五年级下册数学教案 4.6 假分数化整数或带分数 苏教版（表格式）

假分数化整数或带分数
教学目标：
1．知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。
2．会把假分数化成整数或带分数。
3．使学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程，进一步发展数感。
教学重点：会把假分数化成整数或带分数。
教学难点：探索假分数化成整数或带分数的思考过程。
教学准备：光盘。
教学过程：
教学预案
二次备课
一、复习“假分数”，导入假分数化成整数的教学
1．
提问：5/8里面有（
）个1/8？7/4里面有（
）个1/4?
2.下面分数哪些比1小，哪些等于1，哪些比1大？
复习：真分数小于1，假分数大于或等于1。
2．说说等于1的分数有什么特点？再说说14/7和8/2这两个假分数又有什么特点？
揭示课题：今天继续研究假分数。
教学例7
课件出示：把下面的假分数化成整数
提问：你是怎么想的？
方法一：想除法，10÷5=2
方法二：想10/5也就是2个5/5，1个5/5是1，2个5/5就是2。
说明：能化成整数的假分数，分子都是分母的倍数。分子是分母的几倍，就化成整数几。
小结：这几个假分数都能化成整数，想一想，怎样的假分数能化成整数？
你能也说几个这样的假分数吗？
指名说几个这样的分数化成整数。同桌互相说一说。
小结方法：可以把分子除以分母，所得的商就是要化成的那个整数。
假分数化成带分数
1.课件出示4/3，提问：这个假分数能化成整数吗？为什么？
2.4/3表示几个1/3？可以化成怎样的数呢？我们借助图形来看一看。
课件出示：
说明：左边一个长方形表示1（3/3），右边是1/3，合起来可以这样表示
，指出：这样的分数叫带分数。板书：带分数。前面部分叫整数部分，后面是分数部分，只能是真分数。读作一又三分之一。
还可以用线段图表示：
探究方法：那应该怎么算？
方法一：想除法，4÷3=1……1
3.出示例8：怎样把
11/4
化成带分数?
探究方法：那应该怎么化呢？
方法一：利用分数单位，把11/4/改写成8个1/4加3个1/4。8个/4就是2，2加3个1/4，加号不写，就写成2又4分之3。
（课件演示）
方法二：画图说明。（课件演示）
方法三：直接用除法，11÷4=2……3
商2就是整数部分，余数3就是分子，分母不变。
4.及时练：
课件出示
提出要求：先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。
5.练一练：把12/3，30/6，
8/5,8/3化成整数或带分数。
指名交流。说说为什么前面两个能化成整数，后面两个只能化成带分数？
三、巩固练习
1.练习九第7题
在直线上面的□里填假分数，下面的□里填带分数。
2.练习九第8题
填空。
5.练习九第9题
判断大小。要求学生依次说明判断理由。
四、全课总结