河南省名校联盟2019-2020学年高一下学期语文3月试卷
一、现代文阅读
1．（2020高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成各题。
最近，读到国内几位名师有关《红楼梦》的整本书导读，都不约而同地把人物命名方式以及相关判词，当作理解小说人物和故事情节的关键。
关于人物的姓名，他们或以为给小说中的人物取姓命名是一门十分讲究的学问。它往往起到点化人物、暗寓褒贬、活跃气氛，甚至是提纲挈领的作用，《红楼梦》中的谐音正是“这样”，或认为“这700多个人名，个个有讲究，个个凝结着作者的心血”。诸如此类的夸张说法，虽不必过于较真，但用以指导普通读者和青年学生理解《红楼梦》，可能会出现某些偏差，不能不引起我们的注意。
不错，《红楼梦》中部分人物的姓名，确实含有某种特殊功能，对理解作品或者人物有一定的指向性。比如小说采用谐音方式，或者提示作者整体的创作原则，如甄士隐（真事隐）和贾雨村
（假语存），或者点出了人物的特殊遭遇，如“娇杏”谐音“侥幸”，“冯渊”谐音，“逢冤”，“元、迎、探、惜''谐音“原应叹息”等。虽然这似乎是小说中已然存在的事实，也是大家熟知的，但由此出发来理解人物。总有贴标签的嫌疑，容易陷自己于教条主义的泥潭。
这里的关键在于，文学作品主要是以形象感人的，形象又是借助人物的生动具体的言行，通过展示特定情境中的复杂人物关系表现出来的。对形象的鉴赏，哪怕用概念介入，也不能脱离形象，不能采用贴标签的方式来对形象加以一一对应或寓意上的一一落实，即使《红楼梦》人物的姓名在谐音上给人以某种暗示或寓意，但这种暗示和寓意仅仅代表着形象的某个侧面，况且也只是对部分人物形象的理解起指向性作用，而对另一些形象的理解作用甚微，甚至根本不起作用。
总体来看，《红楼梦》对一些相对次要或者边缘化的人物，用名字谐音方式突出其某方面的特征，以方便读者阅读，而最主要、最关键的人物，则较少给人以谐音双关方面的联想，力图以人物自身的言行来展示出形象的立体性，这是作者在处理数以百计的人物时，采取的一种基本策略。诸如王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物，我们很难从谐音中找到某方面的符号性特征，道理正在此。即便在某些场合，脂砚斋评语对有些人物的名字给出了意义的指向，比如把“元、迎、探、惜”谐音为“原应叹息”，但这种带有倾向的抽象阐释之意义，并不能涵盖自然生命的 渐次推进，即从作为起点意义的元春，到阶段性的迎春和探春，再到"三春去后诸芳尽”的惜春这一过程。当然，更不能涵盖在错综复杂的社会关系中的每一个饱满的人物形象。在理解人物命名时，即便撇开具体人物的言行，仅仅是在抽象层面因谐音而引发一种符号式把握，对有些人物也是不能作简单化处理的。比如“秦可卿”，究竟是“情可亲”还是“情可轻”，或者是“情可倾”乃 至，“情可清”，从清代开始直到今天，有持续的争议。
所以，理解人物从形象本身的具体言行出发，即便某些人物的姓名谐音给人以意义的指向，但仅仅把这种谐音作为理解的一个侧面，并通过自己阅读的具体感受，努力发现这一侧面所涵盖的以及不能涵盖的其他方面，这才是阅读伟大作品的正道。因为，相比揭示名字的符号性功能来说，对人物具体形象的真切感受，才是更为重要的。
（选自詹丹《猜谜不是理解〈红楼梦〉的正道》，有删改）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．一些名师的导读书籍把人物命名方式和判词当作理解《红楼梦》的关键，会使读者误入阅读歧途。
B．少数人夸大《红楼梦》中人名寓意的作用，其影响并不大，但若用这些观点指导青年学生就要慎重了。
C．曹雪芹处理《红楼梦》主要人物时，力图立体地塑造形象，很少使读者产生谐音双关方面的联想。
D．“原应叹息”的阐释，只能概括作为终点意义的惜春的命运，不能涵盖四个女性渐次推进的过程。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．第一、二两段从几位名师有关《红楼梦》的整本书导读的观点切入，引入论题，提出自己的 见解。
B．第三段先肯定了部分人物的姓名有一定的指向性，然后指出由“谐音”解读人物的危害，体现了作者的思辨性。
C．第四、五两段，运用举例和对比论证的方法，论证了对人物形象不能用贴标签的方式加以分析的观点。
D．末段收束全文，强化了“理解人物从形象本身的具体言行出发”，而不能依据人物的姓名谐音的观点。
（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．过度地强调《红楼梦》人物姓名的符号性功能会误导普通的读者。
B．甄士隐和贾雨村两人的姓名谐音暗示了他们未来命运的发展趋势。
C．对《红楼梦》中次要人物，可以通过谐音的符号性特征去分析理解。
D．秦可卿的姓名暗示了她生性风流的特点，是对其有关情节的映射。
【答案】（1）D
（2）C
（3）A
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】（1）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。D项，“只能概括作为终点意义的惜春的命运，不能涵盖四个女性渐次推进的过程”错误，曲解文意，原文是：比如把“元、迎、探、惜”谐音为“原应叹息”，但这种带有倾向的抽象阐释之意义，并不能涵盖自然生命的渐次推进，即从作为起点意义的元春，到阶段性的迎春和探春，再到“三春去后诸芳尽”的惜春这一过程。故选D。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“第四、五两段，运用举例和对比论证的方法”错误，没有用对比论证的方法。故选C。
（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。B项，“暗示了他们未来命运的发展趋势”错误，第三段是“或者提示作者整体的创作原则，如甄士隐（真事隐）和贾雨村（假语存）”，可知是提示作者整体的创作原则。C项，“可以通过谐音的符号性特征去分析理解”错误，扩大范围，第五段“总体来看，《红楼梦》对一些相对次要或者边缘化的人物，用名字谐音方式突出其某方面的特征”，可知比较原文缺少了“一些”的限制。D项，“秦可卿的姓名暗示了她生性风流的特点，是对其有关情节的映射”错误，背离文意，从第五段“比如‘秦可卿’，究竟是‘情可亲’还是‘情可轻’，或者是‘情可倾’乃至，‘情可清’，从清代开始直到今天，有持续的争议”可知是有争议。故选A。
故答案为：⑴D；⑵C；⑶A；
【点评】】（1）本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。
2．（2020高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
人民网北京7月17日电2019年7月13-15日，“为中国未来而读——2019阅读行动研讨会”在吉林长春举行。教育部语言文字信息管理司副司长刘宏出席开幕式并讲话。
本届研讨会的主题是，“新课程与名著阅读”。研讨会上，教育部统编本中小学语文教科书总主编温儒敏、吉林省教育学院教授张玉新分别做了题为《语文老师要当“读书种子”》《整本书阅读与核心素养的提升》的主题报告。温儒敏教授在报告中指出，语文课要把读书当作头等大事。语文老师当好“读书种子”，是一种理想，一种责任，同时又是我们面临的很实际、很紧迫的职业要求。围绕如何读书，温教授给出了参考建议。他认为，读书要有一定的计划性，可设计为三个 “圈”：最外圈是通识部分，主要是中外文化经典，是最基本的书；第二个“圈”是与自己从事专业或职业相关的部分，目的是打基础，拓展专业视野，活跃思维；第三个“圈”是核心部分，这部分书能够进一步提高个人专业能力和职业素养，并且能帮助自己加深理解甚至提出专业见解，应有明确的阅读指向。他还说，读书可以养性，可以练脑，这不仅是能力，也是涵养，是素质，是一种高雅的生活方式，每位语文教师都应有自己的精神“自留地”。张玉新教授强调，读书是语文教师的职业要求，老师的当务之急是“啃”读一本垫底儿的书。关于“啃”什么，他建议可以补短与扬长结合，围绕教学的“刚需”，同时关照专业发展的“长需”和新的发展需求等。他还以生动鲜活的例子阐释了怎么“啃”读。他认为，书底儿的厚度决定了其专业发展的高度，每一位优秀教师都有一部成功的阅读史。语文教师自己不具备语文的核心素养，不可能培养学生的核心素养。为中国未来而读，语文教师要先读起来。
（摘编自《为中国未来而读——2019阅读行动研讨会在长春举行》2019年7月）
材料二：
中小学生不喜欢阅读名著、读不懂名著的现象并不少见。即便一些在幼儿阶段读着大量绘本长大、有着良好阅读兴趣的孩子，进入小学后仍然面临着阅读层次不高、阅读能力较弱等问题。
长期以来，给儿童和青少年推荐哪些经典名著、如何指导他们阅读经典名著却往往众说纷纭，缺乏有效的名著阅读策略和指导方法。很多教师和家长往往采取灌输的方式，甚至不惜采取布置作业等强制性手段，硬性要求儿童和青少年阅读名著，这样做不但不能唤起儿童和青少年对名著的阅读热情，还会伤害他们的感情，把本来好不容易培养起来的阅读兴趣和阅读习惯给扼杀掉。
用科学的方法让孩子阅读名著，爱上名著，努力培植他们深厚的文化底蕴和人文素养，是每一名家长的责任，更是每一名教师的责任。愿更多的教师和家长都能用科学的方法指导、帮助儿童和青少年阅读，为他们搭起通往未来的阅读之桥。
（摘编自刘殿波《请给名著阅读以科学的指引》）
材料三：
王迪介绍，自己的阅读体验经常带给她教学灵感，设计出一些点子激发学生的阅读兴趣，其中一个点子就是用习题的形式让学生与小说对话，就是让学生边阅读边思考。这些题目时而关注情节，时而关注人物，时而聚焦主题，时而又聚焦写法。虽只是一点一滴.但是润物细无声，焉知不会在某个际遇中催生出一朵花、一束果、一个春天。
首都师范大学附属中学第一分校教师张萍萍如此分解通向阅读的途径：阅读之前先要放手，这是学生不被打扰的一种自然状态，养成每天阅读的习惯，15分钟是一个底线；在活动驱动阶段，反复走进文本。老师可以设计关于了解作家作品、把握情节、理解人物、主题解读等内容，录制成一个小小的微课，然后放到网上让学生课后自己选择阅读；进入研读环节，在学习调研的基础之上再进行教学设计。比如读《鲁滨逊漂流记》的时候，就做些荒岛生存手册、漂流地图、鲁滨逊的警示录。读《昆虫记》，就让孩子们用可爱的小精灵们去创作诗歌。
徐杰认为，很多语文老师在评价阶段就是布置学生写读后感。还有的老师要求学生在每页都要圈、点、勾、画。其实一本书中有些章节需要精读，有些章节可以泛读，因此要区别对待。同时，应尊重个体的阅读体验和阅读基础，不搞“一刀切”。
（摘编自《阅读不是套路，是精神成长》）
（1）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．2019年7月13日，以“新课程与名著阅读”为主题的研讨会在吉林长春举行，温儒敏等专家做了典型性发言。
B．读书是语文教师的职业要求，语文老师应“啃”读一些垫底儿的书，以便耕耘自己的精神 “自留地”。
C．由于缺乏有效的阅读策略和正确的指导方法，致使一些在幼儿阶段有良好阅读兴趣的孩子，进入小学后阅读层次不高。
D．张萍萍认为学生阅读时要放手，读什么、读多久让学生决定，让学生处于不被打扰的一种 自然状态。
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．读书可以养性，可以练脑，是涵养和素质的体现，是语文老师应有的一种高雅的生活方式。
B．语文教师要养成阅读的良好习惯，既要读中外文化经典，还要读提高个人专业能力和职业素养的书。
C．采取布置作业等强制性手段，硬性要求青少年阅读名著，只会伤害孩子的感情，挫伤阅读的积极性，不会有任何有益的效果。
D．读《鲁滨逊漂流记》时，做些荒岛生存手册、漂流地图，有利于学生梳理文章脉络，能增强学 生记忆。
（3）请结合材料二、材料三分析，语文老师如何才能当好“读书种子”？
【答案】（1）D
（2）C
（3）①用科学的方法指导学生阅读；②用自己的阅读体验，激发学生阅读的兴趣；③做好阅读微课设计，指导学生阅读；④尊重个体的阅读体捡和阅读基础，做好阅读评价。
