苏教版语文必修二同步测控训练（打包18套）

语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《亡人逸事》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点的字注音。
粜米（ ） 机杼（ ） 唯唯（ ）
答案：tiào zhù wéi
2.解释下列词语。
天作之合：
花枝招展：
机杼：
唯唯：
答案：天作之合：上天撮合的婚姻。形容极其美满配对的婚姻。
花枝招展：形容妇女打扮得十分艳丽。
机杼：织布机。比喻诗文的构思与布局。
唯唯：表示听从，相当于说“是是”一类的答语。
3.文学常识填空。
孙犁一生笔耕不辍，1945年在延安《解放日报》发表他著名的短篇小说___________。他从事文学创作75年来，著有长篇小说___________，小说散文集___________，中篇小说___________、《村歌》，文学评论集《文学短论》等，另有《孙犁文集》正续编８册和《晚华集》《秀露集》《澹定集》《尺泽集》《远道集》《老荒集》《陋巷集》《无为集》《如云集》《曲终集》10种散文集传世。
孙犁以其众多经典性的作品，描绘了抗日战争、解放战争的一幅幅壮丽、清新的文学画图。孙犁是新中国文学史上极负盛名的小说、散文大家，被认为是著名文学流派___________的创立者。
提示：本题主要考查重要的文学常识。
答案：《荷花淀》 《风云初记》 《白洋淀纪事》 《铁木前传》 荷花淀派
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.试分析文章的结构特点。
提示：本题主要考查文章的结构。
参考答案：孙犁先生精心选择了亡妻一生中四个最重要的横截面——“缘定”“初识”“持家”“临别”，用对亡妻的深切思念之情这根彩线将四个场面贯穿起来，形成彩线穿珠式的结构。
2.孙犁为什么说自己与妻子的婚姻是“天作之合”
提示：本题主要考查重点词语所蕴涵的深刻意义。
参考答案：就婚姻而言，对于未曾谋面的新婚男女来说，天作之合不过是一句空言。然而对于孙犁先生来说，天作之合就具有一种神话色彩，确如妻之所言：“假如不是下雨，我就到不了你家里来！”看来真的要感谢那天的雨，是它成全了孙犁先生与妻子的百年好合。正是因为下雨，才有了这一桩美满姻缘，正是因为妻子，先生才享受到了意想不到的幸福。可以这么说，妻子不仅让先生找到了真爱与幸福，更找到了写作的灵感、语言的源泉。所以在这里与其说先生在谢上苍，毋宁说先生在谢妻；先生对上苍的感念，其实就是先生对妻子的感念。
3.理解下列具有传神细节的语句，说说其作用。
（1）我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。
（2）结婚已经好多年，有一次我路过她家，想叫她跟我一同回家去。她严肃地说：“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。”我只好一个人走了。
（3）我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，可以说她没有一件事情是对不起我的。
（4）她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。
提示：本题主要考查从细节和语言两个方面对文中重要的语段或句子进行理解与鉴赏。
参考答案：（1）一连串的动作十分生动地表现出了妻子“男女之大防”的礼教思想。
（2）这一忍俊不禁的细节，突出了妻子作为一个农村妇女浓重的礼教观念，表现了妻子的循规蹈矩，也表现了妻子的质朴。
（3）作者用平平淡淡的语言表达了对亡妻的愧疚与自责，表达了对亡妻深切真挚的怀念。语言朴实无华，感人至深。
（4）这句话犹如一个特写镜头，细致入微地刻画了妻子的面部表情，生活的种种坎坷，疾病的严重折磨，都没有让妻子忘记婚前丈夫寄给自己的两丈花布，足见妻子对夫妻恩爱的珍视。正因为相濡以沫的夫妻恩爱才让久病的妻子感到温馨和幸福。
4.试综合分析妻子的性格特点。
提示：本题主要考查分析人物的性格特点。可从妻子的语言、动作入手分析。
参考答案：妻子是一个传统的农村劳动妇女，她端正庄重，又有着较为浓重的礼教观念；她娇生惯养，不事稼穑，却又吃苦耐劳、坚强柔韧；她温柔贤惠，而又珍视相濡以沫的夫妻恩爱。她是操持家务、拉扯儿女、含辛茹苦的可敬可爱的贤内助。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—3题。
她在娘家，因为是小闺女，娇惯一些，从小只会做些针线活；没有下场下地劳动过。到了我们家，我母亲好下地劳动，尤其好打早起，麦秋两季，听见鸡叫，就叫起她来做饭。又没个钟表，有时饭做熟了，天还不亮。她颇以为苦。回到娘家，曾向她父亲哭诉。她父亲问：
“婆婆叫你早起，她也起来吗？”
“她比我起得更早。还说心痛我，让我多睡了会儿哩！”
“那你还哭什么呢？”
我母亲知道她没有力气，常对她说：
“人的力气是使出来的，要伸懒筋。”
有一天，母亲带她到场院去摘北瓜，摘了满满一大筐。母亲问她：
“试试，看你背得动吗？”
她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭了。母亲倒笑了，自己把北瓜一个个捡起来，背到家里去了。
我们那村庄，自古以来兴织布，她不会。后来孩子多了，穿衣困难，她就下决心学。从纺线到织布，都学会了。我从外面回来，看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。
后来，因为闹日本，家境越来越不好，我又不在家，她带着孩子们下场下地。到了集日，自己去卖线卖布。有时和大女儿轮换着背上二斗高粱，走三里路，到集上去粜卖。从来没有对我叫过苦。
几个孩子，也都是她在战争的年月里，一手拉扯成人长大的。农村少医药，我们十二岁的长子，竟以盲肠炎不治死亡。每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。在她生前，我曾对孩子们说：
“我对你们，没负什么责任。母亲把你们弄大，可不容易，你们应该记着。”
1.“她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。”仔细品味这一细节描写有怎样的表达效果？
提示：本题主要考查细节描写“细微处见精神”的表达效果。可以想象以前的手是怎样的，现在大拇指变形是什么造成的，为了学会织布，妻子付出了很多努力，从而表现了妻子的性格特点。
参考答案：生动地表现了妻子学织布付出的努力和她吃苦耐劳的性格。
2.“我对你们，没负什么责任。母亲把你们弄大，可不容易，你们应该记着。”这句话蕴涵了作者怎样的思想感情？
提示：本题主要考查平平淡淡的语言中所蕴涵的深情。注意风平浪静的水面下所蕴藏着的不可遏止的感情激流。
参考答案：对妻子的愧疚以及深深的感激之情。
3.文中为什么写妻子是家中的“小闺女”，“娇惯一些”？
提示：本题主要考查伏笔与衬托手法。前后对照才能显示妻子的品质。
参考答案：为了衬托妻子出嫁后吃苦耐劳、任劳任怨的坚韧品质。
（二）阅读下面的文字，完成4—7题。
老 家
孙 犁
前几年，我曾诌过两句旧诗：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。”最近几天，又接连做这样的梦：要回家，总是不自由；请假不准，或是路途遥远。有时决心起程，单人独行，又总是在日已西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听。或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿鞋子又不利于行路，有时鞋太大，有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索。种种困扰，非弄到急醒了不可。
也好，醒了也就不再着急，我还是躺在原来的地方，原来的床上，舒一口气，翻一个身。
其实，“文化大革命”以后，我已经回过两次老家，这些年就再也没有回去过，也不想再回去了。一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了。二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思。
前两次回去，一次是陪伴一位正在相爱的女人，一次是和这位女人不睦之后。第一次，我们在村庄的周围走了走，在田头路边坐了坐，蘑菇也采过，柴禾也拾过。第二次，我一个人，看见亲人丘陇，故园荒废，触景生情，心情很坏，不久就回来了。
现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈，究竟是什么道理呢？实在说不清楚。
我是从十二岁离开故乡的。但有时出来，有时回去，老家还是我固定的窠巢，游子的归宿。中年以后，则在外之日多，居家之日少，且经战乱，行居无定。及至晚年，不管怎样说和如何想，回老家去住，是不可能的了。
是的，从我这一辈起，我这一家人，就要流落异乡了。
人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。
那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的。屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪。村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”
我越来越思念我的故乡，也越来越尊重我的故乡。前不久，我写信给一位青年作家说：“写文章得罪人，是免不了的。但我甚不愿因为写文章，得罪乡里。遇有此等情节，一定请你提醒我注意！”
最近，有朋友到我们村里去了一趟，给我几间老屋拍了一张照片，在村支书家里，吃了一顿饺子。关于老屋，支书对他说：“前几年，我去信问他，他回信说，也不拆，也不卖，听其自然，倒了再说。看来，他对这几间破房，还是有感情的。”
朋友告诉我：现在村里，新房林立；村外，果木成林。我那几间破房，留在那里，实在太不调和了。
我解嘲似的说：“那总是一个标志，证明我曾是村中的一户，人们路过那里，看到那破房，就会想起我，念叨我。不然，就真的会把我忘记了。”
但是，新的正在突起，旧的终归要消失。
1986年8月12日，晨起作。闷热，小雨。
4.文章第一段详细描写了各式各样的梦境，这样写有什么作用？
提示：本题主要考查对文章开头梦境的作用的分析。
参考答案：为了更好地表现作者对故乡难以割断的感情，这种思乡之情萦绕在意识深处，自然会形成不断的梦境，这样写使文章更形象生动，更真实可信。
5.第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么手法？营造了一种什么样的气氛？
提示：本题主要考查文章的表现手法及其作用。淡笔勾勒，平淡如水，表达深情，情深似海。
参考答案：主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情，营造了一种伤感的气氛。（抚今追昔，物是人非，睹物伤情，深沉凄凉。）
6.通读全文，简要分析作者对老家有什么样的复杂的心情。
提示：本题主要考查对文章情感的整体把握与概括。
参考答案：作者对老家的心情是复杂的、矛盾的。作者思念故乡，尊重故乡，却不想再回去。一是因为家里已经没有亲人；二是因为认识的老年人越来越少，中年人以下都不认识；三是因为新的正在突起，旧的终归要消失。因此作者只得以梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾。
7.下列对这篇散文的赏析，正确的一项是（ ）
A.“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓”，这两句诗，使人不禁自然联想到李白“思归若汾水，无日不悠悠”的诗句，它们全都渗透着浓烈而又缠绵的思乡之情。
B.文章以诗开头，从梦境写起，娓娓道来，情真意切，特别是对“文化大革命”后两次回老家的描写，把对老家的思念置于社会的大背景中，使主题得以深化。
C.文章第六段作者从自己的12岁写起，叙述自己一生各个重要阶段和老家若即若离的种种联系，写得简约而概括，形象地表现了作者自始至终的思乡之情。
D.文章倒数第二段，作者说：“那总是一个标志，证明我曾是……不然，就真的会把我忘记了。”一席话意味深长，主要表现作者生怕被家乡父老遗忘的担心。
提示：本题主要考查对文章的局部鉴赏分析。B项，“把对老家的思念置于社会大背景中”一句有误；C项，“作者至始至终的思乡之情”一句有误，作者的心情是复杂的、矛盾的；D项，“作者生怕被家乡父老遗忘的担心”一句错误。
答案：A
深层探究
8.细节描写往往能小中见大，传神写照。孙犁先生就选取了最能表现妻子个性与品质的生活细节，来刻画妻子，表达了对妻子的思念之情。那么在生活中你是否发现过类似的细节？请运用细节描写刻画人物，表现人物性格。（150字左右。）
提示：本题主要考查运用细节描写刻画人物。
答案示例：她小小的嘴巴噘得老高，眼睛里噙满了泪水，稚气未脱的脸憋得通红。两只手不停地扯着衣角，每扯一下，身子都微微一颤，仿佛全身的气力都用在手上。妈妈对她说：“傻丫头，别跟你爸怄气了，向你爸道个歉不就得了。”她抬头望了望妈妈，然后极不情愿地走到爸爸面前，说：“爸，我错了。”说完，猛地一转身，跑进自己的房间，随手“砰”地一声重重地关上了门。她一头扑在床上，用被子捂着头，放声大哭，全然不管妈妈的敲门。大约一刻钟后，她掀开被子站了起来，对着镜子擦干了脸上的眼泪，并朝着镜中的自己笑了笑，然后拉开了房门。
外面的天空湛蓝湛蓝，阳光依旧灿烂。
高考链接
9.(2006高考湖北卷，21)学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过40字。
第一个节目《雷雨》演出结束——
串联词（1）：___________________________________________________________________
下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高二（1）班演出。
串联词（2）：___________________________________________________________________
下面请欣赏高二（4）班演出的《西厢记·长亭送别》。
提示：串联词一定要或联系或总结上面的内容，或提示或引起下面的内容；此外，还要做到有文采，有趣味，能够调动观众的兴趣。
参考答案：示例一：（1）旧中国的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时空，去聆听一曲爱情与自由的赞歌。（2）罗密欧与朱丽叶已经离我们远去。遥望十里长亭，崔莺莺与张生正向我们走来。
示例二：（1）雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代；爱情悲壮，谱写出意大利文艺复兴的赞歌。
（2）千古悲剧，朱丽叶血溅断魂墓；十里长亭，崔莺莺泪洒黄花地。《假如给我三天光明（节选）》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点字注音。
粗糙（ ） 蓓蕾（ ） 祈祷（ ） 瞥一眼（ ） 虔诚（ ）
毋宁（ ） 铿锵（ ） 给予（ ） 给以（ ） 勉强（ ）
答案：cāo bèi dǎo piē qián wú nìng kēng qiāng jǐ yǔ gěi yǐ qiǎng
2.依据拼音写出正确的汉字。
轮_______（kuò） （míng）_______刻 爱不（shì）_______手
（xǔ xǔ）_______如生 自（xǔ）______________ （yì）_______日
答案：廓 铭 释 栩栩 诩 翌
3.填空，初步理解文本内容。
海伦·凯勒是____________（国家）著名的____________和____________。她的《假如给我三天光明》运用了____________和____________的写作手法。文中第一天的安排是_____________，表现了作者对____________的重视；第二天的活动是______________，表现了作者对_____________的关注；第三天的活动是_________________，表现了作者对___________________________的关心。
答案：美国 作家 社会活动家 想象 白描 白天看望亲爱的老师，约朋友来家，树林散步，看落日，夜晚回忆这一天 师生之情和友情 白天参观自然史博物馆，参观艺术博物馆，夜晚看戏剧 世界的物质方面和人类的精神生活 白天游览纽约城，看当前日常的生活和世界，夜晚看喜剧 世人生活
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.作者在文中提到“有视觉”的人对艺术作品的忽略，如何理解其中要表达的感情？
提示：结合文中其他几处提到的“有视觉的人”，这中间既有善意的批评，也有真诚的规劝，体会其中的感情，答案自然容易组织。
参考答案：作者意在提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。
2.“假如”是一种假想，从海伦·凯勒的实际情况来看是不可能实现的，如何理解作者在文章中的所见、所闻和所感的真实性和感染力？文章朴素的表达方式对体现真实性有什么作用？
提示：这是把文章的内容和形式结合起来进行设计的问题。在回答的过程中，要把“假想”和“真实”统一起来认识，这样就能更加理解“假如”的真实性和感染力，同时领会作者运用“假如”这种构思所特有的表达效果。
参考答案：尽管她的描述和现实生活不尽一致，但并不影响读者的介入和共鸣。特别是作者丰富的想象（全文都是想象出来的），更让人感受到她丰富的内心世界，那种无法体验的渴望、不可遏止的追求，甚至“假想”的内容有了出入，更会让人产生特殊的感动。本文不像其他散文那样比较注意技巧方法，比较善于运用修辞来表情达意。作者大多采用白描的手法，直白地写自己的感情、心声，朴素、真挚，使文章更具有真实感，更具有感染力。
3.作者说“像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则”，这里“最好的规则”应指什么样的规则？
