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安徽省安庆市桐城市龙河初中2020-2021学年九年级下学期语文寒假开学试卷
一、语文积累和运用（35 分）
1．（2021九下·桐城开学考）默写
（1）野芳发而幽香， 。 （欧阳修 《醉翁亭记》）
（2）一抹晚烟荒戍垒， 。 （纳兰性德（浣溪沙））
（3） ，凫雁满回塘。 （温庭筠《商山早行》）
（4）金樽清酒斗十千， 。 （李白《行路难》）
（5）古诗词中常流露出厚重的家国情怀。《渔家傲 秋思》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的 卫国志向的句子是“ ， 。”《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 以“ ， ”两句直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志； 《江城子 密州出猎》借助典故，表达作者愿驰骋沙场、为国立功的句子是 ， 。
2．（2021九下·桐城开学考）请运用所积累的知识，完成下列各题。
当别人都在埋头刷着朋友圈和微博，聊着最新的娱乐八卦，玩着新岀的网络游戏时，你却手捧 一本书，端坐在放有一杯咖啡或清茶的茶几旁，或是在 yōnɡ（ ）懒的午后，或是在寂 liáo（ ）的夜晚，独自享受着这一份静好。不管是明媚的艳阳，还是昏黄的灯光，都能照亮你的内心。那个正在阅读的你，像是一只小船，又像是一只热汽球，在另外一个世界 sì意流浪，尽情徜徉。我想，爱读书的你，是幸福的。
（1）根据拼音写出相应的汉字。
Yōnɡ 懒 寂 liáo sì 意
（2）文中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
（3）文中“徜徉”的意思是
（4）把文中画线句子改为反问句。
3．（2021九下·桐城开学考）初中三年的时光转瞬即逝，分别即在眼前。为此，桐城二中九（1）班准备开展“岁月如歌”的主题联欢会，请你参与并完成下列任务。
（1）分别前，九（1）班同学计划于 6 月 9 日 14：30-16：30，在本班教室举办师生联欢会，请你以班长的身份，拟写一份邀请函给汪校长，请他前来参加。
（2）联欢会在热闹的气氛中即将结束，主持人设计了下面这则结束语，请你帮助他修改。
敬爱的老师，亲爱的同学，当初夏的第一声蝉鸣来临时，我们将迎来分别的最后一刻。三年，
一千多个日日夜夜，我们一起度过了人生中最难忘的时光。多少次，在晨光中，我们勤思苦读；多少次，在灯光下，我们埋头苦干。[A]我们风雨同舟，我们相敬如宾！[B]在人生的征途中，希望我们能够认真思考、发现问题、解决问题、提出问题，做时代的弄潮儿。让我们心怀感恩，铭记这一个美丽的时刻吧！毕业联欢会到此结束。再见!
①[A]处画线句中的成语使用有误，可以将“ ”改为“ ”
②[B]处画线句语序不当，应将“ ”与“ ”对调。
（3）三年的学习生活即将结束，面对新生活的召唤，我们翘首以待，信心百倍；我们期盼汗水能变成 珍珠，梦想能化为现实。请补全对联，以表达你对未来的美好祝愿。
上联：
下联：岁月如歌，谱写多彩人生
（4）下面是活动中的两道题，请回答。
①根据下面的诗句，写出古人送别时诗词中常用的两种意象。
万里悲秋常作客：
兴在一杯中：
②根据下面的诗句：写出古人送别时的两个地名。
长亭外，古道边：
落日渭阳情：
二、阅读（55 分）
（2021九下·桐城开学考）请阅读下面的文字，回答问题。
《简·爱》（节选）
夏绿蒂·勃朗特
我默不作声，海伦使我平静下来了。但在她给予的这份宁静中，却掺杂着一丝难以言说的哀伤。在她说话时，我隐约感觉出了这种悲哀，可又说不出这种感觉究竟从何而来。她说上面那番话以后，稍稍有点儿气喘，还短短地咳嗽了几声，我一时间忘掉了自己的悲伤，转而对她产生了一种隐约的关切之情。
我把头靠在海伦的肩上，用双臂搂住她的腰，她把我拉近身边，我们俩默默地偎依着。我们这样坐了没多久，又进来了一个人。这时，天上的几块阴云被一阵风卷走了，露出了皎洁的月亮，月光泻进近旁的窗户，清晰地照亮了我们俩，也照在了走进来的那个人的身上。我们一眼就认出，来的是谭波儿小姐。
“我是特意来找你的，简·爱，”她说，“我要你上我屋里去。既然海伦·彭斯跟你在一起，那她也一块儿来吧。”
我们去了。学监领着我们穿过几条复杂的走廊，爬上一道楼梯，才来到她的房间。房间里生着熊熊的炉火，非常舒适。谭波儿小姐让海伦·彭斯坐在壁炉边的一张矮扶手椅上，她自己也在另一张椅子上坐了下来。她把我叫到身旁。
“都过去了吗？”她低头瞧着我的脸，问道，“有没有把你的悲伤全都哭掉？
“我怕我永远哭不掉了。”
“为什么？”
“因为我是冤枉的。现在你，小姐，还有别的人，都会以为我是很坏了。”
“你自己证明是个怎样的人，我们就会把你看成是个怎样的人，我的孩子。继续做个好姑娘吧，你会让我们满意的。”
“我会吗，谭波儿小姐？”
“你会的。”她用胳膊楼着我说，“现在告诉我，勃洛克赫斯特先生说的你那位女恩人是谁？”
“里德太太，我的舅妈。我舅舅去世了，他把我托付给她抚养。”
“那么，她不是自愿收养你的？”
“是的，小姐。为了不得不这样做，她还非常恼火哩。只是我常听用人们说，我舅舅临终时要她许过诺，要她答应永远抚养我。”
“好吧。还有，简，你知道，或者至少我要让你知道，当一个犯人受到控告时，总是允许他为自己辩护的。现在人家指责你撒谎，那你就在我面前尽量为自己辩护吧。把你记得的情况如实说出来，不要添油加醋，也不要夸大事实。”
我从心底里下了决心，这次我一定要说得恰如其分，尽量做到准确无误。我考虑了几分钟，以便把我要说的话厘清头绪，然后对她说了我悲惨童年的全部经历。由于心情激动，我感到筋疲力尽，我说得比我平时谈到这个伤心话题时，口气要温和得多。再说我也牢记着海伦不要沉迷于憎恨的警告，因此在讲述时，掺入的怨恨和恼怒也比平时少得多。正因为我有所克制而且叙述扼要，听起来反而显得更加可信。我一边讲一边觉察到，谭波儿小姐完全相信我的话。
4．文中的画线处运用了什么写作手法？有什么作用？
5．文中谭波儿小姐说“孩子，你自己证明自己是个怎么样的孩子，我们就认为你是个怎么样的孩子”，请写出这句话的言外之意。
6．选文是怎样描写谭波儿小姐的，表现了她怎样的形象？请结合原著的其他相关情节，分析谭波儿小姐还有些什么特征？
7．关于这部小说的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．小说以第一人称叙述故事，带有自传色彩。
B．小说阐述的主题是：人的价值是由尊严和爱组成的。
C．小说塑造了法国文学史上第一个追求独立的女性。
D．小说大量运用心理描写，构思奇巧，情节波澜起伏。
8．请联系下面的一段话，谈谈“我”人生追求的两个基本动机是什么？请结合普通人的生活经历，谈谈《简 爱》这本书中带给我们的启示。
你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话；就好像我们都已离开人世，两人平等地站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！
（2021九下·桐城开学考）阅读下面文章，完成下面小题。
材料一
非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传材料统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。
(摘编自中国日报网)
材料二
北京中轴线是北京城区内东、西部建筑布局的对称轴，也是北京城市建设中的突出成就，具有丰厚的历史积淀与文化底蕴。中轴线沿途，孕育出了多种多样的非物质文化遗产。北京市丰台区职业与成人教育集团非遗与设计学院院长冯午生先生多年来一直致力于对“非遗”教育的研究，他认为在青少年中普及“非遗”教育，首先应从教师着手。只有教师真正了解了“非遗”的内涵，并有了系统化的教育方法，才能更好、更高效地将“非遗”文化传播到千千万万的青少年中。