【知识点】新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】（1）本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。D项，“张萍萍认为学生阅读时要放手，读什么、读多久让学生决定”错误，“读多久”曲解文意，原文表述为“15分钟是一个底线”。故选D。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C项，“只会伤害孩子的感情，挫伤阅读的积极性，不会有任何有益的效果”错误，依据“这样做不但不能唤起儿童和青少年对名著的阅读热情，还会伤害他们的感情，把本来好不容易培养起来的阅读兴趣和阅读习惯给扼杀掉”可知，“会”不等于“只会”，选项说法过于绝对。故选C。
（3）此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料內容都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。“用科学的方法让孩子阅读名著，爱上名著，努力培植他们深厚的文化底蕴和人文素养，是每一名家长的责任，更是每一名教师的责任”，即用科学的方法指导学生阅读；“王迪介绍，自己的阅读体验经常带给她教学灵感，设计出一些点子激发学生的阅读兴趣，其中一个点子就是用习题的形式让学生与小说对话，就是让学生边阅读边思考”，即用自己的阅读体验，激发学生阅读的兴趣；“老师可以设计关于了解作家作品、把握情节、理解人物、主题解读等内容，录制成一个小小的微课，然后放到网上让学生课后自己选择阅读；进入研读环节.在学习调研的基础之上再进行教学设计”，即做好阅读微课设计，指导学生阅读；“同时，应尊重个体的阅读体验和阅读基础，不搞‘一刀切’”，即尊重个体的阅读体捡和阅读基础，做好阅读评价。
故答案为：⑴D；⑵C；
⑶ ①用科学的方法指导学生阅读；②用自己的阅读体验，激发学生阅读的兴趣；③做好阅读微课设计，指导学生阅读；④尊重个体的阅读体捡和阅读基础，做好阅读评价。
【点评】（1）本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
3．（2020高一下·河南开学考）阅读《祝福》选段，按要求完成各题。
然而这一回，她的境遇却改变得非常大。
四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。
桌子放在堂中央，系上桌帏，她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。
“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。
她讪讪的缩了手，又去取烛台。
“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。
她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火。
鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。
“唉唉，我真傻。”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。
“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说，“我问你：你额角上的伤痕，不就是那时撞坏的么？"
“唔唔。”她含胡的回答。
“我问你:你那时怎么后来竟依了呢？"
“我么？……。”
“你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然……。"
“阿阿，你不知道他力气多么大呀。"
“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。"
“阿阿，你……你倒自己试试看。”她笑了。
柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。
“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说，“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……”
她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。
“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”
她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛。庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。
她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又 即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。至于题目，那自然是换了一个新样，专在她额上的伤疤。
“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”一个说。
"唉，可惜，白撞了这一下。"一个看着她的疤，应和道。
她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗菜，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。
冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然 的去拿酒杯和筷子。
“你放着罢，祥林嫂! ”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。
“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。
然而她总如此，全不见有怜俐起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆子那里去。但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来终于实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。
（1）下列对《祝福》全文和节选部分的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．文中多次写到祥林嫂眼神的变化，眼睛与其他肖像描写相配合，生动地表现了祥林嫂的遭遇和内心世界的变化。
B．不管祥林嫂的境遇多么悲惨，鲁镇照样是过新年，二者形成鲜明的对照，突出了祥林嫂处境的悲凉。
C．许多人对祥林嫂额上的伤疤都发生了新趣味，又来逗她说话了，这说明了众人的无聊、自私与冷漠。
D．选文最后一段通过“我”之口，交代了祥林嫂沦为乞丐的结局，表现了“我”对祥林嫂的同情和对四叔一家的不理解。
（2）选文中画线句子的句式有何不同？四婶的话对祥林嫂产生了怎样的影响？
（3）从选文看，造成祥林嫂悲剧的直接原因有哪些？请结合文本加以概括。
【答案】（1）D
（2）前两个句子是一般祈使句，第三个是倒装祈使句，突出强调“你放着罢”，命令的意味更强烈，表现了四婶内心的恐慌和愤怒。影响:前两次，祥林嫂只是“讪讪的缩了手”“转了几个圆圈”“只得疑惑的走开”，说明此时的祥林嫂只是感觉难为情、不理解而不知所措，对她的伤害主要是浅表性的。四婶第三次呵斥后，祥林嫂发生了一连串的反应，精神上受到极大打击，“只是失神的站着”“连精神也更不济了”，说明对她造成的是更深层次的精神伤害。
（3）①柳妈的阴司分尸论，加重了祥林嫂的精神负担；②柳妈和“许多人”对祥林嫂的揶揄与嘲弄；③祥林嫂捐过门槛后，四婶、四叔拒绝祥林嫂参加祭祀活动，使她精神上彻底绝望，最后“打发她走”，使她彻底沦为乞丐。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；小说
【解析】【分析】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D项，“对四叔一家的不理解”错误，文中没有体现，最后一段是表达作者对祥林嫂被逐出鲁家、沦为乞丐的同情。故选D。
（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。“祥林嫂，你放着罢！我来摆”“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”这两个句子是一般祈使句，“你放着罢，祥林嫂! ”第三个是倒装祈使句，“你放着罢”在前面，起到强调的作用，命令的意味更强烈，表现了四婶内心的恐慌和愤怒。“她讪讪的缩了手，又去取烛台”“她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火”，前两次的祥林嫂只是感觉难为情、不理解而不知所措，对她的伤害主要是浅表性的。“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人”，四婶第三次呵斥后，祥林嫂发生了一连串的反应， 精神上受到极大打击，说明对她造成的是更深层次的精神伤害。
（3）本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……”，柳妈的阴司分尸论，加重了祥林嫂的精神负担；“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”"唉，可惜，白撞了这一下。“柳妈和“许多人”对祥林嫂的揶揄与嘲弄；“快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了”“你放着罢，祥林嫂! ”祥林嫂捐过门槛后，四婶、四叔拒绝祥林嫂参加祭祀活动，使她精神上彻底绝望，最后“打发她走”，使她彻底沦为乞丐。
故答案为：⑴D；
⑵ 前两个句子是一般祈使句，第三个是倒装祈使句，突出强调“你放着罢”，命令的意味更强烈，表现了四婶内心的恐慌和愤怒。影响:前两次，祥林嫂只是“讪讪的缩了手”“转了几个圆圈”“只得疑惑的走开”，说明此时的祥林嫂只是感觉难为情、不理解而不知所措，对她的伤害主要是浅表性的。四婶第三次呵斥后，祥林嫂发生了一连串的反应，精神上受到极大打击，“只是失神的站着”“连精神也更不济了”，说明对她造成的是更深层次的精神伤害。
⑶ ①柳妈的阴司分尸论，加重了祥林嫂的精神负担；②柳妈和“许多人”对祥林嫂的揶揄与嘲弄；③祥林嫂捐过门槛后，四婶、四叔拒绝祥林嫂参加祭祀活动，使她精神上彻底绝望，最后“打发她走”，使她彻底沦为乞丐。
【点评】 （1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
（2） 本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（3）本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
二、文言文阅读
4．（2020高一下·河南开学考）阅读下面的文言文，完成各题。
李商隐，字义山，怀州河内人。曾祖叔恒，年十九登进士第，位终安阳令。祖俌，位终邢州录事参军。父嗣。商隐幼能为文。令狐楚镇河阳，以所业文干之，年才及弱冠。楚以其少俊，深礼之，令与诸子游。楚镇天平、汴州，从为巡官，岁给资装，令随计上都。开成二年，方登进士第，释褐秘书省校书郎，调补弘农尉。会昌二年，又以书判拔萃。
王茂元镇河阳，辟为掌书记，得侍御史。茂元爱其才，以子妻之。茂元虽读书为儒，然本将家子，李德裕素遇之，时德裕秉政，用为河阳帅。德裕与李宗闵、杨嗣复、令狐楚大相雠怨。商隐既为茂元从事宗闵党大薄之时令狐楚已卒子绹为员外郎以商隐背恩尤恶其无行。俄而茂元卒，来游京师，久之不调。会给事中郑亚廉察桂州，请为观察判官、检校水部员外郎。大中初，白敏中执政，令狐绹在内署，共排李德裕逐之。亚坐德裕党，亦贬循州刺史。商隐随亚在岭表累载。三年入朝，京兆尹卢弘正奏署掾曹，令典笺奏。明年，令狐绹作相，商隐屡启陈情，绹不之省。弘正镇徐州，又从为掌书记。会河南尹柳仲郢镇东蜀，辟为节度判官、检校工部郎中。大中末，仲郢坐专杀左迁，商隐废罢，还郑州，未几病卒。
