孙权劝学

(共24张PPT)
背景音乐
1、歌曲
2、引言
孙权劝学
《资治通鉴》
——司马光
一 、作者与作品
司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在属山西省)人。北宋著名政治家、史学家，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》
《资治通鉴》
北宋司马光撰。编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。
二、本节课的目标
1、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义。
2、品味鲁肃与吕蒙的对话，并说出通过对话表现出的人物特点。
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理。
三、本节重点
品味鲁肃与吕蒙的对话，并说出其中表现的人物形象特点。
四、主要人物
孙权(182-252)，字仲谋，三国时吴国的建立者。
吕蒙：字子明，三国时东吴名将。
鲁肃：字子敬，三国时东吴名臣。
五、朗读要求。
朗读文章可分为三步：
第一步
读准字音，读出句读;
第二步
读出句意，读出节奏，读出感情;
第三步
结合内容，自由朗读，力争背会.
六、语言卡片
一、注音 卿（ ） 涉（ ）猎（ ） 孰（ ） 邪（ ） 遂（ ） 二、解释词语 当涂（ ） 治经（ ） 涉猎（ ） 更 （ ） 刮目相看（ ）
六、语言卡片
一、注音
卿（qīng ） 涉（shè ）猎（liè ） 孰（shú） 邪（yé） 遂（suì）
二、解释词语
当涂（当道，当权） 治经（研究儒家经典） 涉猎（粗略的阅读） 更（重新） 刮目相看（另眼相看，用新的眼光看待）
七、学生齐读、自读
1、根据课文内容大意的理解，说出下列字的含义。
初 谓 岂 邪 掌 但 耳 孰若 就 遂
研讨结果
初：起初、开始。 谓：告诉（规劝）。
岂：难道。 邪：通“耶”，表示反问。
掌：掌管、处理。 但：只。
耳：表限止语气,可译为“罢了”。
孰若：哪一个比…更…
就：从事、做。
遂：于是，就。
八、研讨与赏析
本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
体会说话时的口吻、神态、心理
1、 “卿今当涂掌事，不可不学!”
2、 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
3、 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
4、 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
5 、“大兄何见事之晚乎！”
九、思考问题？
１、鲁肃为什么与吕蒙“结友”
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
2、吕蒙的变化过程给你什么样的启示？
十、古今异义
1、博士 古意：当时专掌经学传授的学官。
今意：学位的一种。
2、往事 古意：历史。
今意：过去的事情。
古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。
多读书、读好书
__冰心
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。
读书足以怡情，足以长才。读史书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩，凡有所学，皆成性格。
——赫尔岑
——培根
每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。
——高尔基
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象没有翅膀。
——莎士比亚