2 辛亥革命
劝学：标准要求执子之手——名师伴你同行
知识能力目标
过程方法目标
情感态度目标
合作：学习要点提炼我思我在——合作从沟通、探究、发现开始
1.武昌起义爆发的原因。（1）背景：19世纪末20世纪初，中华民族危机空前严重，清政府反动卖国的本质逐渐暴露无遗。(2)准备：①思想上：1901－1905年资产阶级革命思想的广泛传播，革命派与改良派的论战。②组织上：革命团体的广泛建立，如兴中会、华兴会、光复会等；革命政党同盟会的成立。③军事上：同盟会成立后发动了一系列反清武装起义，如黄花岗起义。④导火线：四川保路运动。
2.同盟会。（1）纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”。（2）第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。主要表现在同盟会的组织形式、组成人员的成份和它的纲领，不同于旧式的会党和秘密结社、不同于此前的革命团体。具备政党的三个最基本的要素，即有公认的权威领袖——孙中山；有严密的组织和严格的纪律——东京总部下设五个支部，入会会员须经严格审查，履行严密的手续；有明确的政治纲领和目标——三民主义。（3）同盟会的成立标志着资产阶级民主革命进入了一个新阶段。形成了统一的资产阶级革命政党，使资产阶级民主革命有了统一的政党的领导；资产阶级民主革命有了明确的纲领——三民主义；在孙中山的领导下，推动了全国革命运动的开展。
3.黄花岗起义。槟榔屿会议(黄兴、赵声，决定集中精干，在广州发动大规模起义)—→广州起义(因寡不敌众而失败) —→黄花岗七十二烈士。
4.四川保路运动与武昌起义的关系。四川保路运动是一场反帝反封建的爱国运动。初期为立宪派领导，采取和平请愿的方式；后期发展为同志军武装起义，革命党人在很大程度上起了领导作用。保路运动使清朝在四川的统治陷入混乱，极大地鼓舞了革命党和全国人民的革命信心，促使革命迅速高涨，对武昌起义起了直接推动作用，成为辛亥革命的导火线。
5.武昌起义及各省纷纷响应。（1）武昌起义的主力是湖北新军。起义攻克总督衙门，成立湖北军政府，改国号为中华民国。（2）武昌起义后，各省纷纷响应，宣布脱离清政府而独立，清朝统治土崩瓦解。
6.中华民国的建立。（1）南京临时政府的成立。1912年1月1日，资产阶级革命派为主体的政府。这主要表现在：从人员组成来看，临时政府的组成人员中同盟会员占绝对优势。从南京临时政府发布的各项政策和措施来看，集中体现了资产阶级的利益，对于发展民族资本主义经济、资产阶级民主政治和文化教育事业以及改革社会风气等，都起到了积极的作用。因此，南京临时政府是一个资产阶级性质的政权，中华民国是一个资产阶级共和国。（2）《临时约法》。主要内容：主权在民、三权分立。对三权分立要明确参议院行使立法权，临时大总统和国务员行使行政权，法院独立行使司法权。重要意义：它是中国第一部资产阶级宪法。它从法律上宣布了君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立，成为近代中国政治民主化进程的一个里程碑。
7.辛亥革命的性质和地位。（1）性质：中国民族资产阶级领导的辛亥革命，旨在推翻帝国主义统治中国的工具——腐朽的清朝政府，建立资产阶级共和国，消除资本主义发展道路上的障碍。从这个意义上讲，辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。（2）地位：辛亥革命推翻了中国历史上最后一个封建王朝——清朝政权，结束了长达两千多年的封建君主专制统治，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国——中华民国，在中国近代史上占有极其重要的地位。“辛亥革命以暴力推翻了帝制，代之以民国，为2132年的历史打上了一个用铁和血铸成的句号。只有漫长的历史才能称量出这个句号的真正意义和重量。”江泽民在中共十五大的报告中指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化。产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。” 总之，辛亥革命打开了中国新世纪进步的闸门，为中国历史的发展和进步奠定了基石。。
