五年级下册数学教案-4.12 分数的大小比较 苏教版

《分数的大小比较》教学设计
教学目标：
1.使学生掌握分数大小比较的方法，进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维能力。
2.学会应用通分的方法进行异分母分数大小的比较。
3.激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。
教学重点：使学生掌握异分母分数的大小比较方法。
教学难点：应用通分的方法进行异分母分数大小的比较。
教学过程：
创设情景，导入新课
1.你能根据分数的意义比较下面分数的大小吗？
和
和
和
和
从这几组题目中可以得出什么结论？
和
和
和
和
从这几组题目中你又有什么发现呢？
看来分数也有大小，这节课我们就继续来学习分数的大小。
2.揭示课题——分数大小的比较
3.分析课题：看到这个题目，谁想说些什么？（学生发言）
二、自主学习，探究新知
1.提供原型，师生探究
（1）出示例15图，说说：从图中知道了哪些信息？
（2）提问：谁看的页数多？你准备怎样比较这两个分数的大小？
2.根据自主学习活动单小组活动。
(1)想一想:
怎样比较这两个分数的大小呢？
(2)说一说：在小组里说一说你打算怎样比较这两个分数的大小？
(3)试一试：小组合作，小组长记录，写出或者画出你们组的比较方法。
（4）比一比：哪一小组想的办法多？
要求先独立思考，再小组交流，然后汇报。
3.交流展示。
一是画图比较；
二是先通分再比较；
三是把这两个分数与1/2比较。
······
（4）提问：你还有其他比较方法吗？
（5）教师对学生介绍的方法给予肯定。
三、检测反馈，巩固拓展。
1.先通分，再比较下面各组分数的大小。
和
和
和
（1）使学生明确要求：先通分，再比较每组分数的大小；
（2）学生独立完成，指名汇报
（3）比较：用通分的方法与其它方法相比较，有什么优点？
启发：先通分再比较，是比较异分母分数大小的基本方法。
2.用你喜欢的方法比较每组分数的大小。
和
和
和
和
3.用分数表示除法算式的商，再比较每组商的大小。
3÷5和5÷8
11÷4和13÷10
先用分数表示除法算式的商，再鼓励学生用合适的方法比较每组写出的分数的大小：和，可以先通分，也可以都化成小数；和，都化成带分数再比较，相对简便。
4.解决实际问题
四、小结反思，提升认识。
1.这节课你有什么收获和体会，谁能和大家说说？还有什么疑问？
2.智力冲浪
请你想办法比较出下面两个分数的大小。
和