三年级下册数学教案 3.2 年月日 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 3.2 年月日 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 5.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-14 21:38:10 | ||
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文档简介
年、月、日
设计思路:整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。
学情分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对年月日的知识还有着很多的疑问。
教学目标：
知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道一年有12月及每个月的天数。
过程与方法：结合生活经验及观察年历卡的活动中，经历知识的形成过程。知道中国农历等方面的知识。培养学生观察能力、比较能力及归纳概括能力。
情感态度与价值观：归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，感受数学学习的乐趣，培养学生严谨的学习态度。
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大小月等相关知识。
教学难点：大小月的记忆。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、谈话。
师：为了让家长们了解孩子们在校表现情况，学校特意举办了此次家长开放周活动，并为此拟定了邀请函。
问：你知道学校是什么时候发放年邀请函的吗？知道今天的日期吗？
生：2019年3月29日发放邀请函的，今天的日期是2019年4月4日。
师：这里用到了时间单位，知道是哪些吗？
生：年、月、日。
师：你还在哪见过年、月、日？
生：报纸上、手机上……
2、揭题。
师：年、月、日是比时、分、秒大的时间单位，在生活中应用十分广泛，今天我们就一起来研究年、月、日的相关知识。（板书课题：年、月、日）
二、观察比较、探究新知。
1、介绍年、月、日的年历。
师：一般的计量单位，如长度单位、质量单位都是人为规定的，但时间单位可不是人为规定的，它与自然现象有着直接的关系，到底有着怎样的关系呢？请跟随视频一起探究其中的奥秘。
播放地球自转、公转视频。
师：谁来说年、月、日与自然现象有着怎样的联系。
生：地球自转一周所用的时间为一日、月亮绕地球一周所用的时间为一月、地球绕太阳一周所用的时间为一年。
2、指导观察年历。
师：为了更好地研究年、月、日，老师带来了年历卡，它是将月份、星期、日期印在一张卡片上而制成的。这是一张2019年的年历卡。
师：你能在年历卡上找到今天的日期吗？
生：能，先找到4月，再找到4日。
3、圈出纪念日。
师：人们经常在年历上标出值得纪念的日子，老师相信这一年里一定有你值得纪念和值得期待的日子，拿出你的2019年年历卡，圈出这个日子。
学生在年历卡上圈一圈日子。
4、汇报纪念日。
5、仔细观察年历，探究各月天数。
学生分组观察2016－2019年年历卡，记录每月天数。
师：观察各年每月天数，你发现了什么？
生1：有的月份有31天，有的月份有30天，还有的月份是28天、29天。
生2：除了2月，其余每月天数是固定不变的。
师：2月有时28天，有时29天，还有时……
生1：30天。
生2：31天。
生3：也有可能27天。
师：到底有没有可能变为30天、31天、27天呢？
6、探究2月天数的变化。
逐一出示2009-2019年2月天数，引导学生仔细观察。
观察得出：2月天数是28天或29天。
7、归纳总结各月天数，介绍大小月。
归纳总结：大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
小月（30天）：4、6、9、11
特别月 28天
29天
8、设疑大小月。
师：观察各月天数表，你有什么疑问？
生1：为什么前几个大月都是单月，后三个大月却是双月？
生2：为什么2月的天数量少呢？
师：是呀！这都是为什么呢？接下来和老师一起去探秘。
播放视频：关于大小月规定的故事。
9、介绍拳头记忆法和口诀记忆法。
三、巩固练习。
1、一个月30页练字帖够吗？
2、每天练一页，连续练习两个月，这本字帖可能有多少页？
3、优惠活动截止到下个月2日，最后四天不容错过，最后四天会是哪四天呢？
四、介绍中国农历。
师：今天我们所学的日历叫公历，它是根据太阳的变化而制定的，也叫阳历，我国从1912年正式使用它。在此之前，我国使用的日历叫农历，它是根据太阳和月亮的变化而制定的，是比较科学的日历。农历中还标有24节气，二十四节气被誉为“中国第五大发明”，它是指导农业生产的指南针，2016年被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。