商隐能为古文，不喜偶对，从事令狐楚幕，楚能章奏，遂以其道授商隐，自是始为今体章奏，博学强记，下笔不能自休，尤善为诔奠之辞。与太原温庭筠、南郡段成式齐名，时号“三十六”。文思清丽，庭筠过之。而俱无持操，恃才诡激，为当涂者所薄。名宦不进，坎壈终身。
（节选自《旧唐书》）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．商隐既为茂元/从事宗闵党/大薄之时/令狐楚已卒/子绚为员外郎/以商隐背恩/尤恶其 无行/
B．商隐既为茂元从事/宗闵党大薄之/时令狐楚已卒子绚为/员外郎以商隐背恩/尤恶其无行/
C．商隐既为茂元从事/宗闵党大薄之/时令狐楚已卒/子绚为员外郎/以商隐背恩/尤恶其无行/
D．商隐既为茂元/从事宗闵党大薄之/时/令狐楚已卒子绚为/员外郎以商隐背恩/尤恶其 无行/
（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．进士第，科举时代考选进士，录取时按成绩排列的等第。登进士第即中了进士这个等次， 也称“登进士榜”。
B．弱冠，古时男子20岁时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”，冠，帽子，指代成年，后世泛指男子二十左右的年纪。
C．辟，是中国汉代擢用人才的制度，皇帝征召称为“辟”，官府征召称为“征”。
D．诔奠，是指“诔文”和“奠文”，二者都属哀祭文，“诔文”多用作“上对下”“尊对卑”，“奠”则没有这样的要求，诔文是韵文，奠文则不一定是韵文。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．李商隐自幼便才华出众，20岁就得到了令狐楚的赏识，让他和读书的诸生交游并让他做了随行的巡官，每年给他衣食。
B．李商隐身处政治夹缝之中而遭人嫉恨，因为替王茂元做事，李宗闵之党很鄙薄他，令狐楚的儿子也认为他忘恩负义而憎恶他。
C．李商隐仕途不顺，一生坎坷。追随郑亚，因李德裕的事情牵连而僻处岭南多年，后又因河南尹柳仲郢牵连而罢职。
D．李商隐才华横溢。奏章、诔奠之辞尤其擅长，文思清丽胜过了和他齐名的温庭筠。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①茂元虽读书为儒，然本将家子，李德裕素遇之，时德裕秉政，用为河阳帅。
②而俱无持操，恃才诡激，为当涂者所薄。名宦不进，坎壈终身。
【答案】（1）C
（2）C
（3）D
（4）①王茂元虽然读书为儒者，但本来是武将的后代，李德裕平时待他很好，那时李德裕掌权，起用他为河阳主帅。
②但他们都不遵守操守、品行，仗着有才华怪异偏激，被当时官场上的人所鄙视，所以名声与官职不能得到提升，（以致于）坎坷一生。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【分析】（1）本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“李商隐既为王茂元干事，李宗闵之党很鄙薄他。当时令狐楚已经死了，他儿子令狐绚为员外郎，认为李商隐背恩负义，尤其嫌恶他品行不端”“宗闵党大薄之”“宗闵”人名，做主语，之前断开，排除AD；“子绚为员外郎”“员外郎”是官职，做“员外郎”的是令狐楚的儿子令狐绚，之前断开，排除BD。故选C。
（2）此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“皇帝征召称为‘辟’，官府征召称为‘征’”错误，对“征”和“辟”解释正好反了，应该是皇帝征召称为“征”，官府征召称为“辟”。故选C。
（3）本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。D项，“奏章、诔奠之辞尤其擅长，文思清丽胜过了和他齐名的温庭筠”错误，原文“博学强记，下笔不能自休，尤善为诔奠之辞”“文思清丽，庭筠过之”，即他尤其擅长的是诔奠之辞，温庭筠在文思清丽方面胜过了他。故选D。
（4）此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，①“素”，平时；“遇”，对待；“秉政”，掌权。②“当涂者”，官场上的人；“为……所”，表被动，被；“宦”，官职“坎壈”，坎坷。
故答案为：⑴C；⑵C；⑶D；
⑷ ①王茂元虽然读书为儒者，但本来是武将的后代，李德裕平时待他很好，那时李德裕掌权，起用他为河阳主帅。②但他们都不遵守操守、品行，仗着有才华怪异偏激，被当时官场上的人所鄙视，所以名声与官职不能得到提升，（以致于）坎坷一生。
【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。
（2）本题考查文化常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文化常识的知识积累与不断复习，结合着具体语境分析，然后做出判断。
（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
（4）此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
【参考译文】
李商隐，字义山，怀州河内（今河南泌阳）人。曾祖李叔恒。十九岁中进士第，官位终于安阳（今属河南） 县令。祖父李俏，官位终于邢州（今河北邢台）录事参军。父亲李嗣。李商隐自幼便能写文章。令狐楚出镇河阳（今河南孟县），李商隐以所作文章投献他，当时二十岁还不到。令狐楚因为他少年英俊。深加礼敬，让他和读书的诸生交游。令狐楚镇守天平（今山东东平）、汴州（今河南开 封），李商隐跟随为巡官。每年给他衣食。让他随考核官吏到上都（今陕西西安）。开成二年（837）。才中进士第，脱去布衣担任秘书省校书郎，补任弘农（今河南灵宝）县尉。会昌二年（842），他又以书判中拔萃科。
王茂元镇守河阳，起用他为掌书记，得任侍御史。王茂元爱他的才华。把女儿嫁给他为妻。王茂元虽然读书为儒者，但本来是武将的后代，李德裕平时待他很好，那时李德裕掌权，起用他为河阳主帅。李德裕和李宗闵、杨嗣复、令狐楚相互间仇怨很深。李商隐既为王茂元干事，李宗闵之党很鄙薄他。当时令狐楚已经死了，他儿子令狐绚为员外郎，认为李商隐背恩负义，尤其嫌恶他品行不端。不久，王茂元死了，李商隐来游京师，但朝廷久久不给安排职务。正碰上给事中郑亚任桂州（今广西桂林）廉察使。聘请他为观察判官、检校水部员外郎。大中（847-860）初年，白敏中掌执朝政，令狐绚在内署，共同排挤李德裕，并逐出京师。郑亚 因为属李德裕之党。也被贬为循州（今广东惠阳）刺史。李商隐随郑亚在岭南多年。大中三年（849）入朝，京兆尹卢弘正奏请李商隐为掾曹，让他管草写笺奏。第二年，令狐绚做宰相。李商 隐多次写信陈说内心苦衷，令狐绚不理睬他。卢弘正出镇徐州（今属江苏），李商隐又跟随去任掌书记。正 遇河南（今河南洛阳）府尹柳仲郢镇守东蜀。用他为节度判官、检验工部郎中。大中（847-860）末年，柳仲郢 因为擅自杀人，被贬官。李商隐也随之罢废，回郑州（今属河南），没多久也就病死了。
李商隐能写古文，不喜欢讲究对仗。在令狐楚幕中任职时，令狐楚能写奏章。遂即将他的写作经验传授给李商隐，从这时起他才写今体带对偶的奏章。李商隐博学强记，写文章时下笔不休，尤其擅长撰写诔和祭莫之辞。他和太原（今属山西）温庭筠、南郡段成式同时齐名。当时号为三十六文思清雨，温庭筠超过他。但他们都不遵守操守、品行，仗着有才华怪异偏激，被当时官场上的人所鄙视。所以名声与官职不能得到提升。（以致于）坎坷一生。
三、古代诗歌阅读
5．（2020高一下·河南开学考）阅读下面这首唐诗，完成各题。
赠钱征君①少阳
李白
白玉一杯酒，绿杨三月时。
春风余几日，两鬓各成丝。
秉烛唯须饮，投竿②也未退。
如逢渭水猎，犹可帝王师。
【注释】①征君：指曾被朝廷征聘而不肯受职的隐士为征士，君为尊称。②投竿：钓鱼。姜太公未遇
时，在渭水上垂钓，遇文王出猎，被聘为师。后辅佐武王灭商有功，封于齐。
（1）下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）
A．首联直接交代举酒对饮的场景，然后再交代时间，起势突兀。
B．次句“绿杨”画出杨柳依依的秀丽，渲染了恬淡闲静的隐居氛围。
C．颔联上承第二句，抒发了由暮春而触发的对暮年的无限感慨。
D．全诗自然流畅，对仗工整，在音情顿挫中透出豪放雄奇的气势。
（2）诗歌最后两联，抒发了哪些思想感情？请简要分析。
【答案】（1）D
（2）①“秉烛唯须饮”表现了诗人及时行乐、过隐居生活的愿望；②六、七、八三句借用姜太公垂钓渭水被文王重用的典故，赞扬钱少阳年老仍怀出仕建功的抱负，同时也抒发了诗人渴望一遇明君建功立业、壮心不已的气概。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。D项，“全诗自然流畅，对仗工整”错误，首联“白玉一杯酒，绿杨三月时”对仗，颔联“春风余几日，两鬓各成丝”对仗不工整。故选D。
（2）本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。翻译：举起白玉杯痛饮美酒，在这绿杨飘垂的三月之时。春风还能吹拂几日，您我两鬓各已斑白。秉烛夜游唯须饮酒，此时投竿垂钓也许未迟。如能遇到文王渭水之猎，我也可以成为帝王之师。《赠钱徵君少阳》是唐代诗人李白创作的一首诗。此诗赞扬钱少阳年老而仍怀出仕建功的抱负，同时也反映了诗人晚年壮心不已的气概。首联描绘出一幅主人公在风光明媚、景色秀丽的暮春季节独自饮酒的图景；颔联借景抒情，既是写人之志，亦是述己之怀；颈联讲述暮年隐居的生活情趣，蕴含更多的无可奈何、借酒浇愁的味道。尾联借用吕尚的典故，流露出建功立业“也未迟”的抱负。颈联第五句近承颔联，远接首句，诗意由古诗“昼短苦夜长，何不秉烛游”演化而来，带有更多的无可奈何、不得已饮酒避世的味道，这是欲扬先抑的写法，为后面写钱的抱负作铺垫。第六句和第五句相对，句意也相似，都是写典型的隐居生活，渲染及时寻求闲适之乐。更重要的是后句写水边钓鱼，牵引出诗末有关吕尚的典故，为诗歌最后出现高潮蓄势，这说明作者写诗是很重视呼应转折之法的。尾联意谓，如果钱少阳也像吕尚一样，在垂钓的水边碰到思贤若渴的明君，也还能成为帝王之师，辅助国政，建立功勋。此处的“如”字和“犹”字很重要，说明收竿而起，从政立功还不是事实，而是一种设想愿望，是虚写，不是实指。唯其虚写，才合钱的征君身分，又表现出颂钱的诗旨。而在这背后，则隐藏着诗人暮年的雄心壮志。全诗款款写来，以暮春暮年蓄势，至此题旨全出，收得雄奇跌宕，令人回味不尽。
故答案为：⑴D；
⑵ ①“秉烛唯须饮”表现了诗人及时行乐、过隐居生活的愿望；②六、七、八三句借用姜太公垂钓渭水被文王重用的典故，赞扬钱少阳年老仍怀出仕建功的抱负，同时也抒发了诗人渴望一遇明君建功立业、壮心不已的气概。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
四、情景默写
6．（2020高一下·河南开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白《蜀道难》中“ ， ”两句以夸张的手法突 出了山路的曲折盘旋。
（2）杜甫《秋兴八首》（其一）中描写巫峡波浪滔天和周围群山风起云涌画面的两句是“ ”， “ ”。
（3）白居易在《琵琶行》用“ ， ”两句，抒发了与 琵琶女同病相怜的感慨。
【答案】（1）青泥何盘盘；百步九折萦岩峦
（2）江间波浪兼天涌；塞上风云接地阴
（3）同是天涯沦落人；相逢何必曾相识
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“萦”“兼”“涯”的书写。
故答案为：⑴ 青泥何盘盘 百步九折萦岩峦 ⑵ 江间波浪兼天涌 塞上风云接地阴 ⑶ 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。
五、选择题组
7．（2020高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成各题。
有人说，杜甫是悲伤的，但是谁又会想到，年轻时的杜甫也曾是 ，酒入豪肠，提笔如神，不逊李白，（ ）毫不掩饰地表达了他的壮志。他幻想用双手打造一幅盛唐美景。但当贬谪的消息传来，理想 。但只要还有一丝希望，他永远不会放弃对这个世界的眷恋。即使自己身遭不幸，却仍能收起悲己之伤，对友人写下“若必救苍，满目疮痍，先应去蠡贼”的恳切劝告。但当现实向他一次次泼以冷水，那个杜甫的豪放渐行渐远，他在历史的角落里哭泣，他