2019 年 1 月，冯午生将他的“非遗”教育理念带到了北京市丰台区长辛店学校，开设了“北京中轴线‘非遗’教育方法的探讨”专题讲座。讲座中，冯院长提到“非遗”教育对青少年有着很多正面影响，如可以提升学生的动手能力、培养合作识与职业素养等。但是，“非遗”教育在实践的过程中也面临缺少资源、各学段衔接难等问题。对此，冯院长给岀的解决方案是开展“北京市中轴线非遗元素手工表达”项目。抓住“手工”这一特色，可以将“非遗”教育与学校课程、课本知识融合在一起，并用手工课衔接各学段。
(摘编自《知识就是力量》)
材料三
创新是传统手工艺类“非遗”自力保护的内在要求，但在创新发展中，又不能为了创新而忘记传承。以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神在这些新水墨画中已经荡然无存。
在传承中创新，是传统手工艺类“非遗”在历史发展过程中一直践行着的基本原则。手工艺与纯艺术不同，它的本源是日常生活需要，因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的本性。例如在当代，由于远离了日常生活需要，苏绣传承一度岀现了危机。手工艺类“非遗”还应在技艺上不断革新，不断超越。此外，不能因为创新就远离本民族固有的审美心理。秦淮灯彩传承人说：“做灯是讲究寓意的，要讨喜，我创作过飞机灯，但不制作枪炮子弹灯，因为它们的寓意不吉祥。
(摘编自中国民俗学网)
9．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．非物质文化遗产，可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。
B．冯午生先生认为通过手工表达的方式，可以很好地解决“非遗”教育在实践过程中的诸多问题。
C．教师只要深入了解“非遗”的内涵，就一定能将“非遗”文化传播到千千万万的青少年当中去。
D．秦淮灯彩传承人不制作枪炮子弹灯，因为做灯讲究吉祥的寓意，这符合中华民族固有的审美心理。
10．以上三则材料都是关于“非物质文化遗产”的，请分别用一句话概括每则材料的内容。
11．说说材料三第②段的论证思路。
12．结合三则材料，联系实际生活，谈谈我们应该怎样保护“非物质文化遗产”？
（2021九下·桐城开学考）阅读下面文言文，回答文后问题
【甲】万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎 此之谓失其本心。
(节选自《鱼我所欲也》）
【乙】孟子曰：“仁，人心也；义，人路也。舍其路而弗由，放其心而不知求，哀哉！人有鸡犬放，则知求之；有放心而不知求。学问之道无他，求其放心而已矣。”
(节选自《孟子·告子上》
13．请解释下列句中加点字的意思。
①妻妾之奉
②乡为身死而不受
③舍其路而弗由
④有放心而不知求
14．请翻译两文中画线的句子。
①万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
②学问之道无他，求其放心而已矣。
15．甲乙两文都运用了同一论证方法，论证了同一观点，请结合两文展开分析。
16．在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能举出一个事例吗？
在今天，我们又该如何理解“舍生取义”呢？
三、作文（55 分）
17．（2021九下·桐城开学考）阅读下面文字，按要求作文。
有一个早晨我扔掉了所有的昨天，从此我的脚步就轻盈了。（泰戈尔）
不管昨夜经历了怎样的泣不成声，早晨醒来这个城市依然车水马龙。开心或者不开心，城市都没有工夫等。（网友）
以上两句话，引起你怎样的思考 请写一篇不少于 600 字的作文。
【提示与要求】 （1）自选角度，自拟题目，自选文体；
（2）文中不要出现透露你个人身份的信息； （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章
答案解析部分
1．【答案】（1）佳木秀而繁阴
（2）半竿斜日旧关城
（3）因思杜陵梦
（4）玉盘珍羞直万钱
（5）浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；了却君王天下事；赢得生前身后名；持节云中；何日遣冯唐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。要注意“ 佳”“陵”“珍羞”“直”“燕然“”计““了却”“赢“
“遣”的书写。
故答案为：(1) 佳木秀而繁阴
(2) 半竿斜日旧关城
(3) 因思杜陵梦(4) 玉盘珍羞直万钱
(5)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计；了却君王天下事，赢得生前身后名；持节云中，何日遣冯唐
【点评】诗词在背诵时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字，填写名句时漏填和错填均不得分，一些易错字可以结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句的题，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。
要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
2．【答案】（1）慵；寥；肆
（2）热汽球；热气球
（3）闲游，安闲自在地陶醉其中。
（4）爱读书的你，难道不是幸福的吗？
【知识点】常用字字音；同音字字形辨析；多义字字形辨析；词语在语境下的含义
【解析】【分析】⑴本题考查字音字形。慵懒的“慵懒”要注意字形，寂寥的“寥”注意字形，肆意的“肆”注意不要写错。
⑵本题考查字形。热气球是一个比空气轻，上半部是一个大气球状，下半部是吊篮的飞行器，所以应该是“气球”。
⑶本题考查词语解释。徜徉：原意是：闲游；安闲自在地步行。这里是指安闲自在地陶醉于景物中。
⑷本题考查句式转换。在肯定词“是”前面加上“难道不”，最后加上“吗？”。
故答案为：(1)慵；寥；肆
(2)热汽球；热气球
(3) 闲游，安闲自在地陶醉其中。
(4) 爱读书的你，难道不是幸福的吗？
【点评】⑴字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。
⑵字形题要注意同音字的区别，同时要注意词语的意思，固定搭配等。
⑶解释词语要注意结合词语的语境义来解释。
⑷陈述句改反问句修改规则：
①将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
②将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
③在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
④句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
3．【答案】（1）示例（称呼要规范，活动时间和地点必须交代清楚，落款时间要在活动时间之前。）
（2）相敬如宾；携手共进；提出问题；解决问题
（3）青春似画，描绘缤纷世界
（4）秋；酒；长亭；渭水
【知识点】应用文；词语的使用（搭配）；补写对联；语序不当
【解析】【分析】⑴本题考查拟写一份邀请函。本题应在第一行居中写标题"邀请函"。称谓应在第二行顶格写"尊敬的汪校长"。正文注意要写明活动时间、活动地点、活动主题、邀请原因及具体事宜。落款要写清署名和时间。
⑵本题考查词语运用和修改病句的能力。相敬如宾，意思是形容夫妻间相处融洽，互相敬爱，像对待宾客一样。用在教师和同学之间不合适，所以需要改为携手共进。
⑶此题考查学生补写对联的能力。对联要求：上下句字数相等；词性一致；结构相同；平仄相对。据此可以拟写为： 青春似画，描绘缤纷世界 。
⑷“万里悲秋常作客”中常用的意象是“秋”，“兴在一杯中”“一杯”所用的意象是“酒”。
