生日礼物

教学目标：
1、会认10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会母子之间真挚的感情。
3、懂得长辈的辛苦，学会关爱他人。
教学重点：
1、识字与写字。
2、指导学生有感情的朗读课文。
教学难点：
结合自己的生活实际，体会妈妈的心情的变化及原因。
教学准备：
贺卡半成品，多媒体课件，生字卡片。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话导入。
同学们，你们过生日的时候，收到过什么样的生日礼物？是谁送给你的？那么，哪位同学记得父母的生日？当他们过生日的时候，你曾送过什么生日礼物？今天，我们一起来看看生活在加利福尼亚州的这个小朋友，为妈妈准备了什么样的生日礼物。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字，多读几遍。
生字朋友藏在课文的哪些地方了？预习时你圈出来了吗？
1、出示大屏幕。（带拼音的词语）
（1）自己试着读一读。
（2）同位互相读，相互纠正错误。
（3）指名同位读。
2、出示去拼音读。
没有拼音朋友帮忙了，你还会读吗？
（1）自由练读。
（2）指名挑战读，读对一个，其他小朋友跟读，读错了，给他纠正过来。
（3）开小火车读。
（4）全班齐读
3、赠送生日礼物。去词语，读生字。
同学们，我们数学老师，赵老师的生日快到了，大屏幕上有十份生日礼物，我们一起送给赵老师好吗？
看，收到了你们的礼物，赵老师笑的多开心！
4、这些生字你有什么好办法记住它们？请大家在小组里交流一下。
学生畅谈识字方法。
三、强化巩固，练写生字。
这些要求会认的生字里除了“兜”以外，全部是要求会写的生字，我们来写两个吧。
出示大屏幕。“币”、“废”。
1、仔细观察田字格中的生字，找出这两个字的关键笔画。
2、师范写，讲解。“币”字的撇是横撇，“废”字的广字框，要写的宽大一些。
3、生摹写。师指导。
4、展示。师生评议。
四、再读质疑，交流讨论。
1、这篇课文共有11个自然段，我们来开火车读课文。小朋友思考：当得知那天是妈妈的生日时，文章中的我是怎么想的？
“我想给妈妈卖点好东西。”
2、可是，“我”一分钱也没有，生日礼物是怎样得来的？请大家自己读一读2—4自然段。
（1）指名读第二自然段。
引导学生想象，“我”在捡瓶子的过程中会遇到哪些困难？
他放弃了吗？为什么？
（2）尽管捡瓶子很辛苦，但一想到可以给妈妈买生日礼物，“我”就什么困难都不怕了。就这样，“我”一直捡到很晚，引读：
“我估计钱已经凑够了，就拉着小货车到了商店，拿出我亲手挣的硬币，这些钱除了买一个生日卡外竟然还有点富余。”
什么叫“富余”？你怎么知道的？（引导学生学会联系上下文的方法理解词语。）
（3）出示大屏幕。
我把糖（）进裤兜里，把生日卡（）好（）进上衣口袋里，便向家（）去。
你会填吗？通过这些动词，你体会到了什么？
“我”的激动，急切。
带着你的体会读一读。
指名读。
（4）当我回家晚时，妈妈的心情是怎样的？想一想在你的生活中有没有过这样的情况。（练习学生生活实际，引导学生体会妈妈的心情。）
出示大屏幕，母子对话。
谁能体会着妈妈此时的心情读一读妈妈的话？
听了妈妈的责备我的心情怎样？
指名分角色读。
（5）当妈妈看到我送出的生日礼物时是什么反映？
出示最后一段。齐读。
读了这一段你有什么感受。
预设：
①妈妈什么也没说不代表妈妈无话可说，而是激动地一句话也说不出来了。
②妈妈扑过来紧紧地抱住我，说明她不生我的气了，她被我的行动感动了。
③妈妈为什么哭了？因为妈妈冤枉了我，她感到十分自责。因为妈妈被我的行为深深感动了，她十分激动。
过渡：
是啊，妈妈为孩子的懂事而激动地哭，为自己冤枉了孩子而自责地哭，妈妈激动地一句话也说不出来，只能用眼泪来表达自己的情绪，此时无声胜有声啊！
指名配乐读最后一段。
全班配乐读最后一段。
五、升华情感，拓展延伸。
一张小小的生日卡片和一块小小的棒糖融化为一种爱与被爱的暖流，融化为一种爱与被爱的幸福。这生日礼物折射出的是母与子之间这深深地爱啊！板书：母爱子。
1、同学们，学习了这篇课文，你们有什么感受。
生畅谈感受。
2、小练笔。
想不想自己做一张生日贺卡，在妈妈生日的时候送给她？请拿出老师事先发给大家的贺卡，写上你最想对妈妈说的心里话，在妈妈生日的时候送给她。
生展示读。
师总结：
让我们把心中所想落实为行动，真正做到在生活中关心自己的父母吧！
六、板书设计: 9、生日礼物
母 子
设计理念
　　　有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔，大自然会更加美丽可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生用心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。
　　教学目标
　　　1?认识本课生字，会写课后的字。
　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3?能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。
　　教学重点
　　　1?认写生字。
　　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点
　　　1?透过文本体会关爱的情愫。
　　　2?积累生字词，运用生字词，丰富词汇。
　　教学准备
　　　生字卡片。
　　教学时间
　　　1课时。
　　教学过程
　　一、激趣引入，整体感知
　　　1?引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？
　　　2?读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。
　　　3?讲故事《生日礼物》，让学生整体感知特别的生日礼物与特别的祝福，激励学生自读课文。
　　二、自读课文，自主识字，积累词语
　　　1?自由朗读课文，借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。
　　　2?交流识字成果，体验成功，分享知识，互帮互助。
　　　3?老师介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观察区别。（笔顺的变化：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的变化：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。）
　　　4?与生字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。（读准字音，展开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。）
　　　5?与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。（发音准确，注意停顿。）
　　三、细心品读，体会关爱的情愫
　　　1?看图：哟，这位小朋友可真开心哪！他为什么那么高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐！指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。（理解“特别”。）
　　　2?原来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？指导学生体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。）
　　　3?出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？
　　　4?文中的小朋友是怎么做的呢？请大家读读第三段。哪里最令你感动？为什么？