找不到自己的坐标。
杜甫对自己的评价是：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”被排挤在朝廷之外的杜甫，开始了四处游历的生活，杜甫有一根敏感的神经，这是杜甫与其他诗人的不同，巨大的落差非但没有使他像李白那样 ，反而使他更加清醒，他用最真实辛辣的语言，拨开现实的云里雾里。“朱门酒肉臭，路有冻死骨"，他在艰难的路途中找到自己的位置。“济时敢爱死，寂寞壮心惊”，他的魄力，他的悲壮，融化在诗中，他并不想成为一个诗人，但为了不在历史的洪流中 ，他无奈以笔作桨，奋力向前划去。
（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．血气方刚 幻灭 醉生梦死 湮没
B．风流倜傥 泯灭 风花雪月 淹没
C．血气方刚 泯灭 风花雪月 湮没
D．风流倜傥 幻灭 醉生梦死 淹没
（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．“穷年忧黎元，叹息肠内热” B．“天地日流血，朝廷谁请缨”
C．“古来存老马，不必取长途” D．“致君尧舜上，再使风俗淳”
（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．但当现实一次次向他泼以冷水，那个杜甫的豪放渐行渐远，他在历史的角落里哭泣，他找 不到自己的坐标。
B．但当现实向他一次次泼以冷水，那个豪放的杜甫渐行渐远，他找不到自己的坐标，他在历 史的角落里哭泣。
C．但当现实一次次向他泼以冷水，那个杜甫的豪放渐行渐远，他找不到自己的坐标，他在历 史的角落里哭泣。
D．但当现实一次次向他泼以冷水，那个豪放的杜甫渐行渐远，他找不到自己的坐标，他在历 史的角落里哭泣。
【答案】（1）A
（2）D
（3）D
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；近义词辨析；成语的使用；语序不当；搭配不当
【解析】【分析】（1）本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。第一组，血气方刚：形容年轻人精力正旺盛。风流倜傥：形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘束。根据语境“年轻时的杜甫也曾是”，填入“血气方刚”。第二组，幻灭：希望、理想等像幻境一样地消失。泯灭：消灭；消失。根据语境“理想”，填入“幻灭”。第三组，醉生梦死：像喝醉酒和做梦那样，昏昏沉沉，糊里糊涂地过日子。风花雪月：比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文，亦指爱情之事或花天酒地的荒淫生活。根据语境“有使他像李白那样”，填入“醉生梦死”。第四组，淹没：指大水漫过，也形容被声音盖过。湮没：指名声和成就被埋没。根据语境“但为了不在历史的洪流中”，填入“湮没”。故选A。
（2）此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。A项，“穷年忧黎元，叹息肠内热”，表现了诗人的忧民情怀；B项，“天地日流血，朝廷谁请缨”，表现的是国家动乱的担忧；C项，“古来存老马，不必取长途”，表现了诗人老当益壮的情怀；D项，“致君尧舜上，再使风俗淳”，表现的是辅佐君主，改变社会的远大志向。根据语境“毫不掩饰地表达了他的壮志”，填入“致君尧舜上，再使风俗淳”。故选D。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。“但当现实向他一次次泼以冷水，那个杜甫的豪放渐行渐远，他在历史的角落里哭泣，他找不到自己的坐标”，原句存在以下问题：一是“一次次”状语位置不对；二是“豪放渐行渐远”，主谓搭配不当；三是“他在历史的角落里哭泣，他找不到自己的坐标”两句语序不当。故选D。
故答案为：⑴A；⑵D；⑶D；
【点评】（1）此题考查正确使用词语、成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
六、语言表达
8．（2020高一下·河南开学考）在下面一段文字的横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每空不超过12个字。
蝙蝠是进化上最为成功的类群，因此它们的适应性强，还表现在食物的多样性上。 ，因此它们是各种昆虫的天敌，能控制这些昆虫的种群数量。蝙蝠的体形大小不一，通常体形越大， ，波长越长，更适合探测体形较大的昆虫。而体形越小，发出的超声波频率越高，波长越短， 。
【答案】绝大多数蝙蝠以昆虫为食；发出的超声波频率越低；更适合探测体形较小的昆虫
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。第一个空根据“因此它们是各种昆虫的天敌，能控制这些昆虫的种群数量”，填入原因，即“绝大多数蝙蝠以昆虫为食”；第二个空根据“通常体形越大”“而体形越小，发出的超声波频率越高”，填入相对的内容，即“发出的超声波频率越低”；第三个空根据“更适合探测体形较大的昆虫”，填入相对的内容，即“更适合探测体形较小的昆虫”。注意字数限制。
故答案为：绝大多数蝙蝠以昆虫为食；发出的超声波频率越低；更适合探测体形较小的昆虫
【点评】本题是一道考查语句的连贯的题目，做提前要认真阅读语段，明确话题，然后再认真分析空白处与前后句的关系，做到既要前瞻又要后顾，不要脱离具体的语言环境，再结合题干要求答题选出符合语境的答案。
七、名著阅读
9．（2020高一下·河南开学考）阅读下面的语段，回答问题。
不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面.俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。
一语未了，只听后院中有人笑声，说:“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼 ”心下想时.只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
（1）请依次写出第一段中出场的三个人的名字。
“第一个”: ； “第二个”: ； “第三个”: 。
（2）第二段中人物出场的方式有何不同？这样写有何作用？
【答案】（1）迎春；探春；惜春
（2）未见其人，先闻其声以及侧面描写。作用：突出了王熙凤在贾府中的特殊地位。
【知识点】文学常识
【解析】【分析】（1）本题考查学生阅读名著的能力。文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。“第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲”是贾迎春；“第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面.俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗”，第二个是贾探春；“第三个身量未足，形容尚小”，第三个是贾惜春。
（2）此题考查学生阅读名著的能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。“一语未了，只听后院中有人笑声”“我来迟了，不曾迎接远客！”此人出场属于未见其人，先闻其声。给黛玉的第一印象就是放诞无礼，因为当时个个“敛声屏气，恭肃严整”。她的打扮亦与众姑娘不同，这是侧面描写，突出王熙凤在贾府中的特殊地位。
故答案为：⑴ 迎春 探春 惜春
⑵ 未见其人，先闻其声以及侧面描写。作用：突出了王熙凤在贾府中的特殊地位。
【点评】（1）本本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。
（2）此题考查学生阅读名著的能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。
八、材料作文
10．（2020高一下·铜川期末）阅读下面的材料,按要求作文。
草原上有对狮子母子，小狮子问母狮子：“妈,幸福在哪里？”
母狮子说:“幸福就在你的尾巴上。”
于是小狮子不断追着尾巴跑，但始终咬不到。母狮子笑道:“傻瓜，幸福不是这样得到的，只要你昂首向前走，幸福就会一直跟随着你！”
要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【答案】【参考例文】
幸福都是奋斗出来的
草原上的母狮子告诉小狮子“只要你昂首向前走，幸福就会一直跟随着你”，幸福不会从天而降，梦想不会自动成真，幸福需要昂首向前走，幸福需要努力奋斗。
实现幸福需要坚持信念，不务虚功。要创造美好生活、得到幸福，必须不懈奋斗。奋斗是幸福之母，幸福的真谛就在于奋斗。只有奋斗，才能创造更多更好的物质财富和精神财富，不断丰富幸福的内涵、提升幸福的层次;只有奋斗，才能不断增强成就感、尊严感、自豪感，在创造美好生活的过程中感受幸福。这就需要全党全国各族人民以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态狠抓落实，发扬钉钉子精神，一锤接着一锤敲，一张蓝图绘到底，将美丽愿景变为美好生活。
实现幸福需要辛勤劳动、务实苦干。提升自身素质，不断增强创造和享受幸福的能力。奋斗要实干、苦干，但不能蛮干，人的素质和能力是进行奋斗的前提条件。新时代、新征程、新矛盾、新目标对党和国家各项工作都提出了新要求，每个人都应思考如何提升自己的能力和素质来适应这个伟大的时代，更好地进行奋斗。对于领导干部来说，就要不断增强学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领，有了这些本领才能更好地为党和人民的事业奋斗。而且，提高自身素质和能力的过程，就是不断完善自我的过程，也是享受幸福的过程。
实现幸福需要拥有热情，一心一意。用心，就要爱岗敬业、脚踏实地，不能学一门丢一门、干一行弃一行，而是要坚持干一行精一行，把工作做新、做优、做精，把奋斗过程变成创新创优的过程，变成不断为社会提供优质劳动成果的过程，努力创造一流业绩。用心，就要持之以恒、久久为功。如果干什么都三心二意、心猿意马，三天打鱼两天晒网，最终必然一事无成。只有沉下心来干事创业，幸福才会在前方等着我们。
“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”在新时代，要把全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图变为现实，必须不驰于空想、不骛于虚声，一步一个脚印，踏踏实实地干好每一项工作，用奋斗托举起真正的幸福。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。【审题】这则材料真正告诉人们的应该是母狮子说的这句话：“幸福不是这样得到的！只要你昂首向前走，幸福就会一直跟随着你。”由此可以看出，这则材料是要学生回答幸福是怎样“得到”的。怎样得到？“只要你昂首向前走，幸福就会一直跟随着你”。就是要追求，无论想得到什么，只要你追求了，你就幸福了。幸福就在追求的过程之中。【立意】幸福不是刻意的寻找，而是难得的不期而遇；刻意的追寻，不如勇敢地往前走，幸福或许就在你必经的路上不期而遇；幸福属于昂首向前、不懈奋斗的人。【结构】题目切题《幸福都是奋斗出来的》，第一段引用材料得出观点“幸福需要昂首向前走，幸福需要努力奋斗”。中间三段并列式论述，实现幸福的条件，“实现幸福需要坚持信念，不务虚功”“实现幸福需要辛勤劳动、务实苦干”“实现幸福需要拥有热情，一心一意”。最后一段强调“必须不驰于空想、不骛于虚声，一步一个脚印，踏踏实实地干好每一项工作，用奋斗托举起真正的幸福”。
【点评】此题考查学生材料作文的写作作文。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1河南省名校联盟2019-2020学年高一下学期语文3月试卷
一、现代文阅读
1．（2020高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成各题。