“ 长亭外，古道边 ”中暗含的地名是“长亭”，“ 落日渭阳情 ”“渭阳”即渭水的北岸。所以地名是渭水。
故答案为：(1) 示例（称呼要规范，活动时间和地点必须交代清楚，落款时间要在活动时间之前。）
(2)相敬如宾；携手共进；提出问题；解决问题
(3) 青春似画，描绘缤纷世界
(4)秋；酒；长亭；渭水
【点评】
⑴邀请函是激请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书信。在应用写作中邀请
函是非常重要的。邀请函一般由标题、称谓、正文、落款组成。但要注意邀请函应简洁明了，不需要太多文字。还要注意以下几点∶①被邀请者的姓名应写全，不应写绰号或别名。②在两个姓名之间应该写上“暨”或"和"，不用顿号或逗号。③应写明举办活动的具体日期。④应写明举办活动的地点。
⑵病句类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
⑶对联的基本要求：
①要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
②要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
③要词性相对，位置相同。相同位置上的词性要一致，结构要一致。就是名词对名词，动词对动词，形容、词对形容词，数量词对数量词， 副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
④要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
⑷意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
【答案】4．环境描写，描写了月色明澈照进屋内的情状，营造了一种安宁静谧的氛围，暗示着在谭波儿小姐的劝慰下，简·爱终能打开心结。
5．谭波儿小姐想告诉简爱，一个人是怎样一个人，不是听他人说，也不只是听自己说，而是要用日常生活中的言行举止，证明自己是怎样一个人，所以做好自己就行。
6．语言、动作描写，通过这些描写表现了她爱孩子，信任孩子，鼓励孩子，懂得孩子心理，教育有方的美好形象。谭波儿小姐还是个有责任心、有正义感、知识渊博的老师。比如当早饭烧得很糟糕时，谭波儿小姐为孩子额外供应了面包和点心；当勃洛克赫斯特先生批评朱莉娅烫卷发的行为时，她大胆为她申辩，说朱莉娅的头发天生是卷的；她和海伦谈论那么多丰富的知识，并引导她不断学习等。（答案言之成理即可。）
7．C
8．“我”的人生追求的两个基本动机：对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。启示：虽然我们和简·爱都是普通人，但是我们要敢于反抗，敢于追求，依靠自己正直的品质和聪明才智，以及坚忍不拔、艰苦奋斗、勇往直前的精神，最终冲破生活和人生的重重险阻，达成自己的向往和追求。（答案言之成理即可。）
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；自然环境描写；《简·爱》
【解析】【点评】⑴环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景；②渲染气氛；③烘托人物心情 、性格品质；④为下文作铺垫；⑤突出主题⑵言外之意，即要理解话语的深层含义，话外音。
⑶概括人物形象要全面、客观，要结合人物所做的事来分析。结合人物的语言动作描写来分析。要关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。一般用二字词语或四字词语（尽量用到三个以上）。
⑷名著阅读考查形式有填空、选择、简答等多种形式，考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。平时需要广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。
⑸对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
4．本题考查环境描写及作用。“ 这时，天上的几块阴云被一阵风卷走了，露出了皎洁的月亮，月光泻进近旁的窗户，清晰地照亮了我们俩，也照在了走进来的那个人的身上 ”是自然环境描写(景物描写)，主要描写了月光照进屋内的情景，同时为下文简爱在波儿小姐的安慰下，打开心结。
5．本题考查对句子含义的理解。要理解句子的深层含义，“ 你自己证明自己是个怎么样的孩子，我们就认为你是个怎么样的孩子 ”一个人是怎样的人关键是自己如何去做。这句话强调了做好自己的重要性。
6．本题考查人物描写方法。文章多处写谭波儿小姐的语言和动作。当早饭烧得很糟糕时，谭波儿小姐为孩子额外供应了面包和点心；当勃洛克赫斯特先生批评朱莉娅烫卷发的行为时，她大胆为她申辩，说朱莉娅的头发天生是卷的；她和海伦谈论那么多丰富的知识，并引导她不断学习等。表现了谭波儿小姐爱孩子，信任孩子，懂得孩子心理，教育有方的美好形象。谭波儿小姐还是个有责任心、有正义感、知识渊博的老师。
7．C：应该 英国历史上第一个追求独立的女性，不是法国，所以答案为：C
8．“我”的人生追求的两个基本动机：对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。启示答案言之成理即可。
【答案】9．C
10．材料一介绍了“非物质文化遗产”的表现形式，保护和传承的意义。材料二介绍了冯午生先生致力于将“非遗”教育的理念引入校园。材料三论述了传统手工艺类非物质文化遗产的创新性保护。
11．文段首先提出“在传承中创新，是传统手工艺类“非遗”在历史发展过程中一直践行着的基本原则”的分论点；接着用纯艺术和手工艺对比，突出了手工艺的实用价值，并用苏绣远离了生活需求而一度出现危机的事例，从反面论证了“非遗”实用价值的意义；最后引用秦淮灯彩传承人的话，阐述了创新不能背离本民族固有的审美心理的观点。
12．①推动“非遗”教育的研究，从教师着手，对青少年进行“非遗”教育。②依托“手工”的方式，将“非遗”教育与学校课程、课本知识融合在一起。③增强群众自力保护“非遗”的意识，在传承中创新，保留非遗器物的本性。④政府政策支持，尽心尽力去培植适合“非遗”自由生长的土壤。⑤增加国家投入，强化法律保障。(每点2分。答出任意三点，意思对即可)
【知识点】材料探究
【解析】【点评】⑴对每一个选项所涉及的内容，要和材料内容的原文进行比对，还要注意理解，注意细节上的差别。
⑵考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
⑶分析议论文的论证思路，就是在提炼各段落层次内容的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。尤其要注意开头结尾的表述。
⑷要结合三则材料的主要内容和生活实际来谈，不能脱离文本和生活实际。
9．C.错误。与原文“以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神在这些新水墨画中已经荡然无存。”不符。故选C。
10．本题考查对文本内容的概括能力。材料一共有3段，第1段解释了根据联合国教科文组织的《保护非物质文化遥产公约》规定的“非物质文化遗产”的定义，第2段对其定义进行了具体阐释，第3段解释了根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定的“非物质文化遗产”的定义；故材料一主要内容可概括为：联合国教科文组织和《中华人民共和国非物质文化遗产保护法》规定的非物质文化遗产的定义；材料二结合关键句“2019年1月，冯午生将他的‘非遗’教育理念带到了北京市丰台区长辛店学校、开设了《北京中轴线“非遗”教育方法的探讨》专题讲座”可概括为：冯午生先生培训教师如何进行“非遗”教育；材料三结合总起句“截至目前，我国已公布了上千项国家级非物质文化遗产名录……但这些数字并不能说明一些地方对于非遗的保护走在正轨上”可概括为：我国一些地方对于非遗的保护措施未进入正轨。
