五年级下册数学教案 4.11 通分 苏教版

通分
教学目标：
1．能正确地把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。
2．初步理解通分及公分母的意义，掌握通分的方法。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数做公分母。
教学过程：
课前，学生结合微视频预习，并独立完成如下的“自主学习单”。
“通分”自主学习单
1.把和改写成分母是30而大小不变的分数。
我的提醒有：
2.把和改写成分母相同而大小不变的分数。
我的提醒有：
3.把和通分。（和的公分母是□）
我的提醒有：
自学完，我的疑问：
一、口算练习
说一说下列每组数的最小公倍数。
4和6 8和9 20和5
二、全班交流学习
谈话：在课前，我们全班同学已经对“通分”进行了自主学习。有2个概念考考大家。通分？公分母？
板书：异分母分数改写成同分母分数。现在就自主学习单中的3个问题进行交流。
生齐读：交流要求：主讲人一边板演，一边讲解。其余学生在板演讲解结束后，可
以提问，也可以补充自己不同的想法。
1.交流把和改写成分母是30而大小不变的分数。
我的提醒：原来分数的分母变成30要乘上几，分子也要乘上相同的数。
2.交流把和改写成分母相同而大小不变的分数。
（1）引导：思考比第一题是难了，还是简单了。
生1：简单了，因为分母不确定，是随意的。
生2：不是随意的，分母可以改写成30吗？所以难了，要先求公分母。（板书：分母是）
（2）学生板演讲解、提醒。用原来几个分母的公倍数作公分母。（板书）
（3）提问、补充。
（4）比较：观察上面的通分过程，统计公分母是20的人，40的人，60的人？为什么？
揭示：一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。（板书：一般、最小）
3.交流把和通分。（和的公分母是□）
（1）学生板演讲解、提问、补充。
（2）我的提醒。
三、学以致用。
1．专项训练一：找公分母。（练习十一第2题）
2．专项训练二：通分。（练一练） 注意：=
3．做小老师判断。(练习十一第3题)
四、课堂总结
1．通过这节课的学习，你有哪些收获？
2. 课的伸展：提出问题比解决问题更加可贵，你有什么疑问？
生1：带分数怎么通分？
生2：三个分数怎么通分？
生3：通分学了有什么用？
举例：比较和的大小，计算＋。
五、布置课堂作业：练习十一第5题的3题