人音版 （五线谱）五年级上册音乐 2 《雨花石》 ︳教案
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱）五年级上册音乐 2 《雨花石》 ︳教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-07-14 17:28:12 | ||
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文档简介
《雨花石》教学设计
【教学内容】
1、学唱歌曲《雨花石》
2、认识倚音
3、知道了解革命烈士的故事
【教材分析】
《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我借助歌曲以及讲述雨花台和革命烈士故事的形式，向学生们展示出一个多姿多彩的课堂，让学生在情感中学习歌曲。
【学情分析】
五年级的学生已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力。在多年的训练中，大部分学生已经对音乐产生了兴趣和热情，但要让他们从心底里更加喜爱音乐，还是要注重培养学生的音乐课基本常规和欣赏音乐以及演唱歌曲的好习惯，从而形成良好的持续发展的态势。
【设计理念】
依据《新课标》的要求，要“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合”。特别是给我们提出了原则和要求，它需要我们转变观念，改变以往的_??????_思路，以全新的感觉来面对课堂、学生和教材。同时转变教师自身的角色，这些都给我指明了教学的方向，也是我本节课教学设计的理论依据。
【教学目标】
1、情感目标:
通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。
2、行为与能力目标：
能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音。
【教学重点】
1、能够对歌曲《雨花石》的风格，表现方式进行分析，用柔和的声音，真挚的情感来演唱歌曲。
2、对学生进行情感的熏陶并进行德育教育。
【教学难点】
1、唱准休止符
2、相似乐句的对比，并唱准该旋律
【教具准备】
电子琴 、多媒体、 旋律乐句卡片
【教学方法】
在教学过程中主要采用了示范法、模唱法、情感熏陶法，始终坚持以音乐审美能力的发展为核心，以欣赏体验为重点，以实践为手段，让学生在音乐活动中学会学习，学会鉴赏。具体方法如下：
1、利用多媒体演示，影音结合让学生多角度欣赏音乐，理解音乐、从而感知音乐所塑造的形象。
2、通过分析音乐要素，指导学生逐步掌握学习音乐的方法，不断完善学生的音乐素养。
3、设置音乐情境，让学生在情感中学习乐曲，从而更进一步加深对乐曲的理解和印象。
【教学环节】
创设情境 情感导入——→初听乐曲 获得感知——→分段学习 解决难点（难点）——→全体演唱 情感流露（重点）——→发挥联想 拓展学习。
【教学流程】
一：导入
1、（师）：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物（出示课件），你们知道它的名字吗？现在老师要考考大家：（出示课件） 雨花石象征什么？
现在就请同学们和老师一起去雨花石的故乡——南京看看吧（出示课件）
2、教师讲解关于雨花台的知识，对学生进行情感铺垫
大家现在看到的就是南京市最著名的雨花台，然而，就是这麽一处风景绝佳的地方在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命烈士的刑场，先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害。新中国成立后，为了缅怀先烈英灵，在雨花台修建了烈士陵园，他们是成千上万革命烈士的代表，正是这些烈士们用鲜血和生命换来了我们今天的幸福生活。从此，雨花石便成了中国人民缅怀先烈的一种象征。让我们带着对革命烈士的无限敬仰和缅怀之情进入到今天的学习内容之中吧，请同学们把书翻到20页。
【设计意图】 让学生从一开课就融入到情感之中，为后面的教学重点做好铺垫。
二：新授
介绍《雨花石》的故事
“雨花石”是电影《红红的雨花石》主题曲，它描述了一个穷苦人家的孩子在共产党员孙大叔的带领下走上革命的道路，最后光荣的成为了一名新四军战士。
旋律学习：
（1）、听赏旋律
下面让我们从旋律中去感受雨花石的精神吧！（教师范唱2——3遍，学生聆听，感受旋律）
问题一： 乐曲的情绪、速度、力度是怎样的？
问题二： 大家和老师一起打着拍子，边听边找出乐曲有几个乐句？哪部分的旋律是相同的？
问题三： 听歌词，找出雨花石的心愿是什么？（我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明迎接欢乐）
（2）、学唱旋律B段
&、这也是乐曲的高潮部分，现在就请同学们听琴用“lu”轻声哼唱
&、强调唱歌的坐姿，方法和气息，再进行练习
&、让学生自己填词演唱