最近，读到国内几位名师有关《红楼梦》的整本书导读，都不约而同地把人物命名方式以及相关判词，当作理解小说人物和故事情节的关键。
关于人物的姓名，他们或以为给小说中的人物取姓命名是一门十分讲究的学问。它往往起到点化人物、暗寓褒贬、活跃气氛，甚至是提纲挈领的作用，《红楼梦》中的谐音正是“这样”，或认为“这700多个人名，个个有讲究，个个凝结着作者的心血”。诸如此类的夸张说法，虽不必过于较真，但用以指导普通读者和青年学生理解《红楼梦》，可能会出现某些偏差，不能不引起我们的注意。
不错，《红楼梦》中部分人物的姓名，确实含有某种特殊功能，对理解作品或者人物有一定的指向性。比如小说采用谐音方式，或者提示作者整体的创作原则，如甄士隐（真事隐）和贾雨村
（假语存），或者点出了人物的特殊遭遇，如“娇杏”谐音“侥幸”，“冯渊”谐音，“逢冤”，“元、迎、探、惜''谐音“原应叹息”等。虽然这似乎是小说中已然存在的事实，也是大家熟知的，但由此出发来理解人物。总有贴标签的嫌疑，容易陷自己于教条主义的泥潭。
这里的关键在于，文学作品主要是以形象感人的，形象又是借助人物的生动具体的言行，通过展示特定情境中的复杂人物关系表现出来的。对形象的鉴赏，哪怕用概念介入，也不能脱离形象，不能采用贴标签的方式来对形象加以一一对应或寓意上的一一落实，即使《红楼梦》人物的姓名在谐音上给人以某种暗示或寓意，但这种暗示和寓意仅仅代表着形象的某个侧面，况且也只是对部分人物形象的理解起指向性作用，而对另一些形象的理解作用甚微，甚至根本不起作用。
总体来看，《红楼梦》对一些相对次要或者边缘化的人物，用名字谐音方式突出其某方面的特征，以方便读者阅读，而最主要、最关键的人物，则较少给人以谐音双关方面的联想，力图以人物自身的言行来展示出形象的立体性，这是作者在处理数以百计的人物时，采取的一种基本策略。诸如王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物，我们很难从谐音中找到某方面的符号性特征，道理正在此。即便在某些场合，脂砚斋评语对有些人物的名字给出了意义的指向，比如把“元、迎、探、惜”谐音为“原应叹息”，但这种带有倾向的抽象阐释之意义，并不能涵盖自然生命的 渐次推进，即从作为起点意义的元春，到阶段性的迎春和探春，再到"三春去后诸芳尽”的惜春这一过程。当然，更不能涵盖在错综复杂的社会关系中的每一个饱满的人物形象。在理解人物命名时，即便撇开具体人物的言行，仅仅是在抽象层面因谐音而引发一种符号式把握，对有些人物也是不能作简单化处理的。比如“秦可卿”，究竟是“情可亲”还是“情可轻”，或者是“情可倾”乃 至，“情可清”，从清代开始直到今天，有持续的争议。
所以，理解人物从形象本身的具体言行出发，即便某些人物的姓名谐音给人以意义的指向，但仅仅把这种谐音作为理解的一个侧面，并通过自己阅读的具体感受，努力发现这一侧面所涵盖的以及不能涵盖的其他方面，这才是阅读伟大作品的正道。因为，相比揭示名字的符号性功能来说，对人物具体形象的真切感受，才是更为重要的。
（选自詹丹《猜谜不是理解〈红楼梦〉的正道》，有删改）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．一些名师的导读书籍把人物命名方式和判词当作理解《红楼梦》的关键，会使读者误入阅读歧途。
B．少数人夸大《红楼梦》中人名寓意的作用，其影响并不大，但若用这些观点指导青年学生就要慎重了。
C．曹雪芹处理《红楼梦》主要人物时，力图立体地塑造形象，很少使读者产生谐音双关方面的联想。
D．“原应叹息”的阐释，只能概括作为终点意义的惜春的命运，不能涵盖四个女性渐次推进的过程。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．第一、二两段从几位名师有关《红楼梦》的整本书导读的观点切入，引入论题，提出自己的 见解。
B．第三段先肯定了部分人物的姓名有一定的指向性，然后指出由“谐音”解读人物的危害，体现了作者的思辨性。
C．第四、五两段，运用举例和对比论证的方法，论证了对人物形象不能用贴标签的方式加以分析的观点。
D．末段收束全文，强化了“理解人物从形象本身的具体言行出发”，而不能依据人物的姓名谐音的观点。
（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．过度地强调《红楼梦》人物姓名的符号性功能会误导普通的读者。
B．甄士隐和贾雨村两人的姓名谐音暗示了他们未来命运的发展趋势。
C．对《红楼梦》中次要人物，可以通过谐音的符号性特征去分析理解。
D．秦可卿的姓名暗示了她生性风流的特点，是对其有关情节的映射。
2．（2020高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
人民网北京7月17日电2019年7月13-15日，“为中国未来而读——2019阅读行动研讨会”在吉林长春举行。教育部语言文字信息管理司副司长刘宏出席开幕式并讲话。
本届研讨会的主题是，“新课程与名著阅读”。研讨会上，教育部统编本中小学语文教科书总主编温儒敏、吉林省教育学院教授张玉新分别做了题为《语文老师要当“读书种子”》《整本书阅读与核心素养的提升》的主题报告。温儒敏教授在报告中指出，语文课要把读书当作头等大事。语文老师当好“读书种子”，是一种理想，一种责任，同时又是我们面临的很实际、很紧迫的职业要求。围绕如何读书，温教授给出了参考建议。他认为，读书要有一定的计划性，可设计为三个 “圈”：最外圈是通识部分，主要是中外文化经典，是最基本的书；第二个“圈”是与自己从事专业或职业相关的部分，目的是打基础，拓展专业视野，活跃思维；第三个“圈”是核心部分，这部分书能够进一步提高个人专业能力和职业素养，并且能帮助自己加深理解甚至提出专业见解，应有明确的阅读指向。他还说，读书可以养性，可以练脑，这不仅是能力，也是涵养，是素质，是一种高雅的生活方式，每位语文教师都应有自己的精神“自留地”。张玉新教授强调，读书是语文教师的职业要求，老师的当务之急是“啃”读一本垫底儿的书。关于“啃”什么，他建议可以补短与扬长结合，围绕教学的“刚需”，同时关照专业发展的“长需”和新的发展需求等。他还以生动鲜活的例子阐释了怎么“啃”读。他认为，书底儿的厚度决定了其专业发展的高度，每一位优秀教师都有一部成功的阅读史。语文教师自己不具备语文的核心素养，不可能培养学生的核心素养。为中国未来而读，语文教师要先读起来。
（摘编自《为中国未来而读——2019阅读行动研讨会在长春举行》2019年7月）
材料二：
中小学生不喜欢阅读名著、读不懂名著的现象并不少见。即便一些在幼儿阶段读着大量绘本长大、有着良好阅读兴趣的孩子，进入小学后仍然面临着阅读层次不高、阅读能力较弱等问题。
长期以来，给儿童和青少年推荐哪些经典名著、如何指导他们阅读经典名著却往往众说纷纭，缺乏有效的名著阅读策略和指导方法。很多教师和家长往往采取灌输的方式，甚至不惜采取布置作业等强制性手段，硬性要求儿童和青少年阅读名著，这样做不但不能唤起儿童和青少年对名著的阅读热情，还会伤害他们的感情，把本来好不容易培养起来的阅读兴趣和阅读习惯给扼杀掉。
用科学的方法让孩子阅读名著，爱上名著，努力培植他们深厚的文化底蕴和人文素养，是每一名家长的责任，更是每一名教师的责任。愿更多的教师和家长都能用科学的方法指导、帮助儿童和青少年阅读，为他们搭起通往未来的阅读之桥。
（摘编自刘殿波《请给名著阅读以科学的指引》）
材料三：
王迪介绍，自己的阅读体验经常带给她教学灵感，设计出一些点子激发学生的阅读兴趣，其中一个点子就是用习题的形式让学生与小说对话，就是让学生边阅读边思考。这些题目时而关注情节，时而关注人物，时而聚焦主题，时而又聚焦写法。虽只是一点一滴.但是润物细无声，焉知不会在某个际遇中催生出一朵花、一束果、一个春天。
首都师范大学附属中学第一分校教师张萍萍如此分解通向阅读的途径：阅读之前先要放手，这是学生不被打扰的一种自然状态，养成每天阅读的习惯，15分钟是一个底线；在活动驱动阶段，反复走进文本。老师可以设计关于了解作家作品、把握情节、理解人物、主题解读等内容，录制成一个小小的微课，然后放到网上让学生课后自己选择阅读；进入研读环节，在学习调研的基础之上再进行教学设计。比如读《鲁滨逊漂流记》的时候，就做些荒岛生存手册、漂流地图、鲁滨逊的警示录。读《昆虫记》，就让孩子们用可爱的小精灵们去创作诗歌。
徐杰认为，很多语文老师在评价阶段就是布置学生写读后感。还有的老师要求学生在每页都要圈、点、勾、画。其实一本书中有些章节需要精读，有些章节可以泛读，因此要区别对待。同时，应尊重个体的阅读体验和阅读基础，不搞“一刀切”。
（摘编自《阅读不是套路，是精神成长》）
（1）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．2019年7月13日，以“新课程与名著阅读”为主题的研讨会在吉林长春举行，温儒敏等专家做了典型性发言。
B．读书是语文教师的职业要求，语文老师应“啃”读一些垫底儿的书，以便耕耘自己的精神 “自留地”。
C．由于缺乏有效的阅读策略和正确的指导方法，致使一些在幼儿阶段有良好阅读兴趣的孩子，进入小学后阅读层次不高。
D．张萍萍认为学生阅读时要放手，读什么、读多久让学生决定，让学生处于不被打扰的一种 自然状态。
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．读书可以养性，可以练脑，是涵养和素质的体现，是语文老师应有的一种高雅的生活方式。
B．语文教师要养成阅读的良好习惯，既要读中外文化经典，还要读提高个人专业能力和职业素养的书。
C．采取布置作业等强制性手段，硬性要求青少年阅读名著，只会伤害孩子的感情，挫伤阅读的积极性，不会有任何有益的效果。
D．读《鲁滨逊漂流记》时，做些荒岛生存手册、漂流地图，有利于学生梳理文章脉络，能增强学 生记忆。
（3）请结合材料二、材料三分析，语文老师如何才能当好“读书种子”？
3．（2020高一下·河南开学考）阅读《祝福》选段，按要求完成各题。
然而这一回，她的境遇却改变得非常大。
四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的时候也就是祭祀，这回她却清闲了。
桌子放在堂中央，系上桌帏，她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。
“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。
她讪讪的缩了手，又去取烛台。
“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。
她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火。
鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。
“唉唉，我真傻。”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。
“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说，“我问你：你额角上的伤痕，不就是那时撞坏的么？"
“唔唔。”她含胡的回答。
“我问你:你那时怎么后来竟依了呢？"
“我么？……。”
“你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然……。"
“阿阿，你不知道他力气多么大呀。"
“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。"
“阿阿，你……你倒自己试试看。”她笑了。
柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。
“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说，“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……”
她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。
“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”
