七年级年级散步课件

(共21张PPT)
初三语文
教材分析
板书设计
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
作业布置
教材分析
莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程苏教版八年级下册第五单元的一篇自读课文。文章描写了普通家庭祖孙三代春日散步的情景，作者对家庭对生命的责任都有深入思考，感情真挚，含义深沉。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。
一、教材分析(1)
《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进本，用心灵和情感去感受、体悟。
一、教材分析(2)
二、教学目标：
知识与能力目标：
1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味课文清新质朴的语言。
3、理解最后一句话的深刻含义。
过程与方法目标：
学会自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观目标：
通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
三、重点难点：
重点：
（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。
（2）揣摩精美词句，品味语言的美；
难点：
理解具有象征意义的最后一句话。
四、教法学法：
1、教法：
（1）朗读教学法。（本文语言美，感情动人，可以通过朗读去仔细品味。）
（2）探究法。（学生自主发现问题，品味优美句子。）
（3）采用简单课件辅助教学。
（4）拓展延伸。
2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。
情景导入 激发兴趣
朗读课文 整体感知
研读课文 探究主旨
品读课文 揣摩语言
精读课文 感悟人物
联系生活 谈论亲情
创新作业 感恩亲情
直观感受 板书设计
反馈升华 结束赠语
（一）情景导入
家，是一个温馨的字眼；家，是一个美丽的港湾；家，让我们的生命沐浴着阳光成长；家，让我们的心灵插上翅膀飞翔。听着这温馨甜美的音乐，现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧！
朗读课文，整体感知：
朗读
要求：感情基调——欢愉而深沉 朗读语气-----温和亲切庄重
朗读语调——平稳深沉抒情 朗读语速——中速略舒缓
思考
1、课文给我们讲了什么样的故事？
一家四口在初春的田野散步。
2、在散步的过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来
回答.)
分歧。
研读课文探究主旨
思考：
1、这一家四口中，谁是家里真正的决策者？
“我”是家庭的“首脑”，母亲、妻子、儿子
都听我的。
2、一家人最后到底听谁的？
“我”委屈儿子，听母亲的—尊老，母亲心疼孙子—爱幼
3、找出能集中体现文章主旨的句子，并体会。
句子：但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
句子：但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个界。
体会：作为中年人，“我”和妻子肩负承前启后的任
对生活有一种高度的使命感。
品读课文揣摩语言
你认为这篇散文美在何处？
画面美
语言美
精读课文感悟人物
1、你最欣赏的人物是哪一位，概括人物特点。
2、主题表达。
3、写作特色
联系生活谈论亲情
1、请回忆你感受过的亲情片段，并作相互交流。
2、在你的家里，谁的担子最重？为什么？
创新作业 感恩亲情
1、真诚行动。回家为自己的父母做一件事：捶捶背，
洗洗脚，揉揉肩……
2、抒写亲情。用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。
直观感受，板书设计
“我” →
↓
母亲
儿子
↖
妻子
↑
爱
尊老
爱幼
板书设计：
散 步
莫怀戚
亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们 也应尽一份义务。
让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！
反馈升华 结束赠语
全家四口早春散步互谦让
祖孙三代风雨人生相依偎
相亲相爱