11．本题考查论证思路。这一段首先提出“在传承中创新，是传统手工艺类“非遗”在历史发展过程中一直践行着的基本原则”的分论点；接着把手工艺和纯艺术进行对比，并举了苏绣因为远离生活需求而一度出现危机的例子，从反面论证了“ 在创新发展中，又不能为了创新而忘记传承 ”，说明” 手工艺类“非遗”还应在技艺上不断革新，不断超越 “；最后引用秦淮灯彩传承人的话，阐述了” 不能因为创新就远离本民族固有的审美心理。 “的观点。
12．结合材料一中根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定的对“非遗”的定义可知，要保护好各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所，需要国家的投入和法律的保障；结合材料二的“冯午生先生多年来一直致力于对‘非遗’教育的研究，他认为在青少年中普及‘非遗’教育，首先应从教师着手”可得出：要加强“非遗”教育的研究，从教师着手，对青少年进行“非遗”教育；结合材料二的“抓住‘手工’这一特色，可以将‘非遗’教育与学校课程、课本知识融合在一越，并用手工课衔接各学段”可得出：可利用“手工”的方法，将“非遗”教育与学校课程、课本知识融合在一起；结合材料三的“非遗的传承，其实最主要的力量还是来自群众的自觉自愿”可得出：需要群众的自觉自愿；结合材料三的“在非遗的可持续发展上，政府最应该做的，也许是更多的幕后工作，是尽心尽力去培植适合它自由生长的土壤”可得出：政府要尽心尽力去培植适合非遗自由生长的土壤。
【答案】13．侍奉；同“向”，先前、从前；不；寻找、寻求
14．①(见了)优厚的俸禄却不辨别(是否合乎)礼义就接受了，(那么)优厚的俸禄对我有什么益处呢 ②学问之道没有别的，就是寻找那丧失了的善良的本性罢了。
15．对比论证，甲文将先前和现在对待“万钟”的态度进行对比），乙文将“鸡犬放，则知求之”与“放心而不知求”进行对比。都论证了“人不能失去本心”的观点。
16．示例1：苏武被扣于匈奴后，匈奴先以名利引诱，后以严刑威胁，但苏武始终大义凛然，宁死不屈。示例2：文天祥拒绝元朝的高官厚禄，宁死不降。示例3：刘胡兰面对敌人的屠刀毫不畏惧，宁死也不出卖党组织，最后英勇牺牲。示例：“舍生取义”这一精神具有永恒的价值，但今天我们应当赋予“义”以新的含义。它是正义、大义。为了正义事业，为了民族大义见义勇为、英勇献身是值得的，但不要做无谓的牺牲。（答案言之成理即可。）
【知识点】对比论证；文言文翻译；通假字；常用文言实词
【解析】【点评】⑴要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
⑵文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。
⑶初中阶段常见的论证方法主要有：举例论证、道理论证、比喻论证、比喻论证等。举例论证：真实具体，说服力强；道理论证：有权威性，论证有力；比喻论证：生动形象，通俗易懂；对比论证：正误分明，是非明确。无论哪种论证方法都是为了证明中心论点或分论点的。议论文分析句子的表达效果要从论证方法的角度考虑分析。
⑷举例子要注意是中华民族历史上的提示，所举的事例语言要简洁。
13．本题考查文言词语解释，要注意“乡”是一个通假字，同“向”。
14．本题考查文言句子翻译，要注意关键词”万钟“”辩“”加“的翻译。
15．甲文是将先前和现在对待“万钟”的不同的态度(乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之)进行对比，乙文将“鸡犬放，则知求之”与“放心而不知求”进行对比。两文的对比论证都论证了“人不能失去本心”的观点。
16．事例：
①南宋文天祥抗元，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，后被杀害，体现了“舍生取义”的高贵品质。
②清末，戊戌变法失败后，谭嗣同留下”我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑“的名句，泰然赴死，体现了“舍生取义”的高贵品质 。
③朱自清宁死不吃美国的救济粮。
④闻一多面对国民党反动派的白色恐怖，发表最后一次演讲。
人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但这并不表示我们不能见义勇为，不去伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时更要斗智，尽量避免对自己造成损害。
第二问开放性试题，回答言之有理即可。
17．【答案】例文
浅忘深记
飞鸟掠过蓝天留下一条长长的痕迹，蓝天将它淡淡抹去，但却深记它点缀自己的身影；游鱼穿过碧水引出一串长长的纹漪，碧水将它轻轻散去，但却深记它留给自己的活力。
我们的生活像是由一个个故事缀连而成，有些需要我们浅忘，只言片语的描述，有些需要我们深记，浓墨重彩的镌刻。
浅忘自己的不快与不顺，有助于你的轻松前行。如泰戈尔所言：“有一个早晨我扔掉了所有的昨天，从此我的脚步就轻盈了。”一笑泯恩仇，如果蔺相如没有对廉颇的诽谤与偏见选择淡忘脑后，如何有后来“将相和”之美谈？如果刘邦没有对韩信曾视他敌的过往选择淡忘而不计前嫌，怎么会有后来鼎足立国的大世？如果共产党没有忘记国民党针锋相对的曾经，怎么会有国共两党共同抗敌的成功？所以说，无论是对别人处事给你带来了不快或不顺，都应该微微一笑， 忘之于风中，这样才能解下心中的不悦，消除彼此的隔膜，共同周长一体并有所成就。有智慧的人，会将过去的不顺写在风中，任凭风吹走它；会将它写在流水上，任凭流水带走它。试想，古往今来，有多少这样的例子？别人伤害了你，你就应当淡忘，不要让伤口与懦弱来削弱自己的内心。
深记自己的感恩与顺畅，有助于你人格的健全。人们往往会记住对自己有恩的人。司马迁笔下的游侠义士们，“士为知己者死”是他们最高的道德标准与行为准则。滴水之恩，涌泉相报。专诸与公子光，豫让与智伯，聂政与严仲子，荆轲与太子丹……前者为后者而或刺杀君王或舍命相救，因为得到了赏识与帮助，他们愿意为之赴汤蹈火，因为他们已把感恩的心镌刻在石头上，时刻铭记，因此也为自己的人生带来了异彩一笔。
生命中有许许多多的事需要我们选择浅忘或深记。忘记那些你被伤害，被欺骗，被击倒的事吧，这样你便可以轻松丢掉本应产生的负担与不悦；铭记那些帮助你，支持你，鼓励你的事吧，这样你便可以永怀感恩之心，赢得更多意想不到的收获与友谊。
无论浅忘或深记，都永远怀着宽容开朗与感恩报答之心来面对生命中每一个或难以启齿或娓娓动听的故事，使生命之书有轻有重，得详得略，意义非凡。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
1.审题。材料作文首先要对材料进行分析综合，抓住材料的重点字词和关键句子，理解材料的命意，把它作为自己写作的立意中心。作文给了两段材料，材料一泰戈尔的名言告诉我们，要把所有关于过去的记忆都忘却，让人生重新开始。据此可立意为：忘记过去的伤痛与失败，我们可以乐观面对未来，勇敢上路；忘记过去的成功与荣耀，我们可以淡然卸下包袱，轻装上路。材料二网友的话，不管你经历了什么，重要的是能有一个好的心态，不能停下奋斗的脚步。
2.文体。可以写成记叙文，叙写自己的一段人生经历，然后结尾处点明由此得到的关于铭记或忘记的启示。可以写成议论文，选择其中一个角度作为自己的观点，阐释为什么需要铭记，或为什么需要忘记，或阐释二者之间的辩证关系。注意观点要明确，论证层次要清楚。考生根据自己的擅长和作文积累进行选择。
【点评】材料作文理解材料的中心是作文的关键，要根据所给的材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点。根据提练出的看法和观点确定写作方向。
