五年级下册数学教案 3.3 3的倍数的特征 苏教版

3的倍数的特征
教学目标：
1、让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。
2、通过教学活动培养学生动手实践和观察分析、抽象、概括的能力。
3、在探索3的倍数的特征的过程中，提高学生合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。
教学重难点：
掌握3的倍数的特征
教学准备：
课件 计数器
教学过程：
一、导入：
游戏导入3的倍数
二、探究新知
学习3的倍数：
1、100以内数的表格内圈出3的倍数
2、观察特点：3的倍数有什么规律、特点吗
3、学生从百数表中任意选出3的倍数，并说出用了几颗算株来表示的（说出理由）？再请学生用同样的算株表示其他的两位数，这个两位数是不是3的倍数呢？
观察算株的颗数，与3有什么联系呢？
引导推出一个数，各位上数的和是3的倍数，它就是3的倍数。
4、验证：
100以内的数，三位数，更大的数。
先老师举出三位数，可以先用除法来判断是不是3的倍数，再用3的倍数的特征来判断。
5、小结：
老师板书:3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数。
问：各位是什么意思？（如果是一位数，那就这个一位；如果是两位数，那就要分别把个位和十位加起来；如果是三位数，那就要把百位上的数、十位上的数和个位上的数加起来）
6、我们现在知道了3的倍数的特征，你能快速的判断下面的数，哪些是3的倍数吗？
29、45、51、67、84、96
学生独立完成后交流
7、找出几个不是3的倍数的数，请同学说一说，它各数位上数的和是不是3的倍数，推出，一个数不是3的倍数，它各数位上数的和不会是3的倍数。
8、不计算，你能很快说出哪几题的结果有余数吗？
48÷3、57÷3、342÷3、567÷3、802÷3
问：这道题的要求还可以怎么理解？（被除数是否是3的倍数）
学生完成后交流
9、在每个数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数
7□，20□，1□2， 3□5
先以第一题为例：想7加2等于9，是3的倍数；再2加3得5得到第2个答案；再加3得8，得到第3的答案。
师设问，可以填0、1等数吗？
指出：这种题的答案不唯一，我们一般可以先填写其中最小的一个数，再依次加3。
学生完成剩下的题。
课堂小结：
通过今天的学习，同学们有什么新的收获？
课后练习：
从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数？
要求学生有序的思考并写完成10个符合条件的数。
5 6 7 三个数可以组成的3的倍数：567、576、657、675、765、756
5 0 7 三个数可以组成的3的倍数：507、570、750、705
板书设计：
3的倍数的特征
（9） 27 36
（12） 48 39
（15） 78 69
3的倍数，它各数位上数的和一定是3的倍数