五、课堂总结。
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
附板书设计：
设计思路:整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。
学情分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对年月日的知识还有着很多的疑问。
教学目标：
知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道一年有12月及每个月的天数。
过程与方法：结合生活经验及观察年历卡的活动中，经历知识的形成过程。知道中国农历等方面的知识。培养学生观察能力、比较能力及归纳概括能力。
情感态度与价值观：归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，感受数学学习的乐趣，培养学生严谨的学习态度。
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大小月等相关知识。
教学难点：大小月的记忆。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、谈话。
师：为了让家长们了解孩子们在校表现情况，学校特意举办了此次家长开放周活动，并为此拟定了邀请函。
问：你知道学校是什么时候发放年邀请函的吗？知道今天的日期吗？
生：2019年3月29日发放邀请函的，今天的日期是2019年4月4日。
师：这里用到了时间单位，知道是哪些吗？
生：年、月、日。
师：你还在哪见过年、月、日？
生：报纸上、手机上……
2、揭题。
师：年、月、日是比时、分、秒大的时间单位，在生活中应用十分广泛，今天我们就一起来研究年、月、日的相关知识。（板书课题：年、月、日）
二、观察比较、探究新知。
1、介绍年、月、日的年历。
师：一般的计量单位，如长度单位、质量单位都是人为规定的，但时间单位可不是人为规定的，它与自然现象有着直接的关系，到底有着怎样的关系呢？请跟随视频一起探究其中的奥秘。
播放地球自转、公转视频。
师：谁来说年、月、日与自然现象有着怎样的联系。
生：地球自转一周所用的时间为一日、月亮绕地球一周所用的时间为一月、地球绕太阳一周所用的时间为一年。
2、指导观察年历。
师：为了更好地研究年、月、日，老师带来了年历卡，它是将月份、星期、日期印在一张卡片上而制成的。这是一张2019年的年历卡。
师：你能在年历卡上找到今天的日期吗？
生：能，先找到4月，再找到4日。
3、圈出纪念日。
师：人们经常在年历上标出值得纪念的日子，老师相信这一年里一定有你值得纪念和值得期待的日子，拿出你的2019年年历卡，圈出这个日子。
学生在年历卡上圈一圈日子。
4、汇报纪念日。
5、仔细观察年历，探究各月天数。
学生分组观察2016－2019年年历卡，记录每月天数。
师：观察各年每月天数，你发现了什么？
生1：有的月份有31天，有的月份有30天，还有的月份是28天、29天。
生2：除了2月，其余每月天数是固定不变的。
师：2月有时28天，有时29天，还有时……
生1：30天。
生2：31天。
生3：也有可能27天。
师：到底有没有可能变为30天、31天、27天呢？
6、探究2月天数的变化。
逐一出示2009-2019年2月天数，引导学生仔细观察。
观察得出：2月天数是28天或29天。
7、归纳总结各月天数，介绍大小月。
归纳总结：大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
小月（30天）：4、6、9、11
特别月 28天
29天
8、设疑大小月。
师：观察各月天数表，你有什么疑问？
生1：为什么前几个大月都是单月，后三个大月却是双月？
生2：为什么2月的天数量少呢？
师：是呀！这都是为什么呢？接下来和老师一起去探秘。
播放视频：关于大小月规定的故事。
9、介绍拳头记忆法和口诀记忆法。
三、巩固练习。
1、一个月30页练字帖够吗？
2、每天练一页，连续练习两个月，这本字帖可能有多少页？
3、优惠活动截止到下个月2日，最后四天不容错过，最后四天会是哪四天呢？
四、介绍中国农历。
师：今天我们所学的日历叫公历，它是根据太阳的变化而制定的，也叫阳历，我国从1912年正式使用它。在此之前，我国使用的日历叫农历，它是根据太阳和月亮的变化而制定的，是比较科学的日历。农历中还标有24节气，二十四节气被誉为“中国第五大发明”，它是指导农业生产的指南针，2016年被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。
五、课堂总结。
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
附板书设计：