三年级下册数学教案-3.2 年月日｜ 青岛版（五四学制）

年月日
教学内容
青岛版小学数学三年级下册信息窗2第1课时的1个红点问题
教学目标
1、通过观察年历表，认识时间单位年、月,知道大、小月，平、闰年等知识，会判断平、闰年。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，培养分析、推理的能力建立时间观念。
3、在解决年月日相关问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值，培养学生珍惜时间的良好习惯。
三、教学重难点
教学重点：认识时间单位年、月,知道大、小月，平、闰年等知识。
教学难点：正确判断平年、闰年
四、教学准备
教师准备：多媒体课件、不同年份的年历表、2005-2016年2月份日历表、学习纸、课下练习纸
学生准备：课本、收集有关年月日的知识、练习本
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课
通过小红（“我满12岁时的时侯，只过了3个生日。”
）与小明（“我满12岁时的时侯，过了12个生日呀！？”）的对话引发学生思考，为什么都是12岁过的生日次数不一样呢？你能解答小红的疑惑吗？就在这个小小的卡片上，还藏着许多数学秘密呢，有些秘密就能解决小红的疑惑，想知道吗？生：想。
师：好，那这节课，戚老师就和大家一起，走进年历，去发现它的小秘密。
二、自主探究，合作交流
?
师：年历到底有哪些小秘密呢？先让我们来仔细观察一下，看看你能从手中的年历表（2007到2016年年历表，每人手中两张，小组合作发现新知识）上发现什么？学生开始积极地寻找并和同桌交流自己的发现。老师边巡视小组，边指导。
师：孩子们，来，有些同学都迫不及待的要告诉老师了，快说说你发现什么了？
预设：
生1：我发现每个月的天数不一样，有29天的，30天的还有31天的。
师：每个月的天数不完全相同，
板书：31天
30天
28天
29天
师：还有吗？
生2：我还发现了2月的天数最少。
师：有几天？
生2：有28天，有29天。
师板书：
28天
二月
（少）
29天
师：同学们听到了吗？他用了最少就说明她在观察二月份的天数的同时，还和其他月份的天数进行了比较，观察和比较都是我们学习数学的好方法。
生3：我还发现1年有12个月。
师：哦？你是怎么发现的？
生：这里有12个数字。
师：戚老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从一张年历上发现这么多的数学信息。大家刚才的发现都和年、月、日有关。（板书课题）
师：年、月、日和我们以前讲过的时、分、秒一样，都是时间单位。下面就从你们刚刚的这些发现开始研究，看看年历中还有哪些小秘密
屏幕出示：2016年年历
师：戚老师这准备了一份2016年的年历，大家看一看2016年有多少个月呢？
全班齐说：12个月。
师：2016年也有12个月，你拿的是哪一年的年历？有多少个月？
生1我拿的是xxxx年的年历，也有12个月。
生2我拿的是xxxx年的，也有12个月。
师：孩子们，你们的年历上都是12个月吗？生：是。
师：那我提议我们要祝贺一下这位小朋友，因为他呀一下子就从你年历上发现了年和月的关系。板书：一年有12个月。全班齐读。
师：谁能在屏幕上找一找，一年有31天的是哪几个月？
生：1、3、5、7、8、10、12（月）
师：注意到了吗？这位同学啊他是按照一月到12月的顺序依次观察的。这样的有序观察就不会遗漏了。我们也像他一样一起把这个说一遍。有31天的是。。。。。。
生齐说：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
师：他们都有？生：31天。
师：我们把有31天的月叫做大月。看看你拿的是哪一年的年历，大月有那几个月？
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，xxxx年的年历。
师：孩子们，你们的年历上大月都是这几个月吗？生：对。
师：不管是那一年，一年中的大月都是。。。（全班说）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
。
板书：大月
1
3
5
7
8
10
12
师：大月都有？生：31天
师：30天的有哪几个月？
生：30天的有4月，6月，9月，11月
师：对吗？生：对。
师：我们把有30天的月叫做小月。
师：看看你们的年历上，小月也是这几个月吗？生观察后认可
师板书：小月4
6
9
11
师：小月都有？生：30天
师：这里有一个很特殊的月份，是几月？生：2月