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安徽省安庆市桐城市龙河初中2020-2021学年九年级下学期语文寒假开学试卷
一、语文积累和运用（35 分）
1．（2021九下·桐城开学考）默写
（1）野芳发而幽香， 。 （欧阳修 《醉翁亭记》）
（2）一抹晚烟荒戍垒， 。 （纳兰性德（浣溪沙））
（3） ，凫雁满回塘。 （温庭筠《商山早行》）
（4）金樽清酒斗十千， 。 （李白《行路难》）
（5）古诗词中常流露出厚重的家国情怀。《渔家傲 秋思》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的 卫国志向的句子是“ ， 。”《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 以“ ， ”两句直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志； 《江城子 密州出猎》借助典故，表达作者愿驰骋沙场、为国立功的句子是 ， 。
【答案】（1）佳木秀而繁阴
（2）半竿斜日旧关城
（3）因思杜陵梦
（4）玉盘珍羞直万钱
（5）浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；了却君王天下事；赢得生前身后名；持节云中；何日遣冯唐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。要注意“ 佳”“陵”“珍羞”“直”“燕然“”计““了却”“赢“
“遣”的书写。
故答案为：(1) 佳木秀而繁阴
(2) 半竿斜日旧关城
(3) 因思杜陵梦(4) 玉盘珍羞直万钱
(5)浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计；了却君王天下事，赢得生前身后名；持节云中，何日遣冯唐
【点评】诗词在背诵时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字，填写名句时漏填和错填均不得分，一些易错字可以结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句的题，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。
要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
2．（2021九下·桐城开学考）请运用所积累的知识，完成下列各题。
当别人都在埋头刷着朋友圈和微博，聊着最新的娱乐八卦，玩着新岀的网络游戏时，你却手捧 一本书，端坐在放有一杯咖啡或清茶的茶几旁，或是在 yōnɡ（ ）懒的午后，或是在寂 liáo（ ）的夜晚，独自享受着这一份静好。不管是明媚的艳阳，还是昏黄的灯光，都能照亮你的内心。那个正在阅读的你，像是一只小船，又像是一只热汽球，在另外一个世界 sì意流浪，尽情徜徉。我想，爱读书的你，是幸福的。
（1）根据拼音写出相应的汉字。
Yōnɡ 懒 寂 liáo sì 意
（2）文中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
（3）文中“徜徉”的意思是
（4）把文中画线句子改为反问句。
【答案】（1）慵；寥；肆
（2）热汽球；热气球
（3）闲游，安闲自在地陶醉其中。
（4）爱读书的你，难道不是幸福的吗？
【知识点】常用字字音；同音字字形辨析；多义字字形辨析；词语在语境下的含义
【解析】【分析】⑴本题考查字音字形。慵懒的“慵懒”要注意字形，寂寥的“寥”注意字形，肆意的“肆”注意不要写错。
⑵本题考查字形。热气球是一个比空气轻，上半部是一个大气球状，下半部是吊篮的飞行器，所以应该是“气球”。
⑶本题考查词语解释。徜徉：原意是：闲游；安闲自在地步行。这里是指安闲自在地陶醉于景物中。
⑷本题考查句式转换。在肯定词“是”前面加上“难道不”，最后加上“吗？”。
故答案为：(1)慵；寥；肆
(2)热汽球；热气球
(3) 闲游，安闲自在地陶醉其中。
(4) 爱读书的你，难道不是幸福的吗？
【点评】⑴字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。
⑵字形题要注意同音字的区别，同时要注意词语的意思，固定搭配等。
⑶解释词语要注意结合词语的语境义来解释。
⑷陈述句改反问句修改规则：
①将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
②将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
③在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
④句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
3．（2021九下·桐城开学考）初中三年的时光转瞬即逝，分别即在眼前。为此，桐城二中九（1）班准备开展“岁月如歌”的主题联欢会，请你参与并完成下列任务。
（1）分别前，九（1）班同学计划于 6 月 9 日 14：30-16：30，在本班教室举办师生联欢会，请你以班长的身份，拟写一份邀请函给汪校长，请他前来参加。
（2）联欢会在热闹的气氛中即将结束，主持人设计了下面这则结束语，请你帮助他修改。
敬爱的老师，亲爱的同学，当初夏的第一声蝉鸣来临时，我们将迎来分别的最后一刻。三年，
一千多个日日夜夜，我们一起度过了人生中最难忘的时光。多少次，在晨光中，我们勤思苦读；多少次，在灯光下，我们埋头苦干。[A]我们风雨同舟，我们相敬如宾！[B]在人生的征途中，希望我们能够认真思考、发现问题、解决问题、提出问题，做时代的弄潮儿。让我们心怀感恩，铭记这一个美丽的时刻吧！毕业联欢会到此结束。再见!
①[A]处画线句中的成语使用有误，可以将“ ”改为“ ”
②[B]处画线句语序不当，应将“ ”与“ ”对调。
（3）三年的学习生活即将结束，面对新生活的召唤，我们翘首以待，信心百倍；我们期盼汗水能变成 珍珠，梦想能化为现实。请补全对联，以表达你对未来的美好祝愿。
上联：
下联：岁月如歌，谱写多彩人生
（4）下面是活动中的两道题，请回答。
①根据下面的诗句，写出古人送别时诗词中常用的两种意象。
万里悲秋常作客：
兴在一杯中：
②根据下面的诗句：写出古人送别时的两个地名。
长亭外，古道边：
落日渭阳情：
【答案】（1）示例（称呼要规范，活动时间和地点必须交代清楚，落款时间要在活动时间之前。）
（2）相敬如宾；携手共进；提出问题；解决问题
（3）青春似画，描绘缤纷世界
（4）秋；酒；长亭；渭水
【知识点】应用文；词语的使用（搭配）；补写对联；语序不当
【解析】【分析】⑴本题考查拟写一份邀请函。本题应在第一行居中写标题"邀请函"。称谓应在第二行顶格写"尊敬的汪校长"。正文注意要写明活动时间、活动地点、活动主题、邀请原因及具体事宜。落款要写清署名和时间。
⑵本题考查词语运用和修改病句的能力。相敬如宾，意思是形容夫妻间相处融洽，互相敬爱，像对待宾客一样。用在教师和同学之间不合适，所以需要改为携手共进。
⑶此题考查学生补写对联的能力。对联要求：上下句字数相等；词性一致；结构相同；平仄相对。据此可以拟写为： 青春似画，描绘缤纷世界 。
⑷“万里悲秋常作客”中常用的意象是“秋”，“兴在一杯中”“一杯”所用的意象是“酒”。
“ 长亭外，古道边 ”中暗含的地名是“长亭”，“ 落日渭阳情 ”“渭阳”即渭水的北岸。所以地名是渭水。
故答案为：(1) 示例（称呼要规范，活动时间和地点必须交代清楚，落款时间要在活动时间之前。）
(2)相敬如宾；携手共进；提出问题；解决问题
(3) 青春似画，描绘缤纷世界
(4)秋；酒；长亭；渭水
【点评】
⑴邀请函是激请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书信。在应用写作中邀请
