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语文园地
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三年级上
语文
三年级上册
语文园地
孩子们，本单元我们游览美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。这节课，我们学习语文园地的内容。
交流平台
本次“交流平台”要求摘抄、积累富有新鲜感的句子。
目的是让我们在平常阅读时，注意理解积累这些有新鲜感的句子，从而丰富我们的语句积累宝库。有新鲜感的句子，指的是用了修辞手法或者有新鲜词语的句子等。
交流平台
◆窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◆我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
交流平台
第一句把树枝和小动物们当成人来写，表现了它们的聚精会神;
第二句是奇思妙想，幻想自己是个更夫，追逐影子，充满情趣。
交流平台
“孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌--样。”“私塾”是个新名词，是中国旧时私人所办的学校。第二句再现了学生的上课方式。
交流平台
“天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛。我听见蚯蚓在耕耘，我听见蒲公英在播种。”这两句话赋予了生活中的动植物以人的特征，湖水会睁眼睛，蚯蚓会耕耘，蒲公英会播种，让人感到新鲜有趣。
词句段运用
下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤
手忙脚乱
眼疾手快
口干舌燥
词句段运用
吊
疾
燥
爪
赤
zhǎo
diào
chì
jí
zào
词句段运用
这些成语都含有表示身体部位的字，如：头、脑、发……还会发现，第一组成语的第一个字和第三个字意思相近;第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
披头散发：形容头发长而散乱。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。
眼疾手快：形容做事机警敏捷。
口干舌燥：口舌干渴。多形容说话太多。
词句段运用
词句段运用
类似的成语还有：
交头接耳
垂头丧气
指手画脚
牵肠挂肚
手舞足蹈
词句段运用
怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想，练一练，然后和同学交流。
◆妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
◆书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
◆孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
词句段运用
只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要重读，应该用什么样的语气读。所以要在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。
词句段运用
句一写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的”要重读。此外，“
我真的觉得/那些花朵是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意掌握好停顿。
句二表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”要重读。
句三表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”。
词句段运用
在班里组织几个兴趣小组吧!试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
篮球侠
巧手剪纸组
鲲鹏航模队
探索者小队
黑白棋社
词句段运用
①能体现活动的内容，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，用“剪纸”“航模”“棋社”三个词写出了兴趣小组的内容;
好的小组名称一般具有两个特点：
词句段运用
②加入个性的词语，让人过目不忘。如“篮球侠”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾;“探索者小队”，“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。
日积月累
所
见
[清]袁枚
牧童骑黄牛
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
日积月累
①牧童：指放牛的孩子。
②振：振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
③林樾：指道旁成荫的树。
④欲：想要。
⑤捕：捉。
⑥鸣：叫。
⑦立：站立。
日积月累
诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。因为想要捕捉树上鸣叫的蝉，就马上停止歌唱，一声不响地站立在树旁。
日积月累
简析：一、二两句描写了小牧童骑着黄牛边行边歌的动态和他的愉快心情。第三句写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因。第四句中的“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。这是一首反映儿童生活的诗，诗人在诗中表达了对小牧童充满童趣的生活的喜爱之情。
快乐语文
快乐课堂
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第一单元语文园地
教案
教学版块（课题）
语文园地
课时
40分钟
教学目标
积累词语和句子，积累古诗。
教学内容
交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点
采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
学具准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题孩子们，本单元我们游览美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。这节课，我们学习语文园地的内容。交流平台本次“交流平台”要求摘抄、积累富有新鲜感的句子。目的是让我们在平常阅读时，注意理解积累这些有新鲜感的句子，从而丰富我们的语句积累宝库。有新鲜感的句子，指的是用了修辞手法或者有新鲜词语的句子等。◆窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。◆我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。第一句把树枝和小动物们当成人来写，表现了它们的聚精会神;第二句是奇思妙想，幻想自己是个更夫，追逐影子，充满情趣。练一练“孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌--样。”“私塾”是个新名词，是中国旧时私人所办的学校。第二句再现了学生的上课方式。“天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛。我听见蚯蚓在耕耘，我听见蒲公英在播种。”这两句话赋予了生活中的动植物以人的特征，湖水会睁眼睛，蚯蚓会耕耘，蒲公英会播种，让人感到新鲜有趣。词句段运用下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑
披头散发
张牙舞爪
提心吊胆面红耳赤
手忙脚乱
眼疾手快
口干舌燥这些成语都含有表示身体部位的字，如：头、脑、发……还会发现，第一组成语的第一个字和第三个字意思相近;第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。披头散发：形容头发长而散乱。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。提心吊胆：形容十分担心或害怕。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。眼疾手快：形容做事机警敏捷。口干舌燥：口舌干渴。多形容说话太多。类似的成语还有：交头接耳
垂头丧气
指手画脚
牵肠挂肚
手舞足蹈怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想，练一练，然后和同学交流。◆妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。◆书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。◆孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。点拨：只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要重读，应该用什么样的语气读。所以要在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。句一写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的”要重读。此外，“
我真的觉得/那些花朵是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意掌握好停顿。句二表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”要重读。句三表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”。在班里组织几个兴趣小组吧!试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。篮球侠
巧手剪纸组
鲲鹏航模队
探索者小队
黑白棋社好的小组名称一般具有两个特点：①能体现活动的内容，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，用“剪纸”“航模”“棋社”三个词写出了兴趣小组的内容;②加入个性的词语，让人过目不忘。如“篮球侠”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾;“探索者小队”，“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。日积月累所见[清]袁枚牧童骑黄牛歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。①牧童：指放牛的孩子。②振：振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。③林樾：指道旁成荫的树。④欲：想要。⑤捕：捉。⑥鸣：叫。⑦立：站立。诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。因为想要捕捉树上鸣叫的蝉，就马上停止歌唱，一声不响地站立在树旁。简析：一、二两句描写了小牧童骑着黄牛边行边歌的动态和他的愉快心情。第三句写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因。第四句中的“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。这是一首反映儿童生活的诗，诗人在诗中表达了对小牧童充满童趣的生活的喜爱之情。
作业
背诵古诗。
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精品试卷·第
2
页
（共
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