Unit 3 Why do you like koalas?说课稿

新目标七年级（下）Unit3说课稿
一、说教材
1.教学内容
本单元主要是让学生学习我们常见动物的名称和学习用一些简单的形容词来描述动物，学会运用why, what, where引导的问句来表达个人对动物的喜好，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单地描述自己喜欢的动物，培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的思想感情。本单元的主要内容如下表：
类别 语言项目
单词、、词组 zoo ,animal, tiger, elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin,
giraffe, smart, cute, fun, ugly, beautiful, clever, friendly, shy, very, get up, Africa. kind of,
日常交际用语
Why do you like koalas
Because they are cute.
They are kind of shy.
They are very big.
语法
Why, What Where 开头的非凡疑问句
用because表示原因
表示性质、品质的形容词

2.教材的地位及其作用
本单元是七年级（下）第三单元。所学内容主要是与我们的生活息息相关的动物，通过对动物的的熟悉，学会描述和谈论自己对动物的喜好并陈述原因等促进了学生对动物的进一步了解，激发学生热爱动物，学会与动物和谐相处和保护生态平衡的思想感情。
二、说学生
1.学生的认知心理：初一的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特殊是对他们熟悉的话题学生的爱好会更浓，本单元的动物话题正符合学生的这一心理特点，所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。 2.学生的英语知识基础：学生通过一个多学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，但是，本单元的词汇量非常大，学生一时会很难适应，所以我们教师在充分了解学生的基础上因材施教，以防止两极分化现象的出现。
3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。
三、说教学目标
1.语言知识目标
（1）语言结构： ①学习动物名称和部分形容词并表述对动物的喜恶。
②what，why, where引导的非凡疑问句用法
（2）语言功能： ①学会辨认动物的名称和写出动物的名称；
②了解动物的外形、生活习性及主要产地;
③能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物保护动 物、维护生态平衡的朴素情怀。
2.语言技能目标
听：能听懂他人对有关动物的描述的语句并对他人的提问作出较得体的回答；能听懂文中的听力材料，能根据语调的变化判定出句子意思的变化。
说：能运用所学知识来描述动物和谈论自己喜爱的动物；能询问他人对动物的喜好以及与他人进行简单的有关动物话题的交流。
读：能正确运用各种有效的阅读策略读懂课文中的阅读材料和关活动要求和说明；能借助多种阅读工具，读懂适合七年级学生阅读的有关动物的简短文章，扩大学生的阅读面。
写：能按要求记录相关单词和短语；能使用简单的句子和短语参照范例写出“为动物园写海报”等语言材料。
3.情感目标
（1）通过一系列的任务活动，鼓舞学生积极参与活动和积极学习英语，增加了学生用英语表达的自信。
（2）通过小组活动、组间竞赛等，淡化个人竞争，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过学习各种不同动物及来自的国家，形成热爱动物及保护动物的优良品质。
4．文化意识目标
对本单元任务型活动中所用的语言材料如请求、感谢、赞扬等作出符合英语交际习惯的反应；了解不同国家中的动物，了解自然和地域特色，使学生形成保护动物和生态平衡的思想感情和培养学生们的世界意识。
四、说教学重点和难点
1. 重点：
①把握动物单词的表达法，及谈论自己最喜欢的动物的表达法。
②把握动物特点的形容词，并能谈论喜欢某一种动物的原因。
2.难点:
①表达动物的词汇的读写。
②词组kind of的用法。
③利用所学知识与他们对有关动物的话题进行简单交际。
五、说教学策略
1．教法策略分析
（1）注重爱好的培养，采用游戏、唱歌、竞赛、扮演角色和小组合作等多种活动方式。
（2）注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。
（3）特殊重视词汇教学的策略，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式和活动再现，帮助学生巩固记忆。
（4）采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，留意活动要有明确的目的和可操作性。
2．学法指导
（1）词汇学法指导，让学生把握一些基本词汇记忆方法，本单元的词汇主要是有关动物名称的单词，我们可以让学生画画并给出动物名称的方法激发学生爱好，记忆单词。同时鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语来说他们所见动物的名称，让学生明白英语即生活。
（2）听力技巧练习，让学生把握初听要害词，再听细节；先听懂意思，再笔头记录等。
（3）通过学习如何写“动物园海报”提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识，使学生明了“用中学，学中用”的道理。
3．教学手段
（1）游戏教学，对七年级的学生特殊要留意激发学生的学习爱好，进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度。
（2）利用多媒体课件和图画等教学辅助工具导入单词和指导学生学习，并结合实际生活采用情景化教学，在教学中，突出交际性，注重启发性。
（3）记忆单词的游戏和句型的机械操练部分采用多媒体辅助手段，使教学更直观性，使课堂效率更高、更好。促进学生语言实际运用能力的提高。
（4）分层次教学，课堂活动的设计应由简到繁，循序渐进，要尊重差异和发展的不平衡，让每个层面的学生都有所学，有所得。 （5）运用任务型教学途径，创设多种形式的活动，让学生动起来，以活动促学习，以活动促发展，培养学生综合运用语言的能力。听说领先，读写垫后，使得学生听说读写
六、说教学程序
Step1．Presentation
The students look at the animals。The teacher presents the new words about the animals。
（利用课件，了解各种动物，让学生体验参与、动脑，教师面向全体学生 ）
Step2．Pair　work
The students look at the animals on the screen，talk about their` favorite kinds of animals 。The teacher guides and helps the students 。
（师生对话、生生对话，有明确具体的目的，激发学生的学习动机，自我完善的欲望，启发不断学习的内在动力。）
Step3. Listening practice
Open the books, look at 1a. The teacher has the students listen carefully and then plays the tape twice。 Students listen and match them。The teacher checks the answers on the screen with the students 。
（利用课件，通过听力练习，培养学生听音、变词理解语句的综合能力。）
Step4. 出示图片向学生呈现表示动物的单词：koala, tiger, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe等。要求学生能看到图片立即说出单词。
Step5. 布置任务，学生以2人为一组，运用所学的内容进行对话，并根据所学的知识扩展话题编对话，谈论自己的喜好。（要求全班同学每人跟自己的同伴结对，用所学的表示动物及动物特征的单词编一组对话，并谈论各自对动物的喜好。）
Step6.① 2a听录音，填入所听到的单词，并把表示动物和表示动物特征的单词连线。
②2b听录音用所给的词完成对话。
Step7.Practice:（略）
Step8.语法项目小结：
Why do you like pandas
Because they are cute/interesting……
Step9.Homework