师：2月有多少天？生：28天，29天。
师：你们看，年历中关于年月日的信息还真不少呢。因为你们都是留心观察的孩子，所以很快就发现了这些小秘密。那在我们刚刚发现的这些信息中，你还有什么问题吗？有什么疑问？
生1：为什么每个月份的天数都不一样呢？
生2：为什么2月有28天或者29天呢？
师：大家的问题都围绕着月份的天数而来，而且2月还是一个特殊的月份，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？生：想。
师：就让我们来看一看数学小博士的介绍吧。
师：没想到吧，一张小小的年历上藏着许多科学奥秘呢，看了小博士的介绍，你们又知道了什么？
生1：我知道了2月有29天的那一年叫做闰年。再一次强调：这叫闰年。全班齐说。
师：闰年的全年有多少天？生：366天。
师：那2月有28天的年叫什么年？生：平年。
师：平年的一年有365天。
板书：闰年，平年。
师：同学们，数学学习的过程就是一个不断地提出问题并解决问题的过程。那刚才小博士帮我们解答的是2月天数的奥秘，为什么每个月的天数不一样呢？戚老师推荐大家去读一读《少儿百科全书》，里面有更多关于年、月、日历法的知识。
师指着板书：刚才我们已经了解了很多关于年、月、日的知识，现在我们知道了一年的12个月中，大月有。。。（生：31天）小月（生：30天）2月（生：28或者29天），那要想记住每个月的天数，真不是件容易的事，你有什么好办法吗？快和伙伴商量一下。
小组讨论记忆方法。教师巡视，收集
师：来，告诉我吧，什么好办法？
生1：我发现1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数
师：谁和他的方法是一样的啊？请举手。
师：祝贺你们，你们发现的是大月月份中的单双数规律。
生1：我用拳头算。请学生上台演示拳头算法。
师：孩子们，你们注意到了吗？当她数拳头的时候，数到突起的地方每个月是多少天？数到凹下去的地方，除了2月以外，每个月是多少天？谁注意到了？
生3：我发现突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外
师：所以说二月少。
师：这种用拳头数的方法多方便啊，我们请xx老师（生2）再来教教我们好不好？
生2再次演示，其他学生一起数
师：你们看，她数到七月的时候，因为七月和八月都是大月，所以他跳到这个突起的地方数八月（即重新开始数）。七月大，八月大，然后。。。。会了吗？会的话再数一遍吧。
学生同桌相互演示。
师：数完了。还有不同的方法吗？
生4：有一个歌诀：
一三五七八十腊，
三十一天永不差。
四六九冬三十整。
平年二月二十八，
闰年二月二十九。
师：你从哪里知道的？（生：妈妈教的）
师：同学们，在长期的生活实践中，人们积累了好多宝贵的经验呢。把大月的天数编成歌诀教给孩子们，好记有好玩。课件出示歌诀。学生跟读歌诀。
师：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。记住了吗？生：记住了。
师：这么快就都记住了，为了奖励大家我们一起玩游戏好不好？
游戏：我要站起来。规则：男生代表大月，女生代表小月，老师说月份，是大月的男生站起来，是小月的女生在站起来。
说到2月份时：学生都没有站起来。
师：怎么说到2月就都不站起来了，谁来解释一下？
生1：二月既不是大月又不是小月。
师：对，是因为2月他是一个特殊的月份，它既不是大月也不是小月。平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那要想知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？生：2月。
师：你们看，我们每个小组当中，都有一份2005年到2016年的年历，请大家根据2月，填写你手中的学习纸，看看你们能发现什么？
小组合作学习，教师巡视指导
师：好了，同学们，我都看到了，大家都为自己的发现惊喜不已呢，来，看一看，我们一个小组的同学的学习纸，大家看他们填的对不对？表格上的哪些年份是闰年呢？（请学生圈出来）
生：2008年。2012年，2016年，师点击课件上相应的年份
师：你们发现什么了？
生1：每隔三年就会有一个闰年
师：是这样吗？还有不同的发现吗？
生2：单数都是平年
生3：闰年都是双数
师：是这样吗？闰年的年份都是双数，那是双数的年份都是闰年吗？
生通过观察后回答：不是
师：好了同学们，刚才你们已经发现了在每相邻的四年中，都有一个闰年和三个平年。那现在根据你们的发现推算一下：下一个闰年是哪一年？
生：2020年
师：怎么想的告诉我？
生：2016年加上4就是2020年
