(共32张PPT)
2021年秋统编版语文
四年级上册语文精品课件
第1课时
19 一只窝囊的大老虎
作者笔下的老虎是什么样的呢？
（ ）的老虎
凶猛
（ ）的老虎
威风
课前导入
叶至善
江苏苏州人，著名作家叶圣陶先生的儿子。曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。
助学资料
我会认
背囊 露馅 羡慕 主角 殷红
náng
lòu
jué
xiàn
yīn
字词乐园
哄动 笨拙 唉声叹气 班
piě
ā
méi
kuī
hōng
zhuō
āi
撇嘴 啊 霉运 亏本
bān
捉老虎
囊
亏
唉
拙
霉
啊
撇
殷
角
露
羡
班
段
俩
练
裤
殷
duàn
yīn
kù
liàn
liǎ
我会写
逃
táo
套
tào
(片段)
(俩人)
(练习)
(套上)
(裤子)
(逃跑)
(殷切)
亏
挖
堂
班
táng
wā
kuī
bān
锅
guō
撤
chè
(吃亏)
(挖坑)
(撤换)
(哄堂大笑)
(砸锅)
(铁锅)
结构：左右结构
组词： 片段 选段
造句：请你来读读这段话。
duàn
书写指导：左窄右宽。 “女”的第二笔为
横折弯。
点击播放
部首：殳
重点字讲解
结构：上下结构
组词： 吃亏 多亏
造句：多亏他提醒我，我才想
起来。
kuī
书写指导：第二笔横要写长，整体要写紧凑。
点击播放
部首：一
结构：左右结构
组词： 挖沙 挖土
造句：面对别人的指控、控诉和挖苦，他毫不计较，坚持为孤寡老人服务。
wā
书写指导：左窄右宽。穴宝盖下面的横折弯
钩要写舒展。
点击播放
部首：扌
结构：左右结构
组词： 撤换 撤退
造句：我军的战略撤退是为了给大部队争取作战时间。
chè
书写指导：右边部分笔画较多，要注意写
清楚。
点击播放
部首：扌
结构：左右结构
组词： 砂锅 铁锅
造句：学习上遇到问题时，我
们应打破砂锅问到底。
guō
书写指导：左窄右宽，底部平齐。“呙”的“口”字扁小，“内”最后一笔为点。
点击播放
部首：钅
注意红色部分，不要写错哦
段
挖
裤
撤
露
lù
露露脸
lòu
露珠
多音字
辨析
书面用语一般读“lù”，如“露骨”；口语词中一般读“lòu” ，如“露一手”。
例句
太阳一露（lòu）脸，露（lù）珠就消失了。
角色
jué
豆角
jiǎo
角
例句
他在角（jué）斗中获胜，随后场上吹响了胜利的号角（jiǎo）。
哄
哄堂大笑
哄骗
hōng
hǒng
多音字
例句
他那哄（hǒng）骗人的话，引得人们哄（hōng）堂大笑，大家听完一哄（hòng）而散。
唉声叹气
āi
ài
唉，好好儿的一套书弄丢了两本。
唉
辨析
表示“应答、叹息”时读一声，表示“伤感或惋惜”时读四声。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
造句：他一句话把大家逗得哄堂大笑。
解词义
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
造句：这次语文测试成绩不理想，我垂头丧气地回家了。
笨拙：聪明；不灵巧。
豁虎跳：一种类似虎跳的动作。
造句：这只狗熊胖胖的，显得很笨拙。
造句：我不会豁虎跳。
初读感知
默读课文，给课文划分段落，总结段意。
2.在你不理解的地方做批注，和同学
交流。
3.想一想，课文主要写了一件什
么事？
第一部分（1-2）：“我”期待参加文艺表演。
第二部分（3-15）：“我”排练节目的情况。
全文一共21个自然段。
第三部分（16-19）：“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分（20-21）：“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
回顾第18课《牛和鹅》中学习的做批注的方法，边读课文边做批注。
1.体会较深处。
2.写法处。
3.疑惑处。
4.空白处。
全校周会文艺表演，“我”扮演一只大老虎，结果演砸锅了。
课文主要写了一件什么事？
初读课文后，你觉得“我”是怎样的人？
渴望展示自己，得到别人的肯定。
这节课你有什么收获？
1.认识了本课的生字词，能够有感情地去朗读课文。
2.知道了课文写的是全校周会文艺表演，“我”扮演一只大老虎，结果演砸锅了。
课堂小结
哄（ ）大笑
堂
一、补充词语。
（ ）情达理
垂头（ ）气
唉声（ ）气
接连（ ）断
踱来（ ）去
叹
不
通
丧
踱
课堂练习
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
紧张地
唉声叹气地
说
等候
踱来踱去
垂头丧气地
课后作业
1.抄写课文中的生字词语。
2.搜集有关老虎的成语。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php(共45张PPT)
2021年秋统编版语文
四年级上册语文精品课件
第2课时
19 一只窝囊的大老虎
上节课我们学习了生字，这节课让我们和作者一起走进这个有趣的故事,注意在你不理解的地方做批注哦。
课前导入
课题 一只窝囊的大老虎
你如何理解“窝囊”这个词？
品读鉴赏
一只大老虎
一只窝囊的大老虎
体现了这次演出“我”记忆犹新。
激发了读者的阅读兴趣。
受了委屈，心里不痛快。
