我是什么

一、教学目标：
知识与技能：1、认识11个生字，会写8个字。
　　　 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
过程与方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。
2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。
情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。
二、教学重点：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
三、教学方法：指导、观察、讨论、交流
四、教学手段：利用有用资源辅助教学
五、教学准备：课文录音 生字卡片 教学挂图 自制教具
六、教学课时：两课时
第二课时
教学过程
教学流程 师生活动 设计意图
激发兴趣导入新课 教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。 用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。
检查复习 教师检查学生的识字情况，学生认读生字，词语。 把识字做为低年级语文教学的重点。
自读感知学习课文 组织学生听课文录音，然后鼓励学生自由读课文，并标出自然段的序号。 学生初步了解课文内容，为学生理解课外内容做好铺垫。
分段学习品读赏析， 读读说说，学习第三小节1、请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？2、指名读本节。指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。3、再指名读，集体读。4、说话练习池子里的水， 就好像人在睡觉。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、开大会。5、齐读。 低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。
加深了解感悟内容 读读做做，学习第一小节1、请同学们自由读第一小节。想一想：我是怎样变成云的？2.说说看，你们平时看见的云有哪几种颜色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“红袍”。3、指导朗读第四、五句。 培养学生自己阅读课文、理解课文的能力。
精读回味加深理解 读读演演，学习第二小节1、“我”还会变成什么？指名回答。相机在黑板上贴相关图片。2、“落、打、飘”这几个动词能不能掉换一下？3、指导朗读。（重点是针对“落、打、飘三个动词）4、表演朗读。①学生自由练习读第二小节。 ② 请4名同学上台分句朗读第二小节（众生评价，集体表演读）。 充分重视学生在朗读中的独特体验。力求促使学生“三个维度”的全面、协调发展。通过教师的指导，提高学生的朗读能力，加深对内容的理解，提高阅读能力。
细读课文探究发现自读自悟 读读想想，学习第四小节1、我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？2、你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？3.小组讨论，交流。 调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。
总结全文 教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。
一、 课文简析
本课文是篇科学短文，语言朴实而生动，讲述了水的变化及其之于人类的利与害。云、雨、雪、雹子等是人类常见的自然现象，可我们却很少将他们和水联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
二、教学目标
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3、了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
三、教学重难点
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、知道云、雨、雹子、雪等现象都是水的变化形成的。
四、教学准备
PPT课件，生字卡片，云、雨、雹子、雪等图片
五、教学过程
一、激趣导入
1、猜谜语
（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）（出示图片，学生理解雹子）
2、同学们，今天我们要学的课文就和这些自然现象有关。
（ 板书《我是什么》）
三、 初读感知，引导自读
1、这能变成云、雨、雹子、雪等自然现象的神奇宝贝到底是什么呢？快打开课本144页读一读吧。读书的时候把生字新词读准确了，把句子读顺了。
2、同学们读得真认真，师：这神奇的宝贝是什么呢？（水）你们真会读书。朗朗的读书声把生字宝宝给唤醒了，去和神奇的水娃娃见面之前，我们一起去认识一下生字宝宝吧
3、 出示生字：飘浮 披着 雹子 灌溉 机器　帮助　淹没　庄稼 冲毁　温和　暴躁 灾害（点拨“没”多音字；“庄稼”的读音）生想象画面自由读，小老师领读，个别读，齐读。
4、这些调皮的生字新词跑到课文里了，你还认的他们吗？数一数课文总共有几个自然段，请个别小朋友来和大家分享你动听的读书声吧
来源：(http:///s/blog_5dbb28ea0100javc.html ( http: / / / s / blog_5dbb28ea0100javc.html )) - 我是什么教学设计_kay凯_新浪博客