&、在学习相同乐句时，我们经常会采用画旋律线的方法进行学习，现在请大家画出“我愿铺起一条五彩的路”的旋律线，找出不同之处，再唱出来
&、教师讲解休止符的运用，学生练习
（3）、学唱旋律A段
&、现在我们来听听前半部分，请大家边听边画出“静静的躺在泥土之中”和“深深地埋在泥土之中”的旋律线
&、分别用“wu”听唱这两句旋律
&、学生填词演唱，注意气息的运用
&、介绍音乐知识——倚音
&、完整的演唱
【设计意图】 这一部分主要是让学生整体去感知音乐，如果只是一
味的听，学生就会觉得枯燥无味，所以我让学生在听旋律的基础上带
着问题进行聆听，让学生在整体感知的基础上，在乐曲中寻找答案，
从而很自然地过度到旋律学习之中。
3、歌曲处理：
师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。
师引导：雨花石铺成的五彩路是谁铺的？（革命烈士）
用什麽铺的？（身躯和鲜血）
那应带着怎样的情感演唱呢？（对革命烈士深深的怀念和无比崇敬的心情）
从速度、力度、情感方面引导学生有感情的演唱
【设计意图】 让学生直接说出乐曲所要表达的情感，他们是说不准确甚至是说不出来的，所以我设计了这三个问题，这些问题互有联系，学生有了正确的理解，才能在唱歌时做到真实情感的流露。
三、拓展升华
1、你知道那些关于革命烈士的故事呢？（学生讨论）
2、（课件）
师；同学们，雨花石的精神让我们感动，红岩精神更让我们感到骄傲，说道红岩精神我们就会想起一个人，她就是江姐。在重庆渣滓洞监狱里她受尽了酷刑，残暴的敌人将坚硬的竹签钉进她的手指，虽然十指鲜血淋漓，但她咬着牙轻蔑的对敌人说：“竹签是用竹子做的，而人的意志是用钢铁铸成的”，直到今天，人们还在缅怀她。
英雄烈士数也数不清，他们的故事讲也讲不完，我们今天来之不易的幸福生活是他们用鲜血和生命换来的。
完整的演唱歌曲
让我们再次深情的唱起雨花石，永远铭记革命先烈的高尚品质，继承和发扬他们伟大的革命精神。（课件）
4、师小结：
我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明和欢乐。让我们记住这优美的旋律，铭记革命烈士的高尚品质吧！请大家课后收集关于革命烈士或反映革命烈士精神的乐曲。
今天的课就到这里，同学们再见！
【设计意图】 加入背景音乐给学生讲解革命烈士的故事实际上是本单元整体的一个情感的升华。其目的是让学生在情感的熏陶下知道，今天的幸福生活是无数烈士用鲜血和生命换来的，我们应该永远铭记革命烈士的高尚品质，继承和发扬他们伟大的革命精神
【板书设计】
第一乐句 ———— （相同） ≈≈≈≈（不同）
第二乐句 ———— （相同） ≒≒≒≒（不同）
第三乐句 ≈≈≈≈（不同） ———— （相同）
第四乐句 ≒≒≒≒（不同） ———— （相同）
速度
力度 情绪
中速 或中速稍慢 中强
或中强稍弱 深情的 怀念的 崇敬的
用诉说的口吻
【教学内容】
1、学唱歌曲《雨花石》
2、认识倚音
3、知道了解革命烈士的故事
【教材分析】
《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我借助歌曲以及讲述雨花台和革命烈士故事的形式，向学生们展示出一个多姿多彩的课堂，让学生在情感中学习歌曲。
【学情分析】
五年级的学生已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力。在多年的训练中，大部分学生已经对音乐产生了兴趣和热情，但要让他们从心底里更加喜爱音乐，还是要注重培养学生的音乐课基本常规和欣赏音乐以及演唱歌曲的好习惯，从而形成良好的持续发展的态势。
【设计理念】
依据《新课标》的要求，要“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合”。特别是给我们提出了原则和要求，它需要我们转变观念，改变以往的_??????_思路，以全新的感觉来面对课堂、学生和教材。同时转变教师自身的角色，这些都给我指明了教学的方向，也是我本节课教学设计的理论依据。
【教学目标】
1、情感目标:
通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。
2、行为与能力目标：
能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音。
【教学重点】
1、能够对歌曲《雨花石》的风格，表现方式进行分析，用柔和的声音，真挚的情感来演唱歌曲。
2、对学生进行情感的熏陶并进行德育教育。
【教学难点】
1、唱准休止符
2、相似乐句的对比，并唱准该旋律
【教具准备】
电子琴 、多媒体、 旋律乐句卡片
【教学方法】
在教学过程中主要采用了示范法、模唱法、情感熏陶法，始终坚持以音乐审美能力的发展为核心，以欣赏体验为重点，以实践为手段，让学生在音乐活动中学会学习，学会鉴赏。具体方法如下：
1、利用多媒体演示，影音结合让学生多角度欣赏音乐，理解音乐、从而感知音乐所塑造的形象。
2、通过分析音乐要素，指导学生逐步掌握学习音乐的方法，不断完善学生的音乐素养。
3、设置音乐情境，让学生在情感中学习乐曲，从而更进一步加深对乐曲的理解和印象。