函是非常重要的。邀请函一般由标题、称谓、正文、落款组成。但要注意邀请函应简洁明了，不需要太多文字。还要注意以下几点∶①被邀请者的姓名应写全，不应写绰号或别名。②在两个姓名之间应该写上“暨”或"和"，不用顿号或逗号。③应写明举办活动的具体日期。④应写明举办活动的地点。
⑵病句类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
⑶对联的基本要求：
①要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
②要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
③要词性相对，位置相同。相同位置上的词性要一致，结构要一致。就是名词对名词，动词对动词，形容、词对形容词，数量词对数量词， 副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
④要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
⑷意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
二、阅读（55 分）
（2021九下·桐城开学考）请阅读下面的文字，回答问题。
《简·爱》（节选）
夏绿蒂·勃朗特
我默不作声，海伦使我平静下来了。但在她给予的这份宁静中，却掺杂着一丝难以言说的哀伤。在她说话时，我隐约感觉出了这种悲哀，可又说不出这种感觉究竟从何而来。她说上面那番话以后，稍稍有点儿气喘，还短短地咳嗽了几声，我一时间忘掉了自己的悲伤，转而对她产生了一种隐约的关切之情。
我把头靠在海伦的肩上，用双臂搂住她的腰，她把我拉近身边，我们俩默默地偎依着。我们这样坐了没多久，又进来了一个人。这时，天上的几块阴云被一阵风卷走了，露出了皎洁的月亮，月光泻进近旁的窗户，清晰地照亮了我们俩，也照在了走进来的那个人的身上。我们一眼就认出，来的是谭波儿小姐。
“我是特意来找你的，简·爱，”她说，“我要你上我屋里去。既然海伦·彭斯跟你在一起，那她也一块儿来吧。”
我们去了。学监领着我们穿过几条复杂的走廊，爬上一道楼梯，才来到她的房间。房间里生着熊熊的炉火，非常舒适。谭波儿小姐让海伦·彭斯坐在壁炉边的一张矮扶手椅上，她自己也在另一张椅子上坐了下来。她把我叫到身旁。
“都过去了吗？”她低头瞧着我的脸，问道，“有没有把你的悲伤全都哭掉？
“我怕我永远哭不掉了。”
“为什么？”
“因为我是冤枉的。现在你，小姐，还有别的人，都会以为我是很坏了。”
“你自己证明是个怎样的人，我们就会把你看成是个怎样的人，我的孩子。继续做个好姑娘吧，你会让我们满意的。”
“我会吗，谭波儿小姐？”
“你会的。”她用胳膊楼着我说，“现在告诉我，勃洛克赫斯特先生说的你那位女恩人是谁？”
“里德太太，我的舅妈。我舅舅去世了，他把我托付给她抚养。”
“那么，她不是自愿收养你的？”
“是的，小姐。为了不得不这样做，她还非常恼火哩。只是我常听用人们说，我舅舅临终时要她许过诺，要她答应永远抚养我。”
“好吧。还有，简，你知道，或者至少我要让你知道，当一个犯人受到控告时，总是允许他为自己辩护的。现在人家指责你撒谎，那你就在我面前尽量为自己辩护吧。把你记得的情况如实说出来，不要添油加醋，也不要夸大事实。”
我从心底里下了决心，这次我一定要说得恰如其分，尽量做到准确无误。我考虑了几分钟，以便把我要说的话厘清头绪，然后对她说了我悲惨童年的全部经历。由于心情激动，我感到筋疲力尽，我说得比我平时谈到这个伤心话题时，口气要温和得多。再说我也牢记着海伦不要沉迷于憎恨的警告，因此在讲述时，掺入的怨恨和恼怒也比平时少得多。正因为我有所克制而且叙述扼要，听起来反而显得更加可信。我一边讲一边觉察到，谭波儿小姐完全相信我的话。
4．文中的画线处运用了什么写作手法？有什么作用？
5．文中谭波儿小姐说“孩子，你自己证明自己是个怎么样的孩子，我们就认为你是个怎么样的孩子”，请写出这句话的言外之意。
6．选文是怎样描写谭波儿小姐的，表现了她怎样的形象？请结合原著的其他相关情节，分析谭波儿小姐还有些什么特征？
7．关于这部小说的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．小说以第一人称叙述故事，带有自传色彩。
B．小说阐述的主题是：人的价值是由尊严和爱组成的。
C．小说塑造了法国文学史上第一个追求独立的女性。
D．小说大量运用心理描写，构思奇巧，情节波澜起伏。
8．请联系下面的一段话，谈谈“我”人生追求的两个基本动机是什么？请结合普通人的生活经历，谈谈《简 爱》这本书中带给我们的启示。
你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话；就好像我们都已离开人世，两人平等地站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！
【答案】4．环境描写，描写了月色明澈照进屋内的情状，营造了一种安宁静谧的氛围，暗示着在谭波儿小姐的劝慰下，简·爱终能打开心结。
5．谭波儿小姐想告诉简爱，一个人是怎样一个人，不是听他人说，也不只是听自己说，而是要用日常生活中的言行举止，证明自己是怎样一个人，所以做好自己就行。
6．语言、动作描写，通过这些描写表现了她爱孩子，信任孩子，鼓励孩子，懂得孩子心理，教育有方的美好形象。谭波儿小姐还是个有责任心、有正义感、知识渊博的老师。比如当早饭烧得很糟糕时，谭波儿小姐为孩子额外供应了面包和点心；当勃洛克赫斯特先生批评朱莉娅烫卷发的行为时，她大胆为她申辩，说朱莉娅的头发天生是卷的；她和海伦谈论那么多丰富的知识，并引导她不断学习等。（答案言之成理即可。）
7．C
8．“我”的人生追求的两个基本动机：对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。启示：虽然我们和简·爱都是普通人，但是我们要敢于反抗，敢于追求，依靠自己正直的品质和聪明才智，以及坚忍不拔、艰苦奋斗、勇往直前的精神，最终冲破生活和人生的重重险阻，达成自己的向往和追求。（答案言之成理即可。）
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；自然环境描写；《简·爱》
【解析】【点评】⑴环境描写的作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景；②渲染气氛；③烘托人物心情 、性格品质；④为下文作铺垫；⑤突出主题⑵言外之意，即要理解话语的深层含义，话外音。
⑶概括人物形象要全面、客观，要结合人物所做的事来分析。结合人物的语言动作描写来分析。要关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。一般用二字词语或四字词语（尽量用到三个以上）。
⑷名著阅读考查形式有填空、选择、简答等多种形式，考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。平时需要广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。
⑸对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
4．本题考查环境描写及作用。“ 这时，天上的几块阴云被一阵风卷走了，露出了皎洁的月亮，月光泻进近旁的窗户，清晰地照亮了我们俩，也照在了走进来的那个人的身上 ”是自然环境描写(景物描写)，主要描写了月光照进屋内的情景，同时为下文简爱在波儿小姐的安慰下，打开心结。
5．本题考查对句子含义的理解。要理解句子的深层含义，“ 你自己证明自己是个怎么样的孩子，我们就认为你是个怎么样的孩子 ”一个人是怎样的人关键是自己如何去做。这句话强调了做好自己的重要性。
