西师大版一年级上册数学教案-6 《十几减7、6》
文档属性
| 名称 | 西师大版一年级上册数学教案-6 《十几减7、6》 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 196.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-14 18:31:53 | ||
图片预览
文档简介
《十几减7、6》教学设计
一、学习内容
二、学习目标
1.理解十几减7、6的算理，能够正确地进行十几减7、6的口算。
2.经历十几减7、6的计算方法的形成过程，体验解决问题的方法的多样性。
三、学习重、难点
重点：理解十几减7、6的算理，能正确地进行十几减7、6的口算。
难点：对十几减7、6退位减法的口算方法的理解。
四、学习准备
课件。
五、学习过程
(一）复习导入
1.十几减9、8的口算。
我们先来进行口算练习，看谁说的又对又快！
读算式说结果，谁愿意来？其他同学判断对错。
你们算的真准呀，一起做个小比赛好吗？抢答，看谁第一个说出正确得数。
你能说一说12-9= 这道题你是怎样想的吗？
2.小结：计算十几减8、9时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十法。
今天这节课我们继续学习减法。（板书课题：十几减7、6）
（设计意图：在学生已有的知识水平和经验上进行学习，学生感到轻松，也愿意去探究新的知识，提高学生学习数学的兴趣。）
（二）新授
1.谈话导入。
同学们前面学习得这么出色,这几位朋友也想和大家一起学习,看熊大熊二带来了什么问题，需要大家的帮助。瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼。课件出示教材14页例3。
（1）图中的小朋友在干什么？他们说了什么？
预设1：鱼池里有13条金鱼,小红发现黑色的有7条,红色的有几条?
预设2：鱼池里有13条金鱼,小军发现红色的有6条,黑色的有几条?
他们需要我们的帮助，先来解决第一个问题好吗？
（2）要知道红金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？
预设3：一共有13条金鱼，去掉黑金鱼，剩下的都是红金鱼，求剩下是多少用减法计算。
你们能列出算式吗？根据回答板书。13-7=
第二个问题呢？怎样列式解决呢？说一说你是怎么想的？
根据学生的回答板书:13-6=
2.探究十几减7、6的计算方法。
（1）如何计算13-7、13-6呢？现在我们来看看这两个题目，我们男女生进行个小比赛，男生计算13-7，女生计算13-6，用你喜欢的方法计算，一会儿来汇报你的想法。
（2）男女生分别汇报计算方法。（要求：汇报的同学声音要洪亮，倾听的同学要仔细听他的方法，如有质疑和不同意的地方要及时指出来）
接下来我们请同学们来汇报，男同学，谁想说说你的想法？
预设1：把13分成10和3,10-7=3,3+3=6，所以13-7=6。
预设2：因为7+6=13，所以13-7=6。
预设3：我利用规律，得数就是被减数个位的数加3！（如果说的出，要及时鼓励表扬）
男同学们表现可真棒！那么女同学们，谁愿意来分享你的想法？
预设1：把13分成10和3,10-6=4,3+4=7，所以13-6=7。
预设2：因为7+6=13，所以13-6=7。
预设3：我利用规律，得数就是被减数个位的数加4！
（设计意图：放手让学生自己探究十几减7、6的计算方法，提高学生知识迁移的能力。计算13-6时学生可以采用多种计算方法，除了可以继续用想加算减、破十法等方法之外，还可以根据13-7=6，推算出13-6=7。通过这一题的设计，引出十几减7、6的计算，揭示今天的新知。）
（3）听完了同学们的精彩汇报，对比同学们用的方法，仔细观察你有什么发现？（学生观察不出来时，要适时的引导）
我们有个神奇的发现，这两个问题都能用7+6=13来解决。那说明一个加法算式可以知道两个减法算式的得数！看我们的加法的作用可真大呀！
（三）巩固练习
1.光头强想考考大家，口答练习。
8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
谁来给大家出一道加法算式，然后找你的好朋友说出两个减法算式。
（如果说出加数相同的算式，那么直接总结有的加法算式只能解决一个减法算式）
2.课件出示14页“做一做”第1题。
看图列式计算。
3.摘苹果游戏。
4.动脑筋。
从4个数中选3个数组成两个减法算式。（8,6,13,14）
从6个数中选3个数组成两个减法算式。（9,7,13,16,5,8）
小结
