(共24张PPT)
背景音乐
1、歌曲
2、引言
孙权劝学
《资治通鉴》
——司马光
一 、作者与作品
司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(现在属山西省)人。北宋著名政治家、史学家,主持编纂了编年体通史《资治通鉴》
《资治通鉴》
北宋司马光撰。编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。
二、本节课的目标
1、在感知语句大意的基础上,揣摩重点词语的含义。
2、品味鲁肃与吕蒙的对话,并说出通过对话表现出的人物特点。
3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理。
三、本节重点
品味鲁肃与吕蒙的对话,并说出其中表现的人物形象特点。
四、主要人物
孙权(182-252),字仲谋,三国时吴国的建立者。
吕蒙:字子明,三国时东吴名将。
鲁肃:字子敬,三国时东吴名臣。
五、朗读要求。
朗读文章可分为三步:
第一步
读准字音,读出句读;
第二步
读出句意,读出节奏,读出感情;
第三步
结合内容,自由朗读,力争背会.
六、语言卡片
一、注音 卿( ) 涉( )猎( ) 孰( ) 邪( ) 遂( ) 二、解释词语 当涂( ) 治经( ) 涉猎( ) 更 ( ) 刮目相看( )
六、语言卡片
一、注音
卿(qīng ) 涉(shè )猎(liè ) 孰(shú) 邪(yé) 遂(suì)
二、解释词语
当涂(当道,当权) 治经(研究儒家经典) 涉猎(粗略的阅读) 更(重新) 刮目相看(另眼相看,用新的眼光看待)
七、学生齐读、自读
1、根据课文内容大意的理解,说出下列字的含义。
初 谓 岂 邪 掌 但 耳 孰若 就 遂
研讨结果
初:起初、开始。 谓:告诉(规劝)。
岂:难道。 邪:通“耶”,表示反问。
掌:掌管、处理。 但:只。
耳:表限止语气,可译为“罢了”。
孰若:哪一个比…更…
就:从事、做。
遂:于是,就。
八、研讨与赏析
本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
体会说话时的口吻、神态、心理
1、 “卿今当涂掌事,不可不学!”
2、 “孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。”
3、 “卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”
4、 “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
5 、“大兄何见事之晚乎!”
九、思考问题?
1、鲁肃为什么与吕蒙“结友”
文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
2、吕蒙的变化过程给你什么样的启示?
十、古今异义
1、博士 古意:当时专掌经学传授的学官。
今意:学位的一种。
2、往事 古意:历史。
今意:过去的事情。
古今中外有许多劝人读书的名言、格言,请搜集这些名言,并围绕这些名言或格言,谈谈读书的重要性。
多读书、读好书
__冰心
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候,你都可以向它求助,它永远不会背弃你。
读书足以怡情,足以长才。读史书使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩,凡有所学,皆成性格。
——赫尔岑
——培根
每一本书都在我面前打开一扇窗户,让我看到一个不可思议的世界。
——高尔基
书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好象没有翅膀。
——莎士比亚