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2021年秋统编版语文
四年级上册语文精品课件
第1课时
17
爬天都峰
课前导入
这是哪里？
二年级的时候我们学过一篇课文《黄山奇石》，黄山奇石给我们留下了深刻印象，是不是有想去一观的冲动？
今天，我们就和课文中的“我”一起去爬黄山，领略黄山的壮美。
助学资料
生平介绍：1937年生，江苏无锡人。
主要作品：诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
黄亦波
天都峰，位于安徽省黄山市黄山东南部。它是黄山主峰之一，海拔1810米。天都峰奇险陡峻，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、奇险的山峰，为黄山诸峰之冠。峰内有鲫鱼背、童子拜观音、天上玉屏、百丈云梯、天桥等景点。天都峰峰顶平坦，有“登峰造极”石刻，从峰头远眺，云山相连，风光无限。
天都峰
石级
铁链
发颤
攀爬
猴子
相片
纪念
辫子
笑呵呵
白发苍苍
手脚并用
石级
铁链
发颤
攀爬
猴子
相片
纪念
辫子
笑呵呵
白发苍苍
手脚并用
jí
liàn
pān
xiànɡ
biàn
hē
字词乐园
我会读
辩—辫
口+可=呵
①比较识字法
组词：辫子
组词：呵呵
②加一加识字法
识字方法
相
xiāng（相信）
xiàng（相册）
多音字
例句
这本相（xiàng）册是我为你挑选的生日礼物，我相（xiāng）信你一定会喜欢的。
辨析
当表示“交互，动作由双方来；看”的意思时读xiāng，其他情况一般xiàng。
级
链
颤
攀
猴
念
辫
呵
我
会
写
（石级）
（铁链）
（颤抖）
（攀登）
（猴子）
（纪念）
（辫子）
（笑呵呵）
结构：左右结构
组词：石级
初级
上级
造句：哪里的台阶有十多级，
挺陡的。
jí
书写指导：左窄右宽，左边笔画要清晰，右
边“及”的第二笔是横折折撇。
点击播放
部首：纟
结构：左右结构
组词：发颤
颤抖
震颤
造句：他激动地说不出话来，
嘴唇在微微发颤。
chàn
zhàn
书写指导：左右结构，左边笔画较多，注意些清晰，最后一笔是提；右边“页”最后一笔是点。
点击播放
部首：页
结构：上下结构
组词：攀登
攀谈
攀比
攀爬
造句：我们要勇敢地攀登科
学的高峰。
pān
书写指导：笔画较多，书写要清晰，上部两个“木”的最后一笔都变点，“大”的撇捺要写舒展，包住“手”。
点击播放
部首：手
结构：左中右结构
组词：?发辫
梳小辫儿
造句：妹妹今天梳了一个小
辫子。
biàn
书写指导：左中右结构，要写的紧凑，右边
最后一笔竖要写得长一点。
点击播放
部首：辛
铁链
颤抖
猴子
纪念
汲取
笑呵呵
山川形胜雄江东
九华辉映天都峰
读词赏美景
造句：连阴了这么多天，太阳终于露头了。
解词义
居然：表示出乎意料，没有想到。
造句：这么大的雨，小明居然没有失约。
终于：表示经过种种变化和等待之后出现某种情况。
造句：走玻璃栈道的时候，我双腿一直在发颤。
鼓舞：使人振作起来。
造句：老师的话鼓舞着我，让我下定决心，好好学习。
发颤：因害怕而颤抖。
造句：失败是成功之母,我们要不断从失败中汲取教训。
白发苍苍：头发灰白。形容人非常苍老。
造句：爷爷虽然白发苍苍，满脸皱纹，但精神很好。
汲取：吸取。
初读感知
默读课文，给课文划分段落，总结段意。
思考：课文是按什么顺序写的？写了一件什么事？
1
2
3
4
7
8
第一部分（1-5）：爬天都峰前。
第二部分（6-7）：爬天都峰时。
第三部分（8-10）：爬上天都峰后。
5
6
9
10
课文
按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，写了假日里“我”和一位素不相识的老爷爷爬天都峰的事。
思考：课文是按什么顺序写的？写了一件什么事？
这节课你有什么收获？
1.认识了本课的生字词，理解了重点词语的意思。
2.知道了课文按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。
课堂小结
一、给标红字选择正确的读音，在下面打对勾。
石级(jiē jí)
链子(liàn lián)
攀爬(pàn pān)
相公(xiàng
xiāng)
辫子(biàn piān)
√
√
√
√
√
课堂练习
石级
苍苍
汲取
笔陡
白发
力量
二、我会根据课文内容连线。
课后作业
1.熟读课文。
2.熟练读写本课生字词语。
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2021年秋统编版语文
四年级上册语文精品课件
第2课时
17
爬天都峰
课前导入
上节课，我们学习了本课的生字词，并了解到了课文是按爬山前、爬山中、爬山峰顶后的顺序写的。
今天，我们继续学习这篇课文，看看有什么收获？
品读鉴赏
朗读课文题目，思考：我们常说登山、登高，那么，作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
爬天都峰
天都峰，峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、最为奇险的山峰，堪称“黄山第一峰”。
朗读指导：朗读课文时，要注意把握“我”的心理变化，看到山这样陡峭，“我”内心非常犹豫，要读出这种犹豫的感觉。
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
事件
介绍时间
第一自然段，介绍了时间和事件。
爬山前
1.这是一座怎样的山？
2.我的心情是怎样的？
不敢爬
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
又高又陡
有点害怕
点拨：作答此类题目，注意从结构和内容两方面进行探究。
作者为什么在第2自然段突出描写天都峰的险呢？
在第2自然段突出描写天都峰的险，侧面写出了爬山的困难，为下文写“我”和白发苍苍的老爷爷一起爬上天都峰做铺垫，同时也暗示了爬山是需要力量和勇气的。
山脚下
铁链
石级
认真阅读三四自然段，思考下面的问题：
1.从两个“也”字中，你能读出什么？
2.“我”和老爷爷为什么会互相询问？
为什么会决定一起爬天都峰？
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?
