(共11张PPT)
考点2 识记现代汉字的字形
考点队列
本考点对知识能力的基本要求是正确书写汉字，包括不写错字、别字，不写繁体字、非规范的简化字。
解题方法
1、音辨法
即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。例如：将“辍（音chuò）学”误写成“缀（音zhuì）学”
一读拼音便能发现错误。另有如将“无耻谰言”的“谰”（音lán）错写成“滥”（音làn），将“渎于职守”的“渎”（音dú）错写成“赎”（音shú）等等，都可以用音辨法较为迅速地将其分辨。
2、形辨法
汉字中形声字占85%左右，其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。例如以下错字：插科打诨、国藉。“插科打浑”的“浑”应改为“诨”，“浑”与“诨”偏旁不同，“浑”是“浑浊”的“浑”（音hún），而“打诨”指开玩笑，跟言语有关，应为言旁的“诨”（hùn）。“国藉”的“藉”应改为“籍”，“籍”与“藉”的区别其实也很明显。古代书写常用竹简，故用竹简书写的“书籍”“籍贯”“国籍”自然应是“竹”字头的“籍”。只要我们对这些形声字的形旁仔细加以区分，便不难掌握其书写了。
3、义辨法
即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。俗话说“字不离词，词不离句，句不离篇”。在理解词语含义的基础上去掌握字形，便不易出错。试看下列词语及其加点字：一愁莫展、不径而走、针贬时弊。“一筹莫展”的“愁”应改为“筹”。“筹”本义是指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”，引申为“计策或方法”，“一筹莫展”即一个办法也想不出。“不径而走”的“径”应改为“胫”。“胫”是“小腿”，“不胫而走”指没有腿却能跑，形容传布迅速。“针贬时弊”的“贬”应为“砭”。“砭”是指古代治病用的石头针，“针砭”比喻发现或指出错误。理解了此义，就再也不会误写为“贬斥”的“贬”了。
4、结构辨析法
即借助词语（特别是成语）语法结构、词义判断字形书写是否正确。如：人情世（事）故、惹是（事）生非、嘻（喜）笑怒骂、仗义执（直）
言，都可以用这种方法判断。
5、来源辨析法
有些成语源自古代寓言故事或古代典籍，记住其出处并联系词义有助于别字的辨析。如“鸠占鹊巢”原为“鹊巢鸠占”，源于《诗经·召南·鹊巢》：“维鹊有巢，维鸠居之。”如把“鹊”写成“雀”，喜鹊窝就变成麻雀窝了。还有“稗官野史”“墨守成规”“世外桃源”“风声鹤唳”“班门弄斧”等成语可根据其出处推断正确字形。
高考真题
1、（2009年天津卷）下列词语中没有错别字的一组是 （ ）
A.雍容 经典 韬光养晦 筚路蓝缕 以起山林
B.安详 遐思 薪尽火传 二人同心 其利断金
C.跨越 振辐 秘而不宣 合抱之木 生于毫末
D.坐阵 砥砺 学以致用 壁立千仞 无欲则刚
高考真题 答案
1、B
“筚路蓝缕,以起山林”中的“起”应为“启”，意思是说驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创业的艰难；“振辐”中的“辐”应为“幅”，意思是“幅度”；“坐阵”中的“阵”应为“镇”，意思是“亲自在某个地方镇守，也用于比喻”。
2、（2009年湖北卷）下列各组词语中，没有错别字的一组是 （ ）
A.以逸代劳 分庭抗理 信口雌黄 哄堂大笑
B.漫不经心 和颜悦色 见微知著 推心至腹
C.突如其来 接踵而至 精妙绝伦 浑然一体
D.张灯结彩 休戚与共 不知所终 估名钓誉
高考真题 答案
2、C
（A.分庭抗理—分庭抗礼，
B.推心至腹—推心置腹，
D.估名钓誉—沽名钓誉）
针对训练（略）(共12张PPT)
2012届高考语文考点队列归纳复习课件5
考点3 正确使用标点符号
考点队列
1、要求学生掌握七种点号（句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号）和九种标号（引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号）的基本用法、作用及书写位置。
2、着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。
3、能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。
一、命题形式
1、单项选择题：要求辨析标点符号使用正确或错误的一项。
2、综合语用题中的改错题：在应用短文中存在着标点、语法、词法及句意表述上的错误，要求指出有错误的句子（有的给标点）并修改。
二、技巧归纳
1、注意相似用法的区别：如冒号中总说与分说的用法，容易和破折号中表示说明或注释的用法相混淆。
2、掌握引号、括号与其他点号的综合运用规律：
（1）引号和其他点号连用：前引号处如果是冒号，后引号用在其他标点外面。否则，后引号用在其它标点前面。—前冒后内，前无后外。
（2）句中括号紧跟解释的词语，放在点号前；句末括号放在句子的点号后。—前有后内，前无后外。
3、掌握一些标点符号的“忌讳”用法：
（1）省略号与“等”不共戴天。
（2）顿号不能与“和”并用。
（3）句中没用逗号而径直用分号。
（4）非疑问句用分号。
（5）倒装句中问号前置。
（6）概数之间用顿号。
（7）联合词组不同层次之间用顿号。
（8）同一句中用两个冒号。
（9）句中短暂停顿用冒号。
（10）引语中“某某说”后用冒号。
（11）破折号与“即”“就是”等词语并用。
（12）并列词语之间用逗号。
高考真题
1、（2006年山东卷）下列各句中标点符号使用正确的一组是（ ）
A.一场名为“相约文博会·爱心万里行”的大型文艺晚会 将在省体育中心举办，一万人将进 行手语表演，以倡导“爱心文化”。
B.记者由此推想，在“五一”这个劳动者的神圣的节日里，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权？
C.老人拿到医疗救助金后感动地说：“如今有这么好的政策，有这么好的医疗条件，虽然得了重病，并不可怕，我呀！还得活一阵子呢。”
D.目前大学生就业存在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营企业以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学生没有树立正确的择业观。
高考真题
2、（2007年湖北卷）下列各项中，标点符号的使用不
合乎规范的一项是 （ ）
A.解决这个问题的办法只有一个，就是把电视剧的生产
纳入市场经济的轨道，走一条生产—市场—播出—盈
利—再创作的良性循环的路子。
B.造成这种事故的原因，公司领导认为主要有两个：一
、具体施工单位对安全问题不重视，只抓生产进度，
不抓安全；二、具体操作人员违反安全操作规程。
C.在鄂西大山的半个多月里，将士们不论是行军还是宿
营，都能听到老虎、豺狼、野猪、豹子……及其他野
兽的叫声，已经习以为常。
D.大妈常抱怨自己的记性不好：“我现在有一个毛病，
就是站在电梯旁边的时候，总是忘记了自己是要上楼
呢，还是要下楼。”
3、（2008年湖北卷）下列各句标点符号使用合乎规范的一项是 （ ）
A.开班会时，班主任正式向全班同学宣布：学 校 这次征文比赛确定了两个主题：一是支持奥运，二是抗震救灾。
B.小王的手机响了两下，是小丁发来的短信，邀 她一起去逛江滩。他立即回复“现在没空，明天下午再说。”
C.小雨突发奇想地说：“今天阳光灿烂，我上你家看看好吗？”博文打趣地说：“去我家？去我家干嘛，扶贫吗，哈哈。”
D.她写博客是给自己解闷。“明天就能见到妈妈了，要是爸爸一起来多好啊！我……”她一阵心酸，写不下去了。
4、（2009年湖北卷）下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是 （ ）
A.我想养只鸽子，让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是，有没有壁虎，假定有了，会不会偷鸽蛋？