5、学生分段读，教师指导。读的不顺的段落，可以齐读，或者小组读，或者男女读。
6、你们真是小小的朗诵家啊！读读第一段：神奇的水娃娃到能变成什么？(汽或者云)
是谁帮助他变成汽的？（太阳）
汽成片就成了云，云姑娘有很多衣服呢。瞧
出示图片及句子“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”（齐读，个别学生读，合作读，）
7、云又能变成什么呢？快读一读第二段吧
（雨、雹子、雪）
云遇到什么时候才能变成雨、雹子、雪呢？
（冷风）
呼啦啦，呼啦啦，冷风来啦。瞧，出示图片和句子“我在空气中飘浮着……人们又管我叫‘雪’”（集体读，个别读，合作读）
重点点拨动词“落”“打”“飘”（重量程度，读的语气）
8、 落 打 飘
①雪花从空气中（ ）下来。
②冰雹从空气中（ ）下来。
③小水珠从空气中（ ）下来。
9、出示水循环的示意图，复习本课时水各种形态的变化，巩固知识点。
10、水还能变成什么呢？？出示图片，生了解。
9、平时水在家里又有哪些活动呢，我们下节课再学习吧。
四、指导书写，培养学生良好的写字习惯
1、 出示“晒”“浮”两个字。
2、 分析字形，给生字组词。
3、 教师范写，学生书写，教师指导。
4、 展示学生的作品。
一、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)
2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢 ),相信会读书的孩子一定能找到答案。
3、师:请同学们把书翻到P144,开始读吧!(生自由读课文)读后检查自读情况。
(1)出示词语读(2)认识多音字“没、冲”(3)单个生字认读(4)在句子中认字
4、师:谁来说,我是什么 (水)你是怎么知道的 还有其他吗
生1:是“水”,因为水能变成汽,升到空中就能变成云。
生2:水才能在变成雨、雹子、雪。
生3:水能淹没庄稼,灌溉田地.
师:原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水),它还会变呢!你们愿意做小水珠吗 (愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
二、精读课文,指导朗读
学习第一自然段(8)
1、师:现在我们一起走进课文的第一段,看看我们能变什么呢 自己读一读这一段。(自由读)
2、师:变成什么了 谁来说 那,是怎么变的
生:我们变成了“云”,太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
3、师:谁还变成了“云” (指名说)
4、师:我也喜欢变“云”(师读)
5、师:还有谁喜欢变“云” (指名读)
6、师:现在我们都变成了“云”,我们穿什么样的衣服来打扮自己
生1:我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2:我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3:我穿上“红袍”,因为我是在出现朝霞和晚霞时,才穿上。
7、师:请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗
8、师:谁能读出这种喜欢呢
9、指名读。(喜欢吗 一般:谁能读这种喜欢 好:看你穿上漂亮衣服得意的样子,谁来挑战他 瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)
学习第二自然段(7)
1、师:我们可真能干,一会儿就变成了“云”,还能变什么 (指名读)
2、指名说。(雨、雹子、雪)
3、师:我们现在变成了“雨”,是怎样从天上下来的
生:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。
师:原来我们变成了“雨”是落下来的(板书:落)
4、师:我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的
生:我是变成小硬球打下来的。
师:那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”
生:因为小硬球非常重,所以打下来。
师:那你打下来一定很有劲,你觉得你应该这样读
生:应该很有力,很重的读出来。
师:那你试一试 (生读)
师:还有谁变成了“雹子”打下来 (指生读)
师:我们一起读一读(边做动作边读)
师:瞧!大家多有劲,打在人们头上一定很疼。
5、师:能不能给它们调换一下位置呢
生1:可以。
师:好的,保留你的意见。有不同的看法吗
生2:我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。
师:是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。
6、大家有信心读好这一段吗 读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。
学习第三自然段(10)
1、师:我们多会变啊!请大家闭上眼睛,听老师读第三段,想想我们是怎样生活的
2、师读第三段。
3、师:谁来说 (指名说)
生1:我看到自己在池子里安安静静的睡觉。
师:那你一定睡的很香吧!
生2:我看到我在小溪里散步。
师:那你是怎样在小溪里散步的
生2:我在小溪里慢慢走,因为小溪里的水流的很慢。
师:我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗
生3:我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!