”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?
”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”
突出老爷爷的年龄大。
1.从两个“也”字中，你能读出什么？
第一个“也”：老爷爷看到“我”年纪这么小就来爬天都峰，感到震惊和佩服。
第二个“也”：“我”看到比自己爷爷年龄都大的老爷爷来爬天都峰，感到震惊和佩服。
讨论：
2.
“我”和老爷爷为什么会互相询问？
为什么会决定一起爬天都峰？
一老一小都被彼此的勇气打动，一起努力攀登高峰。
好！一起爬！
咱们一起爬！
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
写出我爬山的过程。
爬山中
“一会儿……一会儿……”表明“我”登山的艰难和勇往直前的精神。
生动形象地写出了“我”爬天都峰时的样子。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”“终于”表明“我们”克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了“我们”奋力攀登、勇往直前的精神。
读“爬呀爬”“终于”时，语速慢一些，语气重一些，读出“我们”爬天都峰时的艰难。
爬上峰顶后
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"
表示出乎意料，爬天都峰对老人来说很困难，但老爷爷做到了，体现出他的激动、兴奋、自豪之情。
语言描写
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"
爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
阅读划线句，你明白了什么道理？
个人的努力再加上从别人身上汲取力量，善于向别人学习就可以克服困难。
本文中心句
开始爬天都峰之前，“我”看到又高又陡的天都峰，内心很犹豫，不自信；在偶遇老爷爷并与他对话后，“我”有了爬天都峰的勇气和信心；在“我”克服重重困难爬上天都峰顶后，“我”又激动又兴奋。
在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？
通过学习这篇课文，我懂得了在困难和艰险面前，我们要树立信心，勇往直前，要靠自己的努力和奋斗去战胜困难，同时，还要善于从别人身上汲取力量，善于向别人学习。
学习了这篇课文后，你得到了哪些启示？
写法鉴赏
本文按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序记叙，清楚地描写了“爬天都峰”这件事的过程。
1.按一定的顺序写作。
“怎么想、怎么说、怎么做”就是对人的心理、语言和动作的描写。比如本文写了爬山前，“我”在天都峰脚下抬头望时的心理（怎么想），写了“我”和老爷爷的两次对话（怎么说），还写了“我”向峰顶爬去的动作（怎么做），把“我”爬天都峰的过程写得很清楚。
2.抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情的
过程写清楚。
如本文写“我”爬山的过程时，用了“爬”“攀”两个动词生动形象地把“我”爬山的过程写清楚了
3.用上表示动作的词语把做事的过程写清楚。
爬
天
都
峰
（怎么做）→奋力攀登
（怎么说）→互相鼓励
（怎么想）→不敢爬山
爬上峰顶后
爬山中
爬山前
（怎么说）→相互致谢
板书设计
互相学习
克服困难
主旨概括
本文讲了“我”和爸爸爬天都峰时遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰顶的事，表达了要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的主题。
课后习题答案
本文是一篇典型的叙事文章，我们可以通过抓住事件发生的时间、地点、人物等信息以及关键词句来梳理概括文章的主要内容。本文按事情发展的顺序叙述，认真阅读课文就能很容易发现。
1.这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？
名师点拨
本文讲了“我”和爸爸去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷在相互鼓励中一起爬上天都峰顶的事。本文是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序来写的。
我们应先默读课文第2自然段，圈画出描写“我”爬山前的心理的关键词句，感受“我”的犹豫和害怕；接着，默读第3—5自然段中“我”和老爷爷的对话，感受彼此间的鼓励。
2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
名师点拨
然后，默读课文第6自然段，圈画出描写“我”爬山动作的词语，一边读一边想象“我”爬山的姿态，体会课文是怎样把“我”爬向峰顶的过程写清楚的。最后，默读第2—7自然段，再次回顾“我”爬山的过程，体会出课文是抓住怎么想、怎么说和怎么做，把“我”爬天都峰的过程写清楚的。
课文是抓住怎么想、怎么说、怎么做把“我”爬山的过程写清楚的。
怎么想：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！……真叫人发颤！
怎么说：“老爷爷，您也来爬天都峰？”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，
才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
怎么做：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并
用向上爬，像个小猴子
一样……
游黄山题汤院壁
何年白日骑鸾鹤，
踏碎天都峰上云。
欲起轩辕问九鼎，
道衣重侍玉虚君。
明·罗洪先
课外拓展
一、读一读，用画线的词说一句话。
谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了！
一向早早来到学校的小明，今天居然迟到了。
课堂练习
小姑娘会想：老爷爷这么大年龄了，比我的爷爷都老，还能来爬天都峰，难道我就不能爬了吗？不！我不能被困难吓倒，老爷爷能爬，我也能！
二、课文中的小女孩看到陡峭的天都峰，心里发颤，当她看到一个老爷爷来爬天都峰时，心里是怎样想的？请你谈谈自己的猜测。
课后作业
请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