B.上海电影制片厂最有代表性的作品，如：《音乐之声》、《王子复仇记》等等，为什么令人百看不厌？这首先还是归功于本子做得精彩。
C.古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。（《管子·牧民》）”政治的清明和文化的复兴必然具备一定的经济基础。
D.红丝带—艾滋病防治的宣传标志，象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。
高考真题1——4答案
1、A.（B项误用问号，应改为句号。C项误用叹号，应改为逗号，“并不可怕”后面宜用句号。D项把“工作人员”后面的逗号改为句号。
2、C.删掉省略号。
3、D.（A项中一句话中有了两个冒号，造成关系不明，层次混乱。“两个主题”后的冒号可以改成逗号。B项句末句号应该在引号外，总管全句。C项“扶贫吗”后边要用“？”“哈哈”后边可以使用感叹号。
4、D.（A是陈述句，所以句末应该用句号；B冒号表示列举的时候应该是完全列举，后面也就不能跟“等等”，所以“如”后冒号应该删去；C.括号应在引号外，括号内容只是注释引用语的出处而非引用语，所以不能在引号内。
针对训练(共10张PPT)
2012届高考语文考点队列归纳复习课件9
考点14 默写常见的名言名篇
一、考点阐释
“背诵常见的名言名篇”意在引导学生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。这些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性，语言简练，涵义深刻。“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，是日常的阅读和写作活动中常会遇到的,如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。
二、热点透视
名言名句的界定有三条基本原则：
1、朝代：侧重于先秦和唐宋
2、文体：侧重于诗歌和散文
3、内容：侧重思想性、教育性和审美性。
（1）思想性：能体现高远的人生境界或高尚的道德情操。如：富贵不能淫，贫贱不能移，
（《孟子·滕文公下》）
（2）教育性：能概括生活的一般道理或为人处世的方法等。如： ，勿施于人。 （《论语》颜渊）
（3）审美性：描绘景物凝练传神，意境深邃。如：
，霜叶红于二月花。 （杜牧《山行》）
三、攻关对策
（1）记忆要分块切割，化整为零。
先将精选的名句名篇，按朝代或文体顺序切割成大的条块。然后争取每天掌握3-5条。这样既保证了识记的计划性，也消除了畏难情绪，达到了化整为零的目的。
（2）书写确保五个环节。
①领悟含义。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，一定要明晰意思。如：“为人性僻耽（dan)佳句，语不惊人死不休。”
②圈点强记。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。如：“不积跬步，无以致千里”中的“跬”，“一张一弛，文武之道”中的“弛”。
③边诵边写。学生在记忆时，可边背诵，边用笔在纸上写出上、下句或句子中的关键字，以防止“口是手非”。
④规范书写。学生在书写时，要做到“三清”、
“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。
⑤看清要求。审题的重要性不言而喻。考生答题时一定首先看清填写要求。
高考真题
1、（2009年全国卷Ⅰ）补写出下列名篇名句中
的空缺部分。（两题任选一题）
（1）子曰：“知者不惑， ， 。”
（《论语·子罕》）
尔来四万八千岁， 。西当太白有鸟道， 。 ，然后天梯石栈相钩连。
（李白《蜀道难》）
（2）屈心而抑志兮， 。 ，固前圣之所厚。（屈原《离骚》）
羽扇纶巾，谈笑间， 。 ， ，早生华发。 （苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
高考真题 答案
1、解析：考生在日常学习之中加强记忆，不仅对一些必背语段要熟练掌握，而且课外还得适当延伸。（1）中注意“峨眉”“巅”“崩”“摧”等字的写法。（2）句中注意“攘诟”“樯橹”“灰”等字的写法。
答案：（1）仁者不忧，勇者不惧 不与秦塞通人烟 可以横绝峨嵋巅 地崩山摧壮士死
（2）忍忧而攘诟 伏清白以死直兮 谈笑间樯橹灰飞烟灭 故国神游 多情应笑我
高考真题
2、（2009年全国卷Ⅱ）补写出下列名篇名句中的空缺
部分。（两题任选一题）
（1） ① ， ② ；不积小流，无以成江
海。骐骥一跃，不能十步；弩马十驾， ③ 。
（《荀子·劝学》）
羁鸟恋旧林， ④ 。 ⑤ ，守拙归园田。
（陶渊明《归园田居》）
（2） ① ，渚清沙白鸟飞回。 ② ，不尽长江滚滚
来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨
繁霜鬓， ③ 。（杜甫《登高》）
④ ，荒于戏；行成于思， ⑤ 。
（韩愈《进学解》）
高考真题 答案
2、解析：注意（1）中“故”不能漏掉，“至”“渊”的字形， （2）中“啸”“萧”“潦”的字形。
答案：（1）故不积跬步 无以至千里 功在不舍 池鱼思故渊 开荒南野际
（2）风急天高猿啸哀 无边落木萧萧下 潦倒新停浊酒杯 业精于勤 毁于随(共13张PPT)
2012届高考语文考点队列归纳复习课件8
考点10 正确使用修辞手法
技巧归纳
⒈对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识，解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自的特点，尤其注意区别容易混淆的几种修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
正确使用修辞手法 技巧归纳
⒉对各种修辞作用的理解、分析、判断题，解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表达效果，还要体会出作者的思想、意图；有的还要结合课文内容去把握。
正确使用修辞手法 技巧归纳
⒊对修辞手法的实际运用题
（包括主观题和客观题），其中主
观题越来越受到命题者的重视。如
提供带有某种修辞手法的情境，用
规定的方法拟写句子。
高考真题
⒈（2007年全国卷Ⅰ）请以“梦想与现实”为内容，仿照下面的实例写两个句子。要求每个句子都采用比拟的修辞方法，两个句子之间构成对偶。（6分）
太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力；月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。
答：
正确使用修辞手法 高考真题
⒈解析：本题是开放题，根据要求写句子，语言要通顺，比拟要恰当。
答案：梦想轻盈，绮丽，就如一颗流星，划亮整个夜空；现实真切，朴实，仿佛步步足迹，踏遍人生旅程。
正确使用修辞手法 高考真题
⒉（2008年全国Ⅱ卷）请仿照下面的示例 写三个句子，要求三个句子构成排比，语意逐步加强。（6分）
一朵浪花，是一个跳动的音符；
一排浪花，是一组激昂的旋律；
一江浪花，是一部欢乐生命的乐章。
正确使用修辞手法 高考真题
⒉解析：本题重点考查正确运用常见的
修辞方法的能力，解答时要严格按题目“语
意逐步加强”的要求进行。
答案：一片树叶，是一滴生命的水滴；
一棵树木，是一条生命的长河；
。
一片森林，是一汪生命勃发的大海。
正确使用修辞手法 高考真题
⒊（2009年四川卷）仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。（5分）
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
答：
正确使用修辞手法 高考真题
⒊解析：仿修辞，仿句式，仿内容。特别要注意题中照应和暗示性词语。
答案示例：悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山，有腼腆地躲进雾霭里，有大方地露出真容的;正如一把把直指苍穹的利剑，又如碧空中腾飞的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障。