6．本题考查人物描写方法。文章多处写谭波儿小姐的语言和动作。当早饭烧得很糟糕时，谭波儿小姐为孩子额外供应了面包和点心；当勃洛克赫斯特先生批评朱莉娅烫卷发的行为时，她大胆为她申辩，说朱莉娅的头发天生是卷的；她和海伦谈论那么多丰富的知识，并引导她不断学习等。表现了谭波儿小姐爱孩子，信任孩子，懂得孩子心理，教育有方的美好形象。谭波儿小姐还是个有责任心、有正义感、知识渊博的老师。
7．C：应该 英国历史上第一个追求独立的女性，不是法国，所以答案为：C
8．“我”的人生追求的两个基本动机：对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。启示答案言之成理即可。
（2021九下·桐城开学考）阅读下面文章，完成下面小题。
材料一
非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传材料统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。
(摘编自中国日报网)
材料二
北京中轴线是北京城区内东、西部建筑布局的对称轴，也是北京城市建设中的突出成就，具有丰厚的历史积淀与文化底蕴。中轴线沿途，孕育出了多种多样的非物质文化遗产。北京市丰台区职业与成人教育集团非遗与设计学院院长冯午生先生多年来一直致力于对“非遗”教育的研究，他认为在青少年中普及“非遗”教育，首先应从教师着手。只有教师真正了解了“非遗”的内涵，并有了系统化的教育方法，才能更好、更高效地将“非遗”文化传播到千千万万的青少年中。
2019 年 1 月，冯午生将他的“非遗”教育理念带到了北京市丰台区长辛店学校，开设了“北京中轴线‘非遗’教育方法的探讨”专题讲座。讲座中，冯院长提到“非遗”教育对青少年有着很多正面影响，如可以提升学生的动手能力、培养合作识与职业素养等。但是，“非遗”教育在实践的过程中也面临缺少资源、各学段衔接难等问题。对此，冯院长给岀的解决方案是开展“北京市中轴线非遗元素手工表达”项目。抓住“手工”这一特色，可以将“非遗”教育与学校课程、课本知识融合在一起，并用手工课衔接各学段。
(摘编自《知识就是力量》)
材料三
创新是传统手工艺类“非遗”自力保护的内在要求，但在创新发展中，又不能为了创新而忘记传承。以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神在这些新水墨画中已经荡然无存。
在传承中创新，是传统手工艺类“非遗”在历史发展过程中一直践行着的基本原则。手工艺与纯艺术不同，它的本源是日常生活需要，因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的本性。例如在当代，由于远离了日常生活需要，苏绣传承一度岀现了危机。手工艺类“非遗”还应在技艺上不断革新，不断超越。此外，不能因为创新就远离本民族固有的审美心理。秦淮灯彩传承人说：“做灯是讲究寓意的，要讨喜，我创作过飞机灯，但不制作枪炮子弹灯，因为它们的寓意不吉祥。
(摘编自中国民俗学网)
9．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．非物质文化遗产，可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。
B．冯午生先生认为通过手工表达的方式，可以很好地解决“非遗”教育在实践过程中的诸多问题。
C．教师只要深入了解“非遗”的内涵，就一定能将“非遗”文化传播到千千万万的青少年当中去。
D．秦淮灯彩传承人不制作枪炮子弹灯，因为做灯讲究吉祥的寓意，这符合中华民族固有的审美心理。
10．以上三则材料都是关于“非物质文化遗产”的，请分别用一句话概括每则材料的内容。
11．说说材料三第②段的论证思路。
12．结合三则材料，联系实际生活，谈谈我们应该怎样保护“非物质文化遗产”？
【答案】9．C
10．材料一介绍了“非物质文化遗产”的表现形式，保护和传承的意义。材料二介绍了冯午生先生致力于将“非遗”教育的理念引入校园。材料三论述了传统手工艺类非物质文化遗产的创新性保护。
11．文段首先提出“在传承中创新，是传统手工艺类“非遗”在历史发展过程中一直践行着的基本原则”的分论点；接着用纯艺术和手工艺对比，突出了手工艺的实用价值，并用苏绣远离了生活需求而一度出现危机的事例，从反面论证了“非遗”实用价值的意义；最后引用秦淮灯彩传承人的话，阐述了创新不能背离本民族固有的审美心理的观点。
12．①推动“非遗”教育的研究，从教师着手，对青少年进行“非遗”教育。②依托“手工”的方式，将“非遗”教育与学校课程、课本知识融合在一起。③增强群众自力保护“非遗”的意识，在传承中创新，保留非遗器物的本性。④政府政策支持，尽心尽力去培植适合“非遗”自由生长的土壤。⑤增加国家投入，强化法律保障。(每点2分。答出任意三点，意思对即可)
【知识点】材料探究
【解析】【点评】⑴对每一个选项所涉及的内容，要和材料内容的原文进行比对，还要注意理解，注意细节上的差别。
⑵考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
⑶分析议论文的论证思路，就是在提炼各段落层次内容的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。尤其要注意开头结尾的表述。
⑷要结合三则材料的主要内容和生活实际来谈，不能脱离文本和生活实际。
9．C.错误。与原文“以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神在这些新水墨画中已经荡然无存。”不符。故选C。
10．本题考查对文本内容的概括能力。材料一共有3段，第1段解释了根据联合国教科文组织的《保护非物质文化遥产公约》规定的“非物质文化遗产”的定义，第2段对其定义进行了具体阐释，第3段解释了根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定的“非物质文化遗产”的定义；故材料一主要内容可概括为：联合国教科文组织和《中华人民共和国非物质文化遗产保护法》规定的非物质文化遗产的定义；材料二结合关键句“2019年1月，冯午生将他的‘非遗’教育理念带到了北京市丰台区长辛店学校、开设了《北京中轴线“非遗”教育方法的探讨》专题讲座”可概括为：冯午生先生培训教师如何进行“非遗”教育；材料三结合总起句“截至目前，我国已公布了上千项国家级非物质文化遗产名录……但这些数字并不能说明一些地方对于非遗的保护走在正轨上”可概括为：我国一些地方对于非遗的保护措施未进入正轨。
11．本题考查论证思路。这一段首先提出“在传承中创新，是传统手工艺类“非遗”在历史发展过程中一直践行着的基本原则”的分论点；接着把手工艺和纯艺术进行对比，并举了苏绣因为远离生活需求而一度出现危机的例子，从反面论证了“ 在创新发展中，又不能为了创新而忘记传承 ”，说明” 手工艺类“非遗”还应在技艺上不断革新，不断超越 “；最后引用秦淮灯彩传承人的话，阐述了” 不能因为创新就远离本民族固有的审美心理。 “的观点。
12．结合材料一中根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定的对“非遗”的定义可知，要保护好各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所，需要国家的投入和法律的保障；结合材料二的“冯午生先生多年来一直致力于对‘非遗’教育的研究，他认为在青少年中普及‘非遗’教育，首先应从教师着手”可得出：要加强“非遗”教育的研究，从教师着手，对青少年进行“非遗”教育；结合材料二的“抓住‘手工’这一特色，可以将‘非遗’教育与学校课程、课本知识融合在一越，并用手工课衔接各学段”可得出：可利用“手工”的方法，将“非遗”教育与学校课程、课本知识融合在一起；结合材料三的“非遗的传承，其实最主要的力量还是来自群众的自觉自愿”可得出：需要群众的自觉自愿；结合材料三的“在非遗的可持续发展上，政府最应该做的，也许是更多的幕后工作，是尽心尽力去培植适合它自由生长的土壤”可得出：政府要尽心尽力去培植适合非遗自由生长的土壤。