她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛。庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。
她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又 即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。至于题目，那自然是换了一个新样，专在她额上的伤疤。
“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”一个说。
"唉，可惜，白撞了这一下。"一个看着她的疤，应和道。
她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗菜，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。
冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然 的去拿酒杯和筷子。
“你放着罢，祥林嫂! ”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。
“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。
然而她总如此，全不见有怜俐起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆子那里去。但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说；看现在的情状，可见后来终于实行了。然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。
（1）下列对《祝福》全文和节选部分的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．文中多次写到祥林嫂眼神的变化，眼睛与其他肖像描写相配合，生动地表现了祥林嫂的遭遇和内心世界的变化。
B．不管祥林嫂的境遇多么悲惨，鲁镇照样是过新年，二者形成鲜明的对照，突出了祥林嫂处境的悲凉。
C．许多人对祥林嫂额上的伤疤都发生了新趣味，又来逗她说话了，这说明了众人的无聊、自私与冷漠。
D．选文最后一段通过“我”之口，交代了祥林嫂沦为乞丐的结局，表现了“我”对祥林嫂的同情和对四叔一家的不理解。
（2）选文中画线句子的句式有何不同？四婶的话对祥林嫂产生了怎样的影响？
（3）从选文看，造成祥林嫂悲剧的直接原因有哪些？请结合文本加以概括。
二、文言文阅读
4．（2020高一下·河南开学考）阅读下面的文言文，完成各题。
李商隐，字义山，怀州河内人。曾祖叔恒，年十九登进士第，位终安阳令。祖俌，位终邢州录事参军。父嗣。商隐幼能为文。令狐楚镇河阳，以所业文干之，年才及弱冠。楚以其少俊，深礼之，令与诸子游。楚镇天平、汴州，从为巡官，岁给资装，令随计上都。开成二年，方登进士第，释褐秘书省校书郎，调补弘农尉。会昌二年，又以书判拔萃。
王茂元镇河阳，辟为掌书记，得侍御史。茂元爱其才，以子妻之。茂元虽读书为儒，然本将家子，李德裕素遇之，时德裕秉政，用为河阳帅。德裕与李宗闵、杨嗣复、令狐楚大相雠怨。商隐既为茂元从事宗闵党大薄之时令狐楚已卒子绹为员外郎以商隐背恩尤恶其无行。俄而茂元卒，来游京师，久之不调。会给事中郑亚廉察桂州，请为观察判官、检校水部员外郎。大中初，白敏中执政，令狐绹在内署，共排李德裕逐之。亚坐德裕党，亦贬循州刺史。商隐随亚在岭表累载。三年入朝，京兆尹卢弘正奏署掾曹，令典笺奏。明年，令狐绹作相，商隐屡启陈情，绹不之省。弘正镇徐州，又从为掌书记。会河南尹柳仲郢镇东蜀，辟为节度判官、检校工部郎中。大中末，仲郢坐专杀左迁，商隐废罢，还郑州，未几病卒。
商隐能为古文，不喜偶对，从事令狐楚幕，楚能章奏，遂以其道授商隐，自是始为今体章奏，博学强记，下笔不能自休，尤善为诔奠之辞。与太原温庭筠、南郡段成式齐名，时号“三十六”。文思清丽，庭筠过之。而俱无持操，恃才诡激，为当涂者所薄。名宦不进，坎壈终身。
（节选自《旧唐书》）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．商隐既为茂元/从事宗闵党/大薄之时/令狐楚已卒/子绚为员外郎/以商隐背恩/尤恶其 无行/
B．商隐既为茂元从事/宗闵党大薄之/时令狐楚已卒子绚为/员外郎以商隐背恩/尤恶其无行/
C．商隐既为茂元从事/宗闵党大薄之/时令狐楚已卒/子绚为员外郎/以商隐背恩/尤恶其无行/
D．商隐既为茂元/从事宗闵党大薄之/时/令狐楚已卒子绚为/员外郎以商隐背恩/尤恶其 无行/
（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．进士第，科举时代考选进士，录取时按成绩排列的等第。登进士第即中了进士这个等次， 也称“登进士榜”。
B．弱冠，古时男子20岁时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”，冠，帽子，指代成年，后世泛指男子二十左右的年纪。
C．辟，是中国汉代擢用人才的制度，皇帝征召称为“辟”，官府征召称为“征”。
D．诔奠，是指“诔文”和“奠文”，二者都属哀祭文，“诔文”多用作“上对下”“尊对卑”，“奠”则没有这样的要求，诔文是韵文，奠文则不一定是韵文。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．李商隐自幼便才华出众，20岁就得到了令狐楚的赏识，让他和读书的诸生交游并让他做了随行的巡官，每年给他衣食。
B．李商隐身处政治夹缝之中而遭人嫉恨，因为替王茂元做事，李宗闵之党很鄙薄他，令狐楚的儿子也认为他忘恩负义而憎恶他。
C．李商隐仕途不顺，一生坎坷。追随郑亚，因李德裕的事情牵连而僻处岭南多年，后又因河南尹柳仲郢牵连而罢职。
D．李商隐才华横溢。奏章、诔奠之辞尤其擅长，文思清丽胜过了和他齐名的温庭筠。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①茂元虽读书为儒，然本将家子，李德裕素遇之，时德裕秉政，用为河阳帅。
②而俱无持操，恃才诡激，为当涂者所薄。名宦不进，坎壈终身。
三、古代诗歌阅读
5．（2020高一下·河南开学考）阅读下面这首唐诗，完成各题。
赠钱征君①少阳
李白
白玉一杯酒，绿杨三月时。
春风余几日，两鬓各成丝。
秉烛唯须饮，投竿②也未退。
如逢渭水猎，犹可帝王师。
【注释】①征君：指曾被朝廷征聘而不肯受职的隐士为征士，君为尊称。②投竿：钓鱼。姜太公未遇
时，在渭水上垂钓，遇文王出猎，被聘为师。后辅佐武王灭商有功，封于齐。
（1）下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）
A．首联直接交代举酒对饮的场景，然后再交代时间，起势突兀。
B．次句“绿杨”画出杨柳依依的秀丽，渲染了恬淡闲静的隐居氛围。
C．颔联上承第二句，抒发了由暮春而触发的对暮年的无限感慨。
D．全诗自然流畅，对仗工整，在音情顿挫中透出豪放雄奇的气势。
（2）诗歌最后两联，抒发了哪些思想感情？请简要分析。
四、情景默写
6．（2020高一下·河南开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白《蜀道难》中“ ， ”两句以夸张的手法突 出了山路的曲折盘旋。
（2）杜甫《秋兴八首》（其一）中描写巫峡波浪滔天和周围群山风起云涌画面的两句是“ ”， “ ”。
（3）白居易在《琵琶行》用“ ， ”两句，抒发了与 琵琶女同病相怜的感慨。
五、选择题组
7．（2020高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成各题。
有人说，杜甫是悲伤的，但是谁又会想到，年轻时的杜甫也曾是 ，酒入豪肠，提笔如神，不逊李白，（ ）毫不掩饰地表达了他的壮志。他幻想用双手打造一幅盛唐美景。但当贬谪的消息传来，理想 。但只要还有一丝希望，他永远不会放弃对这个世界的眷恋。即使自己身遭不幸，却仍能收起悲己之伤，对友人写下“若必救苍，满目疮痍，先应去蠡贼”的恳切劝告。但当现实向他一次次泼以冷水，那个杜甫的豪放渐行渐远，他在历史的角落里哭泣，他
找不到自己的坐标。
杜甫对自己的评价是：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”被排挤在朝廷之外的杜甫，开始了四处游历的生活，杜甫有一根敏感的神经，这是杜甫与其他诗人的不同，巨大的落差非但没有使他像李白那样 ，反而使他更加清醒，他用最真实辛辣的语言，拨开现实的云里雾里。“朱门酒肉臭，路有冻死骨"，他在艰难的路途中找到自己的位置。“济时敢爱死，寂寞壮心惊”，他的魄力，他的悲壮，融化在诗中，他并不想成为一个诗人，但为了不在历史的洪流中 ，他无奈以笔作桨，奋力向前划去。
（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．血气方刚 幻灭 醉生梦死 湮没
B．风流倜傥 泯灭 风花雪月 淹没
C．血气方刚 泯灭 风花雪月 湮没
D．风流倜傥 幻灭 醉生梦死 淹没
（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．“穷年忧黎元，叹息肠内热” B．“天地日流血，朝廷谁请缨”
C．“古来存老马，不必取长途” D．“致君尧舜上，再使风俗淳”
（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．但当现实一次次向他泼以冷水，那个杜甫的豪放渐行渐远，他在历史的角落里哭泣，他找 不到自己的坐标。
B．但当现实向他一次次泼以冷水，那个豪放的杜甫渐行渐远，他找不到自己的坐标，他在历 史的角落里哭泣。
C．但当现实一次次向他泼以冷水，那个杜甫的豪放渐行渐远，他找不到自己的坐标，他在历 史的角落里哭泣。
D．但当现实一次次向他泼以冷水，那个豪放的杜甫渐行渐远，他找不到自己的坐标，他在历 史的角落里哭泣。
六、语言表达
8．（2020高一下·河南开学考）在下面一段文字的横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每空不超过12个字。
蝙蝠是进化上最为成功的类群，因此它们的适应性强，还表现在食物的多样性上。 ，因此它们是各种昆虫的天敌，能控制这些昆虫的种群数量。蝙蝠的体形大小不一，通常体形越大， ，波长越长，更适合探测体形较大的昆虫。而体形越小，发出的超声波频率越高，波长越短， 。
七、名著阅读
9．（2020高一下·河南开学考）阅读下面的语段，回答问题。
不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面.俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。
一语未了，只听后院中有人笑声，说:“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼 ”心下想时.只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
（1）请依次写出第一段中出场的三个人的名字。
“第一个”: ； “第二个”: ； “第三个”: 。
（2）第二段中人物出场的方式有何不同？这样写有何作用？
八、材料作文
10．（2020高一下·铜川期末）阅读下面的材料,按要求作文。
草原上有对狮子母子，小狮子问母狮子：“妈,幸福在哪里？”
母狮子说:“幸福就在你的尾巴上。”
于是小狮子不断追着尾巴跑，但始终咬不到。母狮子笑道:“傻瓜，幸福不是这样得到的，只要你昂首向前走，幸福就会一直跟随着你！”
要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
答案解析部分
1．【答案】（1）D
（2）C
（3）A
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】（1）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。D项，“只能概括作为终点意义的惜春的命运，不能涵盖四个女性渐次推进的过程”错误，曲解文意，原文是：比如把“元、迎、探、惜”谐音为“原应叹息”，但这种带有倾向的抽象阐释之意义，并不能涵盖自然生命的渐次推进，即从作为起点意义的元春，到阶段性的迎春和探春，再到“三春去后诸芳尽”的惜春这一过程。故选D。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“第四、五两段，运用举例和对比论证的方法”错误，没有用对比论证的方法。故选C。