正确使用修辞手法 高考真题
⒋（2009年安徽卷）将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。（4分）
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园
千里绿 春绣锦 座凝香 万山金
上联
新春对联
下联
教师办公室上联
对 联下联
正确使用修辞手法 高考真题
⒋解析：该题属于老题新考，变化一下形式，也是为了降低难度。考生只要具备简单的对联知识就能做好。如上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。
答案：新春对联：翠柳迎春千里绿，黄牛耕地万山金。教师办公室对联：桃李满园春绣锦，芝兰绕阶座凝香。(共16张PPT)
2012届高考语文考点队列归纳复习课件6
考点6 辨析并修改病句
考点队列
了解病句的几种常见类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）熟悉修改病句的基本方法。
（从语法角度入手，抓住句子主干；从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当；从逻辑事理入手加以考虑。）
解题方法
（一）提取句子主干。找出主谓宾语，看看有没有残缺或赘余的成分，有没有配搭不当的现象。
例1：通过这次学习，对我帮助很大。（谓语“帮助”前缺少主语，可把“通过”去掉）
例2：新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车问题。（搭配不当，缓解的不能是问题，只能解决问题，缓解的应该是压力。）
例3：经过他的努力学习，此次市模拟考试中，他的名次位列年级大约30名左右，有了明显的提高。（“大约”和“左右”赘余）
（二）如果主要成分恰当，搭配也恰当，再看语序。
例1：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看这些英雄人物。（“许多附近的”语序不当，应为“附近的许多”）
例2：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（“任意被列强欺侮”语序不当，应为“被列强任意欺侮”）
例3：各级政府部门应完善和建立各项制度，真正为老百姓办实事、办好事。（“完善和建立”语序不当，应为“建立和完善”）
句子是用来表达事物或事理的，而事物或事理有先后、轻重、缓急、大小、因果之分，在辨析语序时，应注意上述问题。
（三）如果语序也对，再看表意是否清楚，是否符合逻辑。
例1：有人主张接受，有人反对，我同意这种主张。（“这种主张”到底指哪种主张不够明确）
例2：因为他的成绩一向优秀，所以在这次流行感冒中他坚强地挺过来了。（前后没有必要的因果联系，推理不当）
例3：局长嘱咐几个学校的领导新学期的工作一定要有新的起色。（“几个学校的领导”表意不明）
诊断常见语病的切入点有九：
1、并列短语：并列短语作句子的某个成分时，首先检查其与前后的搭配是否得当，前后顺序是否合理，主次深浅是否符合逻辑。
2、数量短语：数量增减表述不当，前后矛盾等（如减少不能用倍数）。
3、介词短语：误用介词短语会造成主语残缺或主客体倒置。
4、否定词：奇数层次否定为否定，偶数层次否定为肯定（否定失当）。
5、关联词：位置是否恰当，是否成对使用。分句主语相同，关联词语一般放在主语后；分句主语不同，关联词语一般放在主语前面。
6、两面词：是否前后照应，两面对一面，或一面对两面。
7、赘余词：前后重复出现意义相同或相近的词语造成语病。
8、时态词：副词“已经、立刻、刚刚、将要”和助词“着、了、过”等搭配不当。
9、多层定状语：语序排列是否得当。多层定语：领属性+时间+地点+数量+动词性+形容词性+名词性，多层状语：目的+时间+地点+范围+情态+对象。
高考真题
1、（2008全国卷Ⅰ）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.葛振华大学毕业后回农村当起了村支书， 他积极寻找本
村经济的切入点，考虑问 题与众不同，给村里带来一股清
新得 气息。
B.荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫率的作
用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅
助治疗。
C.王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了广播站“音乐不
断”、“英语角”栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人
佩服。
D.阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这 一现象反
映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待
加强。
高考真题 答案
1 A
（B动宾搭配不当，“增加”与“免疫力”搭配不
当，应为“提高免疫率”。另外“中风发作”不
属于“疾病”，应删掉“发作”。
C动宾搭配不当，“承担”与“栏目主持”搭配不
当，可改“承担”为“担任”。
D句式杂糅，“我们可以从这一现象看出两个
问题”和’这一现象反映出两个问题”杂糅，
择其一表达即可。）
2、（2008全国卷Ⅱ）下列各句中，没有语病的
一句是（ ）
A.金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，
具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸
附有毒有害气体，是一种环保艺术品。
B.该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件
实事之一，到10月底，在全地区率先解决了
农村百姓听广播看电视难的问题。
C.中俄两国元首在致辞中一致表示，要以举办
“国家年”为契机，增进两国人民的相互了解
和友谊，深化两国各领域的交流合作。
D.听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。
· 高考真题 答案
2、C
（A.动宾搭配不当，“具有”和“艺术享受”
不能搭配。可以把“艺术享受”改为“特
点”。
B.动宾搭配不当，“实施”和“实事”不能
搭配，可以将“实施”改为“做好”。
D.句式杂糅，可将“村民来听课”改为“来听课的村民”。
3、（2009全国卷Ⅰ）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。
B.3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。
C.社区主任接受采访时表示，去年大家做了很多调解工作，今年会更多地为受到情感和生活困扰的人提供帮助，让他们不再那么痛苦、那么不知所措。
D.这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。
3、C
A项“病情很容易迅速蔓延”主谓搭配不当，原来的主语是“甲型流感病毒”后一分句“不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延”中的“病毒”改为“病情”偷换主语。B项缺谓语导致“学”与“活动”不搭配，应该为“开展学雷锋活动”。D项语序混乱或句式杂糅，将“为期两天”提至“这次”之前作定语，或将“为期两天发表意见并进行各种交流”改为“进行了为期两天的意见交流”。
辨析语病除要掌握《考试大纲》里规定的六种病句类型外，还应注意句中可能出现的标志词：两面词、否定词、数量词、代词、关联词和并列短语等等；考生可采用提取主干法（如B项）、语感审读法（如D项）来初步判别。
4、（2009年全国卷Ⅱ）下列各句中，没有语病
的一句是（ ）
