六年级下册22.《空城计》第2课时

年级： 六 课题：暴风雨的启示 课时：第2课时 使用时间：第 周 总课时：
夏邑县济阳初中六年级语文教学案
课题： 22、空城计（第 2课时）
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
自学目标：1、检测生字词。
2、学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋。
3、激发学生阅读古典名著的兴趣。
学习方法：1、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
2、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。
自测——互查——互教
学生通过查阅资料，简介一下《三国演义》。
给生字注音。
匿 擅 谨 慎 丞 彼 玄 擒
写出下列词语的反义词。
急—（ ） 弃—（ ） 疑—（ ） 笑容可掬—（ ）
展示——反馈——导学
通过情节分析人物：
1、开端：司马懿兵临城西城 这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急？这对表现诸葛亮的智慧有何作用？是从什么角度写的？
2、发展：诸葛亮临危施计 面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的？这可见诸葛亮的什么品质？是从什么角度表现得？　　
３、高潮：司马懿中计　　诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有那么容易上当吗？请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取相应行动的词语。（不信—为什么？望—见什么？大疑—疑什么？何根据？退—表现了诸葛亮的什么品质？是从什么角度表现得？）
４、结局：诸葛亮释计　　本段还对众官做了描写，这对表现诸葛亮有何作用？
５、文中几次写到诸葛亮的笑？找出来，联系上下文分析一下每个笑的不同含义？
６、通过本课的学习你认为诸葛亮是个怎样的人？司马懿是个怎样的人？
自测——反馈——点拨
一、按课文内容填空。
１、《空城计》一文按（　　　　）顺序叙述，可以概括为四个情节发展阶段（　　　）、（　　　　）、（　　　　　）、（　　　　）。
２、文中除了着力刻画诸葛亮这个人物之外，还描写了（　　　）的司马懿，这样写的作用是（　　　　　　　　　　　　　　　）。
二、你知道这些人和故事吗？快去读《三国演义》吧。
诸葛亮：草船借箭　舌战群儒　火烧新野　巧借东风　七擒孟获　隆中对策
刘备：三顾茅庐　　曹操：奇袭乌巢　冀州灭袁绍　败走华容道　华佗治病
关羽：单刀赴会　刮骨疗毒　千里走单骑　赵云：长板坡救主　截江夺斗
张飞：鞭打督邮　　喝断当阳桥　　义释严颜
回顾——总结——反思
假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用空城计吗？
主备课人： 田秋侠 小组成员签名：刘丽 刘侠 素玲 萍丽 领导签名：