训练：基础与巩固千里之行，始于足下
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1、资产阶级民主革命兴起的背景不包括（ ）
Ａ、清政府反动卖国本质的暴露 Ｂ、中国民族资本主义的发展
Ｃ、西方列强支持中国民主革命 Ｄ、中华民族危机空前严重
2、下列资产阶级革命团体中，成立时间最早的是（ ）
Ａ、兴中会 Ｂ、华兴会 Ｃ、光复会 Ｄ、日知会
3、中国同盟会成立的地点是（ ）
Ａ、檀香山 Ｂ、长沙 Ｃ、上海 Ｄ、东京
4、孙中山称黄花岗起义“与武昌革命之役并寿”，主要是因为（ ）
Ａ、它是武昌起义前规模最大的一次武装起义
Ｂ、它是孙中山、黄兴直接领导的
Ｃ、革命党表现了视死如归的英雄气概
Ｄ、鼓舞了全国人民的革命斗志，加速了革命发展的进程
5、1911年，全国范围的保路运动兴起，其直接原因是（ ）
Ａ、革命党武装起义的推动 Ｂ、清政府出卖铁路修筑权
Ｃ、帝国主义侵略加剧 Ｄ、革命党的宣传发动
6、组织发动武昌起义的革命团体是（ ）
①同盟会 ②兴中会 ③文学社 ④共进会
Ａ、① Ｂ、①② Ｃ、②③ Ｄ、③④
7、历史上的“辛亥革命”是指（ ）
Ａ、广州起义 Ｂ、黄花岗起义 Ｃ、武昌起义 Ｄ、四川保路运动
8、下列武昌起义成功的原因中，最主要的是（ ）
Ａ、清政府湖北当局无力顽抗 Ｂ、革命党筹划周密、完善
Ｃ、起义新军的革命主动精神 Ｄ、汉族官僚的乘机附和
9、武昌起义后，黎元洪被推举为湖北军政府都督，导致这种局面的根源在于（ ）
Ａ、中国民族资产阶级的软弱性和妥协性
Ｂ、起义士兵的幼稚无知
Ｃ、革命党人认为有“资历”的人才能号召群众
Ｄ、在特定条件下，革命党人群龙无首
10、在武昌起义中，新军成为主力，主要是因为（ ）
Ａ、新军不满清朝统治 Ｂ、新军中青年知识分子倾向革命
Ｃ、四川保路运动的影响 Ｄ、湖北革命党的长期宣传、组织工作
11、辛亥革命中，武昌起义能够迅速对全国局势产生重大影响的原因是（ ）
Ａ、革命党的长期准备 Ｂ、起义士兵英勇奋战，光复武汉三镇
Ｃ、人民群众广泛参与、积极支援 Ｄ、一些清朝官僚投机革命
12、《中华民国临时约法》规定，中华民国的主权属于国民全体。其实质意义在于（ ）
Ａ、否定了君主专制制度 Ｂ、明确了人民的权利
Ｃ、提高了人民的政治地位 Ｄ、促进了资本主义的发展
13、《中华民国临时约法》规定中华民国实行（ ）
Ａ、总统制 Ｂ、内阁制 Ｃ、君主制 Ｄ、君主立宪制
14、辛亥革命爆发后，英美积极扶持袁世凯的主要原因是（ ）
Ａ、清政府赏识袁世凯 Ｂ、革命党人活动损害了列强在华利益
Ｃ、袁世凯有能力维护帝国主义的在华利益
Ｄ、袁世凯比清政府更加忠心
15、辛亥革命是在一片胜利的“欢呼”声中失败的，这里所指的“欢呼”主要来自（ ）
Ａ、清朝统治结束 Ｂ、武昌起义胜利
Ｃ、中华民国建立 Ｄ、《临时约法》颁布
探究：提高与超越谁能极之——操千曲而后晓声，观千剑而后识器
二、材料解析题
1.阅读下列材料
材料一 (10月11日)上午党人以全城(武昌)光复，乃集阅马厂咨议局，商羊军政府及推举都督……各军领袖全以资望浅，谦让未遑……于是同拥黎(元洪)至咨议局……众一致举黎，黎竖不承认…。翊东(革命党人)乃持一预写之安民布告，进黎曰：“请予都督衔下，署一黎字。”攀拒之。翊东搜笔目黎曰：余代为书，岂能否认乎 ”众鼓掌称善。
——摘自《都督府之组织设施及人选》
材料二 江苏巡抚程德全听到武昌起义成功的消息后，命人“用竹竿挑去了抚衙大党屋上的几片檐瓦，以示革命必须破坏”，摇身一变成了民国的江苏都督。