A.根据公司的战略发展规划，需要引进大批优秀 人才，包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位。
B.营救告一段落后，他们把重点转向照顾幸存者，现在又在为避免地震滑坡形成的35个堰塞湖可能带来的灾害而奔忙，一刻也停不下来。
C.由于单位优势逐渐丧失，身处僻壤的水电八局职工子弟，开始选择城市作为实现人生的目标，尤其是80后这一代更迫切地希望融入城市。
D.去年的大赛我们的工作得到好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动全过程，一定要高度重视，不可疏忽。
4、B
（A、介词位置不当导致缺少主语，将“根据”放在“公司”后；搭配不当，“包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位”前后不一致，应为“包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位”C.成分残缺，“开始选择城市作为实现人生的目标”缺宾语，在“目标”后加上“的地方”。D.不合逻辑，应该是“命题、海选、决赛到颁奖”。
语病题做题思路：梳理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或赘余；看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶定、状、补语中心语之间是否搭配：心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当；综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确。病句还可以根据病句的语言标志词来识别：A项的句首介词“根据”可能导致主语残缺，连词“和”可能是前后呼应不当的标志；D项：顿号可能是并列不当的标志。(共12张PPT)
2012届高考语文考点队列归纳复习课件2
考点15 古文阅读
考点队列
2012年考试大纲规定“能阅读浅易的古代诗文”。
⒈理解B
①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的含义
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。③理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用
④理解并翻译文中的句子
⒉分析综合C
①筛选文中的信息 ②归纳内容要点，概括中心意思
③分析概括作者在文中的观点态度
温馨提示 方法总结
（一）理解常见实词在文中的含义：考察学生运用所掌握的文言实词知识来解决实际阅读问题的能力。
⒈牢记实词考察点：一词多义 古今异义 词类活用 偏义复词 通假
⒉解题方法：
①语境分析法：根据上下文的意思来推断词义。例如：信知生男恶，反是生女好。 东家杀豚何为？曰：欲啖汝。 解析：“信”做“的确”讲；“啖”做“给……吃”讲。
②语法分析法：根据词语在语法功能上的作用来推断词义 例如：老吾老，以及人之老。齐宣王好射，说人谓己能用强也。解析：第一处应为动词“尊重”，第二处应为“老人”；因为”使用“后应跟宾语，所以解释应为”强弓“。
③结构分析法；根据语句中特殊结构来推断词义。
例如：五亩之宅，树之以桑。 得以自资 《颜氏家训》。
解析：“树之以桑”应为“以桑树之”，所以“树”应为“种植”；“自资”应为“资自”，所以“资”应为“帮助”。
（二）理解常见文言虚词在文中的用法
⒈掌握虚词的一般用法；牢记兼词“焉”；注意特殊用法（而 以 则 因 所 若 乃 焉 与 其）。
⒉解题方法：
①辨明虚实：
例如：欲以客往赴秦军，与赵俱死。解析：根据语境“以”作动词“带领、率领”讲。 例如：敛资财以送其行。解析：连接“敛”和“送”两个动词，且“敛”的目的是“送”，所以“以”是连词。 例如：失其所与，不知。解析：根据语境“与”做动词“结交”“交好”讲。 例如：日与子弟角，无不胜。解析：与“子弟”连接且在动词“角”的前面做状语，所以“与”是介词。
②分析位置：虚词的位置不同表明了它不同的语法功能，所以根据位置可以确定用法。
例如：臣之壮也，犹不如人。解析：“之”在“臣”与“壮”之间，而“臣壮”这一主谓结构在该句中做状语，所以“之”的作用是取消句子独立性。 例如：句读之不知，惑之不解。解析：“之”在宾语“句读”和谓语“不知”之间，所以“之”的作用是提宾。
（三）理解与现代汉语不同的句式和用法
⒈牢记与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、定语后置、介宾结构后置、谓语前置）固定句式。
⒉方法总结：
A、 判断句、被动句从结构特征上掌握
判断句：⑴用“者……也”表判断“廉颇者，赵之良将也。”
⑵句末用“者也”表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。”
⑶用“者”表判断“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”
⑷用动词“为”或判断词“是”表判断①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？②巨是凡人，偏在远郡。
⑸用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断①今，天子有急，此乃臣效命之秋也。②此诚危急存亡之秋也。③即今之傫然在墓者也。④此则岳阳楼之大观也。⑤臣本布衣。⑥且相如素贱人。⑦鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。⑧予本非文人画士。
⑹无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”
【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词。
被动句
⑴用“为”或“为……所……”表被动“身死人手，为天下笑者。”（巨）偏在远郡，行将为人所并。”
⑵用“被”表被动“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”
⑶用“见”或“见……于……”表被动“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”“臣诚恐见欺于王而负赵。”
⑷用“于”或“受……于……”表被动“不能容于远近。”“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”
⑸无标志被动句。这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
B、语境入手推求
⑴主语的省略 永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章。
⑵谓语的省略 夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
⑶动词宾语的省略 以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。”
⑷介词宾语的省略 此人一一为（之）具言所闻
⑸介词的省略 将军战（于）河北，臣战（于）河南
C、倒装句掌握宾语前置、定语后置、介宾结构后置、谓语前置的规律，固定句式记住使用习惯
宾语前置 ①否定句中代词宾语前置 忌不自信 然而不王者，未之有也。②疑问句中代词宾语前置 良问曰：“大王来何操？” 王见之曰：“牛何之？” ③陈述句中介词宾语前置 一言以蔽之 余是以记之 ④“之”、“是”常用来作句子倒装的标志 夫晋，何罪之有？ 唯弈秋之为听 句读之不知，惑之不解。
定语后置 求人可使报秦者 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 缙绅而能不易其志者。
介宾结构后置 还矢先王，而告以成功 申之以孝悌之义 能谤讥于市朝
谓语前置 ①甚矣，汝之不惠（慧）。②安在公子能急人之困也！
固定句式（略）