【教学环节】
创设情境 情感导入——→初听乐曲 获得感知——→分段学习 解决难点（难点）——→全体演唱 情感流露（重点）——→发挥联想 拓展学习。
【教学流程】
一：导入
1、（师）：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物（出示课件），你们知道它的名字吗？现在老师要考考大家：（出示课件） 雨花石象征什么？
现在就请同学们和老师一起去雨花石的故乡——南京看看吧（出示课件）
2、教师讲解关于雨花台的知识，对学生进行情感铺垫
大家现在看到的就是南京市最著名的雨花台，然而，就是这麽一处风景绝佳的地方在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命烈士的刑场，先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害。新中国成立后，为了缅怀先烈英灵，在雨花台修建了烈士陵园，他们是成千上万革命烈士的代表，正是这些烈士们用鲜血和生命换来了我们今天的幸福生活。从此，雨花石便成了中国人民缅怀先烈的一种象征。让我们带着对革命烈士的无限敬仰和缅怀之情进入到今天的学习内容之中吧，请同学们把书翻到20页。
【设计意图】 让学生从一开课就融入到情感之中，为后面的教学重点做好铺垫。
二：新授
介绍《雨花石》的故事
“雨花石”是电影《红红的雨花石》主题曲，它描述了一个穷苦人家的孩子在共产党员孙大叔的带领下走上革命的道路，最后光荣的成为了一名新四军战士。
旋律学习：
（1）、听赏旋律
下面让我们从旋律中去感受雨花石的精神吧！（教师范唱2——3遍，学生聆听，感受旋律）
问题一： 乐曲的情绪、速度、力度是怎样的？
问题二： 大家和老师一起打着拍子，边听边找出乐曲有几个乐句？哪部分的旋律是相同的？
问题三： 听歌词，找出雨花石的心愿是什么？（我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明迎接欢乐）
（2）、学唱旋律B段
&、这也是乐曲的高潮部分，现在就请同学们听琴用“lu”轻声哼唱
&、强调唱歌的坐姿，方法和气息，再进行练习
&、让学生自己填词演唱
&、在学习相同乐句时，我们经常会采用画旋律线的方法进行学习，现在请大家画出“我愿铺起一条五彩的路”的旋律线，找出不同之处，再唱出来
&、教师讲解休止符的运用，学生练习
（3）、学唱旋律A段
&、现在我们来听听前半部分，请大家边听边画出“静静的躺在泥土之中”和“深深地埋在泥土之中”的旋律线
&、分别用“wu”听唱这两句旋律
&、学生填词演唱，注意气息的运用
&、介绍音乐知识——倚音
&、完整的演唱
【设计意图】 这一部分主要是让学生整体去感知音乐，如果只是一
味的听，学生就会觉得枯燥无味，所以我让学生在听旋律的基础上带
着问题进行聆听，让学生在整体感知的基础上，在乐曲中寻找答案，
从而很自然地过度到旋律学习之中。
3、歌曲处理：
师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。
师引导：雨花石铺成的五彩路是谁铺的？（革命烈士）
用什麽铺的？（身躯和鲜血）
那应带着怎样的情感演唱呢？（对革命烈士深深的怀念和无比崇敬的心情）
从速度、力度、情感方面引导学生有感情的演唱
【设计意图】 让学生直接说出乐曲所要表达的情感，他们是说不准确甚至是说不出来的，所以我设计了这三个问题，这些问题互有联系，学生有了正确的理解，才能在唱歌时做到真实情感的流露。
三、拓展升华
1、你知道那些关于革命烈士的故事呢？（学生讨论）
2、（课件）
师；同学们，雨花石的精神让我们感动，红岩精神更让我们感到骄傲，说道红岩精神我们就会想起一个人，她就是江姐。在重庆渣滓洞监狱里她受尽了酷刑，残暴的敌人将坚硬的竹签钉进她的手指，虽然十指鲜血淋漓，但她咬着牙轻蔑的对敌人说：“竹签是用竹子做的，而人的意志是用钢铁铸成的”，直到今天，人们还在缅怀她。
英雄烈士数也数不清，他们的故事讲也讲不完，我们今天来之不易的幸福生活是他们用鲜血和生命换来的。
完整的演唱歌曲
让我们再次深情的唱起雨花石，永远铭记革命先烈的高尚品质，继承和发扬他们伟大的革命精神。（课件）
4、师小结：
我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明和欢乐。让我们记住这优美的旋律，铭记革命烈士的高尚品质吧！请大家课后收集关于革命烈士或反映革命烈士精神的乐曲。
今天的课就到这里，同学们再见！
【设计意图】 加入背景音乐给学生讲解革命烈士的故事实际上是本单元整体的一个情感的升华。其目的是让学生在情感的熏陶下知道，今天的幸福生活是无数烈士用鲜血和生命换来的，我们应该永远铭记革命烈士的高尚品质，继承和发扬他们伟大的革命精神
【板书设计】
第一乐句 ———— （相同） ≈≈≈≈（不同）
第二乐句 ———— （相同） ≒≒≒≒（不同）
第三乐句 ≈≈≈≈（不同） ———— （相同）
第四乐句 ≒≒≒≒（不同） ———— （相同）
速度
力度 情绪
中速 或中速稍慢 中强
或中强稍弱 深情的 怀念的 崇敬的
用诉说的口吻