粤教粤科版（2017秋）一年级下册科学 -3.空气是什么样的-教案

空气是什么样的
一、教材分析
本课是粤教科技版一年级下册《水和空气》单元的第3课。本课从问题入手：我们看不见空气，空气在哪里呢？学生可以从身边的现象来感受空气的存在，从而认识到我们周围到处都有空气。既然周围都有空气，那我们就用塑料袋装一袋空气，观察一下空气的特点。然后，再用探究水特征的方法探究空气的特征。空气除了没有颜色、没有气味外，还可以流动，通过在水里挤压装满空气的袋子，让学生观察到空气流出来的现象。本课最后一个亲子活动是加深学生对“空气可以流动”这个特征的认识。
二、学情分析
学生对空气很熟悉，但他们未必会留意到空气在哪里。学生能说出空气是看不见的，但他们很难说出空气的颜色、气味。在观察能力上，他们有观察水的经历，并会用眼看、鼻闻、舌尝等方法观察。该年龄段的学生动手能力比较弱，需要教师的示范与指导。
三、教学目标
1、能用感官观察并描述出空气的特点。
2、能说出空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、能够流 动的物体，我们周围都有空气。
3、激发学生探究空气的欲望。
4、知道空气质量影响人类的生活，意识到保护环境的重要性。
四、教学重、难点
教学重点：
探究空气的特点。
教学难点：
自主探究空气是可以流动的。
五、教学准备
塑料袋、水槽
六、教学过程
（一）任务驱动
问题：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。猜猜是什么？
媒体：出示本课课题：“空气是什么样的”。
（设计意图：猜谜激发学生学 习兴趣并自然地 导出课题。）
（二）活动探究
1.活动1：身边的空气
问题：空气在哪里呢？可以通过哪些现象说明空气的存在？
交流：结合《科学学生活动手册》第3页的图，让学生谈谈哪些现象说明空气的存在。
小结：空气就在我们的周围。
（设计意图：让学生初步体会空气就在我们身边。）
2.活动2：“捕捉”空气
活动：让学生自行操作，用塑料袋进行“捕捉”空气。
（设计意图：在活动1的基础上，通过学生动手实验，让他们进一步感知空气就在我们周围。）
3.活动3：观察空气
任务：空气是什么样的？空气有什么特征？
讨论：通过回顾旧知，研究水的特征的方法，进行知识迁移，是否可以用同样的方法来探究空气的特征。
活动：学生观察空气。
交流：空气有什么特征。
小结：空气没有颜色、透明的、 没有味道，没有气味。
（设计意图：通过亲身的观察和感受，非常自然轻松地了解了空气的特点。）
3.活动4：让空气流出来
猜想：水是流动的，空气是流动的么？
讨论：分组讨论
演示：在装满空气的袋子上扎一个小孔。把袋子放入水中，挤一挤，会出现现象呢？
交流：实验中你观察到了什么现象？
小结：空气可以流动。
拓展：让学生自行思考还能通过什么实验证明空气是流动的。
（设计意图：开拓学生思维，引导学生通过多种方法证明空气是流动的，培养学生自主探究的能力。）
4.活动5：比较空气和水
问题：这里有两个袋子，你能通过手摸猜出哪袋是空气，哪袋是水吗？
活动：学生用手摸两个袋子，猜出空气袋和水袋。
问题：空气和水有哪些共同特征？
活动：完成《科学学生活动手册》第3页第2问。
交流：空气和水的共同特征。
小结：空气和水都没有颜色，没有气味，可以流动。
（设计意图：通过对比，让学生更清楚的了解空气的特征）
（三）拓展
任务：让孩子们知道人类日常生活中的某些行为正在污染人类赖以生存的空 气，并意识到环境保护的重要性。在生动有趣的情景中，使学生潜移默化的感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。
活动：通过观看视频，引发学生的思考
（设计意图：课内外结合，深化了本课的主题，也让课堂得到了延伸。）
七、板书设计
第3课 空气是什么样的