四、理解并翻译文中的句子
技巧总结：遵守词不离句，句不离文的原则，特别注意训练自己根据语境，对词义的引申、对句义的变通能力。
六字直译法：留、对、换、删、补、调。
留——保留 文言文中的人名、地名、年号、国名、官名、朝代名等都按原文保留下来。如：启听淮北取籴。（上报说应听任百姓往淮北购粮。）
对——对译 把单音节词译成以该词为语素的双音节词。如：
惟恐他将之来。（只恐怕其他将领来到。）
换——替换 主要针对古今异义词。如：使者大喜，如惠语以让单于。（使者听了很高兴，按照尚惠说的责备单于。)
删——删略 针对某些虚词 例如：不惧比干之诛。（不怕像比干那样遭受杀害。）夫战，勇气也。（作战，（凭的是勇气。）“之”，结构助词，“夫”发语词，不译。
补——补充 针对省略对象 例如：自从贷粟以给付饥者。（（苏琼）亲自从（有粟人家)那里借来粟给饥饿的人。）
调——调整 符合现代汉语的语言规律。例如：不殴杀何待？(不打死他还等什么？）
注意：借代、互文、委婉、讳饰、铺排等修辞句要用意译。
（五）筛选文中的信息
技巧总结：首先要搞清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”；其次要推敲“人与人”、“人与事”、“事与事”之间的关系。其次从三方面入手操作。
⒈从事件入手分层。
一是区分写了几件事。二是区分同一件事的几个不同侧面。留心地点、时间、人物、事件等记叙要素。
⒉从表达方式入手分层。
一是文末的议论。二是在叙写中插写的评价性言语。
⒊从传记的文首引语（总介）入手分层。
总的来说，要从是否其人、是否其时、是否其地、是否其事、是否直接或间接等角度进行分析筛选找出符合题干要求的选项。(共10张PPT)
2012届高考语文考点队列归纳复习课件3
考点1 识记现代汉语普通话的字音
考点队列 江西西山学校 周家汉
1、现代汉语中2500个常用字和1000个次常用字。
温馨提示
高考语文“字音”考题考查的重点集中在多音字、形声字、形似字、方言字四种类型上，所以我们应该以此为参照，对复习范围内的3500个常用字和次常用字进行一次梳理。
一、讲究识记方法
对归纳出来的四类容易读错的字音，可分别采用如下四种识记方法：
1、多音字——切记据音定义
多音字，意义不同，读音也相应改变，以示区别，因此要根据这个字在具体语境中的意义去判定读音。如1997年高考第一题中“参与”的“与”，意为“参加”，它就不读“yǔ”而读“yù”;又如1998年高考第一题“押解”的“解”，意为“押送”，它就不读“jiě”而读”jiè”。
2、形声字——谨防声旁误导
形声字由于古今语音的演变等原因，大约有四分之三的形声字声旁和整个字的读音不完全相同，所以形声字并不都能根据声旁来推断读音。考生在识记过程中一定要打破“汉字读半边，不会错上天”的老话，谨防声旁误导。如“畸形”的“畸”，它就不读声旁“奇（qí）”而读“jī”;又如“旖旎”的“旖”，它就不读声旁“奇（qí）”而读“yǐ”。
3、形似字——看清细微差别
形似字错读，大都因为没有看清它们的细微差别。如“庇护”的“庇”，考生容易把它误看成“屁”而错读为“pì”;又如“璞玉”的“璞”，考生容易把它误看成“蹼”而错读为“pǔ”。
4、方言字——矫正地区缺陷
我国人口众多，方言比较复杂，考生一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷。如“姊妹”的“姊”，北方考生就容易读成方言“jiě”;又如”结束”的“束”，南方考生就容易读成方言“sù”。
二、提高识记效果
从心理学角度来说，科学地运用记忆规律可以有效地提高识记效果。结合字音识记的特点，可采取如下措施：分块切割，化整为零先将精选出来的重点字音，按照类型和音序切割成小的条块，每天掌握20—30个，这样既保证了识记的计划性，也消除了畏难情绪。
高考真题
1、（2009全国卷Ⅰ）下列词语中加线的字，读
音全都正确的一组是
A.菁华（qīng） 宁可（nìng）
冠心病（guān） 翘首回望（qiáo）
B.吐蕃（fān） 庇护（bì)
歼击机（jiān） 呱呱坠地（gū)
C.请帖（tiě） 梵文 （fán）
发横财（hèng） 按捺不住（nà）
D.链接（liàn） 创口（chuāng）
倒春寒（dào） 拈花惹草（niān）
高考真题1 答案
1.D 该题每个选项中加线的字都是常见易读错的字，涉及多音字、形声字、形近字。针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。A.菁华（jīng）；吐蕃（bō）；C.梵文（fàn）。
高考真题 2
2、（2009年北京卷）下列词语中，字形和加线的字的读音全都正确的一项是 （ ）
A. 诠释 出其制胜 瞩（zhǔ）目
人才荟（kuài）萃
B. 杀戳 宁静致远 莅（wèi）临
鸢（yuān）飞鱼跃
C. 平添 励精图治 缜（zhěn ）密
鹬（yù)蚌相争
D. 松弛 老奸巨滑 揣 度（duó）
身陷囹圄（wú）
高考真题 2 答案
2.C 将字音字形结合起来考查，不但减少了题量，而且符合生活语文的规律，是一种很好的命题思路。同音字造成的错别字可以通过义辨法区别。A项：其——奇，据词义可推测出来；荟，音“huì”。B项：“莅”音“lì”。
D项“圄”音“yǔ”。(共16张PPT)
2012届高考语文考点队列归纳复习课件12
考点18 评价古诗的思想内容和作者的观点态度
考点队列
1、对古诗的题材分类
2、评价古诗的思想内容
3、领悟作者在诗中的情感态度
温馨提示
诗歌一般借助于具体的描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的思想内容。我们读诗、赏诗，首先要领悟作者在诗中的情感，这是与作者产生共鸣的基础，也是读诗的根本。高考考查的主要题型有：
1、分析诗句所包含的情感
所谓分析诗句所包含的情感，即抽取诗歌中某一句，要求考生分析这句诗中所包含的作者的情感，根据所选句子的特点，又可从以下几个角度设题。
（1）借景抒情。抽取诗中景物描写的句子，要求考生分析出作者借以抒发的情感。
（2）直抒胸臆。借景抒情比较含蓄，有时理解不一定到位，而扣住直抒胸臆句分析作者的感情则比较简单。
（3）含蓄直露兼有。这种题型虽比较复杂，但只要掌握了方法，做好它还是没有难度的。
（4）托物言志。古人写诗喜欢把自己的感情寄托在某个事物上，通过对这个事物的吟咏表达自己的情怀，这就是所谓的托物言志。命题者在考查时往往让考生分析作者借某个特定的物象抒发了怎样的情怀。答题时一般要知人论世，找作者情感与所托之物的共同点，实现人与物的对接，从而把握作者的感情。
2、整体把握诗中的感情
所谓整体把握情感，往往要结合全诗（词）进行分析评价，从而理出作者借以抒发的感情，其难度比理解某个句子中作者的情感来得大，要求考生必须全面地分析材料，尽可能多地解读出其中的内涵。
3、比较不同诗中作者的感情
高考对诗人情感的考查，方法除了整体感知外，有时还可根据作者心境、身份、地位的不同，比较诗中具体情感的异同。这个比较具体又可分为二类：
（1）比较不同诗中同样词语心境的异同。
（2）比较同样对象在不用诗句中表达的情感。
高考真题
1、（2007年高考江苏卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天·送人
辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！
“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？
1、借景抒情是古诗创作中常用的手法，这里作者写了“极目远望，水天相接，树木迢迢，一片待雨的乌云飘来，遮住了大半个山”之景，其特征辽阔、低沉，从而表达了作者对友人的依依惜别之情，以及路途艰险、对朋友前途的关切之情。同时以“雨云埋山”显示了前途迷茫的郁闷。这种方法考生以前也学过，如李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的诗句，它所抒发的情感与此相仿。据此，此题的答案为：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。