（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。B项，“暗示了他们未来命运的发展趋势”错误，第三段是“或者提示作者整体的创作原则，如甄士隐（真事隐）和贾雨村（假语存）”，可知是提示作者整体的创作原则。C项，“可以通过谐音的符号性特征去分析理解”错误，扩大范围，第五段“总体来看，《红楼梦》对一些相对次要或者边缘化的人物，用名字谐音方式突出其某方面的特征”，可知比较原文缺少了“一些”的限制。D项，“秦可卿的姓名暗示了她生性风流的特点，是对其有关情节的映射”错误，背离文意，从第五段“比如‘秦可卿’，究竟是‘情可亲’还是‘情可轻’，或者是‘情可倾’乃至，‘情可清’，从清代开始直到今天，有持续的争议”可知是有争议。故选A。
故答案为：⑴D；⑵C；⑶A；
【点评】】（1）本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。
2．【答案】（1）D
（2）C
（3）①用科学的方法指导学生阅读；②用自己的阅读体验，激发学生阅读的兴趣；③做好阅读微课设计，指导学生阅读；④尊重个体的阅读体捡和阅读基础，做好阅读评价。
【知识点】新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【分析】（1）本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。D项，“张萍萍认为学生阅读时要放手，读什么、读多久让学生决定”错误，“读多久”曲解文意，原文表述为“15分钟是一个底线”。故选D。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C项，“只会伤害孩子的感情，挫伤阅读的积极性，不会有任何有益的效果”错误，依据“这样做不但不能唤起儿童和青少年对名著的阅读热情，还会伤害他们的感情，把本来好不容易培养起来的阅读兴趣和阅读习惯给扼杀掉”可知，“会”不等于“只会”，选项说法过于绝对。故选C。
（3）此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料內容都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。“用科学的方法让孩子阅读名著，爱上名著，努力培植他们深厚的文化底蕴和人文素养，是每一名家长的责任，更是每一名教师的责任”，即用科学的方法指导学生阅读；“王迪介绍，自己的阅读体验经常带给她教学灵感，设计出一些点子激发学生的阅读兴趣，其中一个点子就是用习题的形式让学生与小说对话，就是让学生边阅读边思考”，即用自己的阅读体验，激发学生阅读的兴趣；“老师可以设计关于了解作家作品、把握情节、理解人物、主题解读等内容，录制成一个小小的微课，然后放到网上让学生课后自己选择阅读；进入研读环节.在学习调研的基础之上再进行教学设计”，即做好阅读微课设计，指导学生阅读；“同时，应尊重个体的阅读体验和阅读基础，不搞‘一刀切’”，即尊重个体的阅读体捡和阅读基础，做好阅读评价。
故答案为：⑴D；⑵C；
⑶ ①用科学的方法指导学生阅读；②用自己的阅读体验，激发学生阅读的兴趣；③做好阅读微课设计，指导学生阅读；④尊重个体的阅读体捡和阅读基础，做好阅读评价。
【点评】（1）本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。
（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。
（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
3．【答案】（1）D
（2）前两个句子是一般祈使句，第三个是倒装祈使句，突出强调“你放着罢”，命令的意味更强烈，表现了四婶内心的恐慌和愤怒。影响:前两次，祥林嫂只是“讪讪的缩了手”“转了几个圆圈”“只得疑惑的走开”，说明此时的祥林嫂只是感觉难为情、不理解而不知所措，对她的伤害主要是浅表性的。四婶第三次呵斥后，祥林嫂发生了一连串的反应，精神上受到极大打击，“只是失神的站着”“连精神也更不济了”，说明对她造成的是更深层次的精神伤害。
（3）①柳妈的阴司分尸论，加重了祥林嫂的精神负担；②柳妈和“许多人”对祥林嫂的揶揄与嘲弄；③祥林嫂捐过门槛后，四婶、四叔拒绝祥林嫂参加祭祀活动，使她精神上彻底绝望，最后“打发她走”，使她彻底沦为乞丐。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；小说
【解析】【分析】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D项，“对四叔一家的不理解”错误，文中没有体现，最后一段是表达作者对祥林嫂被逐出鲁家、沦为乞丐的同情。故选D。
（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。“祥林嫂，你放着罢！我来摆”“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”这两个句子是一般祈使句，“你放着罢，祥林嫂! ”第三个是倒装祈使句，“你放着罢”在前面，起到强调的作用，命令的意味更强烈，表现了四婶内心的恐慌和愤怒。“她讪讪的缩了手，又去取烛台”“她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火”，前两次的祥林嫂只是感觉难为情、不理解而不知所措，对她的伤害主要是浅表性的。“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人”，四婶第三次呵斥后，祥林嫂发生了一连串的反应， 精神上受到极大打击，说明对她造成的是更深层次的精神伤害。
（3）本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……”，柳妈的阴司分尸论，加重了祥林嫂的精神负担；“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”"唉，可惜，白撞了这一下。“柳妈和“许多人”对祥林嫂的揶揄与嘲弄；“快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了”“你放着罢，祥林嫂! ”祥林嫂捐过门槛后，四婶、四叔拒绝祥林嫂参加祭祀活动，使她精神上彻底绝望，最后“打发她走”，使她彻底沦为乞丐。
故答案为：⑴D；
⑵ 前两个句子是一般祈使句，第三个是倒装祈使句，突出强调“你放着罢”，命令的意味更强烈，表现了四婶内心的恐慌和愤怒。影响:前两次，祥林嫂只是“讪讪的缩了手”“转了几个圆圈”“只得疑惑的走开”，说明此时的祥林嫂只是感觉难为情、不理解而不知所措，对她的伤害主要是浅表性的。四婶第三次呵斥后，祥林嫂发生了一连串的反应，精神上受到极大打击，“只是失神的站着”“连精神也更不济了”，说明对她造成的是更深层次的精神伤害。
⑶ ①柳妈的阴司分尸论，加重了祥林嫂的精神负担；②柳妈和“许多人”对祥林嫂的揶揄与嘲弄；③祥林嫂捐过门槛后，四婶、四叔拒绝祥林嫂参加祭祀活动，使她精神上彻底绝望，最后“打发她走”，使她彻底沦为乞丐。
【点评】 （1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
（2） 本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。
（3）本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
4．【答案】（1）C
（2）C
（3）D
（4）①王茂元虽然读书为儒者，但本来是武将的后代，李德裕平时待他很好，那时李德裕掌权，起用他为河阳主帅。
②但他们都不遵守操守、品行，仗着有才华怪异偏激，被当时官场上的人所鄙视，所以名声与官职不能得到提升，（以致于）坎坷一生。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【分析】（1）本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“李商隐既为王茂元干事，李宗闵之党很鄙薄他。当时令狐楚已经死了，他儿子令狐绚为员外郎，认为李商隐背恩负义，尤其嫌恶他品行不端”“宗闵党大薄之”“宗闵”人名，做主语，之前断开，排除AD；“子绚为员外郎”“员外郎”是官职，做“员外郎”的是令狐楚的儿子令狐绚，之前断开，排除BD。故选C。
（2）此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“皇帝征召称为‘辟’，官府征召称为‘征’”错误，对“征”和“辟”解释正好反了，应该是皇帝征召称为“征”，官府征召称为“辟”。故选C。
（3）本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。D项，“奏章、诔奠之辞尤其擅长，文思清丽胜过了和他齐名的温庭筠”错误，原文“博学强记，下笔不能自休，尤善为诔奠之辞”“文思清丽，庭筠过之”，即他尤其擅长的是诔奠之辞，温庭筠在文思清丽方面胜过了他。故选D。
（4）此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，①“素”，平时；“遇”，对待；“秉政”，掌权。②“当涂者”，官场上的人；“为……所”，表被动，被；“宦”，官职“坎壈”，坎坷。
故答案为：⑴C；⑵C；⑶D；
⑷ ①王茂元虽然读书为儒者，但本来是武将的后代，李德裕平时待他很好，那时李德裕掌权，起用他为河阳主帅。②但他们都不遵守操守、品行，仗着有才华怪异偏激，被当时官场上的人所鄙视，所以名声与官职不能得到提升，（以致于）坎坷一生。
【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。
（2）本题考查文化常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文化常识的知识积累与不断复习，结合着具体语境分析，然后做出判断。
（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
（4）此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
【参考译文】
李商隐，字义山，怀州河内（今河南泌阳）人。曾祖李叔恒。十九岁中进士第，官位终于安阳（今属河南） 县令。祖父李俏，官位终于邢州（今河北邢台）录事参军。父亲李嗣。李商隐自幼便能写文章。令狐楚出镇河阳（今河南孟县），李商隐以所作文章投献他，当时二十岁还不到。令狐楚因为他少年英俊。深加礼敬，让他和读书的诸生交游。令狐楚镇守天平（今山东东平）、汴州（今河南开 封），李商隐跟随为巡官。每年给他衣食。让他随考核官吏到上都（今陕西西安）。开成二年（837）。才中进士第，脱去布衣担任秘书省校书郎，补任弘农（今河南灵宝）县尉。会昌二年（842），他又以书判中拔萃科。
王茂元镇守河阳，起用他为掌书记，得任侍御史。王茂元爱他的才华。把女儿嫁给他为妻。王茂元虽然读书为儒者，但本来是武将的后代，李德裕平时待他很好，那时李德裕掌权，起用他为河阳主帅。李德裕和李宗闵、杨嗣复、令狐楚相互间仇怨很深。李商隐既为王茂元干事，李宗闵之党很鄙薄他。当时令狐楚已经死了，他儿子令狐绚为员外郎，认为李商隐背恩负义，尤其嫌恶他品行不端。不久，王茂元死了，李商隐来游京师，但朝廷久久不给安排职务。正碰上给事中郑亚任桂州（今广西桂林）廉察使。聘请他为观察判官、检校水部员外郎。大中（847-860）初年，白敏中掌执朝政，令狐绚在内署，共同排挤李德裕，并逐出京师。郑亚 因为属李德裕之党。也被贬为循州（今广东惠阳）刺史。李商隐随郑亚在岭南多年。大中三年（849）入朝，京兆尹卢弘正奏请李商隐为掾曹，让他管草写笺奏。第二年，令狐绚做宰相。李商 隐多次写信陈说内心苦衷，令狐绚不理睬他。卢弘正出镇徐州（今属江苏），李商隐又跟随去任掌书记。正 遇河南（今河南洛阳）府尹柳仲郢镇守东蜀。用他为节度判官、检验工部郎中。大中（847-860）末年，柳仲郢 因为擅自杀人，被贬官。李商隐也随之罢废，回郑州（今属河南），没多久也就病死了。
