人教版二年级数学下册7万以内数的认识《万以内数的读法》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册7万以内数的认识《万以内数的读法》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 58.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-13 17:29:19 | ||
图片预览
文档简介
万以内数的读法
【教学内容】
人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第85页例7及相关练习。
【教材分析】
本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读法，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。（2）掌握万以内数的读法不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
【教学目标】
1、借助计数器利用知识迁移，使学生理解读万以内数的方法。
2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过读生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
【教学重、难点】
教学重点：万以内数的读法，会正确地读万以内的数。
教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法。
【教学准备】
多媒体课件、计数器
【教学过程】
一、回顾旧知，激活基础。
1、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（???），第二位是（???），万位在第（???）位。千位在第（???）位。
（2）
这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的，它的最高位是（???）位。
2、我写，你读???。（开火车读）
820??????409????????500??????475
二、学习新知，探究规律?
1、学习千位数的读法。
出示计算器表示的3745，让学生说说数的组成。
根据计数器分别写出不同数位上的数。
学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，再说说“千、百、十”分别是什么意思？
2、学习带零的千位数的读法。
（1）（多媒体课件出示计数器图片）逐一用下面的方法进行教学。
A、引导学生从千位起，说出数的组成。
B、两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数位对齐。
C、百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以2080读作二千零八十。（在2080中间的零下面写上“零”，在末尾的零写上“不读”）
D、学生判断，6009中间应该读一个零还是读两个零？举起一或二根手指头表示。教师给予答案，万以内的数，中间有两个“0”的只读一个“零”。
（2）比较说一说两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零有什么不同的地方？（2080中间一个零，末位一个零，6009的两个零都在中间）
3、小组总结：怎样读万以内的数？
师生小结：
(1) 从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百；
(2) 中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。
4、通过介绍旅游的方式，联系生活实际，复习万以内数的读法。同时，扩大学生们对单位名称的了解与掌握。
中国共有664个城市 。
新港街道中心小学有学生3180人。
汕尾凤山妈祖石像高1683厘米。
汕尾港有一条长1850米，宽85米的“沙舌”。
汕尾海滨街路长达3500米。
二年级的同学在红海湾的海边捡到了5218个贝壳。
用肉眼能看到的星星大约有7000颗 。
三、巩固练习。
１、第85页“做一做”第1、2题。
让学生独立完成后集体订正。
2、聪明的小法官。（对的打√，错的打ⅹ）
3002读作三千零二十（） 9528读作九千五百二十八（）
705读作七千零五写作（） 5个千和7个一组成的数是5071 （）
4000读作四千（ ） 6060读作六千零六（）
3、连一连。
六千零三 六千零三十 六千三百 六千三百零三 六百三十
6300 6003 6033 630 6030
4、拓展题：猜一猜：小明一家从广州到汕尾来旅游，他们一家人花的人民币的由5、0、3、0组成，他们有可能花了多少钱？
四、小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？
2017年5月4日
【教学内容】
人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第85页例7及相关练习。
【教材分析】
本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读法，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。（2）掌握万以内数的读法不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。
【教学目标】
1、借助计数器利用知识迁移，使学生理解读万以内数的方法。
2、从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过读生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
【教学重、难点】
教学重点：万以内数的读法，会正确地读万以内的数。
教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法。
【教学准备】
多媒体课件、计数器
【教学过程】
一、回顾旧知，激活基础。
1、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（???），第二位是（???），万位在第（???）位。千位在第（???）位。
（2）
这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的，它的最高位是（???）位。
2、我写，你读???。（开火车读）
820??????409????????500??????475
二、学习新知，探究规律?
1、学习千位数的读法。
出示计算器表示的3745，让学生说说数的组成。
根据计数器分别写出不同数位上的数。
学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，再说说“千、百、十”分别是什么意思？
2、学习带零的千位数的读法。
（1）（多媒体课件出示计数器图片）逐一用下面的方法进行教学。
A、引导学生从千位起，说出数的组成。
B、两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数位对齐。
C、百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以2080读作二千零八十。（在2080中间的零下面写上“零”，在末尾的零写上“不读”）
D、学生判断，6009中间应该读一个零还是读两个零？举起一或二根手指头表示。教师给予答案，万以内的数，中间有两个“0”的只读一个“零”。
（2）比较说一说两个计数器表示的数字2080和6009有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零有什么不同的地方？（2080中间一个零，末位一个零，6009的两个零都在中间）
3、小组总结：怎样读万以内的数？
师生小结：
(1) 从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百；
(2) 中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。
4、通过介绍旅游的方式，联系生活实际，复习万以内数的读法。同时，扩大学生们对单位名称的了解与掌握。
中国共有664个城市 。
新港街道中心小学有学生3180人。
汕尾凤山妈祖石像高1683厘米。
汕尾港有一条长1850米，宽85米的“沙舌”。
汕尾海滨街路长达3500米。
二年级的同学在红海湾的海边捡到了5218个贝壳。
用肉眼能看到的星星大约有7000颗 。
三、巩固练习。
１、第85页“做一做”第1、2题。
让学生独立完成后集体订正。
2、聪明的小法官。（对的打√，错的打ⅹ）
3002读作三千零二十（） 9528读作九千五百二十八（）
705读作七千零五写作（） 5个千和7个一组成的数是5071 （）
4000读作四千（ ） 6060读作六千零六（）
3、连一连。
六千零三 六千零三十 六千三百 六千三百零三 六百三十
6300 6003 6033 630 6030
4、拓展题：猜一猜：小明一家从广州到汕尾来旅游，他们一家人花的人民币的由5、0、3、0组成，他们有可能花了多少钱？
四、小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？
2017年5月4日