2、（2009年高考江苏卷）
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
满江红 登黄鹤楼有感 岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作〔注〕。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？骨锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭只渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬湖殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？（4分）
高考真题 答案
2、由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。
3、（2007年高考全国卷一）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
望江南·超然台①作 苏轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
注：①超然台，在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一日或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火指新火。
从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
高考真题 答案
3、登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，但他无法回家，因此，只能在酒醒之后苦涩地“咨嗟”不已，无奈地说：“休对”老朋友说什么相思之愁，“且将”新火煮新茶聊以自慰吧！因此题中所列的“咨嗟”、“休对”、“且将”都是直抒胸臆的词，表达了作者无奈、苦涩的心情。
4、（2007年高考安徽卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
醉落魄·咏鹰
清·陈维崧
寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁堵？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。
注：①堵，座。②削碎中原路，形容鹰掠地飞过。③轩举，意气飞扬。
结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。
高考真题 答案
4、词的下片主要是直抒胸臆句，“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了作者期待像雄鹰一样施展抱负、建功立业的志向。
5、（2007年高考湖南卷）：阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析。
示长安君 王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是？寄书应见雁南征。
注：长安君为王安石（1021-1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉佑五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。
诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的？
5、这首诗颔联用了借景抒情的方法，而颈联则用了直抒胸臆的手法。理解时要各自分析。颔联中“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味。“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。并且“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，，欢聚中有些许不足;“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。
颈联：“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。(共15张PPT)
考点16 古诗中的形象
考点队列
1、诗歌形象的特点（客观性、抒情性、感染性）及其分类（事物景象、景物形象、人物形象）。
2、鉴赏作品中的形象，把握形象的特征。
3、分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
温馨提示 答题方法
鉴赏形象，应从形象的三个特点入手，可分三步：
第一步，感受客观生活图景。
（1）看物象的性质：乌鸦象征着凄凉，喜鹊象征着喜庆；柳和送别有关，浮云象征着游子等等。通过看物象的性质把握诗人的感情主旨。
（2）调动自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官，联系生活体验展开联想和想象，感受客观生活图景的性质。颜色往往与心情有关。
（3）分析写景用了哪些技巧，是直接描写还是间接描写，是粗线条白描还是浓墨重彩、精雕细刻，有没有铺垫、衬托等。
答题方法
第二步，体会感情
（1）体会作者所抒发的感情的基调是“乐情”还是“哀情”，是积极乐观还是消极悲观，格调是高昂还是低沉，对事物是褒还是贬。
（2）具体抒发了什么感情，为什么。
（3）采用了什么抒情方式。
第三步，体会形象对读者的感染作用。
是轻松愉悦、心旷神怡，还是惊心动魄、热血沸腾，慷慨悲歌、勇气倍增等。
高考真题
1、（2009年全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答 问题。（8分）
次石湖书扇韵① 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126-1193）晚年去职 归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
答：
（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。
答：
高考真题
1、解析：第一问：分析诗歌“意境”，第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
答案：
（1）描绘了一幅山环水绕，树阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍飘碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度喧染出闲适雅寂的石湖风景。
答案
（2）同意：是的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出他漠视功名，淡泊利禄的高尚品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。
不同意：前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范的品格高尚。“人不至”更加衬托出环境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。
考点：第一问：考对诗歌的形象的分析；第二问：考查对诗歌思想内容的分析及个性解读。
2、（2008年全国新课标卷）阅读下面这首宋诗
题李世南画扇①
蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。
【注】①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②