提示：做这个题目时，一要读懂文本，同时注意瞻前顾后，尤其是对代词“那样”的指代内容的明确，对解题起着关键作用。因为明天就要死去，生命特别短暂也弥足珍贵，迫使人们更要想好在这短暂有限的时间里如何实现自身的价值，如何去面对这样短暂的人生这些在后面的文字中有清楚的提示，到这里答案自然就解决了。
参考答案：短促的生命会逼迫人们去尖锐地强调生命的价值，怀着友善、朝气、渴望去生活，珍惜生命，珍视拥有。
4.依据课文，请你分析一下“自古以来，莫不如此”的原因。
提示：做这类题目，首先要定位，看看这个句子所在的位置，是在段首，还是段中，或者段尾；其次是题干，本题是找原因，“莫不如此”是结论，就抓住“如此”这个代词去做题，向前找，得出答案就容易了。
参考答案：认为生命长长，时间多多，不必珍视，认为生命和所有都是理所当然，不必感激，对生命和健康没有危机感。
5.“如果每个人在他的初识阶段患过几天盲聋症，这将是一种幸福。”作者这样说的真实目的是为了强调什么？
提示：虽然大多数人有正常的天赋——健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种天赋的可贵，没有感受到大自然的美丽和生活的美好，而是在懒怠中虚度光阴。因此，规劝人们要像明天就会变成瞎子聋子一样充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福、充实地活着的人。
参考答案：是为了强调人要珍视生命，珍视健康，珍视生活中的美。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—4题。
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在
我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露出的对于全人类的同情。
第一天，将会是忙碌的一天。我将把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸，把他们内在美的外部迹象铭刻在我的心中。我也将会把目光停留在一个婴儿的脸上，以便能够捕捉到在生活冲突所致的个人意识尚未建立之前的那种渴望的、天真无邪的美。
我还将看看我的小狗们忠实信赖的眼睛——庄重、宁静的小司格梯、达吉，还有健壮而又懂事的大德恩，以及黑尔格，它们的热情、幼稚而顽皮的友谊，使我获得了很大的安慰。
1.用自己的话说说海伦为什么要首先“看人”？
提示：海伦是个残疾人，是她周围的人给了她生活的勇气，改变了她的生活态度，认识到生命的价值，她最感激的是人。理解了这一点，问题就解决了。
参考答案：因为是那些关爱她的人使她认识了到生活的意义，有了活下去的勇气。
2.品读下列句子，回答问题。
（1）“当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。”“打开了外面的世界”指什么？
提示：海伦从小就失去了听力和视力，对外部世界几乎一无所知，是莎莉文老师让她从最普通的事物开始逐步认识了世界的丰富多彩，也使她有了更丰富的精神生活。
参考答案：是指莎莉文老师让她从最普通的事物开始逐步认识了世界的丰富多彩，也使她有了更丰富的精神生活。
（2）“我将把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸，把他们内在美的外部迹象铭刻在我的心中。”“把他们内在美的外部迹象铭刻在我的心中”是什么意思？
提示：内在美的外部迹象是指充满关爱之心的人们的形象，海伦要把这些给她关爱的人的形象铭记在心中。
参考答案：在心中铭记那些给了她无私关怀的人的形象。
3.“她正是以此来完成教育我的艰巨任务的”一句中的“此”指什么？
提示：这是考查代词所指代的内容，一般是在上一句中找，上一句中有“发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象”，明确这一点就找到了答案。
参考答案：出自同情心的温柔和耐心。
4.为什么海伦要在第一天看看“小狗们”的眼睛？
提示：首先要定位这层意思出现的位置，特别要注意那个破折号的作用，是解释说明原因的。
参考答案：“庄重、宁静”“健壮而又懂事”“热情、幼稚而顽皮”的小狗们，是海伦很重要的朋友，它们的陪伴为她的生活增添了快乐和温暖，带给她温馨的安慰。
（二）阅读下面的文字，完成5—9题。
石缝间的生命
林 希
石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为寻找不到足够的营养。它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，细微的叶脉诉说着生存是多么艰难；更有的，它们就在一簇簇细瘦的叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。
或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽，它们的根深埋在石缝间狭隘的间隙里。它们默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着。适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。
如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就是在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前都显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的，向上，向上，向上是多么的艰难，扭转地，旋转地，每一寸树皮都结着伤疤。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，盘根错节地从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的魔爪抓住了栖身的岩石。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗绳紧紧缚住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，才能为自己占有一片天地。
愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。
石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，它具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
5.第一段写到“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”。从全文看，
（1）作者为什么说石缝间的生命是“倔强”的？（不超过25个字。）
（2）作者为什么会“感动得潸然泪下”？（不超过25个字。）
提示：从题干中可以看出，这是要对全文的内容有一个整体的把握。这句话在全文之首，具有统领全篇的作用。它生活在艰苦的环境中，却能不屈不挠，战胜困难。
参考答案：（1）它们敢于去寻求最艰苦的环境，通过拼搏战胜环境。
（2）它们战胜了环境，具有震慑人们心灵的情感力量。
6.第二段中说“生命有权自认为辉煌壮丽”。利用文中的话阐释其含意。
提示：通读全文就可以知道，文章在记叙之后进行了议论，而这议论的文字就是本题的要点。
参考答案：生命正是要在最困厄的境遇中，才能发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。
7.第三段中，“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？
提示：解答这个题目的关键在于把握“这样”这个代词，向前找就可以找到它的含义。文章中说：“那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。”“而石缝间的蒲公英……它们的茎显得坚韧而苍老……它们默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。”它们“被环境规定着，又被环境改变着”。
参考答案：同是蒲公英，在田野上长得茁壮，被人们挖去做野菜；在石缝间长得坚韧而苍老，给人们做抓手。
8.文章最后写到“石缝间顽强的生命”“是生物学和哲学的统一”。这句话的具体含意是什么？（利用文中的语句回答，不超过20个字。）
提示：在自然界中 “适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者”，这是生物学的；而正是“生命现象告诉你，生命就是拼搏”，这又是哲学的。在它们的生命里正是“生物学和哲学的统一”。
参考答案：适者都是战胜环境的强者，生命就是拼搏。
9.下列对文章的分析，正确的三项是（ ）
A.石缝间的小花小草虽然表现出顽强的生命力，但与松柏相比，它们就只能引起人们的哀怜。
B.本文主要赞美石缝间三种生命力倔强的生物所表现出来的崇高的精神境界。
C.作者借助比较的手法，巧妙地写出了松柏所表现出的与小花小草不同的精神境界。
D.作者对石缝间松柏生长过程的具体描述，让人领会到“艰苦的拼搏能使生命辉煌壮丽”的人生哲理。
E.作者对松柏的赞叹，缘于松柏经过艰苦拼搏使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。
F.第二段中“生命的本能是多么尊贵”一句告诉人们无论生存环境多么艰难，一切生命都应该顽强地生活下去。
提示：A项中“但与松柏相比，它们就只能引起人们的哀怜”不合本文的旨意；C项中“写出了松柏所表现出的与小花小草不同的精神境界”不正确，文章中要表现的是“一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华”；F项中“生命的本能是多么尊贵”是为了说明“生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可遏制的”。
答案：BDE
深层探究
10.《假如给我三天光明》要表达怎样的思想感情？
提示：（1）虽然大多数人有正常的天赋——健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种天赋的可贵，没有感受到大自然的美丽和生活的美好，而是在懒怠中虚度光阴。因此规劝人们要像明天就会变成瞎子一样充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福、充实地活着的人。
（2）作者虽然身有残疾，但品性、人格却是美好的；虽然面对种种在他人看来难以克服的困难，但仍以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值。同时，我们也可以感觉到，作者身处黑暗中，渴望与人类交流，并得到世人的厚爱，也想借此文表达对世人的博爱襟怀。从一个残疾人的身上，我们看到人类最美好的心灵、最善良的天性。
参考答案：（1）对世人的规劝；（2）表现自己的内心世界。
11.《假如给我三天光明》带给了我们哪些启示？
提示：本题属于开放性题型，在理解全文的基础上谈自己的收获，只要能扣住文本，言之有理即可。
参考答案：（1）作为一个盲人，海伦·凯勒并没有向我们展示多少“命运”的多舛，而是让我们更多地感受到作者的热切、坦诚和真挚。
（2）在与残疾的斗争中，她表现出了坚强不屈和积极乐观的精神，在朴素甚至于接近家常的话语中，她表露出对世人强烈的爱和热切的希望。可以这样说，尽管作者受尽了“命运”的折磨，但她献给人们的仍然是一颗火热的心，一颗关爱世界的心。
（3）海伦·凯勒的经历如果说给了我们巨大的心理震撼，那么本文所袒露的心迹，能给我们巨大的人生感染，鼓舞我们去珍惜生命，热爱生活。
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12.请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过50个字。
魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变化莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群众的喜爱。
提示：本题考查对文字的筛选、整合能力。下定义首先要用的是判断句，并且要语言简明、条理清楚地概括出来。要抓住事物的特点，并按规定的字数完成。
参考答案：借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化的一种杂技。（或：以迅速敏捷的技巧或用特殊装置把实在的动作掩盖起来，使观众感觉到物体忽有忽无、奇幻莫测的一种杂技。）《我与地坛（节选）》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点字注音。
宿命( ) 坍圮( ）（ ) 亘古( ) 捋着( )
熨帖( ）（ ) 猝然( ) 倔强( ）（ ) 狼藉( )
慰藉( ) 隽永( ) 恪守( ) 焦灼( )
答案：sù tān pǐ gèn lǚ yù tiē cù jué jiàng jí jiè juàn kè zhuó
2.依据拼音写出正确的汉字。
缘______（fèn） 蝉______（tuì） 窸窸______（sūsū） ______（zuò）落
余______（xiá） 荒______（pì） 安______（xiáng）
答案：分 蜕 窣窣 坐 暇 僻 详
3.填空。
《我与地坛》的作者是__________，当代作家。1979年，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。代表作__________、__________分别获得1983、1984年全国优秀短篇小说奖。
答案：史铁生 《我的遥远的清平湾》 《奶奶的星星》
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.文中“这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”一句，其深刻含意是什么？
提示：作者活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿，在心理上与别人产生了一种隔阂，一种孤独之情油然而生。在作者心中，古园为作者提供了一个逃避，思考的场所是作者栖居的精神家园。
参考答案：在作者心目中，古园和他是息息相通的，古园能感受到他的痛苦，理解他的情感，并给他以生命的启示。可以说，自他残疾以后再来到这里，古园就是他生命的一部分。
2.“四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”这一段话，不符合一般的语言习惯。它们有什么特点？应该怎样评价？
答案：一般的语言习惯说“门壁上朱红的油漆淡褪了”，作者突破常规，写成“淡褪了门壁上的朱红”。“朱红”前面又用拟人的手法，着“炫耀”二字，成了“淡褪了门壁上炫耀的朱红”。这些语句虽然不符合一般的语言习惯，看似不符合逻辑，不符合语法，但能使语言新鲜奇崛，有深意，可以激发人们的阅读兴趣。这样的表达当然要恰如其分，不可处处使用。
3.在“剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终身的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂，理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂”中，作者传达给读者的体验是什么？
提示：在这一段里，作者主要是思考人怎么样活的问题，在一个人面对古园时，他悟出了人怎么样活，是需要一个人一生努力去做才能解决的。这就是作者在园子里所想的结论，也是要传达给读者的思考体验。
参考答案：在本段中，作者传达给读者的体验是：人怎样活的问题需要一生努力解决。
4.作者说“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的”。哪些东西是不能改变的？请结合语段具体分析。
提示：古园的形体随着时间的流逝可以被人为地改变，但它内在的精神与古园内的一切有生命力的东西不会被改变。作者在这里体会了古园给他的真谛，激起了对生活新的希望。
参考答案：古园中给人以启迪的精神财富任谁也不能改变。夕阳映照着古园的坎坷之路，预示着人生道路是光明的；雨燕把天地叫得苍凉，隐含着寂寞的人生必将爆发出无穷的力量；苍黑的古松站立多年，人为什么不能在寂寞中前行？
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—6题。
自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来”。“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地_________在半空；蚂蚁摇头晃脑_________着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便_________开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，_________开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
1.文中横线上依次填入的词语是（ ）
A.停 捋 支 摔 B.飞 摸 张 炸
C.呆 理 抖 坠 D.搁 升 撑 轰
提示：“停、捋、支”三字把这三种小生命描写得更有生命力，更生动形象；“摔”则形象地写出露珠跌落时的动感。故选A项。
答案：A
2.“自从那个下午我无意中进了这园子”，为什么“就再没长久地离开过它”？（用文中的话回答。）
提示：作者在这里与地坛有了共鸣，他领悟了生命的意义，理会了地坛是为他而存在的内涵。同时这里也是他可以逃避一个世界的另一个世界。