回答：
（1）材料一、二分别反映了什么情况
（2）根据上述材料及教材内容分析武昌起义后的革命形势。
2.阅读下列图片材料
回答：（1）从图中你能得到哪些历史信息？
（2）分析导致辛亥革命爆发的主要原因。
（3）概括辛亥革命的重大历史意义。
3.阅读下列材料
材料一 第三章参议院 第二十二条参议院议决事件，兹由临时大总统公布施行。第二十三条临时大总统对于参议院议决事件，如否认时，得于兹达后十日内，声明理由，兹院复议；但参议院对于复议事件，如有到会参议员三分之二以上仍执前议时，仍照第二十二条办理。……第四章临时大总统副总统……第三十三条临时大总统得制定官制、官规，但须提交参议院议决。……第四十五条国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。
——《中华民国临时约法》
材料二 盖责任内阁之要义，即总统不负责任，而内阁代总统对于议会负责是也。今吾国之现行制，责任内阁制也；然有责任内阁制之名，而无责任内阁制之实，故政治因之不举。吾党主张将来宪法上仍采用责任内阁制，并主张正式政府由政党组织，内阁实行担负责任。凡总统命令，不特须阁员副署，并须由内阁起草，使总统处于无责任之地位，以保其安全焉。
——宋教仁《代草国民党大政见》
材料三 何况《临时约法》限制过苛，因而前参议员干涉太甚，即无内忧外患之交迫，必且穷年累月莫为功，……盖《约法》上行政首长之职任不完，则事实上总揽政务之统一无望。故本大总统之愚，以为《临时约法》第四章关于大总统职权各规定，适用于临时大总统已觉有种种困难，若再适用于正式大总统，则其困难将益甚。
——袁世凯《致众议院咨请增修约法案文》(1913年10月)
请回答：
（1）根据材料一，指出《临时约法》在政权建设上做出了哪些规定 有何积极意义
（2）材料二与材料三都主张对《临时约法》进行修改，指出其各自的理由、目的。
（3）从材料一到材料三，说明中国民主革命具有哪些特征
4.阅读下表有关南京临时政府的法令和措施（摘自人民教育出版社高中历史必修1）
政治方面 经济方面 文化教育方面 社会生活方面
焚毁刑具，停止刑讯，通令保护华侨，禁止贩卖华工，严禁买卖人口，禁止蓄奴。 奖励和保护工商业，鼓励人民兴办实业，鼓励华侨在国内投资，设立实业部，各省成立实业公司，废除清朝的苛捐杂税。 学校不拜孔子，不读《四书》《五经》，教科书必须符合共和民国宗旨，禁止用清政府颁行的教科书 提倡“自由、平等、友爱为纲”的公民道德，革除历代官厅“大人”“老爷”等称呼，禁止蓄辫、缠足、赌博。
回答： （1）根据材料，分析南京临时政府采取这些政策和措施的主要目的。
（2）从材料中你能得出哪些结论？
（3）根据材料，预测南京临时政府的这些措施对当时中国社会产生的主要影响。
三、问答题
5.为什么说《临时约法》具有反对封建专制制度的进步意义？而又说辛亥革命没有完成反帝反封建的任务？
6.试述辛亥革命胜利的主要表现。有人说辛亥革命是一次失败的革命，你如何看待这一观点，试述理由。
答案详说
一、选择题
1、C 2、A 3、D 4、D 5、B 6、D 7、C 8、C 9、A 10、D 11、B 12、A 13、B 14、C 15、A
二、材料解析题
1.（1）材料一反映了新军革命党人推举黎元洪为湖北军政府都督；材料二反映了一些汉族官僚乘机独立，清政府土崩瓦解。（2）形势：全国纷纷响应，先后宣布独立，革命发展迅速；大批旧官僚混入革命队伍，使革命潜伏危机。
2.（1）信息：保路运动、武昌起义、三镇光复、湖北军政府、全国响应、南京政府、南北对立、台港澳的殖民化等。（2）原因： 19世纪末20世纪初，中华民族危机空前严重，清政府反动卖国的本质逐渐暴露无遗；1901－1905年资产阶级革命思想的广泛传播，革命派与改良派的论战；革命团体的广泛建立，如兴中会、华兴会、光复会等，革命政党同盟会的成立。同盟会成立后发动了一系列反清武装起义，如黄花岗起义；导火线：四川保路运动。（3）意义：推翻了中国历史上最后一个封建王朝——清朝政权，结束了长达两千多年的封建君主专制统治，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国——中华民国；促进了民族资本主义经济发展；加快了中国的近代化进程。