师:那你一定是个跑步能手,你怎么会在江河里奔跑呢
生3:因为江河里的水流的非常的急,非常的快。
师:谁在海洋里,你在干什么的呢
生4:我在海洋里跳舞,唱歌,开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花,就好象我们在跳舞一样,拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌,还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的热闹。
师:我们的生活真丰富啊!(板书:丰富)你能读出这种感受吗 试一试。
4、指名读---评价---小组比读。
学习第四自然段(10)
1、师:我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的
2、师:请同学们认真读一读第四段。
3、师:谁来给大家介绍一下自己
生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。(板书:温和暴躁)
4、师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。
生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是在发脾气,很厉害。
5、师:那么“温和”我们会做什么 “暴躁”时呢
6、师:看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)
7、师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗
8、自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。
9、师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗 (小组讨论)
生1:我们可以植树造林。
生2:建三峡大坝来发电、防洪。
师:是啊!三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。
生3:我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。
师:你可真聪明,这其实就是我们的“南水北调”工程。
10、总结:课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。让我们一起和水交上好朋友吧!
板书设计: 30 我是什么
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
　　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、 线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。
（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。
二、识字。
1、初读课文，明确读文要求。
（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？
（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！
2、带音节读生字。
下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]
3、去音节读生字。这回你们还能读吗？
4、探究识字规律。
同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]
5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]
6、巩固识字：
（1） 读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。
（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。
三、指导写字：
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
　　3、教师巡视，师生共同评议。
第二课时
一、复习生字词语（认读生字词：）
漂 浮 红 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁 灌 机 器 庄 稼 淹 没 灾 害 冲 毁
二、细读、品读课文1、2、3段
１、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）
２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？
学生回答 师板书：：汽 云 雨 雹子 雪
３、 小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）
(1) 谁能用课文中的话来回答
(2)出示课件（水变成汽） 指名读，齐读
4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）
（1）课件出示描写云的句子和图
（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜爱吧！
自由读 指名读 齐读
5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。
（1） 练习说话：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）
（2） 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？
生 述 课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’. 齐 读
（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答
指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）指名读 男女赛读
这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。
6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？
齐读第三段
7、课堂小结：结合板书
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。
四、品读第四段
1、自由读课文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流
教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。
四、作业设计：
１、 你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。
２、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。
板书设计： 30、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
教学目标：1、认识11个字。会写8个字。
2、正确地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：正确书写生字。
教学准备：生字词卡片。
预习：收集水与人类关系的相关资料。
教学过程：
一、故事导入
1、同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他呀？
2、猜谜语：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见？”
3、板书课题。
二、初读感悟
1、自由读课文，边读边用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文人凶解了什么，还有哪些不懂的地方。
三、识字
1、利用生字卡片，出示“我会认”中的11个字，引导学生在小组内互相指认、交流识字的方法。
2、请同学来当“小老师”，带领同学读生字和词语。
3、分组“开火车”读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、指导写字
1、出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”4个左右结构的字，引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、师范写，边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3、学生描红、临写、自由练写，师巡视，师生共同评议。
五、小结
1、同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？
2、学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
3、小结：用学会的词语说说话，给生字找朋友。和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。一边表演动作一边朗读，其他方法也可以。等等。
作业布置：读准字音，抄写生字。
板书设计：30我是什么
冲、晒、池、浮
教学后记：
30我是什么（第二课时）
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：了解水的不同形态变化及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学准备：生字卡片，课件
教学过程：
一、复习导入
1、用自己喜欢的方法识记生字词。
2、说说自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查。
3、指读课文，师生评议。
二、启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
三、探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生正确地运用自主选反映的阅读方法，以确保学习质量。
四、展示
1、组织学生结合自己的学习，汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况、创新方法及学习态度的评价。
3、你还知道水的其他作用与危害吗？
五、指导朗读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的“美丽、可爱”；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水的“汹涌澎湃”等。
2、练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。
3、组织学生分别表演课文内适当加上动作和表情。
布置作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
板书设计：30我是什么
云 池里 好事
我 雨 水 江河
雹 海洋 坏事
雪