参考答案：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。”（或者：“那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”）
3.作者说：“那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”阐释“一个世界”和“另一个世界”的含义。
提示：此题考查对文中重点词语的理解，注意结合全文文意及上下文语境回答。
参考答案：“一个世界”：让“我”苦闷、彷徨、失望乃至绝望的现实世界。“另一个世界”：“我”在人口密聚的城市里的一个宁静的去处，一个能让“我”一天到晚消磨时光的地方。
4.文中写自己摇着轮椅到园子里来时，为什么写“别人去上班”？
提示：别人去上班是为了工作，是快乐而热闹的；而“我”无法像别人一样工作，孤独寂寞，只是找一个去处消磨时光，逃避现实。
参考答案：别人去上班是为了工作；而“我”只能找一个去处消磨时光，逃避现实。可见写别人去上班是为了对比或衬托。
5.第二段文字的最后两处引文把园子描写得形象生动，作者笔下的园子可以说是充满生机的。作者为什么要这样写？
答案：和前面的描写有机结合，突显了“园子荒芜但并不衰败”；同时为下文生命的感悟作铺垫。
6.联系课文，想想在“荒芜但并不衰败”的园子里，作者会得到怎样的生命感悟？
提示：园子是荒芜的，但园子里的一切却充满生机，显示了生命的活力，它并不衰败。作者去了十五年了，在这里他感受到自己与古园的相似之处，“窥看自己的心魂”，从而振作起来，残疾而不自伤。
参考答案：园子荒芜但并不衰败，使作者通过古园可以“窥看自己的心魂”，从而残疾而不自伤。
(二)阅读下面的文字，完成7—10题。
闲读梧桐
孙 海
梧桐就在我们住的那栋楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。
它要比别处的许多树大出许多，足有合抱之粗，如一位伟丈夫，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁密的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有胡风啸雨紧扣窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到他跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。
浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡人的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我心有戚戚的便是不远处的那梧桐了，只能依稀看到那黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉，阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言语的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫蔽一方的坦荡。
次日醒来，红日满窗，竟是大晴。
惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字，没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风，就凋零了满树的生命。而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无需挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争。
于是，我读懂了梧桐的寂寞，不是慨叹韶华流失的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和空虚的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡薄的大度！不禁又慨叹起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个时代的人民。
又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阕蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。
7.“闲读梧桐”，（1）作者读到的梧桐的外形特征是_________________（不超过12个字）；
（2）梧桐内在的精神特征是_____________________________________________________。
提示：梧桐是这篇托物言志散文描写的形象，对其外形特征的描写集中在第二段；对梧桐内在的精神特征的揭示集中在第七段，也就是作者对“梧桐的寂寞”所作的诠释。
参考答案：（1）高大挺拔，枝繁叶茂，虬枝挺干。
（2）服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡薄的大度！
8.作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言语的契合”。结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。
提示：借物喻人，这“人”与“物”之间定有相似点，当然也有不同点。相同点一在“契合”一词之后，比较好找。相同点二见第三、四段，“暴风”一指自然界的现象，一指“史无前例的岁月”（指“文化大革命”）。
参考答案：相同点：一不求巨臂擎天的闻达，但也有荫蔽一方的坦荡；二都经历了“暴风”的吹打。
不同点：梧桐有顺从、糊涂的一面，外祖父却缺少从容淡泊的大度。
9.文章结尾，（1）写轻盈欢快的红衣女孩的用意是_________________________________；
（2）写落叶似乎是在为女孩“伴奏”，这样写要表达的意思是________________________；
（3）写“阳光”洒在“旧书上”，“旧书上”意在表明_______________________________。
提示：本题主要考查对形象的象征意义的理解及理解词语、句子在文中的含意。三个小题表达的都是作者通过文章所要表达的意思。
参考答案：（1）“风暴”过后，新的生命还会充满活力
（2）表现前辈对后代的托举和祝福
（3）应以正义必胜的信心去看待历史的生活。
10.下列对选文的分析鉴赏正确的一项是（ ）
A.梧桐不为时光的流逝感到落寞，也不为暴风夺走了它茂密的叶子而自责伤感；它只是感到寂寞。
B.母亲的来信，在文中不仅起到了引出下文的过渡作用，而且表现了母爱的细腻，增加了主题的厚度。
C.作者写夜风中的梧桐，运用了拟人和比喻的修辞方法，形象地传达出了梧桐与风暴抗争的坚忍与深沉。
D.文章通过从梧桐到外祖父的联想，深情地赞颂了外祖父的从容豁达、淡泊功利、忠心报效祖国的光辉一生。
提示：A项错在“感到寂寞”，原文中说“梧桐的寂寞”“ 不是哀怨人潮人海中的孤寂”，而是“一种从容淡薄的大度”。B项“表现了母爱的细腻”是虚晃一枪，原文没有这层意思。D项中“从容豁达”不是外祖父所具有的性格。
答案：C
深层探究
11.联系第一部分内容，说说作者用大部分篇幅写地坛古园的原因。
答案：从结构上来说，作者势必要在文章的开头对地坛作必要的介绍，但作者这样写，更主要的原因还在于文章内容的需要。因为其后的六个部分所讲述的内容都与这座古园密切相关，比如课文节选的文章的第二部分对母亲的缅怀。当年母亲的那些提示、恳求、嘱咐与祷告，那些焦虑、痛苦、惊恐以及一遍遍的寻找，无不与作者总到这座古园中去有关，因此这样写是有道理的。就以课文第一部分写生死抉择而论，着重写古园也是十分必要的。作者笔下的地坛古园历经了四百多年的变化，虽然昔日的辉煌已不复存在，但它以顽强的生命力依然宁静地存留在“人口密聚的城市里”。“荒芜但并不衰败”的事实，对于一个曾为生死问题苦苦思索、寻求答案的残疾青年来说，肯定会有所启示。正如作者所说“自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图”，作者正是在这里对生死作出了理智的选择，并不断思考着怎样活的问题，而且作者正是从这里走向了成功。尽管十五年间这座古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，但是祭坛石门中落日那寂静的光辉把“地上的每一个坎坷”都映照得灿烂，是任谁也不能改变它的；还有那园中最为落寞的时间，那雨燕的高歌把天地都叫喊得苍凉的时刻，总是引人猜想的那冬天雪地上孩子的脚印，那不管你是忧郁还是欣喜、总是“镇静”地站在那儿的苍黑的古柏，那夏天的暴雨、秋天的落叶带来的气息，等等，全都是无人能够改变的。古园历久而弥坚的活力正是激励作者勇敢地面对不幸、采取积极人生态度的取之不尽的源泉。作者说：“所以我常常要到那园子里去。”
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12. 2006年5月9日中国科学技术馆新馆奠基。请根据右面的示意图，对中国科学技术馆新馆的所在位置作一个介绍。要求方位表述准确，用语富于变化。
奥林匹克公园示意图
提示：这是对示意图的解说，要仔细观察中国科学技术馆新馆的位置，说清标志性的地理风貌。
参考答案：中国科学技术馆新馆建在奥林匹克公园内，西傍奥运水系，南望奥运主体育场，北邻森林公园。语文必修Ⅱ苏教版第二专题版块一《流浪人，你若到斯巴……》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点的字注音。
凝眸（ ） 远眺（ ） 甲胄（ ） 襁褓（ ） 吞噬（ ）
诅咒（ ） 粗犷（ ）
提示：这一题比较容易出错的几个字是“胄”“噬”“犷”，查字典就可解决。
答案：móu tiào zhòu qiáng shì zhòu guǎng
2.词语积累很重要，请试着解释下列词语。
（1）惟妙惟肖：
（2）心血来潮：
（3）百无聊赖：
（4）赫然在目：
答案:（1）形容描写或模仿得非常好，非常像。
（2）形容突然产生某种念头。
（3）思想感情没有依托，非常无聊。
（4）令人惊讶的事物突然呈现在人们的眼前。
3.填空。
伯尔（1917—1985），________国小说家，出生于科隆一个雕刻匠家庭。1939年入科隆大学学习。二战爆发，征兵入伍，历时6年，1945年4月被俘入战俘营，12月获释。1947年发表小说，1951年成为专业作家。1972年因“他对时代的广阔视野，结合典型的灵敏技巧和对复兴德国文学作出了贡献”，获__________奖。1985年去世，举国哀悼。
答案:德国 诺贝尔
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.阅读小说，请你写出本篇小说的基本要素。
（1）时间：
（2）地点：
（3）场景：
（4）情节：
提示：认真阅读课文不难从文中找出。“情节”概括要注意简洁。
参考答案：
（1）时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚。（小伤员参军仅三个月。）
（2）地点：战地医院。（小伤员三个月前离开的文科学校。）
（3）场景：火光冲天，炮声不绝。（包括“我”在内大批伤员被运往战地医院，许多人死去。）
（4）情节：一个原中学八年级学生、现在的德国伤兵，他始终想知道自己究竟在什么地方。
2.文中的“我”一般处于什么样的精神状态？
提示：文中的“我”由于身负重伤处于有时清醒，有时昏迷的状态。
参考答案：“我”负重伤后被注射了麻醉药。一直处在半昏迷状态。
3.文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？
提示：通过对所处环境的场景描写写想急于弄清楚自己处于什么样的环境中，也让人想知道他的伤情到底是怎样的。
参考答案：给人造成的悬念是——到底受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？
4.悬念的设置在小说中起什么作用？
提示：悬念的设置一般都是起吸引读者的作用。
参考答案：悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？17岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”到底受的什么伤？为什么有点神志不清？作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄、人的悲惨、战争的残酷，产生了强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。
5.说说作者为什么反复描写学校的环境布置？
提示：现实的环境和自己记忆中的有很大的差距，也从另一个方面说明了战争对文明带来的摧残。
反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧残。学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些都突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—3题。
现在必须承认，我正躺在本多夫一所文科中学的美术教室里。本多夫有三所文科中学：腓特烈大帝中学、阿尔贝图斯中学，但这最后的一所，第三所，也许用不着我讲，就是阿道夫·希特勒中学。在腓特烈大帝中学的楼梯间里，老弗里茨像难道不是特别华丽、特别大吗 我在这所中学读过八年书。那么，在其他学校里，为什么不能在同样的地点也挂上这张像呢 而且也这么清晰、显眼，你一登上二楼，它就立即映入眼帘。
现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。我在想：多出色的炮队啊!我知道，炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里打仗的模样……接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁十字，并装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊!我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由学校上战场，为……而阵亡。”
可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。我现在无论如何要把这一点弄清楚。阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……
我环顾这间宽大的美术教室，可是图画都被人取下来了，角落里堆放着一些凳子，像一般的美术教室那样，为了使室内光线充足，这里有一排窄长的高窗户。从这些凳子和高窗户上能看出什么来呢 我什么也回忆不起来。如果我在这个小天地里呆过，我能不回忆起什么来吗 因为这是我八年来学习画花瓶和练习写各种字体的地方，有细长精致的罗马玻璃花瓶出色的复制品，它们由美术教师陈放在教室前面的架子上，还有各种字体：圆体、拉丁印刷体、罗马体、意大利体……在学校所有的课程中，我最讨厌这门课了。我百无聊赖地度过这些时光，没有一次我能把花瓶画得像样，能把字描好。面对这回音沉闷而单调的四壁，我所诅咒的，我所憎恶的又在哪里呢 我回想不起什么来，于是默默地摇摇头。
那时，我用橡皮擦了又擦，把铅笔削了又削，擦呀……削呀……我什么也回想不起来……
1.第二段为什么反复写“炮声”，写“我”听“炮声”的感受
提示：要从主人公此时的感受来理解，“炮声”是战争中所有的，但主人公的感受比较特别，要仔细加以分析。
参考答案：残酷的侵略战争在主人公眼里具有神圣的意义，于是炮声在主人公听来是多么悦耳、多么惬意。这样写从侧面反映了军国主义思想的毒害之深。
2.“阵亡将士纪念碑并无特色……都是按一种格式成批生产的……需要时，随便从哪个中心点都可以领到……”你能从中体会到什么
提示：抓住“并无特色”“成批生产”“随便”这几个词入手去分析。
参考答案：德国的侵略战争给其他国家、其他民族带来了深重的灾难，其实也将自己国家、自己民族引入了深渊。
3.你认为这篇以二战为题材的作品，是从什么角度表现主题的
提示：这篇小说并没有把人物置身于激烈的战火中，而是让一个负伤的年青人追忆自己到底处于一个什么样的环境，从这一个特别的角度来揭示战争带来的灾难。
参考答案：作者巧妙地把一个德国伤兵安排在已临时改为战地医院的母校里。一个为法西斯卖命的伤兵身上真实地概括了那个时代的生活，反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，同时从学校的布置暗示了灾难的根源。作者以独特的视角写战争，巧妙而又深刻地揭示了战争给人类带来的伤害。
(二)阅读下面的文字，完成4—7题。
远处的青山
高尔斯·华绥注
仅仅是在这刚刚过去的三月里(但已恍如隔世)，在一个充满痛苦的日子——德国发动它最后一次总攻后的那个星期天，我还登上过这座青山。正是那个阳光和煦的美好天气，南坡上的野茴香浓郁扑鼻，远处的海面一片金黄。我俯身草上，暖着脸颊，一边因为那新的恐怖而寻找安慰。这进攻发生在连续四年的战祸之后，益发显得酷烈出奇。
“但愿这一切快点结束吧!”我自言自语道，“那时我又能到这里来，到一切我熟悉的可爱的地方来，而不致这么伤神揪心，不致随着我的表针的每下滴答，就有一批生灵惨遭涂炭。啊，但愿我又能——难道这事便永远完结了吗？”
现在总算有了完结，于是我又一次登上了这座青山，头顶上沐浴着十二月的阳光，远处的海面一片金黄。战争继续了这么长久，我们不少人似乎已经忘记了1914年8月战争全面爆发之初的那种盛怒与惊愕之感。但是我却没有，而且永远不会。
在我们一些人中——我以为实际在相当多的人中，只不过他们表达不出罢了——这场战争主要会给他们留下这种感觉：“但愿我能找到这样一个国家，那里人们所关心的不再是我们一向所关心的那些，而是美，是自然，是彼此仁爱相待，但愿我能找到那座远处的青山!”
