五年级下册数学教案 4.6 把假分数化成整数或带分数 苏教版

教学内容
把假分数化成整数或带分数
教学目标
使学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真探索中，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
教学重难点
把假分数化成整数或带分数的方法
。
教学准备：
课件
　主　　　　要　　　　内　　　　容
教
学
过
程
一、复习旧知，揭示课题
：
1.说说下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？
如果让你把上面的假分数进行分类，你怎样分？
2.揭示课题：今天我们继续学习分数的有关知识，就是把假分数写成其它形式的数。板书课题：把假分数化成？
二．自主先学，汇报交流：
（一）活动一：教学例7
　　　　
（1）把这些假分数化成整数。
学生自己尝试探索方法。小组交流自己的方法。
（2）集体交流方法：展示学生不同的方法。
A．学生可能出现的方法，根据分数与除法的关系进行思考的：分子相当于被除数，分母相当于除数，
相当于4÷4=1，所以
=1
B.的分数单位是
,有4个
,合起来就是1,例如
的分数单位是
,
是1,那么28个
里有4个
,就是4。
你喜欢用哪种方法转化？（分子÷分母）
(3)小结：在刚才的交流中，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？
（分子是分母的倍数）
(4)练习：把下面的假分数化成整数
学生完成后交流思考过程。
（二）活动二：教学把假分数化为带分数。
（1）
、
、能化成整数吗？为什么？（分子不是分母的倍数）
（2）学生自学课本：假分数化成带分数的方法，和带分数的定义。
（3）通过自学你知道什么？引导学生交流：不能化成整数的假分数，可以化成一个整数和一个真分数合起来的分数，通常叫做带分数。例如：
可以看作是（就是1）和合成的数
，写作1这样的分数叫带分数，读作：一又三分之一
（2）教学
=1，让学生在数轴上看一看，进一步理解假分数，带分数的联系。老师随机板书，写几个带分数让学生读一读。
（3）其它的两个假分数如何改成带分数？试试。学生完成后交流想法。
（三）活动三：教学例8　　怎样把
化成带分数？
（1）学生尝试计算，教师巡视。
（2）交流方法，选择方法。
A.可能是画图的
B.可能是计算的，
可分成8个
和3个
，8个
等于2，在加上
就是2
。
C.教师介绍用除法计算来转化：
=11÷4=2
（3）小结方法：请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。
小组讨论并交流。
三．质疑拓展，检测反馈：
1.完成书上61页练一练。
交流方法和结果。
2.完成练习九第5、6题。独立完成，小组交流。指名汇报，集体订正。
3.完成练习九的第7题。
（1）尝试练习，说说为什么用分母是3的分数来表示，用带分数表示，怎样较快？
（2）小组讨论并交流。
4.完成练习九的第8题。
（1）尝试填写，指名校对。说说你有什么发现？
（2）小结：大于0的整数都可以化成分母是1、2、3、4、……的假分数。
5.完成练习九的第9题：学生独自比较后交流比较方法和结果。
6.练习九第10题：各自完成，小组内校对。
四、梳理总结，完善认知
今天学习了什么，有哪些收获？
板书设计
假分数化成整数或带分数
可以直接用除法计算：
=11÷4=2