我一直没在台上露(lòu)过面， 看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡(xiàn)慕得要死。
语言幽默，运用夸张手法写出“我”羡慕的程度。
第一部分（1-2）：期待参加表演
说明“我”没有表演的经历和经验。
这句话写“我”羡慕的原因，还有对自己小小虚荣心的调侃，表现了“我”渴望、期盼参加演出的心理。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
心理描写
学完第一部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。
批注示例：
第1段：我们学校的周会不是这样的，这
样的周会真有趣！
第2段：该段将“我”想要参加演出的心理
活动描写得淋漓尽致，我也有过类
似的生活体验。
有一回又轮到我们班表演，班主任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
老师怕“我”演不好，但又担心不给“我”分配角色会伤害“我” ，所以半晌才下定决心。
迫切地想得到一个角色。
第二部分（3-15）：排练节目的情况
动作
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？
六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
心理
“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
紧张
为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。
老师对“我”的表演进行了详细的指导，增强了“我”的自信心。
生动地写出了“我”得到老师默许的“小得意”。
那位演哥哥的小朋友话可多了，说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。
照应标题中的“窝囊”，点明的大老虎的特点。
学完第二部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。
批注示例：
第3段：为什么班主任看了“我”半晌才下
决心呢？
第7段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？
第8段：“我”参加演出这件事还真是一波三折啊！
第9段：作者用了“爬、站、叫、扑、追、躺”六个动词就把老虎该怎么演写得具体生动.
第15段：演哥哥的小朋友在一旁嘲讽“我”，我们不能像他一样，而是要多帮助有困难的同学。
第13段：此处写老师对“我”的不断提示，意在说明什么呢？
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
在朗读这一部分的时候，要读出“我”当时的紧张、狼狈
第三部分（16-19）：演出时的紧张和狼狈
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
为什么大家哄堂大笑？
我笨拙的表演
台下哄堂大笑
他们从没见过这样窝囊的老虎
那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
从这段你能体会到作者为什么觉得“窝囊”吗？
演得很不好！
对“我”很失望。
既表明“我”非常紧张，又写出了“我”的狼狈与尴尬，还写出了“我”表演得很辛苦。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
“我”的如释重负，同时也暗示这不是一场成功的演出。
因为“我”太紧张了，所以对于演出的过程一点儿也记不起来。
为什么演出的过程“我一点儿也记不起来”？
点拨：阅读课文第17—18段，抓住相关信息，
如“紧张地等候”，并联系自己的生
活经历。
学完第三部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。
批注示例：
第18段：“总算”“死掉”这样的语言非常幽默风趣，使文章充满趣味
第19段：表演真的砸锅了吗？
后来呢 后来我发誓，今后决不再扮演老虎，可是没回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
第四部分（20-21）：寻找演出失败的原因和困惑
设问句，起承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的困惑。说明这件事对“我”的影响很大
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢 我至今还不明白。
连用两个“为什么”，表明“我”真的很想知道那次演出失败的原因，表现了儿童的天真。
以“至今还不明白”结尾，给读者留下极大的想象空间。
学完第四部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。
批注示例：
第21段：看来这次不成功的演出经历给“我”留下了深刻的印象，多年后“我”还在寻找失败的根源。
“我”的心情经历了这些变化：从刚开始对演出的渴望、期盼，到排练时的自信，再到演出时的紧张，又到演出失败后的内疚、自责，最后到在动物园也看不到豁虎跳的失望和疑惑。