和平之感在我们思想上正一天天变得愈益真实和愈益与幸福相连。此刻我已能在这座青山之上为自己还能活在这样一个美好的世界而赞美造物主。我能在这温暖阳光的覆盖之下安然睡去，而不会醒后又是过去的那种恹恹欲绝。我甚至能心情欢快地去做梦。不致醒后好梦打破，而且即使做了噩梦，睁开眼睛后也就一切消释。
天空中各种禽鸟的飞翔，海鸥、白嘴鸭以及那往来徘徊于白垩坑边的棕色小东西对我都是欣慰，它们是那样的自由自在，不受约束。一只画眉正鸣啭在黑莓丛中；那里夜间还晨露未干。轻如羽翼的新月依然隐浮在天际，远方不时传来熟悉的声籁；而阳光正暖着我的脸颊。这一切是多么愉快。这里见不到凶猛的可怕的苍鹰飞扑而下，把那快乐的小鸟攫去。这里不再有歉疚不安的良心把我从这逸乐之中唤走。到处都是无限欢欣，完美无瑕。这时张目四望，不管你看看眼前的蜗牛甲壳，雕镂刻画得那般精致，恍如童话里小精灵头上的细角，而且角端作蔷薇色；还是俯瞰从此处至海上一带平芜，它浮游于午后阳光的微笑之下，几乎活了起来。一切都是那么美好，这是只有大自然在一个风和日丽的天气，而且那观赏大自然的人的心情也分外悠闲的时候，都能见得到的。
在这座青山上，我对战争与和平的区别也认识得比往常更加透彻。在我们的一般生活中，一切几乎没有发生多大改变——我们并没有领得更多的奶油或更多的汽油，战争的外衣与装备还笼罩着我们，报刊杂志上还充满敌意仇恨；但是在精神情绪上我们确已感到了巨大差别，那久病之后逐渐死去还是逐渐恢复的巨大差别。
整个世界的逐渐恢复——生命这株伟大的花朵慢慢重放——在人的感觉与印象上的确是再美不过的事了。我手掌狠狠地压在草叶上面，然后把手拿开，再看那草叶慢慢直了过来，脱去它的损伤。我们自己的情形也正是如此，而且永远如此。战争的创伤已深深侵入我们的身心，正如严霜侵入土地那样。在为了杀人流血这桩事情而在战斗、护理、宣传、文字、工事、缝纫以及计数不清的各个方面而竭尽努力的人们当中，很少人是出于对战争的真正热忱才去做的，但是，说来奇怪，这四年来写得最优美的一篇诗歌，亦即朱利安·克伦菲尔的《投入战斗!》竟是纵情讴歌战争之作!但是如果我们能把自第一声号角之后一切男女对战争年发出的深切诅咒全都聚集起来，那些哀歌之多恐怕连笼罩地面的高空也盛装不下。
然而美与仁爱所在的“青山”离我们还很遥远。什么时候它会更近一些？人们甚至在我所僵卧的这座青山也打过仗。根据在这里白垩与草地上的工事痕迹，这里还曾宿过士兵。战争能永远终止吗……
这是四年零四个月以来我从没有领略过的快乐，现在我躺在草上，听任思想自由飞翔，那安详如海面上轻轻袭来的和风，那幸福如这座青山上的晴光。
注：高尔斯·华绥(1867—1933)，英国著名作家，1932年获诺贝尔文学奖。此篇散文写于第一次世界大战之后。
4.如何理解“远处的青山”的含义？
提示：抓住前文“但愿我能找到这样一个国家，那里人们所关心的不再是我们一向所关心的那些，而是美，是自然，是彼此仁爱相待”这些语言所提供的信息，就可以得出答案了。
参考答案：作者追求的美好理想。象征着人类社会的和平、幸福、纯美和仁爱。
5.“我们自己的情形也正是如此，而且永远如此。”此句中的两个“如此”分别是什么意思？
提示：做这一题时注意前文所用的一个比喻名，作者把自己的创伤比作为草叶受到的压迫，但是又恢复地很快。而人类所受到的伤害也会很快地恢复。
参考答案：前一个“如此”是指人类从战争创伤中恢复就像花朵开放一样缓慢而坚韧。后一个“如此”是指人类永远会很快从创伤和阴影中走出来，积极开创新的生活。
6.“和平之感在我们思想上正一天天变得愈益真实和愈益与幸福相连”，整合文章内容，说说作者是从哪些方面来写这种真实感与幸福感的？
提示：本文借对“远处的青山”的向往和追求表达了对和平的热爱，而作者所描绘的青山的美景也是为了这个主题服务的。做这一题时要紧紧扣住这一点来表述。
参考答案：(1)作者登上青山，显示了饱受战争后的欢欣和喜悦。(2)对美丽宜人的青山风景的描写。(3)对战争与和平的区别的认识更加透彻，整个世界在慢慢恢复。
7.下列对文章的鉴赏，不正确的一项是( )
A.作者通过对“远处的青山”的寻找，体现了他的人文主义情怀，使这篇文章具有了更加深刻的思想内涵。
B.文章通过对各种禽鸟的描写，来表达作者独特的感受，而鸟的自在飞翔是人类向往自由和平的象征。
C.面对战争造成的创伤，作者对人类前途充满着学生的忧患意识，认为战争的阴影会永远笼罩着人类。
D.本文作者善于在对比中表达自己的感受，使这篇散文充满灵性，也包含着深刻的智慧。
提示：C项中要表达的意思正和作者要表达的相反，作者认为战争一定会过去，和平一定会到来。
答案:C
深层探究
8.《流浪人，你若到斯巴……》这篇小说中主人公对于战争的认识是什么？作者通过塑造这个人物表达了对战争怎样的看法？请结合文中的具体描写说说你的理解。
提示：可结合自己的理解谈谈自己的想法，可各抒己见。
参考答案：小说中的“我”虽然因伤回到临时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在轰鸣的炮声中，他想的是“多出色的炮队啊”，他甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，青史留名。但“我”就在短短的三个月中为昔日所受的军国主义教育付出了惨痛的代价。通过这个人物作者揭露和批判了军国主义战争。
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9. 请以“爱护动物”为主题，运用比拟的修辞手法，写一句公益广告词(20字以内)。
提示：组织答案时要注意合乎主题“爱护动物”，正确运用比拟的修辞手法，同时还应注意不要超过规定字数。
参考答案：以鸟为例：(1)呵护小鸟，放飞希望。(2)劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。《安妮日记（节选）》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点的字注音。
跛脚 （ ） 匮乏（ ） 威风凛凛（ ） 瞭望（ ） 引擎（ ）
提示：这一组都是形声字，读准“跛”和“匮”的读音。
答案：bǒ kuì lǐn liào qíng
2.解释下列词语。
（1）欢呼雀跃：
（2）芸芸众生：
（3）肆虐：
（4）瞭望：
提示：做这一题时要注意“欢呼雀跃”的比喻义。
参考答案：（1）欢乐地呼唤，高兴得像雀儿一样的跳跃。
（2）任意残杀或迫害；起破坏作用。
（3）登高望远；特指从高处或远处监视敌人。
（4）佛教批一切有生命的东西。一般也用来指众多的平常人。
3.按课文内容填空。
《安妮日记》：9则日记，除第一则是有关日记的说明，其余8则或记叙事实，或抒发感想描写_______________________________，记录_______________________________，也有自己_______________________________。
提示：做这一题时应该认真阅读文章，在理解文章的基础上填空。
参考答案：苦难的生活 所见到的战争 肺腑的情感和思考
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.安妮遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨和报复，只希望人类永远不再有战争。她为什么会这样想？她的日记传达了怎样的感情
提示：要理解安妮作为一个未成年人，她的内心对善的向往。
参考答案：她知道所遭受的苦难都是战争造成的，而报复只会增加仇恨，让战争无休止地进行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日记传达了对战争的憎恨和对和平的向往。
2.安妮认为：“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大。”你是如何理解这句话的？
提示：要能够了解“极少数人”和“芸芸众生”分别指什么样的人。
参考答案：尽管战争仅仅是极少数人的意志，但是战争的进行依靠的毕竟是大众，如果大众能觉醒，认清侵略战争的真实目的，如果大众能克服狭隘的民族主义，如果大众不屈从于专制集团的利益，战争是有可能被制止的。发动第二次世界大战的德日法西斯蒙蔽了他们的人民，而战争结束后，这两个民族人民对侵略战争的反思有很大的差距，这是很能说明问题的。如果仅仅把战争罪恶归咎于统治阶级，就无法实现民族的反省，人民没有反思，也就不可能有效地制止战争的再次发生。
3.人类制止战争，实现和平的途径是什么？
提示：做这一题时要把握住对人的尊重和对生命的热爱这一点。
参考答案：人类制止战争，实现和平的途径，首先基于对人的尊重，对生命的尊重，认识到和平发展是人类进步的唯一道路。
4.文中用了大量的比喻，试分析下列例句运用这种手法的好处。
（1）炸弹又如雨一般落下来。
（2）我从一个房间徘徊到另一个房间，在楼梯里上上下下，像一只本来会唱歌的鸟被剪去翅膀，不断用身子撞那沉暗的笼子的铁条。
（3）大片乌云像一堵穿不透的墙一样挡在我们面前，想压碎我们，只是还压不过来。
答案:（1）说明炸弹的密集。（2）小鸟的力量何其柔弱，突出了“我”的弱小。（3）战争的烟云太厚重了，可以看出在战争面前普通人的弱小和无奈。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—4题。
①你一定可以想像，我们经常满怀绝望地问：“战争有什么意义？人为什么不能和平相处？这一切破坏到底是为了什么？”
②会问这问题，是可以理解的，但目前为止没有人拿得出完满的答案。为什么英国人的飞机愈造愈大，愈造愈精，同时又一直弄出一大堆要重建的新房子？为什么每天花几百万打仗，却拿不出一分钱给医学研究、艺术家或穷人？为什么有些人挨饿，世界其他地方却有堆积如山的食物在腐烂？哦，人为什么这么疯？
③我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大；不然，许多人民和民族早就起来反叛了！人心里有一股毁灭的冲动，发怒、杀人的冲动。除非所有人没有例外都经过一场蜕变，否则还是会有战争，苦心建设、培养和种植起来的一切都会被砍倒、摧毁，然后又从头来过！
④我经常心情沮丧，可是从来不绝望。我将我们躲藏在这里的生活看成一场有趣的探险，充满危险和浪漫，并且将每个艰辛匮乏当成使我日记更丰富的材料。我已下定决心要过和其他女孩子不一样的人生，不想以后变成一个平凡的家庭主妇。我在这里的经验，是一个有趣人生的一个好开头。碰到最危险的时刻，我都必须往它们幽默的一面看，并且笑一笑，理由——惟一的理由——就在这里。
⑤我年轻，有许多尚未发现的特质；我年轻又坚强，正活在一场大探险里；我正在这探险过程之中，不能因为没有什么好玩的事而只顾整天唉声叹气！我有很多福分：幸福、愉快的性情，以及力量。每天我都感觉到自己在成熟，我感觉到解放正在接近，我感觉到大自然的美和周遭人的善良。每天我都想，这是一场多么迷人有趣的探险！有此种种，我为什么要绝望？
1.这则日记主要传达了哪些信息？请用简洁的语言分别概括。
提示：做这一题时从第①段入手，认真审题，可以总结出答案。
参考答案：思考战争的性质，憧憬人生的未来。
2.怎样理解“芸芸众生的罪过和他们一样大”的含意。
提示：做这一题时要抓住“本质”上的东西来回答。
参考答案：在安妮看来“人心里有一股毁灭的冲动，发怒、杀人的冲动”，这和发动战争的那些政客资本家们在本质上是一致的，罪过也是一样的。
3.说说作者为什么要把这种没有自由的密室生活看作是“一场多么迷人有趣的探险”？
提示：作为一个少女，安妮实际上是用一个少年的眼光来观察周围的世界，所以她描写战争的语言并不是显得让人感到恐怖。
参考答案：这是一种精神依托，只有这样，才能支撑住。
4.如何理解“每天我都感觉到自己在成熟，我感觉到解放正在接近，我感觉到大自然的美和周遭人的善良”这句话？
提示：这句话所表明的意思比较明确，只要抓住“成熟”“解放”“美”等词语即可。
参考答案：这句话说明在战争这样的残酷环境中人的成长是非常快的，同时也表明了安妮对自由幸福生活的向往之情。
（二）阅读下面的文字，完成5—8题。
1944年8月4日，大约十点到十点半之间，一辆车子在普林森葛拉赫特街263号门前停车，车中走下几个人：全身制服的纳粹党卫队中士卡尔·约瑟夫·席尔柏包尔，以及至少三名荷兰籍安全警察，后面这几人武装，穿便衣。一定有人向他们通风报信。他们逮捕了所有藏在密室里的人，以及帮助他们的维克多·库格勒与约翰斯·克莱门两人——没有捕到蜜普·吉斯与伊莉莎白（贝普）——且搜索贵重物品与现金，全部没收。库格勒与克莱门被捕后，送到阿姆斯特丹一处监狱。1944年9月11日，他们未经审判，被解往荷兰阿莫斯弗特一处集中营。克莱门因为健康不良，在1944年9月18日获释。他从此住在阿姆斯特丹，1959年过世。库格勒1945年3月28日被送往德国强迫劳动的时候，和几位囚友逃脱。他1955年移民加拿大，1989年在多伦多去世。伊莉莎白（贝普）·弗斯库吉尔·维杰克1983年在阿姆斯特丹去世。蜜普·桑特洛席兹·吉斯目前还住在阿姆斯特丹；她丈夫詹已于1993年去世。密室八人被捕后，立即送到阿姆斯特丹一处监狱，然后解往威斯特波克，该地在荷兰北部，是专门监禁犹太人的一个中继站。就在这天被解送，三天后抵达奥希维兹集中营（波兰）。根据奥托·弗兰克的证词，赫曼·凡·佩尔斯（凡·丹）1944年10月或11月被送入奥希维兹营中的毒气室毒死，就在毒气室拆除前不久。奥古斯特·凡·佩尔斯（皮特洛尼拉·凡·丹）被从奥希维兹解往贝根贝尔森，再解往布亨瓦德，1945年4月9日送到特雷希恩市，后来显然又转到另一处集中营。可以确定她没有活下来，只是遇害日期不得而知。彼得·凡·佩尔斯（凡·丹）1945年1月16日被迫参加从奥希维兹到矛特豪森（奥地利）的“死亡行军”，1945年5月5日在矛特豪森丧生，距这个集中营获得解放只有三天。富利兹·费弗（杜瑟尔）被从布亨瓦德或萨克森豪森解往纽恩加姆集中营，1944年12月20日死于营中。艾蒂丝·弗兰克1945年1月6日，在疲饿交加之中死于奥希维兹－柏克瑙。玛各与安妮·弗兰克在那年10月底，被从奥希维兹解往德国汉诸威附近的贝根贝尔森集中营。1944至1945年，由于卫生条件奇差，爆发斑疹伤寒，夺走数以千计营囚生命，玛各也在其中，数天之后，安妮也不免。推定她是2月底或3月初去世。两个少女的尸体大概被弃置于贝根贝尔森的乱葬岗之中。这个集中营1945年4月12日被英军解放。1944年9月3日，威斯特波克最后一批犹太人离营，他们八人之中，只有奥托·弗兰克活着走出集中营。奥希维被俄军解放后，他被经由奥德萨与马赛送回阿姆斯特丹。他在1945年6月3日抵达阿姆斯特丹，在这里住到1953年，移居瑞士巴塞尔与他一个姐妹的家人会合，后来他一个兄弟也来此居住。他后来与艾尔傅莉德·马可维兹·盖林格结婚，后者原住维也纳，也进过奥希维兹，丈夫与儿子在矛特豪森遇害。奥托·弗兰克1980年8月19日过世，过世前一直住在巴塞尔城外的柏斯费尔登，在这里致力传扬女儿的日记，让全世界的人共享。
（选自《安妮日记》）
5.用自己的话概括这篇文章的主要内容。
提示：这段文字写了许多人的受害经过，这就是本文的主要内容。
参考答案：本文主要描写了自己的亲朋好友受难的过程。
6.文中一共提到了几个人的受迫害过程？
