人教版二年级数学下册3图形的运动（一）《平移旋转》教学设计

《平移》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：使学生初步了解平移运动，建立初步的空间观念，发展形象思维；使学生会在方格纸上数出图形沿水平方向、竖直方向平移的距离。
2、过程与方法：结合生活实际，创设观察、实践的教学活动，感知平移和旋转现象，正确数出平移的距离。
3、情感态度与价值观：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
教学重点：了解平移特征，能正确说出图形平移的方向和距离。
教学难点：建立学生的空间观念，能在方格纸上数出图形平移的距离。
学情分析：
二年级学生在生活中见到很多平移的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
教学准备：多媒体课件、方格练习纸
教学过程：
一、认识平移。
1、游戏导入，揭示概念。
师：同学们喜欢玩游戏吗？今天王老师和大家一起玩一个游戏——夺红旗。
怎样才能最快地拿到小红旗？（引导学生说出沿着直线运动这一特征）
像这样的运动叫做平移。（板书课题）
2、情境演示，感知概念。
师：生活中平移现象还有很多，请看大屏幕。（播放课件）你找到的平移了吗？（指名学生回答）你还能举出其他例子吗？
3、观察对比，区别概念。
（课件出示不同的几种运动）师：这些运动是平移吗？为什么？
二、平移的距离。
过渡：同学们真聪明，看来平移的知识难不倒你们。那你们愿意用自己的聪明帮助王老师解决一个难题吗？
1、出示问题，引发争议。
出示动画：小明和小红在玩小火车。
师：小火车上传来一阵争论声，小明：我坐在火车头，我移动的距离最远；小红：我坐在火车尾，我移动的距离最远。
师：他们谁说的才是正确的？四人小组合作利用学具数一数。
师：你从哪里数到哪里？发现了什么？（学生自由发言，引导学生发现：不管是车头还是在车尾，移动的方向和距离总是相同的。）
师：那么如果坐在小火车的中间或是其他地方，还会相同吗？为什么？
过渡：聪聪和明明的问题解决了，有没有信心解决更难的？
2、出示问题，明确任务。
师：小兔子要搬家，它设计了四种不同的方案，同学们请看：（动画：把它向上平移5格、向右平移7格、向左平移6格、向下平移5格）请你说出小兔子四种方案里，分别是怎样平移房子的？自己在课本上数一数、填一填。
3、交流展示，巩固方法。
师：说说小房子是向哪个方向平移的，平移了几格？你是怎样数的？
三、小结收获
师：今天我们认识了平移，谁能说说你有什么收获？
四、欣赏设计平移图案
师：平移在我们的生活中无处不在，还能创造出许多美丽的图案呢！（课件播放）
让我们也来动手利用平移创造出美吧！