3.(1)主要规定：实行责任内阁制。大总统行使行政权，参议院、国务员监督大总统。积极意义：反对专制独裁。维护共和制度。(2)材料二的理由：责任内阁未能起到应有的作用，致使民主政治未能发展。目的：限制独裁专制。材料三的理由：参议院与总统互相牵制。造成行政效率低下。目的：扩大总统权力，实行独裁统治。(3)特征：民主革命以建立和健全资产阶级民主共和制为主要政治目标；民主革命面临众多威胁因素；资产阶级不能在中国建立民主共和制度。
4.（1）目的：推广资本主义倡导的民主、自由和平等观念，建立和巩固民主共和制度，发展资本主义经济。（2）结论：南京临时政府具有资产阶级民主共和性质，是一个革命的政府。（3）影响：促进了资本主义经济发展；使民主共和观念深入人心；加速了中国社会近代化进程。
三、问答题
5.《临时约法》规定了人民的一些基本权利；特别是用法律形式确立了民主共和的国体和政体；同时为限制袁世凯独裁，维护共和制度确立了法律依据；是中国第一部资产阶级宪法，它从法律上宣告了君主专制制度的灭亡，是近代中国民主化进程的一座丰碑。袁世凯窃夺了辛亥革命的胜利果实，继而确立了北洋军阀的封建统治，中华民国只是一个装潢门面的招牌；辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，中国人民仍处在帝国主义和封建势力的奴役当中。
6.说胜利：a、武昌起义胜利了，清朝统治土崩瓦解；b、建立了中华民国并颁布了《中华民国临时约法》，使民主共和观念深入人心；c、推翻清王朝的封建统治，结束了两千多年的封建君主专制制度。有道理：a、袁世凯就任中华民国临时大总统，革命的胜利果实被袁世凯篡夺。b、没有完成反帝反封建的历史任务，中国半殖民地半封建的社会性质未得到改变。或没有道理，指出辛亥革命在中国历史上的巨大作用也可。
说出武昌起义的原因、过程；说出南京临时政府的成立及措施；分析《临时约法》的性质和意义；说出袁世凯篡夺革命果实的原因；归纳辛亥革命的历史意义。
通过对辛亥革命原因、过程和意义的学习，掌握分析、归纳、概括历史事物的方法。学会运用各种资料，包括文字资料、地图、古代文物图像来分析历史现象，认识历史事物。学会运用观察法，讨论法，推理法，概括法等来学习相关问题。
通过分析辛亥革命的原因，特别是革命志士的努力，树立为中华民族的振兴而努力的意识。通过对《临时约法》的学习，树立依法治国的民主意识；通过学习辛亥革命的过程与意义，树立把握历史发展趋势的意识。
辛亥革命形势图(共41张PPT)
辛 亥 革 命
6反思设计
1说教材
5教学流程
4教学设计
2说学情
3教学理论
教法学法
说课流程
一、教材分析
二、学情分析
三、教学理论
教法学法
四、教学目标
五、教学设计
六、设计反思
循环无止境
说课六步环流
Text
Text
⑴ 在整个教材与专题中地位：
辛亥革命是民主革命一部分，上承太平天国，下启新民主主义革命，起着承上启下作用。同时对于必修三《三民主义》，选项四《国父孙中山》学习奠定一个基础。
⑵在学生构建完整知识体系中的地位：
辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，民主政治的尝试，促进中国近代化；革命精神浩气长存，反映国人的自强不息的民族气概。学习很有必要。
一、教材分析
1、教材的地位
⑴重点：辛亥革命的意义
⑵理由：
①课标与指导意见、教参要求；
②辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，主要原因就是在于它的意义；