提示：对照原文就可知道。
参考答案：一共12个人。
7.阐述作者写这篇《安妮日记》后记的目的。
提示：从文提到的“集中营”和“纳粹党人”这些词语可以知道，作者是在揭露纳粹的罪恶。
参考答案：作者写这篇《安妮日记》后记的目的是侧面抨击纳粹盖世太保的罪行。
8.从本文中你能总结出德国纳粹的哪些罪恶？
提示：阅读后认真归纳即可。
参考答案:①建立集中营，②使用毒气，③滥杀无辜。
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9.安妮虽然无法回答却一直在思考战争的根源，并且认为“除非所有人没有例外都经历过一场蜕变，否则还是会有战争”。你是否赞同这一见解？为什么？
提示：做这一题时要能多从几个角度去考虑。要抓住“所有人”和“蜕变”这两个关键词来理解。
参考答案：（1）这里强调“所有人”，照应了前文的芸芸众生的罪过和战争发动者的罪过一样大这一见解，说明要接受蜕变的是所有人，而不只是几个战争狂。
（2）这里的“蜕变”是个比喻的说法，意思是说所有的人都必须彻底改变思想，认识到战争是所有参加侵略行为的人的罪行，并且每一个侵略者和被侵略者在接受着它无情的折磨，所以无论罪行大小，思想根源是一致的，不蜕变这种内在的思想根源，人类迟早还要受到战争狂魔的迫害。
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10.提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。（不超过35字。）
①端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。
②端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。
③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。
④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。
⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箬叶包裹糯米而煮成的一种食品。
端午节是_______________________________________________________________________
提示：提取最主要、最直接的与端午节相关的信息。首先选好主干句，然后将其他的句子作为修饰成分加进去，并且合并或替换相同的部分。
参考答案：我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块二《边城（节选）》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点的字注音。
泅水（ ） 茶峒（ ） 傩戏（ ） 氽（ ） 伶俐（ ）
牛犊（ ） 悖时（ ） 喧阗（ ） 棕榈（ ） 镇筸（ ）
怏怏（ ） 歇憩（ ） 糍粑（ ） 踹（ ） 角隅（ ）
嗤笑（ ） 拮据（ ） 睨视（ ） 端倪（ ） 蘸水（ ）
停泊（ ） 湖泊（ ）
答案：qiú dòng nuó tǔn líng lì dú bèi tián lǘ gān yàng qì cí bā chuài yú chī jié nì ní zhàn bó pō
2.解释下列词语。
氽：
喧阗：
伶俐：
拮据：
检点：
买椟还珠：
答案：氽：漂浮。
喧阗：声音大而杂，喧闹。
伶俐：聪明灵活。
拮据：缺少钱，境况窘迫。
检点：查看符合与否；查点；注意约束。
买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。
3.文学常识填空。
沈从文（1902—1988），____________派小说代表人物。１４岁高小毕业后入伍，看尽人世黑暗而产生厌恶心理。接触新文学后，他于1923年寻至北京，欲入大学而不成，窘困中开始创作。自三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如____________、____________等。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。
沈从文一生创作的结集有80多部，是现代作家中成书最多的一个。早期的小说集有《蜜柑》《雨后及其他》《神巫之爱》等，基本主题已见端倪。30年代后，他的创作显著成熟，主要成集的小说有《龙朱》《旅店及其他》《石子船》《虎雏》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《如蕤集》等，中长篇《阿丽思中国游记》，散文《从文自传》《记丁玲》《湘行散记》《湘西》，文论《废邮存底》及续集、《烛虚》、《云南看云集》等。
从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“________________________”，正是他的全部创作要负载的内容。
答案：京 《边城》 《长河》 优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.试结合小说具体内容分析翠翠的性格特征。
提示：本题主要考查对人物性格的分析。分析人物性格可从语言、行动以及心理诸方面入手。
参考答案：翠翠是受到灵山秀水滋养健康成长的女孩，“一双眸子清明如水晶”表明翠翠心地纯洁；翠翠受祖父之托拦住卖皮纸的小伙子，紧拉着不放，动作、表情及语言无不显示其天真可爱，淳朴善良；翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”，表明英俊勇敢而又关心体贴的傩送占据了翠翠情窦初开的心；“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢”一句写出翠翠心念所系，全在傩送身上，以至魂不守舍，表现了翠翠对爱情的执著；翠翠“感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来”表明对美好爱情的向往。
2.试结合小说具体内容分析傩送的性格特征。
答案：傩送有“岳云”的美称，足见其英俊潇洒；主动邀请翠翠到他家里，足见其乐于助人；因为误会，遭到翠翠斥骂，不急不恼，足见其宽容大度；“回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊救命”一句又透露出幽默风趣；派人护送翠翠回家，可见他考虑问题周到、细心体贴。
3.试结合小说具体内容分析祖父的性格特征。
答案：祖父为了让老朋友看龙船，去而复返，足见其舍己为人；与老朋友推杯换盏，足见其讲情重义；朋友醉倒，祖父守船，足见其负责尽职；祖父“似乎不许别人来关心翠翠的婚事”，舍不得相依为命的翠翠过早离他而去，足见其舐犊情深；退还卖皮纸的小伙子多给的钱，表现了爷爷淳朴善良、重义轻利、宽厚热情、慷慨大度的性格，表现了湘西原始纯朴的民风；而“翠翠，宋家堡子里新嫁娘年纪还只十五岁”一句则可看出希望翠翠能有个美好的归宿，反映了爷爷对孙女浓浓的情、深深的爱。
4.在小说中，自然景物与风土人情构成了边城的环境。请结合具体内容鉴赏小说的环境美。
提示：本题主要考查对小说中自然景物与风土人情的赏析。
参考答案：沈从文笔下的湘西山城充满了安静活泼、生机盎然的风景，充满了美：天朗、风清、水清。这个健康、自然而又优美的世界，寄托了他深沉而真挚的爱，寄托着他的哀愁、怜悯和希望。《边城（节选）》对湘西民俗风习作了细致的描绘——青年男女用对歌的方式在月明之夜倾吐爱慕之情；端午节，家家关门闭户，到河边或吊脚楼上观赏赛龙舟、捉鸭子，一同在吊脚楼下听唱曲，划拳行酒：其乐融融。中秋舞龙、耍狮子、放烟花，使小小的山城沉浸在一片欢乐之中。这些山花流水般的风俗画，散发着泥土的清香，显示了湘西山城独特的地方色彩，具有淳朴、原始、和乐之美。
5.请结合具体内容鉴赏小说的人情美。
提示：本题主要考查对小说中人情美的赏析。
参考答案：小说中洋溢着人情美：官民同乐、军民共欢，俨然世外桃源；龙头大哥顺顺一家人对翠翠爷孙的关怀照顾；爷爷对孤独老汉的关心，甚至连那么小的还在埋怨爷爷食言的翠翠知道后，也就理解了爷爷；渡船人给老船夫钱，老船夫却不要，二人竟然为此吵架；另外有迎婚送亲的花轿队，路过渡口，送给老船夫“一个小红纸包”的钱，而从不要过路人钱的老船夫还必须收下；顺顺因为两个儿子能下水捉鸭子而不再下水捉鸭子了，“但下水救人呢，当作别论”：古朴、淳厚、善良、透明，没有受到都市物质文明的污染，单纯寂寞，如梦一般宁静而美好。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—3题。
两个水手还正在谈话，潭中那只白鸭却慢慢的向翠翠所在的码头边游过来，翠翠想：“再过来些我就捉住你！”于是静静的等着。但那鸭子将近岸边三丈远近时，却有个人笑着，喊那船上水手。原来水中还有个人，那人已把鸭子捉到手，却慢慢的踹水游近岸边的。船上人听到水面的喊声，在隐约里也喊道：“二老，二老，你真能干，你今天得了五只吧？”那水上人说：“这家伙狡猾得很，现在可归我了。”“你这时捉鸭子，将来捉女人，一定有同样的本领。”水上那一个不再说什么，手脚并用的拍着水傍了码头。湿淋淋的爬上岸时，翠翠身旁的黄狗，仿佛警告水中人似的，汪汪的叫了几声，表示这里有人，那人才注意到翠翠。码头上已无别的人，那人问：
“是谁人？”
“我是翠翠。”
“翠翠又是谁？”
“是碧溪岨撑渡船的孙女。”
“这里又没有人过渡，你在这儿做什么？”
“我等我爷爷。我等他来好回家去。”
“等他来他可不会来。你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！”
“他不会，他答应来找我，就一定会来的。”
“这里等也不成，到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好？”
翠翠误会了邀她进屋里去那个人的好意，心里记着水手说的妇人丑事，她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去，本来从不骂人，这时正因为等候祖父太久了，心中焦急得很，听人要她上去，以为欺侮了她，就轻轻的说：
“你个悖时砍脑壳的！”
话虽轻轻的，那男的却听得出，且从声音上听得出翠翠年纪，便带笑说：“怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊救命！”
翠翠说：“鱼咬了我，也不关你的事。”
那黄狗好像明白翠翠被人欺侮了，又汪汪的吠起来，那男子把手中白鸭举起，向黄狗吓了一下，“老兄，你要怎么！”便走上河街去了。黄狗为了自己被欺侮还想追过去，翠翠便喊：“狗，狗，你叫人也看人叫！”翠翠意思仿佛只在告给狗“那轻薄男子还不值得叫”，但男子听去的却是另外一种好意，男的以为是她要狗莫向好人乱叫，放肆的笑着，不见了。
又过了一阵，有人从河街拿了一个废缆做成的火炬，一面晃着一面喊叫着翠翠的名字来找寻她，到身边时翠翠却不认识那个人。那人说：老船夫回到家中，不能来接她，故搭了过渡人口信来告翠翠，要她即刻就回去。翠翠听说是祖父派来的，就同那人一起回家，让打火把的在前引路，黄狗时前时后，一同沿了城墙向渡口走去。翠翠一面走一面问那拿火把的人，是谁告他就知道她在河边。那人说这是二老告他的，他是二老家里的伙计，送翠翠回家后还得回转河街。
翠翠说：“二老他怎么知道我在河边？”
那人便笑着说：“他从河里捉鸭子回来，在码头上见你，他说好意请你上家里坐坐，等候你爷爷，你还骂过他！你那只狗不识吕洞宾，只是叫！”
翠翠带了点儿惊讶，轻轻的问：“二老是谁？”
那人也带了点儿惊讶说：“二老你还不知道？就是我们河街上的傩送二老！就是岳云！他要我送你回去！”
傩送二老在茶峒地方不是一个生疏的名字。
翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去。
1.从下面三个句子的加点词中可以看出傩送怎样的性格特征？
（1）翠翠带了点儿惊讶，轻轻的问：“二老是谁？”
（2）那人也带了点儿惊讶说：“二老你还不知道？就是我们河街上的傩送二老！就是岳云！他要我送你回去！”
（3）傩送二老在茶峒地方不是一个生疏的名字。
提示：本题主要考查根据关键词语推断人物性格。“惊讶”“生疏”从侧面表现了二老的大名鼎鼎，如雷贯耳；“岳云”表现了二老英俊潇洒、勇猛过人以及平易近人。
参考答案：傩送为人聪明而富有感情，茶峒人称他为“岳云”，足见他“结实如老虎，却又和气亲人，不骄不惰不浮华”的性格。
2.二老一番好意却挨了翠翠的骂，但还是差人专程送翠翠回家，这反映了二老怎样的性格？作者这样写有什么用意？
提示：本题主要考查人物行动对表现人物性格的作用。
参考答案：说明二老宽厚、朴实、热情、率真。这样写，着意于突出边城热情淳朴友善的民风，也为下文翠翠对二老产生爱意作了铺垫。
3.二老说“回头水里大鱼来咬了你”，翠翠说“鱼咬了我，也不关你的事”。关于“大鱼咬你”这句话，下文反复出现，这样写的作用是什么？
提示：本题主要考查重点语句在文中的地位与作用。可从情节与性格两方面入手分析。
参考答案：一是前后照应，使故事情节更加连贯，更加紧凑；二是促进故事发展，翠翠的情感倾向愈加明朗化；三是在天意和人为的错综中展示人物性格，体察人物的内心活动，充满了含蓄的美。
（二）阅读下面的文字，完成4—7题。
谒沈从文墓
叶蔚林
出凤凰县城南门，沿一条简易公路前行约一公里半，过一道短桥便来到杜田村。沈从文墓就在杜田村。
杜田村背靠南华山，面临沱江水。村子百十户人家，木屋砖屋一字长蛇排列在脚下，沿河一条长长的青石板小路，联络着所有门户。河岸有竹丛，有垂柳，还有好些石榴树；若逢夏日石榴正开花，那是一团团火焰，耀人眼目。
沈从文墓坐落在桥头山坡高处，算得上杜田村第一户居民。八十六级石阶曲折通向墓地，曲折的八十六级石阶，象征沈从文八十六年曲折的人生之路。
沈从文墓实在算不上墓，没有墓亭、墓道且不说，甚至连个黄土坟包都没有。山壁下辟出一长条土坎地，中央埋下骨灰罐，上面再竖立一块不规则的五彩石便是一切。树还是新栽了一些，矮的是棕榈，高的是玉兰；玉兰还未长成，开花还得好几年，而地上已杂草丛生。当然，五彩石上还是有镌刻的。正面是沈从文自己手迹放大：“照我思索，可理解‘我’，照我思索，可认识‘人’。”背面是沈从文妻姐张充和女士的诔文：“不抑不从，亦慈亦让。星斗其文，赤子其人。”可是没有墓志铭，甚至最简单的姓名和生卒年月也没有。据说，沈从文生前曾对家人说过：“一个人或生或死，名字并不重要……”重要的是什么呢？沈从文没说，不好乱猜，但也不难猜到。
据说，这块墓地是沈从文自己选定的。1982年夏初，沈从文终于回到魂牵梦绕、阔别近六十年的凤凰小城。沈从文在这块土地上流连复流连，发出孩童般的欢笑。某一天傍晚，沈从文散步来到杜田村，站在桥头上东张西望，心满意足地对家人说：“这个地方蛮好，真的好美哟！”
不错，这里确实蛮好，好美的。美就美在眼前一河沱江水。水是豆绿色的，因为河底生满丝草，河水平静无波，只能从丝草的倒伏辨别河水的流向。河中有白鹅凫泅，悠然拨动红桨；有鲤鱼翻花，跃出水面。河斜斜远远的对岸青石埠头上，依然有使用棒棰的浣女。她们手中的棒棰击落时悄然无声，举起时却砰砰作响……