蔡肇（？-1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎，中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。
（1）请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）
答：————————————————
（2）古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6分）
答：————————————————
答案
2、（1）画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。
（2）①“水潺潺”声音的描写；②“秋风瑟瑟”声音的描写；③联想到附近有个村，村庄的描写；④远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。
这样写的好处是：①使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。
3、（2009年高考重庆卷）阅读下面的曲词，回答问题。（6分）
【折桂令】问秦淮 孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
（1）“当年粉黛，何处笙箫？”用了什么修辞手法？（2分）
————————————————————
（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）
———————————————————————
高考真题3 解析
《折桂令˙问秦淮》出自孔尚任的《哀江南》，选入高中语文第四册戏剧单元，教材所选的七支曲子以教曲师傅苏坤生游南京的综迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各出的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。而试题材料选自第四支曲子【折桂令】，写苏坤生重访秦淮的所见所感，突出南京荒凉残败的景象，表达了昔盛今衰的感概。
（2）第一问：“黄花”指菊花，“红叶”是树叶经秋霜染成，再看有“嫩、新”的暗示，所以应该是写的初秋景象。
第二问：“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”，写出了江山依旧，人事不存，黄花、红叶无人赏的冷清寂寞。既然是重访，对比以前灯红酒绿、游人如织的秦淮河，歌唱者自然会心生昔盛今衰的感慨。
答案：通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。有通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。(共16张PPT)
2012届高考语文考点队列归纳复习课件1
考点8 压缩语段
考点队列
压缩语段的类型
1、筛选文中能够表明中心的语句;
2、拟写一句话新闻、新闻标题、导语或电报稿等。
3、对所给材料进行高度压缩概括。
4、根据材料给某一概念下定义。
压缩语段的一般方法
1、摘取法
所谓“摘取法”，是提取句子主干的方法，也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后按题干要求进行联缀。这种方法适合于封闭性语段，字数较少，内容单一，要求宽泛。
示例：用一句话表述下面语段的主要意思（不超过25个字）
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
其中加下划线的部分为重点，提取之后，连缀压缩为：
溪流的两岸是高过马头的野花，缤纷华丽，绚烂耀眼。
2、分层法
“分层法”是“语段压缩”中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后压缩语段，连缀语句。示例：
将下面这段文字压缩到25个字以下
酝酿已久的个人存款账户实名制终于颁布实施，这标志着我国个人存款管理制度日趋向国际惯例靠拢。个人存款实名制是指居民个人到金融机构办理储蓄存款时，必须使用真名，并出示个人法定身份证件。此项制度的实施，是我国个人存款账户管理制度的一项重要变革，涉及千家万户的利益。从全省各地传来的信息看，个人存款账户实名制在我省受到普遍欢迎，绝大多数储户对这一制度的实施表示支持和拥护。
（1）划分层次，概括层意。
以句号为界，本段划分为四个层次。
①实名制颁布实施。②何为实名制。
③实施实名制的意义。④实名制引起的反响。
（2）辨析主次，留主舍次。
这四个层中，重要内容应是①④两层，而次要方面是②③，为什么呢？因为①是中心事件，必留；而这个事件是新生事物，人们接受与否至关重要，那么④则应留。②为解释性文字可删；③为意义，③④比较，③就只好割爱了。
（3）压缩连缀，切合要求。
这一步可借用“摘取法”，压缩保留下来的①④两层。
个人存款实名制颁布实施，在我省受到普遍欢迎。
（说明：“分层法”中关于“留主舍次”的方法亦适合整段的保留和删除。）
3、复取法
“复取法”也叫“合取法”，它是根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。示例：
阅读下面文字，概括成30字以内的一句话
塞内加尔近40年来经济增长达到了百分之五点六，通货膨胀率下降到了百分之三以下。反对派指责说，这些数字掩盖了九百万塞内加尔人生活困难的现实。现在经济上的好转还没有给老百姓带来好处，所以在社会生活方面出现了紧张气氛。
总统说塞内加尔的生活质量“有了明显的改善”，并说已成功地给塞内加尔的经济结构“重新注入了活力”，反对派指责国家经济后退到了世界排名第一百五十六位，人民的生活水平在贫困线以下，特别是在农村地区以及大城市郊区的人更是贫困，人民普遍反对政府。
解题思路：
细读这两段文字，可以发现他们之间结构基本相同，内容基本一致。
第一段内容为：（1）塞内加尔经济增长。（第一句话）（2）反对派与政府观点对立。（第二句话）（3）社会生活方面气氛紧张。（第三句话）
第二段内容为：（1）塞内加尔经济好转。（开头——“重新注入活力”）（2）反对派与政府观点对立。（“反对派”——“一百五十六位”）（3）人民普遍反对政府。（“人民生活”——结尾）
根据上述内容，把两段的三层内容相合复制（类似数学上的合并同类项）。
塞内加尔经济虽然好转，但反对派与政府依然对立，社会关系紧张。
这里将“摘取法”、“分层法”、“复取法”分开讲述，只是为解题提供可操作性，其实三者是密不可分的，在压缩过程中常常是交叉并用的。
拟写一句话新闻、新闻标题、导语或电报稿应注意
1、拟写一句话新闻，要把握文段语意，从中筛选出关键信息，然后用简明的语言把它表达出来。所谓关键信息，主要指读者最关心最有新闻价值的内容。提炼时，要根据是否是读者最需要知道的内容，是否是目前最需要宣传的标准来考虑。
新闻标题和导语在新闻中有着至关重要的地位，起着提挈全篇、浓缩文意的作用。因此必须简洁、确切、醒目，既要用简明的语言概括出所报道的主要内容，点名其意义并要求富有吸引力。
拟写新闻标题，不单要突出主题，内容上也要扣住本段中心，而且还要使标题醒目，引人注意。因此，好的新闻标题，往往用词别具一格、结构工整，善于使用修辞方法等。
新闻导语，是要把消息中最基本、最核心的内容用最简明的话在开头一段中加以表述，它是为了让读者一目了然地了解整个消息的情况与结局，这是新闻的特殊格式。
3、电报稿是简洁的信，也是电报内容的高度浓缩，其特点是言简意明，要言不烦。
高考真题
1、（2009年福建卷）阅读下面两则材料，回答问题。
材料一：近年来，清明节祭奠亲友，一些地方从烧冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、纸数码相机，甚至烧纸汽车、纸别墅……
材料二：今年清明节前，某市首个在线祭祀网站开通。清明节时，许多市民纷纷登陆该网站，上传纪念图片，发布纪念文章，祭祀逝去的亲友，表达哀思。
（1）用一句话概括以上材料的内容。
答：
高考真题 答案