（2021九下·桐城开学考）阅读下面文言文，回答文后问题
【甲】万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎 此之谓失其本心。
(节选自《鱼我所欲也》）
【乙】孟子曰：“仁，人心也；义，人路也。舍其路而弗由，放其心而不知求，哀哉！人有鸡犬放，则知求之；有放心而不知求。学问之道无他，求其放心而已矣。”
(节选自《孟子·告子上》
13．请解释下列句中加点字的意思。
①妻妾之奉
②乡为身死而不受
③舍其路而弗由
④有放心而不知求
14．请翻译两文中画线的句子。
①万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
②学问之道无他，求其放心而已矣。
15．甲乙两文都运用了同一论证方法，论证了同一观点，请结合两文展开分析。
16．在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能举出一个事例吗？
在今天，我们又该如何理解“舍生取义”呢？
【答案】13．侍奉；同“向”，先前、从前；不；寻找、寻求
14．①(见了)优厚的俸禄却不辨别(是否合乎)礼义就接受了，(那么)优厚的俸禄对我有什么益处呢 ②学问之道没有别的，就是寻找那丧失了的善良的本性罢了。
15．对比论证，甲文将先前和现在对待“万钟”的态度进行对比），乙文将“鸡犬放，则知求之”与“放心而不知求”进行对比。都论证了“人不能失去本心”的观点。
16．示例1：苏武被扣于匈奴后，匈奴先以名利引诱，后以严刑威胁，但苏武始终大义凛然，宁死不屈。示例2：文天祥拒绝元朝的高官厚禄，宁死不降。示例3：刘胡兰面对敌人的屠刀毫不畏惧，宁死也不出卖党组织，最后英勇牺牲。示例：“舍生取义”这一精神具有永恒的价值，但今天我们应当赋予“义”以新的含义。它是正义、大义。为了正义事业，为了民族大义见义勇为、英勇献身是值得的，但不要做无谓的牺牲。（答案言之成理即可。）
【知识点】对比论证；文言文翻译；通假字；常用文言实词
【解析】【点评】⑴要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
⑵文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。
⑶初中阶段常见的论证方法主要有：举例论证、道理论证、比喻论证、比喻论证等。举例论证：真实具体，说服力强；道理论证：有权威性，论证有力；比喻论证：生动形象，通俗易懂；对比论证：正误分明，是非明确。无论哪种论证方法都是为了证明中心论点或分论点的。议论文分析句子的表达效果要从论证方法的角度考虑分析。
⑷举例子要注意是中华民族历史上的提示，所举的事例语言要简洁。
13．本题考查文言词语解释，要注意“乡”是一个通假字，同“向”。
14．本题考查文言句子翻译，要注意关键词”万钟“”辩“”加“的翻译。
15．甲文是将先前和现在对待“万钟”的不同的态度(乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之)进行对比，乙文将“鸡犬放，则知求之”与“放心而不知求”进行对比。两文的对比论证都论证了“人不能失去本心”的观点。
16．事例：
①南宋文天祥抗元，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，后被杀害，体现了“舍生取义”的高贵品质。
②清末，戊戌变法失败后，谭嗣同留下”我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑“的名句，泰然赴死，体现了“舍生取义”的高贵品质 。
③朱自清宁死不吃美国的救济粮。
④闻一多面对国民党反动派的白色恐怖，发表最后一次演讲。
人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但这并不表示我们不能见义勇为，不去伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时更要斗智，尽量避免对自己造成损害。
第二问开放性试题，回答言之有理即可。
三、作文（55 分）
17．（2021九下·桐城开学考）阅读下面文字，按要求作文。
有一个早晨我扔掉了所有的昨天，从此我的脚步就轻盈了。（泰戈尔）
不管昨夜经历了怎样的泣不成声，早晨醒来这个城市依然车水马龙。开心或者不开心，城市都没有工夫等。（网友）
以上两句话，引起你怎样的思考 请写一篇不少于 600 字的作文。
【提示与要求】 （1）自选角度，自拟题目，自选文体；
（2）文中不要出现透露你个人身份的信息； （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章
【答案】例文
浅忘深记
飞鸟掠过蓝天留下一条长长的痕迹，蓝天将它淡淡抹去，但却深记它点缀自己的身影；游鱼穿过碧水引出一串长长的纹漪，碧水将它轻轻散去，但却深记它留给自己的活力。
我们的生活像是由一个个故事缀连而成，有些需要我们浅忘，只言片语的描述，有些需要我们深记，浓墨重彩的镌刻。
浅忘自己的不快与不顺，有助于你的轻松前行。如泰戈尔所言：“有一个早晨我扔掉了所有的昨天，从此我的脚步就轻盈了。”一笑泯恩仇，如果蔺相如没有对廉颇的诽谤与偏见选择淡忘脑后，如何有后来“将相和”之美谈？如果刘邦没有对韩信曾视他敌的过往选择淡忘而不计前嫌，怎么会有后来鼎足立国的大世？如果共产党没有忘记国民党针锋相对的曾经，怎么会有国共两党共同抗敌的成功？所以说，无论是对别人处事给你带来了不快或不顺，都应该微微一笑， 忘之于风中，这样才能解下心中的不悦，消除彼此的隔膜，共同周长一体并有所成就。有智慧的人，会将过去的不顺写在风中，任凭风吹走它；会将它写在流水上，任凭流水带走它。试想，古往今来，有多少这样的例子？别人伤害了你，你就应当淡忘，不要让伤口与懦弱来削弱自己的内心。
深记自己的感恩与顺畅，有助于你人格的健全。人们往往会记住对自己有恩的人。司马迁笔下的游侠义士们，“士为知己者死”是他们最高的道德标准与行为准则。滴水之恩，涌泉相报。专诸与公子光，豫让与智伯，聂政与严仲子，荆轲与太子丹……前者为后者而或刺杀君王或舍命相救，因为得到了赏识与帮助，他们愿意为之赴汤蹈火，因为他们已把感恩的心镌刻在石头上，时刻铭记，因此也为自己的人生带来了异彩一笔。
生命中有许许多多的事需要我们选择浅忘或深记。忘记那些你被伤害，被欺骗，被击倒的事吧，这样你便可以轻松丢掉本应产生的负担与不悦；铭记那些帮助你，支持你，鼓励你的事吧，这样你便可以永怀感恩之心，赢得更多意想不到的收获与友谊。
无论浅忘或深记，都永远怀着宽容开朗与感恩报答之心来面对生命中每一个或难以启齿或娓娓动听的故事，使生命之书有轻有重，得详得略，意义非凡。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
1.审题。材料作文首先要对材料进行分析综合，抓住材料的重点字词和关键句子，理解材料的命意，把它作为自己写作的立意中心。作文给了两段材料，材料一泰戈尔的名言告诉我们，要把所有关于过去的记忆都忘却，让人生重新开始。据此可立意为：忘记过去的伤痛与失败，我们可以乐观面对未来，勇敢上路；忘记过去的成功与荣耀，我们可以淡然卸下包袱，轻装上路。材料二网友的话，不管你经历了什么，重要的是能有一个好的心态，不能停下奋斗的脚步。
2.文体。可以写成记叙文，叙写自己的一段人生经历，然后结尾处点明由此得到的关于铭记或忘记的启示。可以写成议论文，选择其中一个角度作为自己的观点，阐释为什么需要铭记，或为什么需要忘记，或阐释二者之间的辩证关系。注意观点要明确，论证层次要清楚。考生根据自己的擅长和作文积累进行选择。
【点评】材料作文理解材料的中心是作文的关键，要根据所给的材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点。根据提练出的看法和观点确定写作方向。
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