搭”字，使鸟儿有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐相处。以“搭船的鸟”为题既能体现课文的主要内容，又能激发读者的好奇心。而以“翠鸟”为题则没有这样的表达效果。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（选自菁莽的《翠鸟》）
自主阅读下面的语段，比较和课文第四自
然的异同。
相同点：都抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。
不相同点：《翠鸟》选段中作者在观察的基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度，写出了翠鸟飞行的速度快；《搭船的鸟》只写了作者自己的观察所得。
两位作者都经过了细致的观察，因此才能把翠鸟捕鱼写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。
通过对比阅读翠鸟捕鱼的片段，你有什么收获？
通读课文，作者除了写去乡下途中看到的景色，以及翠鸟的外貌和捕鱼动作，
还写了什么？
第三自然段写了“我”观察突然到来的翠鸟时产生的好奇，第五自然段交代了“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。
“我”知道了翠鸟搭船的原因
“我”和母亲坐船去外祖父家
一只翠鸟搭了我们的船，“我”看到了它捕鱼的过程
搭船的鸟
留心观察
外貌
动作
万物和谐
羽毛：
翅膀：
长嘴：
——冲、飞、衔、站、吞
翠绿
蓝色
红色
这篇文章以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，通过对翠鸟的外貌及捕鱼动作的详细描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情，也体现了人与自然的和谐。
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
点拨
先通读课文，找出作者观察到的事物。如第1段，作者观察了雨天船上的场景；第2—4段，作者观察了翠鸟的外貌和捕鱼的过程。最后结合课文内容概括出本题答案。
参考答案：作者对小船、雨、翠鸟进行了细致观察，其中对翠鸟的观察最细致。在船上，作者用听觉观察到雨点打在船篷上“沙啦沙啦”的响声，用视觉观察到船夫用力摇橹的情景；雨停后，作者观察到船上的翠鸟美丽的外貌；翠鸟捕鱼时，作者观察到它“冲”“飞”“衔” “站”“吞”等一系列敏捷的动作。
读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
·
·
·
·
·
这段话主要描写了翠鸟捕鱼的过程。其中，“冲”“飞”“衔”“站”“吞”这些动词准确形象地写出了翠鸟捕鱼时的灵活与敏捷，同时也表明了作者观察的细致。想象翠鸟捕鱼的情景时，要抓住这些动词展开想象，可运用恰当的修辞手法，将内容写得生动具体。
点拨
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我们要做生活的有心人，留心观察周围的事物，从平常的事物中发现美，发现生活带给我们的惊喜。
小
结
这节课你有什么收获？
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——唐·王维《鸟鸣涧》
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
——南北朝·王籍《入若耶溪》
表现爱国主题的诗句
含“鸟”字的诗句
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——唐·杜甫《春望》
荡胸生层云，决眦入归鸟。
——唐·杜甫《望岳》
鸟宿池边树，僧敲月下门。
——唐·贾岛《题李凝幽居》
成语故事——惊弓之鸟
更羸（léi）是战国时期魏（wèi）国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说:“大王，我不用箭，只要拉一下弓,这只大雁就能掉来。”“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”更羸说:“请让我试一下。 ”更羸并不取
箭，他左手拿弓，右手拉
弦,只听得嘣的一声响，
那只大雁直往上飞，拍了
两下翅膀，忽然从半空里
直掉下来。“啊！”魏王
看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”更羸笑笑说:“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问:“你怎么
知道的？”更羸说:“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈(yù )合，还在作痛；叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
“惊弓之鸟”比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。
一、读读加点的词语，再写出表示动作的
词语。
例：它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
1.他 着操场，先 几圈热身，再 足球。
2.我 起茶杯，轻轻地 了一下热气， 了
几口。
3.蜗牛 出头来，努力地 着软软的身躯，
小心地往前 。
几口。
绕
跑
踢
端
吹
喝
探
蠕动
爬
1.船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。（缩句）
二、按要求写句子。
2.小鸟飞起来了。小鸟嘴里衔着一条鱼。（合并）
3.彩色的 一只 船头 小鸟 我 看见 站在（组句）
船夫摇着橹。
小鸟飞起来了，嘴里衔着一条鱼。
我看见一只彩色的小鸟站在船头。
①课文描绘了翠鸟的外貌和动作。 （ ）
√
三、根据课文内容判断对错，对的打“√”，
错的打“×”。
②课文对翠鸟捕鱼时动作的描写表明作者观察的
时间很长。 （ ）
③课题中的“搭”字使鸟儿具有了灵性。 （ ）
④课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情，也体现了
人与自然的和谐相处。 （ ）
×
√
√
练习观察一种喜欢的小动物，完成下表。
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得（用关键词记录动物的外貌、动作）