1、解析：本题考查压缩语段，要求考生能够从两则材料中筛选出重要信息，然后用一句话进行概括表达。作答时，考生首先要明确两则材料均是围绕清明节祭奠一事展开的。两则材料中，材料1侧重阐述的是近几年清明节祭奠出现的趋势，材料2则侧重讲今年清明节祭奠所出现的新变化，材料1与材料2之间存在着时间的前后关系，而事件本身则出现变化，通过筛选、提取与概括，不难得出答案。
答案：（1）示例：清明节祭奠亲友的方式发生了变化。（或，清明节祭奠亲友的方式体现了不同的观念。）
2、（2009年安徽卷）下面有三则材料，请先用一句话对三则材料的内容作整体概括，再各用一句话作分别概括。
（1）2008年我省清理农民工工资欠款1.87亿元，历史旧账基本清理完毕。2009年继续开展农民工工资支付专项检查。
（2）2008年全省农民工参加医疗保险51.5万人；参加工伤保险74.8万人。2009年开展“工伤保险全覆盖和安全督察行动”。
（3）2008年全省17个省辖市农民工子女定点公办中小学增加到520所。2009年开展以关爱留守流动儿童为重点的“共享蓝天行动”。
整体概括（18字以内）：
分别概括（每句12字以内）：
① ② ③
高考真题 答案
2、答：
整体概括：我省多方面加强维护农民工权益工作。
分别概括：
①清查农民工工资支付问题。
②扩大农民工保险范围。
③关心农民工子女教育。
3、（2009年福建卷）从下列材料中选取必要的
信息，为“心理咨询”下定义。（3分）
①心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育
的活动。
②这种活动必须运用心理学的理论、知识和方
法来妥善处理各种心理问题。
③这种活动通过言语、文学或其他信息传播媒
介来达到咨询目的。
答：
3、解析：本道题考查有效信息并进行整合和变换句式的能力，既要求：考生能够从材料中选取必要的信息并进行整合，为“心理咨询”下定义；同时，又要求考生利用一个长句对主体对象“心理咨询”下定义。作答时，考生需要从三个短句中选择一个句子作为主体句，然后再抽取其它两句中的必要信息，将其作为主体句的句子成分，最终形成一个句子长、成分多的长句。
答案：心理咨询是运用心理学的理论知识、和方法，通过言语、文字或其它信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。（或，运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其它信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动叫做心理咨询。）(共19张PPT)
2012届高考语文考点队列归纳复习课件7
考点7 扩展语句
扩展语句类型
1、情景演绎式扩展：指提供一个具体情景，考生根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。
2、添枝加叶式扩展：指提供一句简单话语，要求考生为它增加修饰、限制或补充说明成分，使它变得生动具体，血肉丰满。
3、阐发中心式扩展：指提供一句话或一句诗作为扩展的中心内容，要求考生围绕这一中心内容进行阐释、发挥，使之明确、丰满，形成一个完整的语句或语段。古诗文佳句扩展，提供的大多是写景的句子，要善于依据语境，发挥联想和想象，用散文化语言展开，使之更具体、动人。
4、续写补写式扩展：指提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体语境补写或续写一段话。补写或续写的句子必须做到与原文中心一致，文意相通，语境和谐，句式相类，语言风格和修辞手法一致。
应试对策
1、看清要求，抓住重点
例如据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。
情景一：毕业典礼上 同学们 歌声
情景二：考试前夕 我 歌声
解析：所谓看清要求，首先指情景不同，一为“毕业典礼上”，一为“考试前夕”；其次指对象不同，一为集体“同学们”，一为个体“我”。所谓抓住重点，即都要以“歌声”为表达的中心，而且“歌声”是响亮的抑或是低徊的，是温馨的抑或感伤的，要合乎规定情景。
示例一：毕业典礼上，同学们真挚优美的歌声仿佛在讲述三年的学习历程，将我们带入对往昔岁月的美好回忆之中。
示例二：考试前夕，我听着那时而如溪，时而若泉，时而似海的优美歌声，逐渐消除了心中的紧张。
2、修饰限制，添加成分
例如：扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。
梅花开了。
解析：本题扩展就要通过添加修饰限制成分使语句丰富生动起来。比如我们可以说成“（什么样的）梅花〔怎么样地〕开放了”。为突出梅花的不畏严寒，还可以加一些状语进行修饰。
这样答案可拟为：当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花迎着风雪、带着微笑悄悄地开放了。
3、合理想像，描写渲染
例如：扩展下列语句，使其生动、具体，字数在70个左右。
琴声吸引了许多路人驻足倾听。
解析：要使此句具体生动，就要展开联想和想象，对琴声如何吸引人进行一番描写和渲染。
比如可这样扩展：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，洒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如痴如醉。
4、前瞻后顾，照应紧密
例如：仿照画横线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。
童年的一切是那么美好，在童真的爱的目光下，一只蝴蝶就是一只凤凰，
解析：做此题需要从前后语句中找出对形式和内容方面作约束的隐含信息，并根据这些隐含信息来进行扩展，填补空白，形成文意上的紧密照应。我们不难找出其隐含信息为：结构上必须构成排比句，内容上要表现“在孩子眼里，所有的东西都是美好的、新奇的”。
据此答案可拟为：
一朵轻云就是一条飞毯，一棵老树就是一个会讲故事的老人，一湾小河就是一个无比欢乐的海洋。啊，多么令人难忘的童年！
5、多用手法，增强意蕴
例如：根据下面的思路，合理展开叙述，组成80字左右的语段。
夏天和冬天，各有各的情趣。
解析：语段题对文采都有潜在的要求，比喻、排比、对偶和拟人等的综合运用是增加文采意蕴的法宝。因此扩展时要善于借助修辞手法，对夏天和冬天分别发挥想象，合理创造，写出各自的情趣来。答案可拟为：夏有夏的草绿花红，冬有冬的琼枝玉叶。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连忘返；冬天有千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。
高考真题
1、（2009年江西卷）请展开想象，写一段描绘某种情景的话其中必须包含“流水”、“星辰”和“读”3个词语。（50个字左右）（5分）
答：
高考真题 答案
1、解析：这类题目是传统题型。考生需要根据提示语构思一个场景（或诗情画意，或充满人生智慧），将规定的词语适时地加入。
答案：（略）
考点：考查扩展语句
针对训练
2、以下列词语为诱发点，展开想象，创设情境，写一个不少于30个字的句子。
人生 文字 坟墓 感叹号
针对训练 参考答案
2、人生是一句话，要由我们的脚印烙成文字，让后人在为我们堆起的那座坟墓前，竖起一个感叹号。
针对训练
3、在下面句子的——上，按要求补上一句话。运用比喻修辞，与前文衔接，从正面说明客观实际与想象力的关系。（不超过40 字）
不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空
针对训练 答案
3、想象力是翅膀，客观实际是空气，只有两方面紧密结合，才能飞得高，飞得远，飞得快。
针对训练
4、请以“窗”为中心，分别写两段话，第一段描绘一个场景，第二段表现某种哲理。每段不少于40字。
针对训练
4、清晨，推开床前一扇小窗，冰冷的墙壁上蓦地展开一幅春的画卷：白杏、红桃、黄翘、绿柳，拥在窗前，笑着闹着。和风入窗，使我这夤夜来客，倏忽间仿佛回到绍兴的故乡小镇。
透过一扇小窗，羁旅他乡的迁客思念起月下遥远的故乡；透过一扇小窗，观赏风景的诗人装点着别人眼中的风景。一扇小窗，包容又排解了孤寂；一扇小窗，寄托又遣散着忧伤。