　　　　　小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导学生品味小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。感情朗读。）
　　四、品读课文，体会“关爱”
　　　1?齐读课文，再现“我”获得特别的生日礼物的快乐，枝头自由歌唱的小鸟的快乐，回归大自然的小鸟的快乐。
　　　2?再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。（关爱大自然，关爱小动物。）
　　　3?读一读，说一说，完成课后第二题。
　　五、写字教学
　　　1?有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。
　　　2?请大家带着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。
　　　3?认真书写，把它作为一份特别的礼物送给关心爱护你的家人和老师。
教学目标
　　　1、认识本课生字，会写要求写的字。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、能不拘一格地大胆想像，说出“我”想了些什么。
　　　4、关爱自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。
　　教学准备
　　　教师：本课需要的生字卡片。
　　　学生：观察、了解本地区有哪些鸟类，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟，为什么，等等。
　　教学设计参考
　　一、自读课文，质疑问难
　　　1、齐读课题，看到这个题目你想了解什么？
　　　2、小朋友自己读读课文，看有哪些字不认识，哪些字的意思不明白，同桌互相帮助一下。
　　　3、读了课文以后，你明白了些什么，还有哪些地方不明白？请提出来。
　　　4、教师在黑板上简略记下学生不明白的地方。
　　二、再读课文，扫清疑难
　　　1、大家齐读一遍课文。
　　　2、教师出示生字卡片，开火车读一读，发现学生读音不准，全班集体帮助纠正读音。
　　　3、按课文内容顺序，教师逐个指向学生质疑的问题，首先要问全班小朋友有没有人知道，鼓励孩子们运用课前预习掌握的信息资料争当小老师。能解决的，就由学生解决，学生说不明白的地方，教师再做上记号。
　　　4、教师把学生说不明白的地方让大家再读，并讨论一下，看能不能明白，如果能弄明白就不讲，如果弄不明白，教师就帮助弄明白。
　　三、深读课文，理解含义
　　　1、教师启发：过生日的时候，妈妈送给我一只美丽可爱的小鸟。该怎么读，才能体现自己的心情？
　　　2、学生两人一组自读、互读，体会感情。
　　　3、抽生读，抽生评价，再读。
　　　4、教师把理解的重点引向最后一段“我想了想”，让学生充分想像，“我”会想些什么。
　　　5、大家说：“我”会想些什么？教师鼓励和别人说得不一样的学生。
　　　6、教师提问：想的结果是什么？请同学们自己在书上找出答案用横线画出，再读一读。
　　　7、能明白“这是我送给大自然的礼物”这一句话的意思吗？教师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱“我”，送“我”礼物和“我”爱大自然，送给大自然礼物对照起来体会。
　　四、朗读课文，体会感情
　　　1、让学生体会到这一段的感情基调是“爱”------爱小鸟，爱大自然。
　　　2、启发学生，怎样读才能表达“爱”的感情。
　　　3、学生自由朗读。
　　　4、请读得好的同学范读。
　　　5、再读课文。
　　五、拓展内容，联系实际
　　　1、以“我与小鸟做朋友”为题组织活动。
　　　2、学生交流自己课前了解的关于鸟的资料。
　　　3、说鸟、议鸟、画鸟、唱鸟。
　　　4、让大家说“我能为小鸟做些什么”。
教学目标：
1、认识本课11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能大胆想象，说出“我”想了些什么。培养学生的口语表达能力。
4、关爱大自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。
三、 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的口语表达能力。
四、 教学准备：
1、生字卡片和多媒体课件。
2、课前请学生观察、了解本地区有哪些鸟，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟，为什么等？
五、 课时安排：第2课时
六、 教学过程：
（一） 播放音乐，谈话引入。
（课件）播放《生日快乐》歌。小朋友们，我们都有自己的生日，在生日哪天，你们的爸爸妈妈都送了什么生日礼物给你们呢？学生回答。今天我们学习的这篇课文中的小朋友也收到了一份生日礼物，你们想知道是什么吗？我们今天就来学习第七课《生日礼物》。（板书课题）
（二） 复习生字，读准字音。
1、昨天我们学习了生字，（课件）这些字娃娃从课文中跑了出来，我们热情地和它们打个招呼，再读一读。
2、这些生字娃娃戴着小红帽来到了卡片上，我们来开火车叫叫它们的名字好吗？
3、生字娃娃认熟了，我们回到课文中，你能读正确、读通顺课文吗？
（三） 熟读课文，理解内容。
1、，学生自读课文，你读准了吗？认我们一起来听读一遍。同桌的互读课文，抽学生读课文。
2、生日那天，妈妈送给我一份礼物，这份礼物可不普通，很——（ ）。让学生补充说出“特别”，理解一下他们心目中的“特别”。（为什么说是一份特别的礼物呢？）谁能读出这种特别来？
3、那么这份特别的礼物是什么呢？引导学生说出是“一只小鸟”。
4、是一只怎么样的小鸟呢？引导学生说出“美丽、可爱、讨人喜欢……”等词。(课件)进一步体会小鸟的美丽可爱。还可以说什么样的小鸟？（活泼、自由、顽皮、淘气）
5、你看到了这么一只美丽可爱的小鸟，心里有什么样的想法呢？学生体会感情——很喜欢！
哟，这位小朋友收到生日礼物，可真开心哪！谁能用一个词来形容他现在的心情？（高兴。开心。愉快。快乐。快活。）
老师也想形容他高兴的心情，你们想知道老师用什么词语来形容吗？
　　师边说边板书：兴高采烈、欢天喜地、手舞足蹈（点评：老师所出示的词语，在学生的说话的基础上有提升，自然引导了学生积累更多的词语。）
　　请孩子们齐读这三个词语。
师：让我们一起去分享他的快乐，一起兴高采烈地来读读这一段吧！（课件）
6、你们看，（课件）“几只鸟儿在枝头唱歌”你觉得它们的心情怎么样？引导学生说出“高兴，快乐……”等。你能说说那几只鸟儿在枝头怎样地唱歌吗？（欢快、快活、兴高采烈）
7、（课件）但是，妈妈送给我的这只小鸟被关进了鸟笼里，你看到心里是什么样的感受呢？（难过，难受……）小鸟自己又是怎么样的感受呢？（可怜、孤单、伤心）
8、这时，假如是你，你会想些什么呢？又会怎样去做呢？同桌的小朋友说一说。
9、大家想知道文中的小朋友怎么想的，又怎么做的吗？自己在书上用波浪线把它勾出来，再自己读一读。
“我想了想”，我究竟在想些什么呢？如果你就是文中的小男孩，你会怎样想？和同桌的小伙伴讨论讨论吧。
这只小鸟被放出了鸟笼，它高兴吗？你是从哪儿看出来的？谁能读出这种高兴来？（特别突出“欢快地”）它会飞向哪里呢？
10、这只小鸟就是我送给大自然的——（礼物）！我为什么要送给大自然礼物呢？让学生明白我们要爱护小鸟，热爱大自然，保护生态环境。大家一起写爱字。
11、“我”把小鸟送给了大自然，心里一定挺高兴，我们来高高兴兴地读一读这篇课文吧。
（四）拓展延伸。
小朋友们，这节课我们学习了这篇课文，我们明白了要热爱大自然、保护生态环境，要爱护小鸟，但是，在现实生活中，却发生着一些残害、虐待动物的事情。酒精杀鸟、女子杀猫等。看了之后，你有什么想法。当然，爱护动物的事情也有很多，人与动物和谐相处，放飞小鸟，放生动物等。在以后的学习和生活中，我们要用自己的行动来爱护、保护我们身边的小动物。大家想想 “我能为身边的动物做些什么？”，画一画自己心中美丽的小鸟吧。
附板书设计：
生日礼物
妈 妈
小鸟 爱 大自然
我

