人教版三年级数学上册6 多位数乘一位数(不进位)的计算 教学设计

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名称 人教版三年级数学上册6 多位数乘一位数(不进位)的计算 教学设计
格式 docx
文件大小 23.1KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2021-07-13 17:33:41

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文档简介

多位数乘一位数
?
教学目标:?
?????????1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步的含义。
?????????2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。
?????????3、将乘法计算置于现实情景中,增加练习的趣味,同时让学生体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
教学重点:???探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确地书写竖式。
教学难点:?在具体的情景中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具?:??多媒体课件
【教学过程】:
一、情景导入
师谈话导入:淘气要搬新家了,他想请咱们班的同学一起去购买一些新家具。不过,他有一个要求,同学们要做对他提出的问题才可以去。现在我们一起来看看都有哪些题(出示口算卡片)
200×3???????40×5????????70×2???????300×2
20×4????????3×70????????60×5???????800×4
师:同学们表现真棒,现在让我们一起去商店看看吧!
出示主题图
(设计意图:从学生的现实生活入手,创设情景,提出要解决的问题,激发学生的学习兴趣,使学生能够较好地利用已有的知识经验去解决问题。)
二、探索新知
1.????理解图意
师:请同学们认真观察图,从图中你能得到哪些数学信息?
学生观察后回答:一把椅子12元、一张桌子42元、一个书柜213元。
2.????提出问题
师:根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?
学生思考后提出问题,可能会提出:(1)一套桌椅一共多少钱?
????????????????????????????????????????????????????????????????(2)3张桌子需要多少钱?
????(3)4把椅子需要多少钱?
????(4)1张桌子和4把椅子一共需要多少钱?
……
教师先肯定学生提出的问题,并从中挑选出一个有价值的问题,如:3把椅子需要多少钱?
(设计意图:通过情景的创设,引导学生积极探索解决问题的方法,培养学生解决实际问题的习惯,并使学生体验数学的价值。)
3.????解决问题
?师: 要求3把椅子多少钱该怎样列式?( 12×3)
?师:为什么用乘法计算?12×3等于几呢?你会算吗?
(1)学生独立思考,尝试解决问题。
师:这个问题该怎么解决?请认真思考,然后在小组内说说你是怎么做的。
(2)学生在小组内说自己用了哪种方法,是怎样算出来的?
(3)全班交流算法。
学生发言,说说自己的解题方法。教师根据学生的回答板书:
口算10×3=30 2×3=6 30+6=36????????????
12+12+12 =36(元)?
?(设计意图:充分发挥小组合作的作用,鼓励学生用多种方法解决问题,体现算法的多样化.并使学生在主动参与知识的形成过程中,体验成功的快乐.)
(4) 师:刚才大家用不同的口算解决了这个问题,如果数字大的能口算吗?引导出笔算乘法,教学竖式的写法和格式。
(a)算学生尝试列式
(b)小组代表上台列式
(c)共同列式,边讲边板书
????????????1 2×3=36(元)
????????????1??2……因数
??????????×???3……因数
???????????3???6……积
重点让学生知道:计算顺序和方法。让学生明白“6”表示什么,“3”表示什么。
(设计意图:通过质疑,放手让学生列竖式,为他们提供了独立思考,合作交流的空间.学生以探究者的身份获取知识,学得积极主动,有效地锻炼了学生的学习能力.)
4.????学生尝试独立解决问题
师:淘气要买2个书柜需要多少钱?
(1)学生独立解决问题
(2)展示形式做题情况,让学生说说你是怎样做的?教师做出评价。
5.????总结并揭示知识课题
师:刚才同学们在帮淘气买东西的时候不知不觉中学习了新知识,这就是我们今天要学习的:多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法(板书知识课题:笔算乘法(不进位))
三、巩固提高
1.师:同学们帮淘气买了家具,他很高兴。为了感谢大家他要请我们到他的家里做客。但是他要求我们必须做对他出的题目:
多媒体出示:
?(1)???1 4??????3 1 ?????1 2 3????????2 1 4
×?2????×?3?????×??3???????×??2
?
学生独立完成。
展示汇报,让学生说说计算过程。
(2)????????用手势表示对错。
1??2???????????4??2???????????????2??3??1
×???4?????????×???2?????????????×??????2
????1??6???????????8??4???????????????2??9??3
?
学生口答,说说运算顺序。说说错在哪里?并改正。
2.师:同学们真聪明,现在淘气派了车来接我们了!
从图中你知道了什么?
学生回答:面包车限乘客17人,出租车限乘客5人。
“限乘客几人”是什么意思?(学生答:最多乘几人)
师:你能帮淘气把表格填完整吗?
(学生口答,把表格填完整)
四、拓展应用
师:老师想穿漂亮一点去淘气家,我要买身新衣服。请你帮老师算一算吧!
学生独立完成,交流汇报。
五、课堂总结
1.????这节课你有哪些收获?
2.????这节课你表现怎么样?
?
反思:
根据《数学课程标准》的新理念,我对本课教材进行了适当的处理,既抓住了重点,
又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。自认为上得比较好的有以下几点:
一、“数学源于生活”,而生活又促使数学不断发展,让学生接触生活中的数学,才能让他们体会到数学的价值,从而更加积极的投入到数学学习中去。如本课以淘气搬家代买家具引入,又利用该题材巧妙地将两个例题及练习串起来,唤起了学生的有意注意,激发了他们的参与热情,又如低年级的学生对大量枯燥的口算、笔算不感兴趣,容易产生厌倦的心理。就设计了一些场景,有骨有肉地把练习的内容寓于其中,帮助学生从厌倦的情绪中解放出来,让学生在具体情境中,用自己已有的知识,解决实际问题,唤起他们主动参与练习的激情,也收到了事半功倍的效果,也达到学习的真正目的。
二、抓住教学重点,从引导到指出,再到明确,反反复复地让学生回答,从扶着说到自己能说,再到归纳总结,步步深入。在明确算理的过程中,让学生自己去讨论,教师只是以一个引路人的身份引导他们,帮助他们小结,使算理简洁有条理,并且渗透了验算这个数学习惯。在整堂课中,时时出现算理的巩固,让学生在短短一节课当中,牢牢地把握多位数乘一位数不进位的算理。