沈从文一生爱水，以水为美。沈从文二十岁时就写道：“我感情流动而不凝固，一派清波给我的影响实在不小。我幼小时比较美丽的生活，大都不能与水分离。我学会思索，认识美，理解人生，水对于我有极大关系。”后来沈从文又进一步写道：“水教给我粘合卑微人生的平凡哀乐，并做出海扬帆的美梦，刺激我对工作的渴望，以及超越普通人的得失，追求理想的热情洋溢。”
沈从文的自我表白是朴素的，真实的。沈从文自己像水一般柔和，看来似乎特别脆弱，而且极容易就范，被纳入某种容器之中。但柔弱中却不乏坚韧，水滴石穿——皇皇巨著《中国历代服饰研究》的完成便是明证。沈从文一生追求美——自然美、人性美、人情美、文体美、文字美……为此，他本人和他的作品被误解、遭嫉恨，受尽了委屈和排斥。然而沈从文无怨无悔，最终还是收获了美的果实，最终还是安眠在故乡至美的水边。这是许多伟人、名人难以享受到的。
南华山长绿，沱江水长流。一派静谧中，我抚摸着沈从文的墓石，不由又想起他写的一句话：“美丽总是愁人的。”天边吹来一阵凉风，轻轻掀动我的头发，我无声叹息，好一阵沉吟……
4.作者说“沈从文墓实在算不上墓”，为什么？
提示：本题主要考查根据要求摘取文中语句回答相关问题的能力。相关语句在第四段都可以找到。
参考答案：因为沈从文墓既没有墓道，也没有墓亭，甚至连黄土坟包也没有，更不用说墓志铭了。虽然竖立了一块石头，但上面连姓名和生卒年月都没有。
5.沈从文生前曾对家人说过：““一个人或生或死，名字并不重要……”那么重要的是什么呢？沈从文没有说，作者也没有说。你是怎么理解的呢？
提示：本题主要考查对语意含蓄的句子的揣摩与理解，而且这种解读往往个性化的，是可以见仁见智的。
参考答案：因为沈从文对人生有着深刻的理解，所以他在精神上比较达观超然。他的朴素和真实是无须言表的。
6.第六段对美丽的沱江极尽描绘的目的是什么？
提示：本题主要考查景物描写在文中的作用。美丽的沱江不仅可以表现沈从文墓周围的环境，还可以表现人物的性格。
参考答案：美丽的沱江不仅衬托出沈从文墓的幽静美丽，而且为下文写沈从文爱水，具有水一般的性格起了过渡的作用。
7.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ）
A.文章两次描写杜田村的自然风光，是为了渲染沈从文墓地周围环境优美。
B.文章从墓地周围环境写到墓地，又从墓前沱江水写到沈从文的性格和人品，联想丰富，情真意切，极富感染力。
C.“美丽总是愁人的”一句话可知道沈从文对自己一生的曲折坎坷充满了愁恨。
D.从文中可以看出沈从文性格柔弱而不坚韧，虽受尽委曲和排斥，但对美的追求却有无怨无悔的精神。
E.文章以省略号作结，不仅给读者留下了联想和想象的空间，且表达了作者谒墓时悲哀之极的心情。
提示：本题主要考查对散文的局部鉴赏评价。A项两次描写杜田村的自然风光，不仅是为了渲染沈从文墓地周围的优美环境，更重要的是表现人物的性格；B项是从墓地写到墓地周围环境；E项并非表达了“作者谒墓时悲哀之极的心情”，而是无限崇敬景仰之情。
答案：CD
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8.请设想一下，假如祖父说“二老”傩送来提亲，翠翠会有什么样的语言和神态？
提示：本题主要考查根据所创设的情境进行想象创造的能力。假如祖父说“二老”傩送来提亲，翠翠应该会娇羞地假装生气，但语气不会着恼，不会怏怏。
参考答案：听到祖父说起二老提亲时，翠翠低下了头，脸上有些发烧。她打着火把，脸却转向了夜的一边，夜色掩盖了她脸上飞起的两朵红云。“翠翠，你是怎么想的？”祖父问，语气中充满了慈祥。“我，我，我……”平时伶牙俐齿的翠翠变得笨嘴拙舌，脸上烧得更加厉害了。“怎么，你有想法？”祖父问道。“上次他，他欺负我？”翠翠终于迸出了一句完整的话。“他欺负你？这小子我早就看他不地道，竟然敢欺负我们翠翠，我找他算账去！”祖父说着就掉转身去。“爷爷，”翠翠赶紧转过身追了上来，“我不许你去！”“傻孩子，那小子欺负你，你怎么还护着他？”祖父作愤愤不平状。“爷爷，我骗你的，他没有欺负我，他还派人送我回家呢。”翠翠一边说，一边捻着自己的辫梢。老船夫爽朗地笑着。“爷爷，走吧，我们还是赶快回家吧。”翠翠羞涩地说。“好吧，回家！”于是翠翠在前，祖父在后，翠翠举着火把，像一头小鹿在快乐地奔跑。
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9. 从A句或B句中任选一句，仿照例句完成喻体部分。要求：两个喻体的内容构成对比关系。
例句：济南与青岛有什么不相同的地方呢？假若济南是穿肥袖马褂的老先生，那么青岛便是着摩登时装的美少女。
A句：现实世界与网络世界有什么不相同的地方呢？假若现实世界是________________，那么网络世界便是________________。
B句：语文与数学有什么不相同的地方呢？假若语文是_________________，那么数学便是________________。
提示：本题主要考查比喻与对比手法的运用。
参考答案：A句：负重前行的蜗牛 自由奔放的天马
B句：诗酒风流的浪漫 循规蹈矩的严谨语文必修II苏教版第三专题版块一《六国论》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点字注音。
（1）暴霜露，斩荆棘（ ） （2）暴秦之欲无厌（ ）
（3）弊在赂秦（ ） （4）洎牧以谗诛（ ）
提示：此题考查对文言字词读音的把握，涉及到一些多音多义字，要在平时的学习中注意积累掌握。
答案：（1）pù （2）bào （3）lù （4）jì
2.解释下列句中加点的词。
（1）六国互丧，率赂秦耶（ ）
（2）盖失强援，不能独完（ ）
（3）至丹以荆卿为计，始速祸焉（ ）
（4）胜负之数，存亡之理（ ）
（5）与嬴而不助五国也（ ）
（6）处秦革灭殆尽之际（ ）
提示：此题是检查在预习中对文言词语字义的掌握。
参考答案：（1）率：都，皆。（2）盖：因为。（3）速：招致。（4）数：运数。（5）与：亲附，结交。（6）革：改变，除去。
3.《六国论》选自_______________，作者___________，北宋散文家，与其子___________、___________并以文学著称于世，世称“三苏”。文中通过议论六国灭亡，批评___________
_________________________________。
提示：此题督促我们对文学文化常识给予关注，首先要落实课本上的知识。
答案：《嘉祐集笺注》 苏洵 苏轼 苏辙 北宋朝廷以钱帛贿赂契丹、西夏以求苟安的国策
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.下列各句中加点的词语，意义相同的一项是（ ）
A.
B.
C.
D.
提示：此题考查对文中涉及到的文言虚词的掌握。A项，“或”，前一个意思是“有人”，后一个意思是“或许、也许”。B项，两个“而”都是连词，前一个译为“就”，后一个译为“可是”。D项，两个“以”，前一个意思是“这才”，后一个意思是“因而”。C项，“固”意义相同，都是“本来”的意思。
答案：C
2.下面句中“于”的用法与“其势弱于秦”的“于”用法相同的一项是（ ）
A.齐人勿附于秦 B.至于颠覆，理固宜然
C.吾祖死于是 D.师不必贤于弟子
提示：“于”作为重点虚词，要熟悉其用法。A项，引进对象；B项，“至于”连用，“于”理解为“到”；C项，表示“在”；只有D项与例句相同，都表示比较，理解为“比”。
答案：D
3.找出下列句中活用的词并解释。
（1）小则获邑，大则得城（ ）
（2）能守其土，义不赂秦（ ）
（3）日削月割，以趋于亡（ ）
（4）后秦击赵者再，李牧连却之（ ）
（5）以事秦之心礼天下之奇才（ ）
提示：本题考查对词类活用的掌握，此类用法应当注意积累。
参考答案：（1）“小”“大”，形容词作名词，小的方面，大的方面。
（2）“义”，名词作动词，坚守道义。
（3）“日”“月”，名词作状语，一天天地，一月月地。
（4）“却”，使动用法，使……退却，击退。
（5）“礼”，名词作动词，礼遇。
4.选出与“洎牧以谗诛”句式相同的一项（ ）
A.赵尝五战于秦，二败而三胜
B.为国者无使为积威之所劫哉
C.苟以天下之大，而从六国破亡之故事
D.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦
提示：例句为意念被动，意思是“被诛杀”；B句“为……所”表被动。
答案：B
5.作者通过对六国灭亡原因的论述，揭示了一个深刻的历史教训，这个教训是（默写课文原文）__________________________________________________________________________。
提示：要从作者写作的目的方面考虑。
答案：为国者无使为积威之所劫哉
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—4题。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉 与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
1.下列句子是转折关系的一项是（ ）
A.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉
B.至丹以荆卿为计，始速祸焉。
C.洎牧以谗诛，邯郸为郡。
D.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
提示：B项前后句之间是承接关系；C项前后句是承接关系；D项“则”表明前后句之间是假设关系。
答案：A
2.下列句子的翻译，不正确的一项是（ ）
A.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也——因此燕国虽然是小国，却最后灭亡，这是善于用兵的结果。
B.赵尝五战于秦，二败而三胜——赵国与秦国打了五次仗，败了两次却胜了三次。
C.洎牧以谗诛，邯郸为郡——到李牧被杀害，赵都邯郸也就成了秦国的州郡。
D.且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已——况且燕、赵处在其他四国快要被秦国完全消灭的形势下，可以说势力单薄，这样打了败仗亡了国，实在是没有办法的事。
提示：C句应译为“等到李牧由于谗言而被杀，邯郸才成为秦国的郡邑”。
答案：C
3.作者说“胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”。这样说的根据是什么 选出全能说明这一原因的一项（ ）
①(齐)与嬴而不助五国 ②丹以荆卿为计 ③牧以谗诛 ④燕、赵处秦革灭殆尽之际 ⑤智力孤危 ⑥三国各爱其地
A.①②④⑥ B.③④⑤⑥ C.①②③⑥ D.①③④⑤
提示：①②③是说齐、燕、赵三国采取的错误策略，⑥是总结三国方针上的失误。如果他们能够避免这些错误的做法，那么，胜负、存亡究竟是谁，真的很难说。④⑤仅仅是叙述燕、赵所处的客观形势，并不能说明“或未易量”的结果。
答案：C
4.对这一段文字的理解，不正确的一项是（ ）
A.作者认为齐国的失败是因为“盖失强援”。
B.作者申明了燕、赵“用兵之效”而“用武不终”的后果。
C.作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。
D.作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。
提示：作者在文中想表达的是，齐、燕、赵虽然没有贿赂秦国，但在基本国策上有失误，齐是“与嬴而不助五国也”，燕是“丹以荆卿为计，始速祸焉”，赵是“洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也”。C项表达错误。
答案：C
（二）阅读下面的文字，完成第5题。
题乌江亭
杜 牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
5.对比阅读上面三首诗，说说作者对项羽乌江自刎的不同评价。
提示：此题结合历史考查对人物的了解、对历史的评价、对诗歌的鉴赏能力。
参考答案：杜牧提倡百折不挠的精神，认为项羽应当“包羞忍辱”“卷土重来”。王安石认为项羽人心丧失，“败势难回”，末句使用反问句式，语气冷峻，强调了历史的必然。李清照盛赞项羽气概豪壮，让人千古仰慕。
（三）(2006高考天津卷)阅读下面的文字，完成6—10题。
寇恂字子翼，上谷昌平人也，世为著胜。光武南定河内，而更始大司马朱鲔等盛兵据洛阳。光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”禹曰：“昔高祖任萧何于关中，终成大业。今河内带河为固，户口殷实，北通上党，南迫洛阳。寇恂文武备足，有牧人御众之才，非此子莫可使也。”乃拜恂河内太守，行大将军事。
建武二年，执金吾贾复在汝南，部将杀人于颍川，恂捕得系狱。时尚草创，军营犯法，率多相容，恂乃戮之于市。复以为耻，还过颍川，谓左右曰：“吾与寇恂并列将帅，而今为其所陷，大丈夫岂有怀侵怨而不决之者乎？今见恂，必手剑之！”恂知其谋，不欲与相见。谷崇曰：“崇，将也，得带剑侍侧。卒有变，足以相当。”恂曰：“不然。昔蔺相如不畏秦王而屈于廉颇者，为国也。区区之赵，尚有此义，吾安可以忘之乎？”乃敕属县盛供具，储酒醪，执金吾军入界，一人皆兼二人之馔。恂乃出迎于道，称疾而还。贾复勒兵欲追之，而吏士皆醉，遂过去。恂遣谷崇以状闻，帝乃征恂。恂至引见，时复先在坐，欲起相避。帝曰：“天下未定，两虎安得私斗？今日朕分之。”于是并坐极欢。
（高）峻据高平，畏诛坚守，大将军耿弇等围之，一岁不拔。十年，帝议遣使降之，乃谓恂曰：“卿今为吾行也。若峻不即降，引耿弇等五营击之。”恂奉玺书至第一（第一，高平城名），峻遣军师皇甫文出谒，辞礼不屈。恂怒，将诛文。诸将谏曰：“高峻精兵万人，率多强弩，连年不下。今欲降之而反戮其使，无乃不可乎？”恂不应，遂斩之。遣其副归告峻曰：“军师无礼，已戮之矣。欲降，急降；不欲，固守。”峻惶恐，即日开城门降。诸将皆贺，因曰：“敢问杀其使而降其城，何也？”恂曰：“皇甫文，峻之腹心，其所取计者也。今来，辞意不屈，必无降心。全之则文得其计，杀之则峻亡其胆，是以降耳。”诸将皆曰：“非所及也。”
恂经明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及从吏士。常曰：“吾因士大夫以致此，其可独享之乎！”时人归其长者，以为有宰相器。十二年卒，谥曰威侯。
（《后汉书·邓寇列传》，有删节）
6.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A.南迫洛阳 迫：逼迫。
B.有牧人御众之才 牧：统治。
C.引耿弇等五营击之 引：带领。
D.恂经明行修，名重朝廷 修：美好。
提示：A项，“迫”是“逼近”的意思。
答案：A
7.下列句子中加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. B.