师：那你为什么要加4啊？
生：每四年是一个闰年
师：能够根据自己的观察，发现用数学推理的方法来思考和解决问题，了不起的能力。
师：刚才，我们通过细心的观察发现，概括出了每相邻的四年会出现一个闰年的规律。那请你们猜一猜，这些闰年和4什么关系啊？
生1：他们可能都是4的倍数，也可能被4整除
生2：4乘以某个数都可能等于他们。
师：是不是这样呢？我们请计算机帮忙来验证一下。
师：课件展示“你们看，和你们刚才的发现和猜想一样，这几个闰年的年份都是4的倍数。
师：现在谁来说一说怎么判断平年闰年？
生：用年份除以4，没有余数的是闰年，有余数的是平年。
师：的确是这样的，你们通过观察年历又发现了一个秘密，老师佩服你们！要判断一年是不是闰年，就要把年份除以4。如果是4的倍数的，一般是闰年。
师：现在，请同学们来看，你来判断一下这几个年份是平年还是闰年？
判断下列年份是闰年还是平年。
2018年
1900年
生1：2018年是平年
师：对吗？你怎么判断的？
生：2018除以4有余数
师：再看1900年？
生说：1900除以4没有余数，是闰年
课件出示1900年是平年
师：怎么回事，是计算机出现问题了吗？没关系，戚老师带大家来查查年历表
出示年历表。学生发现真的是平年
师：想知道是怎么回事吗？有请数学小博士
师：正因为有了这种特殊情况，所以我们才说公历年份是四的倍数的一般都是闰年。
师：其实，年历中像这样的数学奥秘还有很多。如果你是一个爱观察、会思考，勇于探究的孩子，你就会发现更多的奥秘！现在你能解答小红的疑惑了吗？
生：小红的生日是2月29日所以4年才过一次生日。
孩子们学会了这些知识不仅能够猜出来小红的生日还可以猜出来其他小朋友的生日呢！你想不想猜一猜
三、实践应用，内化新知
1、生日猜猜猜
生猜并说明理由。猜完以后再让学生小组内说一说自己的生日让其他同学猜一猜。
【设计意图】通过猜生日来巩固学生对于大、小月的认识，同时也考查了学生对于重大节日的了解。
我来贴贴贴
（1）小明想制作一份2017年的年历表，可是他忘记了每个月的天数，你能帮帮他吗？谁愿意来贴一贴12个月份的天数？
请12个同学来贴在集体订正。
把2017年改成2100年2月份的天数有变化吗？如果再改成2000年呢？2048年呢？1999年呢1997年呢？
分别请一名学生来贴2月份的天数，并说明为什么那样贴如何计算的。
【设计意图】通过动手贴年历表让孩子们感受数学的应用价值，加深对判断平、闰年的理解。
四、生活中的年历
师：孩子们。其实生活中，除了你手上的这种年历以外，还有很多种年历，你都知道哪些年历啊？师：看！这些形形色色的年历，不仅是我们生活中的好帮手，更是一个个知识宝库。
五、课堂总结
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。40
分钟的课堂学习马上就要结束了，你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？
同学们，做一个善于观察，勤于思考，勇于探究的孩子吧，在今后的学习中，你还会发现年历更多的小秘密。今天这节课咱们就上到这里吧。
六、作业布置----我是小科学家
1、制作完整的2017年年历卡（要先看看今年最后一天的日历是星期几）
2、查阅资料，认识“世纪”“季度”等更多的时间单位
七、板书设计
年
月
日
大月（31天）：1、
3、
5、
7、
8、
10、
12
小月（30天）：
4、
6、
9、
11
一年有12个月
二月（特殊月）：
28天
365天
平年
29天
366天
闰年
四年一闰，百年不闰，四百年又闰
八、教学反思
课堂上教师是主导，学生是主体，我充分利用学生的已有经验，以过生日中遇到的疑问来引入新课，提供不同年份的年历表，组织学习活动。引导学生发现规律，帮助学生理解知识。让学生独立演示左拳记忆法，使孩子们在实际操作中学习和记忆。运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断大小月及其天数。通过观察2005-2016年年历表填写学习纸、分析发现规律四年一闰、推理下一个闰年年份、猜测年份与数字4的关系、计算机验证等一系列过程来完成对平、闰年的判断的学习，放手引导学生去讨论探究更能加深印象。最后再回归问题解决疑问，以猜生日来加深学生对于大、小月的记忆，动手贴年历表以继续巩固学生对于大小月以及平、闰年的判断和理解。
不足之处：（1）由于时间关系没有留给学生小组内猜生日的环节
（2）平、闰年的判断还需深入强化练习
3、使用建议：也可以设计其他形式的游戏或活动来让学生学习年月日相关知识。把主动权放给学生，充分发挥学生的独立思考、合作探究的学习能力。