设计意图
　　这是一课中国家长与孩子共同学习的教材。随着独生子女越来越多，父母对孩子的溺爱越来越多，中国孩子的依赖性越来越强。本文就教　给了家长好的育子方法，也让孩子从小树立自立、自强的意识，让我们一起体会外国父母育子的良苦用心和良好方法。
　　本文按事情发展顺序记述，内容浅显，学生一读就懂。由于环境不同，学生对亨利父母的做法可能不理解，所以教学重点是理解亨利父母送孩子半辆自行车而不是一辆自行车的良苦用心。本文要求在读中体会课文的重点内容。
教学目标：
　　　1、学会本课8个生字，会认5个生字。正确读写“剪掉、瘦小、礼貌、注　　视、恳切、笨重、机会”等词语。
　　　2、有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的句子。
　　　3、理解课文内容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。
　　　4、把握课文内容，学习亨利自食其力，热爱劳动的良好品质。
教学重点、难点：
　　　1、有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文内容，体会亨利父母教育子女的良苦用心。
　　　3、理解课文中含义深刻的句子：“亨利很幸运，有你们这么好的父母，送给他半辆自行车而不是一辆”。
教学时间：2课时
教学流程与设计意图
第一课时
一　激趣导入
每个人都有生日，喜欢过生日吗？收到过生日礼物吗？谈谈你的生日（注意说明父母的做法和你的表现）
设计意图　　学生谈到生日会很有话说，把他们衣来伸手、饭来张口和父母　的关心倍至突出出来。为下文做好铺垫。
二　初读课文，整体感知
1 质疑课题
设计意图　培养对事物的好奇心，质疑力，提高阅读兴趣
教学预设
谁过生日？生日礼物是什么？谁送给他生日礼物？
2 针对问题读文
设计意图　有目的读文章，提高阅读的效率
3 读完后回答问题，整体感知课文。
教学预设
亨利过生日，父母送给他半辆自行车，亨利自己挣钱买礼物。
三　学习生字
1　再读课文，利用已有方法自己学习生字。写字。
设计意图　识字写字是读文的基础，必须认真书写，注意写字姿势。
2 在学会生字的基础上，再次读文，读通读顺。