C. D.
提示：B项的两个“以”都是介词，是“拿、用、把”的意思。A项的“乃”分别是“竟然”和“就”的意思。C项的“为”分别是介词“替”和动词“作为”的意思。D项的“其”分别是表反诘的“难道”和表祈使的“可要”的意思。
答案：B
8.下列句子中反映寇恂机智有谋略的一组是（ ）
①军营犯法，率多相容，恂乃戮之于市。②恂知其谋，不欲与相见。③乃敕属县盛供具，储酒醪，执金吾军人界，一人皆兼二人之馔。④恂乃出迎于道，称疾而还。⑤恂至引见，时复先在坐，欲起相避。⑥遣其副归告峻曰：“军师无礼，已戮之矣。欲降，急降；不欲，固守。”
A.①②③ B.①④⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑥
提示：①句是反映寇恂执法严格，⑤句是叙述贾复与寇恂见面的客观情况，不存在反映寇恂机智有谋略的问题。涉及到①⑤的选项都排除，只能选D项。
答案：D
9.下列对本文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.因敌人强大，河内重要，寇恂文武兼备，光武才任命他做河内太守。
B.寇恂为了国家利益和不激化内部矛盾，才不想和贾复相见。
C.寇恂杀死皇甫文的原因就在于他出言不逊，触犯了寇恂的尊严。
D.寇恂与贾复矛盾的最终解决是因为光武帝出面调解。
提示：寇恂杀死皇甫文的原因在于他是高峻的心腹、军师，高峻听从他的计策，杀了他，高峻才能顺利地投降。这是寇恂抓住问题要害、掌握全局的高明之处。
答案：C
10.把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”
（2）今河内带河为固，户口殷实。
（3）今欲降之而反戮其使，无乃不可乎？
提示：第（1）句的要把“难”的意动用法翻译出来，第（2）句中“带”是名词活用为动词，要注意在翻译中体现出来，第（3）句“无乃……乎”是个固定句式，要翻译成“恐怕……吧”。
参考答案：（1）光武认为河内防守很难，向邓禹询问道：“众将中谁是可以派去镇守河内的人？”
（2）现在河内地区有黄河环绕作为坚固的防线，人口众多。
（3）现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可以吧？
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11.“六国论”意思即为“论六国”。“论”，为“分析、评论”之意。作者在分析六国灭亡的情况时，提出了怎样的论点？又是从哪个角度入手论证的？本文的主旨是什么？
答案:作者在分析六国灭亡的情况时，从反面否定与正面肯定两个方面提出论点：六国“非兵不利，战不善”，其灭亡的原因“弊在赂秦”。作者从“弊在赂秦”入手论证，强调了割地事秦——“赂”这一关键的政治因素，为其针砭现实服务。
苏洵论古是为了讽今，目的在于劝谏宋王朝要以六国为鉴，不能被辽和西夏“积威之所劫”而要奋起抵御外侮以维护其统治。作者在“呜呼”“悲夫”的反复惋惜、慨叹中点出撰写此文的主旨：如果占有偌大天下的宋王朝如同六国一样被吞灭，其治国的胆量和方略就远在六国之下了。
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12.标点符号往往能引发人们的联想，例如：“省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号（省略号除外）为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发某种生活道理。
提示：这是一道仿写题，考查我们的语言运用能力。首先要确定一个或几个写作对象，然后结合这个标点外在形象上的特征来思考，它能体现什么人生哲理。既然是语言运用题，就要考虑题干要求，是“比喻句”，要“阐发某种生活道理”，要做到有文采。
答案示例：问号，就像人躬身自问一辈子，因为人生最大的困惑来自我们自身。语文必修Ⅱ苏教版第四专题《金岳霖先生》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点的字注音。
麂皮（ ） 毡子（ ） 混蛋（ ） 跳蚤（ ） 释鳏（ ）
答案：jǐ zhān hún zɑo guān
2.解释下列词语。
逻辑:
天书:
释鳏：
熙熙攘攘:
深居简出:
搜罗:
答案：逻辑：①思维的规律；②事物的规律。
天书:比喻难认的文字或难懂的文章。
释鳏：无妻或丧妻。
熙熙攘攘:形容人来人往，非常热闹。
深居简出:平日老呆在家里，很少出门。
搜罗:到处寻找（人或物）并聚集在一起。
3.文学常识填空。
汪曾祺（1920—1997），现代著名作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧，曾参与改编京剧____________。著有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》《寂寞与温暖》《茱萸集》，散文集《蒲桥集》《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。短篇____________和____________是他的获奖小说。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
答案:《沙家浜》 《受戒》 《大淖记事》
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.试概括文章中金岳霖先生的特点。
答案：①奇特的外貌。讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。
②奇特的行为举止。患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚；在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。
③独特的教学风格。有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。
④对专业理论的独特理解。学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给学术沙龙东道主的面子。
⑤对友情独特的珍惜。对学生很爱护，林国达死了，他在课堂上表现出悲哀；林徽因死后，他还记得林的生日。
⑥对生活独特的热爱。喜欢与孩子相处，做孩子玩的游戏；老年时，坐在平板三轮车上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。
2.试分析金岳霖先生的人物性格。
提示：本题主要考查对人物性格的评论分析。
参考答案：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。
3.文章在剪裁布局方面有什么特点？
答案：为了使文章成为一个有机整体，为了使表达生动活泼，本文在剪裁布局上有一番认真地思考。作者先写金岳霖的外貌，后写其行为；同时又先写课堂上的金岳霖，后写生活中的金岳霖。作者把最深的印象写在前面，把一般的印象写在后面；把最重要的材料放在前面，把次重要的材料放在后面。文章还隐约按时间安排材料，由远及近地描写人物，先写西南联大时的金岳霖，后写解放后的金岳霖，体现一种历史的纵深与跨度。
4.试分析本文的语言特色。
答案：本文抓住金岳霖先生的几件日常小事，不事夸张，平淡道来，但描叙性和议论性的语言都很精粹，都很好地表现了人物的本来面目。这样的语言粗看不见精彩，须细味才见功力，如描写金岳霖对学生讲《红楼梦》里的哲学时有一插曲：“他把右手伸进后脖领，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。”事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直说来，并没有过多的精雕细琢，但留有阅读品味的余地。又如描写金岳霖与朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。”这些语句简练畅达，高雅古拙，既表现了先生淡泊宁静的人生境界，又表现了汪曾祺朴素自然的文风。
人性的光辉是世间最灿烂的风景，汪老是用平淡来描述最具有人性美的人性，他的思想容入他的文章里，与其说他描写了最朴实的人性、最朴实的生活，不如说表达了他最朴实又最美好的灵魂。
5.从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风？
提示：本题主要考查根据文章中相关信息进行合理推断的能力。
参考答案：①宽容个性。教师们充分地保留了各自的个性，金岳霖只是“许多很有趣的教授”当中的一个，他外貌、言行奇特，无人干预。
②思想自由。闻一多可以在公开场合大骂蒋介石。
③学术气氛很浓。当时正是抗日战争时期，尽管战事频仍，纷扰不断，但西南联大教学秩序井然，师生们致力于学问、学术，成为一道独特的风景。后来许多联大毕业生学有成就，都应归功于联大的办学方针和校园学习风气。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—2题。
除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还开了一门“符号逻辑”，是选修课。这门学问对我来说简直是天书。选这门课的人很少，教室里只有几个人。学生里最突出的是王浩。金先生讲着讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何？”这堂课就成了他们师生二人的对话。王浩现在在美国。前些年写了一篇关于金先生的较长的文章，大概是论金先生之学的，我没有见到。
王浩和我是相当熟的。他有个要好的朋友王景鹤，和我同在昆明黄土坡一个中学教学，王浩常来玩。来了，常打篮球。大都是吃了午饭就打。王浩管吃了饭就打球叫“练盲肠”。王浩的相貌颇“土”，脑袋很大，剪了一个光头，——联大同学剪光头的很少，说话带山东口音。他现在成了洋人——美籍华人，国际知名的学者，我实在想像不出他现在是什么样子。前年他回国讲学，托一个同学要我给他画一张画。我给他画了几个青头菌、牛肝菌，一根大葱，两头蒜，还有一块很大的宣威火腿。——火腿是很少入画的。我在画上题了几句话，有一句是“以慰王浩异国乡情”。王浩的学问，原来是师承金先生的。一个人一生哪怕只教出一个好学生，也值得了。当然，金先生的好学生不止一个人。
1.王浩和金先生有什么相似之处？文章写王浩和金先生在课堂上的情景有什么作用？
提示：该题主要考查文章通过比较塑造人物的手法。
参考答案：王浩和金先生无论穿着打扮还是相貌特征都与众不同，为人处世都特立独行。文章写王浩和金先生在课堂上的情景主要是表现金先生的学问是阳春白雪，曲高和寡，由此表现先生学问之高。
2.文章为什么要详写王浩？
提示：该题主要考查文章详略得当的写法。
参考答案：金先生的“符号逻辑”选修课就像天书。选这门课的人很少，教室里只有几个人。“学生里最突出的是王浩”，可见王浩勤奋好学、不畏艰难，有探索精神。有时课堂成了他们师生二人的对话，足见他受金先生的影响之深。通过王浩的成就表现了金先生的学问之大。
（二）阅读下面的文字，完成3—7题。
酒 婆
酒馆也分三六九等。首善街那家小酒馆得算顶末尾的一等。不插幌子，不挂字号，屋里连座位也没有；柜台上不卖菜，单摆一缸酒。来喝酒的，都是扛活拉车卖苦力的底层人。有的手捏一块酱肠头，有的衣兜里装着一把五香花生，进门要上二三两，倚着墙角窗台独饮，逢到人挤人，便端着酒碗到门外边，靠树一站，把酒一点点倒进嘴里，这才叫过瘾解馋其乐无穷呢！
这酒馆只卖一种酒，是山芋干造的，价钱贱，酒味大。首善街养的猫从来不丢，跑迷了路，也会循着酒味找回来。这酒不讲余味，只讲冲劲，进嘴赛镪水，非得赶紧咽，不然烧烂了舌头嘴巴牙花嗓子眼儿。可一落进肚里，跟着一股劲“腾”地蹿上来，直撞脑袋，晕晕乎乎，劲头很猛。好赛大年夜里放的那种炮仗——“炮打灯”，点着一炸，红灯蹿天。这酒就叫做“炮打灯”。好酒应是温厚绵长，绝不上头。但穷汉子们挣一天命，筋酸骨乏，心里憋闷，不就为了花钱不多，马上来劲，晕头涨脑地洒脱洒脱放纵放纵吗？
要说最洒脱，还得数酒婆。天天下晌，这老婆子一准来到小酒馆，衣衫破烂，赛叫花子；头发乱，脸色黯，没人说清她嘛长相，更没人知道她姓嘛叫嘛，却都知道她是这小酒馆的头号酒鬼，尊称酒婆。她一进门，照例打怀里掏出个四四方方小布包，打开布包，里头是个报纸包，报纸有时新有时旧；打开报纸包，又是个绵纸包，好赛里头包着一个翡翠别针；再打开这绵纸包，原来只是两角钱！她拿钱撂在柜台上，老板照例把多半碗“炮打灯”递过去，她接过酒碗，举手扬脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好像倒进酒桶。待这婆子两脚一出门坎，就赛在地上划天书了。
她一路东倒西歪向北去，走出一百多步远的地界，是个十字路口，车来车往，常常出事。您还甭为这婆子揪心，瞧她烂醉如泥，可每次将到路口，一准是“噔”地一下，醒过来了！竟赛常人一般，不带半点醉意，好端端地穿街而过。她天天这样，从无闪失。首善街上人家，最爱瞧酒婆这醉醺醺的几步扭——上摆下摇，左歪右斜，悠悠旋转乐陶陶，看似风摆荷叶一般；逢到雨天，雨点淋身，便赛一张慢慢旋动的大伞了……但是，为嘛酒婆一到路口就醉意全消呢？是因为“炮打灯”就这么一点劲头儿，还是酒婆有超人的能耐说醉就醉说醒就醒？
酒的诀窍，还是在酒缸里。老板人奸，往酒里掺水。酒鬼们对眼睛里的世界一片模糊，对肚子里的酒却一清二楚，但谁也不肯把这层纸捅破，喝美了也就算了。老板缺德，必得报应，人近六十，没儿没女，八成要绝后。可一日，老板娘爱酸爱辣，居然有喜了！老板给佛爷叩头时，动了良心，发誓今后老实做人，诚实卖酒，再不往酒里掺水掺假了。
就是这日，酒婆来到这家小酒馆，进门照例还是掏出包儿来，层层打开，花钱买酒，举手扬脖，把改假为真的“炮打灯”倒进肚里……真货就有真货色。这次酒婆还没出屋，人就转悠起来了。而且今儿她一路上摇晃得分外好看，上身左摇，下身右摇，愈转愈疾，初时赛风中的大鹏鸟，后来竟赛一个黑黑的大漩涡！首善街的人看得惊奇，也看得纳闷，不等多想，酒婆已到路口，竟然没有酒醒，破天荒头一遭转悠到大马路上。下边的惨事就甭提了……
自此，酒婆在这条街上绝了迹。小酒馆里的人们却不时念叨起她来，说她才算真正够格的酒鬼。她喝酒不就菜，向例一饮而尽，不贪解馋，只求酒劲。在酒馆既不多事，也无闲话，交钱喝酒，喝完就走，从来没赊过账。真正的酒鬼，都是自得其乐，不搅和别人。
老板听着，忽然想到，酒婆出事那日，不正是自己不往酒里掺假的那天吗？原来祸根竟在自己身上！他便别扭开了，心想这人间的道理真是说不清道不明了。到底骗人不对，还是诚实不对？不然为嘛几十年拿假酒骗人，却相安无事，都喝得挺美，可一旦认真起来反倒毁了？
3.下列对本文的理解，正确的两项是（ ）
A.“炮打灯”是一种物美价廉的酒，穷人们喝了它，可以在劳碌了一天之后，缓解疲劳，忘记烦恼，洒脱放纵一番。
B.“直落”“好像倒进酒桶”等词语，生动形象地写出了酒婆喝酒之急；“一到路口就醉意全消”，则表明酒力并不长久。
C.老板往酒里掺水，酒鬼们一清二楚，但谁也不肯说出来，这表现了人们只图喝了痛快、不想惹是生非的心理状态。
D.酒婆死了，老板知道祸根在自己身上，感到非常内疚，后悔自己不该一时头脑发热，诚实了一次反而害了酒婆。
E.小说着力塑造了以酒婆为代表的一群下层劳动者的形象，表达了“哀其不幸，怒其不争”的深刻主题。
提示：A项“炮打灯”不是物美价廉的酒，“洒脱放纵”与原文说“晕头涨脑地洒脱洒脱放纵放纵”意义不同；D项，老板只是对酒不搀水反而害了酒婆感到别扭和奇怪，并没有内疚和后悔；E项，小说主题在于揭示批判“习惯于作假”的社会现象，不是“哀其不幸，怒其不争”。
答案：BC
4.通观全文，分析酒婆是一个怎样的人物形象。
提示：该题主要考查对小说人物性格的分析与评价。
参考答案：她的外貌、拿钱时的动作、“没人知道她叫什么”等，说明她是一个穷困、地位卑微的人。而喝完就走，从不赊账，也不多事，又说明她虽嗜酒却很老实本分。她最后为荒唐的现实所吞噬，是一个非常可怜的下层小人物。
5.小说为什么极力描写酒婆的醉态，并且将其写得“好看”？
提示：该题主要考查对小说塑造人物的表现手法的鉴赏与分析。
参考答案：小说极力描写酒婆的醉态并且将其写得“好看”，是为了使其醉后的“乐”“潇洒”与醉前的“黯”“寒伧”形成对比，表现穷人只有醉后，才能有片刻的“洒脱”。使小说的悲剧意味更浓。
6.“首善街”的社会环境具有怎样的特点？作者为什么以“首善”称之？
提示：该题主要考查对小说社会环境的把握与鉴赏。
参考答案：酒馆老板几十年以假酒骗人；下层劳动者贫穷、郁闷、麻木，习惯在虚假中生活。以“首善”称之，表达了反讽之意。
7.作者在小说的结尾借老板的口提出这样一个疑问：“为嘛几十年拿假酒骗人，却相安无事，都喝得挺美，可一旦认真起来反倒毁了？”通读全文，说说此句在全文中的作用。
提示：该题主要考查对小说结尾主旨句的鉴赏分析。
参考答案：用人们对“假酒”的习惯，表明“假”“骗”文化之深重。酒馆是社会的缩影。结尾写老板的疑问，意在点明主旨——对社会中“假”与“骗”的揭示与批判。
深层探究
8.怎么理解金先生要为林徽因生日请客？
提示：该题主要考查学生搜集相关资料进行研究性学习的能力。
参考答案：金先生很多朋友中，他对林徽因的谈吐才华十分欣赏，“她是学建筑的，但对文学的趣味很高，精于鉴赏”，写的诗歌和小说都很有水平。金先生出于对才华卓越的女子的敬爱，因而会在她死后的生日这天请老友聚会以示纪念。
还有一个不太为人所知的原因，就是金先生对林徽因情有独钟，和梁思成都追求林徽因。林徽因后来选择了梁思成，金先生终身未娶。林徽因死后金先生为林徽因的生日请客，说明先生对林徽因依然情深深，意绵绵。
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9.今年4月，中国国民党荣誉主席连战回到福建祭祖，请你以福建学子的身份写一段真切自然、简洁得体的欢迎辞。（不得出现与考生真实身份有关的人名、市县名及山水地理名等信息，不超过60字。）
提示：解答此题时，要注意题干中的要求：“真切自然、简洁得体”“不得出现与考生真实身份有关的人名、市县名及山水地理名等信息”“不超过60字”。把握住这几点方能更好地组织好语言。
答案示例：尊敬的连战先生，我们福建学子热烈欢迎您回乡祭祖，愿您“寻根之旅”顺利、圆满和愉快，期盼您和家人常回家看看。（意思答对即可。）《鸟 啼》同步测控优化训练
5分钟训练（预习类训练，可用于课前）
1．给下列加点字注音
田凫（ ） 椋鸟（ ） 老饕（ ） 蝙蝠（ ）
攫住（ ） 炽烈（ ） 残骸（ ） 蛰伏（ ）
答案：fú liáng tāo biǎn fú jué chì hái zhé
2.解释下列词语。
蛰伏:________________________________ 昊天：________________________