李商隐能写古文，不喜欢讲究对仗。在令狐楚幕中任职时，令狐楚能写奏章。遂即将他的写作经验传授给李商隐，从这时起他才写今体带对偶的奏章。李商隐博学强记，写文章时下笔不休，尤其擅长撰写诔和祭莫之辞。他和太原（今属山西）温庭筠、南郡段成式同时齐名。当时号为三十六文思清雨，温庭筠超过他。但他们都不遵守操守、品行，仗着有才华怪异偏激，被当时官场上的人所鄙视。所以名声与官职不能得到提升。（以致于）坎坷一生。
5．【答案】（1）D
（2）①“秉烛唯须饮”表现了诗人及时行乐、过隐居生活的愿望；②六、七、八三句借用姜太公垂钓渭水被文王重用的典故，赞扬钱少阳年老仍怀出仕建功的抱负，同时也抒发了诗人渴望一遇明君建功立业、壮心不已的气概。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。D项，“全诗自然流畅，对仗工整”错误，首联“白玉一杯酒，绿杨三月时”对仗，颔联“春风余几日，两鬓各成丝”对仗不工整。故选D。
（2）本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。翻译：举起白玉杯痛饮美酒，在这绿杨飘垂的三月之时。春风还能吹拂几日，您我两鬓各已斑白。秉烛夜游唯须饮酒，此时投竿垂钓也许未迟。如能遇到文王渭水之猎，我也可以成为帝王之师。《赠钱徵君少阳》是唐代诗人李白创作的一首诗。此诗赞扬钱少阳年老而仍怀出仕建功的抱负，同时也反映了诗人晚年壮心不已的气概。首联描绘出一幅主人公在风光明媚、景色秀丽的暮春季节独自饮酒的图景；颔联借景抒情，既是写人之志，亦是述己之怀；颈联讲述暮年隐居的生活情趣，蕴含更多的无可奈何、借酒浇愁的味道。尾联借用吕尚的典故，流露出建功立业“也未迟”的抱负。颈联第五句近承颔联，远接首句，诗意由古诗“昼短苦夜长，何不秉烛游”演化而来，带有更多的无可奈何、不得已饮酒避世的味道，这是欲扬先抑的写法，为后面写钱的抱负作铺垫。第六句和第五句相对，句意也相似，都是写典型的隐居生活，渲染及时寻求闲适之乐。更重要的是后句写水边钓鱼，牵引出诗末有关吕尚的典故，为诗歌最后出现高潮蓄势，这说明作者写诗是很重视呼应转折之法的。尾联意谓，如果钱少阳也像吕尚一样，在垂钓的水边碰到思贤若渴的明君，也还能成为帝王之师，辅助国政，建立功勋。此处的“如”字和“犹”字很重要，说明收竿而起，从政立功还不是事实，而是一种设想愿望，是虚写，不是实指。唯其虚写，才合钱的征君身分，又表现出颂钱的诗旨。而在这背后，则隐藏着诗人暮年的雄心壮志。全诗款款写来，以暮春暮年蓄势，至此题旨全出，收得雄奇跌宕，令人回味不尽。
故答案为：⑴D；
⑵ ①“秉烛唯须饮”表现了诗人及时行乐、过隐居生活的愿望；②六、七、八三句借用姜太公垂钓渭水被文王重用的典故，赞扬钱少阳年老仍怀出仕建功的抱负，同时也抒发了诗人渴望一遇明君建功立业、壮心不已的气概。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
6．【答案】（1）青泥何盘盘；百步九折萦岩峦
（2）江间波浪兼天涌；塞上风云接地阴
（3）同是天涯沦落人；相逢何必曾相识
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“萦”“兼”“涯”的书写。
故答案为：⑴ 青泥何盘盘 百步九折萦岩峦 ⑵ 江间波浪兼天涌 塞上风云接地阴 ⑶ 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时长积累，边读边写。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。
7．【答案】（1）A
（2）D
（3）D
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；近义词辨析；成语的使用；语序不当；搭配不当
【解析】【分析】（1）本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。第一组，血气方刚：形容年轻人精力正旺盛。风流倜傥：形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘束。根据语境“年轻时的杜甫也曾是”，填入“血气方刚”。第二组，幻灭：希望、理想等像幻境一样地消失。泯灭：消灭；消失。根据语境“理想”，填入“幻灭”。第三组，醉生梦死：像喝醉酒和做梦那样，昏昏沉沉，糊里糊涂地过日子。风花雪月：比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文，亦指爱情之事或花天酒地的荒淫生活。根据语境“有使他像李白那样”，填入“醉生梦死”。第四组，淹没：指大水漫过，也形容被声音盖过。湮没：指名声和成就被埋没。根据语境“但为了不在历史的洪流中”，填入“湮没”。故选A。
（2）此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。A项，“穷年忧黎元，叹息肠内热”，表现了诗人的忧民情怀；B项，“天地日流血，朝廷谁请缨”，表现的是国家动乱的担忧；C项，“古来存老马，不必取长途”，表现了诗人老当益壮的情怀；D项，“致君尧舜上，再使风俗淳”，表现的是辅佐君主，改变社会的远大志向。根据语境“毫不掩饰地表达了他的壮志”，填入“致君尧舜上，再使风俗淳”。故选D。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。“但当现实向他一次次泼以冷水，那个杜甫的豪放渐行渐远，他在历史的角落里哭泣，他找不到自己的坐标”，原句存在以下问题：一是“一次次”状语位置不对；二是“豪放渐行渐远”，主谓搭配不当；三是“他在历史的角落里哭泣，他找不到自己的坐标”两句语序不当。故选D。
故答案为：⑴A；⑵D；⑶D；
【点评】（1）此题考查正确使用词语、成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。
8．【答案】绝大多数蝙蝠以昆虫为食；发出的超声波频率越低；更适合探测体形较小的昆虫
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。第一个空根据“因此它们是各种昆虫的天敌，能控制这些昆虫的种群数量”，填入原因，即“绝大多数蝙蝠以昆虫为食”；第二个空根据“通常体形越大”“而体形越小，发出的超声波频率越高”，填入相对的内容，即“发出的超声波频率越低”；第三个空根据“更适合探测体形较大的昆虫”，填入相对的内容，即“更适合探测体形较小的昆虫”。注意字数限制。
故答案为：绝大多数蝙蝠以昆虫为食；发出的超声波频率越低；更适合探测体形较小的昆虫
【点评】本题是一道考查语句的连贯的题目，做提前要认真阅读语段，明确话题，然后再认真分析空白处与前后句的关系，做到既要前瞻又要后顾，不要脱离具体的语言环境，再结合题干要求答题选出符合语境的答案。
9．【答案】（1）迎春；探春；惜春
（2）未见其人，先闻其声以及侧面描写。作用：突出了王熙凤在贾府中的特殊地位。
【知识点】文学常识
【解析】【分析】（1）本题考查学生阅读名著的能力。文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。“第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲”是贾迎春；“第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面.俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗”，第二个是贾探春；“第三个身量未足，形容尚小”，第三个是贾惜春。
（2）此题考查学生阅读名著的能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。“一语未了，只听后院中有人笑声”“我来迟了，不曾迎接远客！”此人出场属于未见其人，先闻其声。给黛玉的第一印象就是放诞无礼，因为当时个个“敛声屏气，恭肃严整”。她的打扮亦与众姑娘不同，这是侧面描写，突出王熙凤在贾府中的特殊地位。
故答案为：⑴ 迎春 探春 惜春
⑵ 未见其人，先闻其声以及侧面描写。作用：突出了王熙凤在贾府中的特殊地位。
【点评】（1）本本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。
（2）此题考查学生阅读名著的能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。
10．【答案】【参考例文】
幸福都是奋斗出来的
草原上的母狮子告诉小狮子“只要你昂首向前走，幸福就会一直跟随着你”，幸福不会从天而降，梦想不会自动成真，幸福需要昂首向前走，幸福需要努力奋斗。
实现幸福需要坚持信念，不务虚功。要创造美好生活、得到幸福，必须不懈奋斗。奋斗是幸福之母，幸福的真谛就在于奋斗。只有奋斗，才能创造更多更好的物质财富和精神财富，不断丰富幸福的内涵、提升幸福的层次;只有奋斗，才能不断增强成就感、尊严感、自豪感，在创造美好生活的过程中感受幸福。这就需要全党全国各族人民以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态狠抓落实，发扬钉钉子精神，一锤接着一锤敲，一张蓝图绘到底，将美丽愿景变为美好生活。
实现幸福需要辛勤劳动、务实苦干。提升自身素质，不断增强创造和享受幸福的能力。奋斗要实干、苦干，但不能蛮干，人的素质和能力是进行奋斗的前提条件。新时代、新征程、新矛盾、新目标对党和国家各项工作都提出了新要求，每个人都应思考如何提升自己的能力和素质来适应这个伟大的时代，更好地进行奋斗。对于领导干部来说，就要不断增强学习本领、政治领导本领、改革创新本领、科学发展本领，有了这些本领才能更好地为党和人民的事业奋斗。而且，提高自身素质和能力的过程，就是不断完善自我的过程，也是享受幸福的过程。
实现幸福需要拥有热情，一心一意。用心，就要爱岗敬业、脚踏实地，不能学一门丢一门、干一行弃一行，而是要坚持干一行精一行，把工作做新、做优、做精，把奋斗过程变成创新创优的过程，变成不断为社会提供优质劳动成果的过程，努力创造一流业绩。用心，就要持之以恒、久久为功。如果干什么都三心二意、心猿意马，三天打鱼两天晒网，最终必然一事无成。只有沉下心来干事创业，幸福才会在前方等着我们。
“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”在新时代，要把全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图变为现实，必须不驰于空想、不骛于虚声，一步一个脚印，踏踏实实地干好每一项工作，用奋斗托举起真正的幸福。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。【审题】这则材料真正告诉人们的应该是母狮子说的这句话：“幸福不是这样得到的！只要你昂首向前走，幸福就会一直跟随着你。”由此可以看出，这则材料是要学生回答幸福是怎样“得到”的。怎样得到？“只要你昂首向前走，幸福就会一直跟随着你”。就是要追求，无论想得到什么，只要你追求了，你就幸福了。幸福就在追求的过程之中。【立意】幸福不是刻意的寻找，而是难得的不期而遇；刻意的追寻，不如勇敢地往前走，幸福或许就在你必经的路上不期而遇；幸福属于昂首向前、不懈奋斗的人。【结构】题目切题《幸福都是奋斗出来的》，第一段引用材料得出观点“幸福需要昂首向前走，幸福需要努力奋斗”。中间三段并列式论述，实现幸福的条件，“实现幸福需要坚持信念，不务虚功”“实现幸福需要辛勤劳动、务实苦干”“实现幸福需要拥有热情，一心一意”。最后一段强调“必须不驰于空想、不骛于虚声，一步一个脚印，踏踏实实地干好每一项工作，用奋斗托举起真正的幸福”。
【点评】此题考查学生材料作文的写作作文。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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