③了解辛亥革命的意义有助于现在我国的政治、经济、文化、风俗的建设；
④对于这么重要内容，课本直接给出结论，没有论从史出，学生不易理解。
⑶突破方法：
采用论从史出、创设情景让学生在具体的史料分析中抓住重点、领悟重点、感受重点。
2、教学重点
教材中53页的直接陈述
辛亥革命是近代中国第一次完全意义上反帝反封建的资产阶级民主革命。辛亥革命推翻了清朝的封建统治，结束了两千多年的君主专制政体，沉重打击了封建主义和帝国主义在中国的统治。
辛亥革命建立了资产阶级共和国，使人民获得了一些民主和自由权利，提高了人民参政意识。辛亥革命后，民主共和的观念深入人心，人们开始意识到自己不再是君主的奴仆，而是国家主人。辛亥革命是中国社会近代化进程中显著的里程碑。
⑴重点：辛亥革命的局限性
⑵理由：
①指导意见、教参要求；
②课本没有直接陈述、不明显；
③超出学生自我解决能力，需要应用唯物主义史观来解决，学生缺乏这部分理论基础；所以定为难点。
⑶突破方法：
采用论从史出让学生在具体的史料分析中抓住难点、领悟难点、感受难点。
3、教学难点
课本53页是以问题的形式来呈现本课难点
课后自我测评2：
南京参议院选举袁世凯为临时大总统后，资产阶级革命派的大多数人认为“袁世凯尽管不好，我们要期望他好，要用诚恳的劝告，严密监视，感动他，鼓励他，使他不能不好。”孙中山认为：“袁氏可为善，勿逼他为恶”，“他不承认共和国则已，既已承认共和，若是一朝反悔，就将失信于天下，外国人也有不能答应的”。资产阶级为什么会产生这样的想法？
（1）宗旨：用教材教，而不是教教材
（2）必需：课标、指导意见、课本、教参
（3）可能：陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》《近代中国80年》，中华书局《中国近代史》第四版、唐德刚《袁氏当国》，许倬云《历史大脉络》，雷颐《历史裂缝》，《历史的进退》，费正清《伟大中国革命》，林正秋《浙江地方史》，《剑桥插图中国史》、凤凰网等
4、教学素材
6反思设计
1说教材
5教学流程
4教学设计
2说学情
3教学理论
教法学法
说课流程
一、教材分析
二、学情分析
三、教学理论
教法学法
四、教学目标
五、教学设计
六、设计反思
循环无止境
说课六步环流
优势 初中佼佼者，会思考分析，社团、文艺节、艺术节兴趣广泛，社会实践较多，理解能力强，也有很好的团队意识。
萧中打造自主学习，学生自学能力较强
劣势 萧中重视理科发展，学生不重视；初中开卷考，基础薄弱；对文科学法单调低效；缺乏对历史问题的探究能力与主动建构能力与动力；认为历史就是副科，就是娱乐一下。
针对萧山中学的高一学生：
二、学情分析
6反思设计
1说教材
5教学流程
4教学设计
2说学情
3教学理论
教法学法
说课流程
一、教材分析
二、学情分析
三、教学理论
教法学法
四、教学目标
五、教学设计
六、设计反思
循环无止境
说课六步环流
学习者准备水平
学习环境丰富性
学习任务复杂性
行为主义
认知主义
建构主义
学习要求的复杂性
三、教学理论与教法学法
1、学习理论多样化
课程范式的迁移(Tan,2000)
组织者、合作者、引导者、参与者
2、师生关系转变
课堂互动
教师解构
（贴近学生生活）
情景创设
（途径）
问题设计
（方式）
学生建构
（根据已有经验）
3、在解构中建构
4、教法学法
1、教法：
情景教学、论从史出
问题探究、教师引导
2、学法：
提前预习、构建体系研读材料、自主探究倾听讲解、合作学习
释疑解问、课后练习
6反思设计
1说教材
5教学流程
4教学设计
2说学情
3教学理论
教法学法
说课流程
一、教材分析
二、学情分析
三、教学理论
教法学法
四、教学目标
五、教学流程
六、设计反思
循环无止境
说课六步环流
知识与能力：了解辛亥革命背景；简述辛亥革命的主要过程，知道中国同盟会成立、武昌起义爆发、中华民国成立、清帝退位、《中华民国临时约法》颁布等史实；认识辛亥革命的历史意义。