同学们，今天这节课大家学的开心吗？我们学习了许多计算的方法，希望同学们都能掌握，这样我们才能灵活选择合适的方法，做一个计算小达人！
布置作业
完成第14页“做一做”第3题。
（六）板书设计
十几减7、6
13-7=6 13-6=7
六、安全提示语
接水时，不要接热水，以防烫伤。
一、学习内容
二、学习目标
1.理解十几减7、6的算理，能够正确地进行十几减7、6的口算。
2.经历十几减7、6的计算方法的形成过程，体验解决问题的方法的多样性。
三、学习重、难点
重点：理解十几减7、6的算理，能正确地进行十几减7、6的口算。
难点：对十几减7、6退位减法的口算方法的理解。
四、学习准备
课件。
五、学习过程
(一）复习导入
1.十几减9、8的口算。
我们先来进行口算练习，看谁说的又对又快！
读算式说结果，谁愿意来？其他同学判断对错。
你们算的真准呀，一起做个小比赛好吗？抢答，看谁第一个说出正确得数。
你能说一说12-9= 这道题你是怎样想的吗？
2.小结：计算十几减8、9时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十法。
今天这节课我们继续学习减法。（板书课题：十几减7、6）
（设计意图：在学生已有的知识水平和经验上进行学习，学生感到轻松，也愿意去探究新的知识，提高学生学习数学的兴趣。）
（二）新授
1.谈话导入。
同学们前面学习得这么出色,这几位朋友也想和大家一起学习,看熊大熊二带来了什么问题，需要大家的帮助。瞧,那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼。课件出示教材14页例3。
（1）图中的小朋友在干什么？他们说了什么？
预设1：鱼池里有13条金鱼,小红发现黑色的有7条,红色的有几条?
预设2：鱼池里有13条金鱼,小军发现红色的有6条,黑色的有几条?
他们需要我们的帮助，先来解决第一个问题好吗？
（2）要知道红金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？
预设3：一共有13条金鱼，去掉黑金鱼，剩下的都是红金鱼，求剩下是多少用减法计算。
你们能列出算式吗？根据回答板书。13-7=
第二个问题呢？怎样列式解决呢？说一说你是怎么想的？
根据学生的回答板书:13-6=
2.探究十几减7、6的计算方法。
（1）如何计算13-7、13-6呢？现在我们来看看这两个题目，我们男女生进行个小比赛，男生计算13-7，女生计算13-6，用你喜欢的方法计算，一会儿来汇报你的想法。
（2）男女生分别汇报计算方法。（要求：汇报的同学声音要洪亮，倾听的同学要仔细听他的方法，如有质疑和不同意的地方要及时指出来）
接下来我们请同学们来汇报，男同学，谁想说说你的想法？
预设1：把13分成10和3,10-7=3,3+3=6，所以13-7=6。
预设2：因为7+6=13，所以13-7=6。
预设3：我利用规律，得数就是被减数个位的数加3！（如果说的出，要及时鼓励表扬）
男同学们表现可真棒！那么女同学们，谁愿意来分享你的想法？
预设1：把13分成10和3,10-6=4,3+4=7，所以13-6=7。
预设2：因为7+6=13，所以13-6=7。
预设3：我利用规律，得数就是被减数个位的数加4！
（设计意图：放手让学生自己探究十几减7、6的计算方法，提高学生知识迁移的能力。计算13-6时学生可以采用多种计算方法，除了可以继续用想加算减、破十法等方法之外，还可以根据13-7=6，推算出13-6=7。通过这一题的设计，引出十几减7、6的计算，揭示今天的新知。）
（3）听完了同学们的精彩汇报，对比同学们用的方法，仔细观察你有什么发现？（学生观察不出来时，要适时的引导）
我们有个神奇的发现，这两个问题都能用7+6=13来解决。那说明一个加法算式可以知道两个减法算式的得数！看我们的加法的作用可真大呀！
（三）巩固练习
1.光头强想考考大家，口答练习。
8+9= 9+6= 7+9=
17-8= 15-9= 16-7=
17-9= 15-6= 16-9=
谁来给大家出一道加法算式，然后找你的好朋友说出两个减法算式。
（如果说出加数相同的算式，那么直接总结有的加法算式只能解决一个减法算式）
2.课件出示14页“做一做”第1题。
看图列式计算。
3.摘苹果游戏。
4.动脑筋。
从4个数中选3个数组成两个减法算式。（8,6,13,14）
从6个数中选3个数组成两个减法算式。（9,7,13,16,5,8）
小结
同学们，今天这节课大家学的开心吗？我们学习了许多计算的方法，希望同学们都能掌握，这样我们才能灵活选择合适的方法，做一个计算小达人！
布置作业
完成第14页“做一做”第3题。
（六）板书设计
十几减7、6
13-7=6 13-6=7
六、安全提示语
接水时，不要接热水，以防烫伤。