第二课时　
一　复习
开火车认读生字
二　精读课文　
课文中你最喜欢谁？在文中找出理由。
设计意图　在整体感知的基础上，认识人物，理解人物的品质。
教学预设
我喜欢亨利　他有礼貌　　他很有礼貌地问我：“您家的草坪要剪吗？”
　　他那恳切的目光。
　　机器声停了，他来告诉我，他要回家吃点东西。
他很能干　　瘦小的身体推着笨重的机器走来走去，草坪剪得相当整齐。
　　　　　　附近几家草坪也包给了他。
他很负责　　亨利定时来我家剪草坪。
他很爱劳动　亨利定时　来我家剪草坪，附近几家的草坪也包给了他。


我喜欢父母　　教孩子自立　让他通过自己的劳动去挣另一半。
　会教育孩子　送亨利半辆自行车做生日礼物　。


我喜欢“我”　我很善良　看着他恳切的目光，我又怎么能说不呢？　
　就用你家的好了，我给你十块钱。
　给了亨利第一次工作机会。
为什么说他很幸运？送给他半辆自行车为什么好？

教学预设
他的父母为他长大以后的生活着想，使他从小树立用自己的劳动换取果实，自立，自强的意识，教给自己生活本领的父母是最好的父母。


设计意图　阅读教学不应满足于基础性阅读，而应在多次阅读和不断探究中进行阅读教学的个性化追求，这样的课堂才有深度（多角度阅读，积极的自主探究），有宽度（拓展　性阅读，与生活沟通），逐步培养学生探究性阅读和创造　性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。同时　研究性学习植根于课堂，才能真正面向全体，从而开发学生的潜能，促使学生真正持续发展。本课教学中，学生不管喜欢谁，找到一定的理由，并联系自己的实际，了解父母的良苦用心，不必束缚答案。
三　拓展
1　你喜欢这样的父母吗？把文章读给自己的父母听一听。

2　和自己生日时父母及自己的做法进行对比，学习外国父母育子的良苦用心，并和自己的父母一起制定一份自己成长的规化图。

设计意图　学完课文后能触动学生的心灵，减少依赖性，树立自强的意识，改变中国育子现状才是选文的真正初衷。


　生日礼物
　　　　　　　　　　（半辆自行车）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　靠自己的劳动去挣另一半
瘦小、笨重　　　　　（幸运，有这么好的父母）
　　　　　　　　　　　很平整

爱