过程与方法：通过创设情景，问题探究，合作学习，辨证质疑等方法，来感悟历史，铭记历史，启迪未来。
情感态度与价值观：体会孙中山的爱国献身精神，感受孙中山追求“民主”与“自由”的高尚情怀。
四、教学目标
4个
角色
五、教学设计
以纪念辛亥革命100周年为主题
电影《辛亥革命》拍摄为载体
如果你是导演成龙？（革命背景与经过）
如果你是编剧王兴东？（革命的结果、意义)
如果你是推广策划人 (复习和回顾)
意图：贴近生活、贴近学生感性认知、体现学生主体地位，教师提供四个角色体验，在互动让学生自己去建构知识。
如果你是龙迷？(革命者的精神品质)
辛亥革命
导入新课
教学流程
电影《辛亥革命》拍摄为载体
武汉市今年开始修建辛亥革命纪念碑，100米高，四棱柱性状。
为什么是100米呢？
①预设（意图）：导入新课
②设计：从新闻链接导入
③如何生成：激趣，加强现实与历史的联系
五、教学设计
电影《辛亥革命》拍摄为载体
如果你是导演成龙？（革命背景与经过）
辛亥革命
长春电影公司为了大力弘扬爱国主义精神，推进中华民族伟大复兴，投入亿元于 10年8月开拍大型史诗电影《辛亥革命》
创设情景
激发兴趣
1、片头：为了让观众迅速的回到历史中，需要在片头简要交代一下历史背景，你觉得该如何简单介绍呢？
2、地点问题：你会选择哪几个城市作为拍摄的取景地，分别拍什么戏？
3、道具准备：哪些历史文献、公告需要临摹？哪些旗帜需要制作？
4、演员问题：需要哪些配角？浙江著名的辛亥人物。
5、剧本解读：整体把握辛亥革命的背景和过程。
角色体验一：如果你是成龙导演？
（辛亥革命的背景与经过）
互动完后革命过程的梳理
你能解释每一句的内涵？
五、教学设计
电影《辛亥革命》拍摄为载体
如果你是导演成龙？（革命背景与经过）
如果你是编剧王兴东？（革命的结果、意义）
辛亥革命
角色体验二：如果你是编剧王兴东？
（辛亥革命的结果、意义、局限性）
提出难题：辛亥革命是成功还是失败呢？你会如何写作呢？结合课本53页“史学争鸣”提供内容来谈。
材料一：辛亥革命千年未有之变局，以暴力推翻了帝制，代之以民国，为2133年的历史打上了一个铁和血的铸成的句号。只有漫长的历史才能称量出这个句号的真正意义和重量。
—陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
材料二：孙中山就曾经是一个被人家看作是疯子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。”
材料三：临时政府鼓励华侨来华投资，成立实业部，颁布一些鼓励资本主义发展的措施，1912年至1919年，民族工业新建厂矿470多个，投资约9500万元，加上原有企业扩建投资，新增资本至少有一亿三四千万元左右，相当于此前50年间投资的总和”。
材料四：人民有言论、集会出版、选举、参政等权利革除大人、老爷的称呼，禁止刑讯、买卖人口，宣扬公民道德，采用民国新编教科书 、禁止裹脚、剪辫子。
问题设计1：根据四则材料分析辛亥革命的政治、经济、思想、风俗上功绩？
革命的力量上局限性
11月5日 江苏 立宪派
11月6日 广西 立宪派
11月8日 安徽 立宪派
11月9日 广东 旧官僚
11月11日 福建 同盟会
11月27日
四川 旧官僚
立宪派
时 间 独立省份 推动者
10月22日 湖南 同盟会
10月22日 陕西 同盟会
10月29日 山西 同盟会
10月30日 云南 同盟会
11月1日 江西 同盟会
11月4日 上海 同盟会
11月5日 浙江 同盟会
备注：山东于11月27日巡抚孙宝琦宣传假独立，10多天后又取消独立。江苏巡抚程德全挑断瓦片，以示革命必须破坏。
问题设计2：以上材料可以看出革命的力量组成上存在什么问题？
群众基础上的局限性