纵观全文，“我”的心情经历了哪些变化？
一只窝囊的大老虎
“我自信排练”
“我”演出时紧张又狼狈
寻找失败的原因
紧张自信
紧张懊悔
疑惑不解
“我”期待参加表演
期待渴望
板书设计
主旨概括
本文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。这个故事让读者真切感受到“我”成长中的困惑，塑造了一个可爱、有趣的儿童形象，还告诉我们一个道理:不管我们经历的事是好事还是坏事，它都是我们成长中美好的回忆。
课后习题答案
先通读课文，把自己不理解的词句或段落画出来,然后多读几遍，看看是否能够理解。最后在你不理解的地方作批注，和同学交流。
1.默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
名师点拨
示例：
第3段：为什么班主任看了“我”半晌才下
决心呢？
第7段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？
第13段：此处写老师对“我”的不断提示，
意在说明什么呢？
第19段：表演真的砸锅了吗？
2.默读课文，体会表演前后“我”的心情变化以及为什么会有那样的变化。
“我”的心情 原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信
……
“我”的心情 原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信 扮演的角色是老虎，没有台词，动作也很简单。
紧张、狼狈 没有演出经验和表演技巧，表演笨拙，引得大家哄堂大笑。
懊悔 因为不会豁虎跳，所以把戏演砸了。
3.结合生活经验说一说:“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
“我”的演出不窝囊。“我”严格按照排练时老师的提示表演，虽然没有演出老虎的威风，但是笨拙的演技逗得观众非常开心，所以并不窝囊。
生活中有很多事情，我们都是由生疏到熟练，只要你认识到自己的不足之处，不断学习就会取得成功。有一次，我正在参加葫芦丝演奏，不小心把葫芦丝掉到地上了，别人都在认真地吹奏着，我却在旁边捧着摔破的葫芦丝不知所措。后来我吸取教训，拿葫芦丝时非常小
心谨慎。另外，每次演出前，我还会多准备一个葫芦丝。你看，一次失误能给我们带来很多启示。所以请不要难过，这都是成长中的有趣经历，也许等你几年后再回想起这一幕，还会觉得很有趣呢。
首先要明白“类似的经历” 指因为紧张、尴尬、狼狈等记不得当时的情形了。然后再想想为什么“我一点儿也记不起来”。写时要注意两点：一是所写内容要与文中“我”的经历类似，二是表述清楚、明白。
4.选做。排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
名师点拨
我也有过这样的经历:我上三年级时，有一次参加学校的演讲比赛。演出前，我天天练习，连演讲时的动作都精心准备了，就怕表演时出岔子。到了演讲比赛时，看着台上同学的精彩演讲，我有些紧张。当老师叫到我的名字时，我立即走上讲台，看着台下的同学们，我的大脑却一片空白。于是我长舒一口气，
努力让自己平静下来。但还是很紧张，我自己都能听到我演讲的声音有些发抖。没办法，我只得硬着头皮讲下去。谁知，讲着讲着，我慢慢地不紧张了，最后顺利地结束演讲。但是下台后，我却一点儿也记不起我都讲了什么内容。
叶至善先生是叶圣陶先生的长子。也许是因为自幼受到父亲的影响吧，至善先生称自己有“编辑瘾”“老觉着没做够”。
课外拓展
一个一生咬文嚼字的人
在长期的编辑生涯中，先生不仅表现出了高尚的职业操守，而且训练出了敏锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，总是目光如炬，运笔如刀，追求一种至善的文字境界。
课外拓展
课堂练习
一、将下列词语补充完整。
狐假（ ）（ ）
（ ）头（ ）脑
降（ ）伏（ ）
谈（ ）色（ ）
画（ ）类（ ）
生（ ）活（ ）
（ ）（ ）难下
（ ）口拔（ ）
虎
虎
虎
虎
变
虎
虎
虎
龙
虎
威
虎
龙
犬
骑
牙
二、按要求写句子。
1、我套上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候。
缩句:
我等候。
2、那个演哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗 ”
改为转述句:
那个演哥哥的小朋友问我会不
会豁虎跳。
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候， 故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分： 、
、
。
在一次班级演出时上台扮演老虎的
期盼参加演出
自信地排练
寻找失败根源
三、填空。
紧张地演出，但最终演砸了
课后作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
上节课，我们在初读感知中了解了《麻雀》这篇课文的主要内容。那么，谁能说说本文的主要内容是什么以及它是按什么顺序写的？
课前导入