材料： 民国三年，戴季陶遇见一个老农，因戴氏身着日本服装，老农遂问其国籍。戴称“予中华民国人也”。老农“忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者”。当戴氏告诉老农“你也是中华民国人”时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”
问题设计3：材料中反映了辛亥革命
什么局限性？
问题设计4：这两张图片说明什么呢？（局限性)
袁世凯称帝
一心要搞民主政治国民党理事长宋教仁被袁刺杀
袁世凯的所作所为！
政治任务完成了吗？
五、教学设计
电影《辛亥革命》拍摄为载体
如果你是导演成龙？（革命背景与经过）
如果你是编剧王兴东？（革命的结果、意义）
如果你是龙迷？（革命的精神品质）
辛亥革命
角色体验三：如果你龙迷？（辛亥革命的精神遗产）
提升主题、精神感召
各位龙迷们，大哥做导演拍《辛亥革命》啦，现有一难题！选择怎么样的情节来刻画孙中山精神与品质，让人感动催人奋进，你会根据史实来制造催泪弹！提供材料吧，让我们一起为大哥想想……
说得有道理，赶快行动起来！
1912年3月孙中山为防止袁专权颁布《临时约法》，随后为了国家统一将总统位置让给袁世凯。
第三十三条 临时大总统得制定官制官规，但须提交参议院议决。
第三十四条 临时大总统任免文武职员，但任命国务员及外交大使公使须得参议院之同意。
第三十五条 临时大总统经参议院之同意，得宣战媾和及缔结条约。
第四十五条 国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令时须副署之。
第五十一条 法官独立审判不受上级官厅之干涉。
问题设计1：《临时约法》如何体现孙中山的良苦用心？孙中山是借鉴了哪些西方的优秀的政治原则的？这能体现孙中山什么情怀？
我找到一段话：
孙中山的一生使用空手道，没有多少钱，没有地盘，没有自家的军队，愣要打江山，往往功败垂成，为国事奔走30余年，毕生学力尽瘁于斯，精诚无间，百折不回，满清之威力所不能屈，穷途之困苦所不能扰，其向所志，一往无前，越挫越勇，再接再厉。
——凤凰网
问题设计2：快想想这里能体现孙中山先生什么优良品质？成长在和平时期我们怎么为国效力？
五、教学设计
电影《辛亥革命》拍摄为载体
如果你是导演成龙？（革命背景与经过）
如果你是编剧王兴东？（革命的结果、意义）
如果你是龙迷？（革命者的精神品质）
辛亥革命
如果你是推广策划人 (复习和回顾)
角色体验四：如果你是电影推广策划人？
1、你会选择哪里首映呢？为什么？
2、选择哪些卖点做宣传？（如何突破团队制定4亿票房）
五、教学设计
电影《辛亥革命》拍摄为载体
如果你是导演成龙？（革命背景与经过）
如果你是编剧王兴东？（革命的结果、意义)
如果你是推广策划人 (复习和回顾)
如果你是龙迷？(革命者的精神品质)
辛亥革命
跳出情景、感悟历史
通过这样一个盛大的纪念，我将得以回顾和熟悉这段历史，牢记这段历史，从历史中汲取养分，去实现人生价值，探索人生境界，最终圆融人生……
你将如何纪念辛亥革命……
跳出情景、感悟历史
对历史的纪念，也是对文化血脉的传承。
——辛亥革命纪念网
为了不忘却的纪念
——纪念辛亥革命100年
课堂突发生成应对准备
1、武昌起义爆发，孙中山在干嘛？湖北军政府为什么要选择黎元洪？
2、立宪派与旧官僚投机革命,具体举例？
3、袁世凯篡夺革命果实：帝国主义为什么选袁世凯而不选 孙中山？
4、南北议和与孙中山为什么虚位以待？
5、退位诏书的内容有哪些？
6、一些关于电影方面的常识……
6反思设计
1说教材
5教学流程
4教学设计
2说学情
3教学理论
教法学法
说课流程
一、教材分析
二、学情分析
三、教学理论
教法学法
四、教学目标
五、教学设计
六、设计反思
循环无止境
说课六步环流
六、设计反思
1、创设怎么样的情景是有效的？
（一个情景好于多个情景）
（寓情于景）
（情景不该忽略合作学习）
2、如何培养理性思维？质疑？考证？
3、教材是唯一教学资源？
4、课堂突发生成如何准备？