苍穹：_______________________________ 造物：________________________
答案：蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。昊天：广大无边的天。苍穹：天空。造物：古人认为有一种创造万物的神力。
3.填空。
《鸟啼》的作者是____________，____________国作家，其作品有长篇小说____________、____________等。
答案：劳伦斯 英国 《儿子与情人》 《虹》
4.依次填入下列各句中横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）田间与灌木篱下，____________着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。
（2）那些强者将跟随冬天从大地上____________。春天来到我们中间，银色的泉流在心底奔涌，这喜悦，我们禁不住。
（3）在这个信息化时代，互联网传递着世界的最新信息，它____________了各国文化，使越来越多的人相互了解。
A.陈列 隐遁 勾通 B.横陈 隐遁 沟通
C.横陈 消遁 沟通 D.陈列 消遁 勾通
提示：“陈列”是把物品摆出来供人看；“横陈”是指纵横杂乱地放着。此处显然用后者。“隐遁”是隐藏不露的意思；“消遁”是消失隐藏的意思。此处用前者。“勾通”是暗中勾结，是贬义词；“沟通”是使两方能够通连。显然用后者。
答案：B
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.阅读课文1—4段，找出文章中描绘“鸟啼”的内容。
提示：本题需要从文章中找出相应的信息，只要认真阅读，就不难从文中找出来。
答案：“这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。”“从夜色中浮起的隐约而清越的声音…… 那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。”“在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。”
2.在第二段中，写鸽子的啼叫有什么作用？
提示：这鸽子的啼叫声打破了寒冬的沉寂，带来了春的气息，呼告着一个新世界的到来，显示了生命的冲动。
参考答案：呼告了一个新世界的到来，显示了一种生命的冲动。
3.在课文1—4段中，作者既写“鸟尸”又写“鸟啼”有什么作用？
提示：作者既写“鸟尸”又写“鸟啼”，形成了鲜明的对比，在这对比中显示了生命的力量是不可阻挡的。
参考答案： 起到了强烈的对比效果，肯定了生命冲动的力量不可阻挡。
4.“它们不能哀伤，不能静默，不能追随死亡。”（1）这里的“不能”是否可以用“不应”“不愿”“不会”之类的词来代替？为什么？（2）细读这句，我们可以从中悟到些什么生活的哲理？
提示：（1）根据文章的内容可以知道，生命与死亡是不相容的，鸟儿是生命，它们就要歌唱，这就是它们生命的显示，别无选择。“不应”“不愿”“不会”之类的词都带有一定的主观性，表示还可以有别的选择。
（2）生活中也会有死亡，也会有哀伤，但我们作为人，应该具有生命的激情，应该乐观地对待生命中出现的种种现象，这是作为生命存在的必然属性。
参考答案：（1）不能。因为生命与死亡是不相容的，它们是生命，就禁不住要歌唱。“不能”正说明了它们别无选择，只有歌唱。
（2）对生命的礼赞与激情是一切生命的内存需求，是生命的本质的必然属性，我们应该积极乐观地唱出生命的赞歌。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—3题。
①冬天离去了。一个新的春天的世界。田地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。
②它从哪里来呀，那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么会这么快就复生？它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。
③当冬天抑制一切时，深埋着的春天的生机一片寂默，只等着旧秩序沉重的阻碍退去。冰消雪化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国。在毁灭一切的冬天巨浪之下，蛰伏着的是宝贵的百花吐艳的潜力。有一天，黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移，番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。于是我们知道，规律变了，这是一个新的天地，喊出了崭新的生活！生活！
④不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。
⑤即使当我们凝视那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象时，屋外也会飘来一阵阵鸽子的咕咕声，那些从灌木丛中发出的微弱的啼鸣。那些破碎不堪的毁灭了的生命，意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的撤退。我们耳中是充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
⑥世界不能选择。我们用眼睛跟随极端的严冬那沾满血迹的骇人的行列，直到它走过去。春天不能抑制，任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鸽的沸腾，不能滞留美好世界中丰饶的创造，它们不可阻挡地振作自己，来到我们身边。无论人们情感与否，月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁，那就是新的天堂和新的大地。
1.这段文字表达了作者怎样的思想感情？
提示：这段文字中洋溢着冬天即将过去、春天就要到来时的那份喜悦之情，鸟儿的啼鸣中分明听到了对即将到来的新生活的讴歌。
参考答案：对即将到来的新生活的讴歌之情。
2.“黑色的浪潮精力耗尽”中“黑色的浪潮”指什么？
提示：从文本中可以得知到这是指那让一切失去生机的严寒，是那阵阵寒流。
参考答案：“黑色的浪潮”指严酷的毫无生气的寒流。
3.⑤⑥段采用了什么样的表达方式？“世界不能选择”“春天不能抑制”有什么深刻的内涵？
提示：从文字中可以看这几段是叙议结合。当生命的力量沸腾时，世界无法选择；当春天到来时，生命不可遏止。
答案：夹叙夹议。任何力量都不能阻止生命的沸腾。
（二）阅读下面的文字，完成4—8题。
草 莓
伊瓦什·凯维奇
时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖马铃薯的季节正碰上艳阳天。地里新翻的玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般地鲜艳。我们许多人一起去散步，兴味盎然。自从我们五月到乡下以来，一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢乐的心田。
我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大草莓。我把它含在嘴里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品！它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇边久久不曾消逝。这香味把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。
此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉！草莓的香味使我想起，几个月前跟眼下是多么不一样。那时，树木是另一种模样，我们的欢笑是另一种滋味，太阳和天空也不同于今天。就连空气也不一样。因为那时送来的是六月的芬芳，而现在已是九月。这一点无论如何也不能隐瞒。树木是绿的，但只需吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄；天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气异常地温暖。空气中已弥漫着一股秋的气息，这是翻耕了的土地、马铃薯和向日葵发出的芳香。还有一会儿，还有一天，也许两天……
我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的改变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。
但是，只需去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何等荒诞。从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜；似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，我们今天还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。
然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。
4.文章第一段描写了秋天的景色，（1）作者笔下的秋天有什么特点？（2）从行文思路看，本段景物描写在文中的作用是什么？
提示：（1）要抓住初秋季节景物的特征。（2）根据上下文的关系来确定。
参考答案：（1）夏意正浓或生意盎然。（2）铺垫。
5.文章第二段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句，请找出来。
提示：找出段中具有指代性意义的句子，再结合上下句的意义来判断。
参考答案：“这香味把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。”
6.选出“草莓”含义有别于其他三句的一句（ ）
A.在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大草莓。
B.这香味把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。
C.草莓的香味使我想起，几个月前跟眼下是多么不一样。
D.它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。
提示：前三项中的“草莓”就是指具体的水果草莓，而最后一句中的“草莓”带有一定的象征意义，它代表着我们已经逝去的年华。
答案：D
7.请根据上下文，具体说明第五段中“有所剥夺，也有所增添”的内容。
提示：文中无论是被“剥夺”的还是被“增添”的都是指时间及由时间带来的内容。
参考答案：被剥夺的：青春的心性和容颜。被增添的：成年期的思想与情感（或“成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”）（意思对即可。）
8.文末说“六月的气息已经一去不返了”，“六月的气息”指的是什么？
提示：将“六月”与人的年龄相对应就可以得出答案。
参考答案：青春年华（或“妙龄十八的馨香”）。
深层探究
9.请分析一下课文最后一段中“这场变迁”所指代的具体内容。
提示：这个题目要注意“这”所指代的内容，主要是在上文，仔细阅读就可以得出。
参考答案：指鸟儿们由面临死亡到歌唱新生，生命由黑暗到光明、由沉寂到奔涌、由哀伤到炽烈的变迁。
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10.在“生活/事业”“友谊/信任”两组词语中任选一组，仿照例句，另写一句话。要求句式相同或相近，修辞手法相同，内容有意蕴。
例句：理想是一把尺，量出一个人眼光的长短；追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。
提示：做这类题目要注意看清要求，可以从三个角度考虑：一是从句式的角度考虑，要注意结构相同，表述形式一致；二是反修辞的角度考虑，要准确使用相同的修辞手法；三是从内容的角度考虑，要注意语意连贯，前后衔接照应。
参考答案：生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣；事业是一面镜，照出生命价值的大小高低。
友谊是一条瀑布，飞溅着真诚的水花；信任是一缕阳光，驱散了怀疑的迷雾。语文必修Ⅱ苏教版第二专题版块一《一个人的遭遇》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.读课文时你留意下面加点的字了吗？请给它们注音。
狙击（ ） 邂逅（ ） 粘住（ ） 嗜好（ ） 胡诌（ ）
脸颊（ ） 瓦砾（ ）
答案:jū hòu zhɑn shì zhōu jiá lì
2.解释下面的词语。
（1）狼吞虎咽：
（2）小心翼翼：
（3）狙击：
（4）胡诌：
答案:（1）形容吃东西又猛又急。（2）形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（3）埋伏在隐蔽的地点伺机袭击敌人。（4）胡编乱造（言辞）。
3.下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A.勋章 箭拔弩张 蓬乱 不屈不挠 B.窒闷 大相径庭 告磬 唧唧喳喳
C.吝啬 神气活现 伫立 小心翼翼 D.邂逅 狼吞虎咽 梗概 谋取暴利
提示：A项，箭—剑；B项，磬—罄；D项，谋—牟。
答案：C
4.填空。
肖洛霍夫（1905—1984），苏联作家，主要作品有长篇小说__________、__________，短篇小说《一个人的遭遇》。他在1965年获得__________奖，课文节选部分，主要写了三件事__________，__________，__________，用__________这一艺术形象，展现了苏联卫国战争的历史缩影。
提示：注意在概括三件事的时候，语言要精练。
答案：《静静的顿河》 《被开垦的处女地》 诺贝尔文学 家庭毁灭 领养儿子 “我”和父子分手 索科洛夫
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.一个人的遭遇中“一个人”指谁？这样的一个人是不是单纯的一个人？他的典型意义表现在哪里？他代表了哪些人？在课文中能找出那些人吗？
提示：本题一是考查小说的主人公是谁，另一方面是要同学们能够知道小说中的主人公其实是一个典型人物，他代表的是一类人或是全体命运的代表。
参考答案：一个人指索科洛夫，但并非指单纯的一个人，他是一位在战争中挺过来，但身心受到极大摧残的一个人，这样的人几乎在苏联的每个家庭中都存在着。（反法西斯侵略的卫国战争是苏联历史的重要篇章，苏联人以每个家庭牺牲一个成员的惨重代价，打赢了这场战争。）在课文中还有和他有着相似经历的那位复员的残疾的老朋友，还有在战争中丧失双亲的小孩子凡尼亚。尤其是索科洛夫与凡尼亚两人的命运，基本相像，两个合二为一的共有的命运，体现了“人的命运”，俄罗斯人民的命运。
2.人物命运的不幸是通过其遭遇以及与之相对应的内心活动变化展示出来，那么请快速阅读全文，找出索科洛夫的具体遭遇。
提示：本题考查学生阅读课文及筛选信息的能力。注意按课文的顺序依次找出。同时要把握“遭遇”这个词。
参考答案：在苏德战争中受伤被俘——冒险逃跑但被抓回——被派为一个少校工程师开车，找机会俘虏了少校，冲过火线，回到自己的队伍。（在战俘集中营中受尽折磨。）
3.索科洛夫在向陌生的“我”口述自己的遭遇时是一种什么样的心情？通过他的讲述能概括出他的性格特点吗？
提示：人物的性格决定了人物面对遭遇时的心情，这个题目前后是紧密联系的。
参考答案：索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是感伤的，然而又流露出逆来顺受，几近麻木的心情。他忠厚朴实，历尽苦难而坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善良。
4.本文中，索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细？这是为什么？
提示：做这一题时要认识到索科洛夫情感变化的转折点就是领养凡尼亚，从战争中走来，饱受战争伤害的他又重新扬起了生命的风帆。
参考答案：这部分是作者情感变化的重要转折，是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要契机。两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。
另外，凡尼亚的遭遇同样是因为战争让他失去了一切，还是一个小孩子，就已经学会了叹气，索科洛夫为了让这只“小雏儿”永远不再叹气，于是承担起了父亲的责任。而关怀备至地培养春天的幼芽、竭尽全力不让战争的阴影笼罩在孩子的内心世界，这一点也是本文的中心主题之一。
5.课文最后一段中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？
提示：做这一题时要把握住作者不愿让下一代再受到战争伤害的心理。
参考答案：在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士，而是那些无助的孤儿寡母。凡尼亚是战争孤儿，小小年纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难，不理解别人的同情和怜悯，因此，也不会理解索科洛夫的房东女人为什么哭。凡尼亚的挥动小手触动了有良知的人的悲悯之心。孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残酷。“我”不想让孩子看到经历战争的人的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相，让不幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火……
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—3题。
①我那个朋友和他的老婆住在城郊，自己有一所房子，却没有孩子。他虽然有些残疾，但仍旧在一个汽车连里当司机，我也在那边找了个工作。我就搬到他们的家里去住。他们很热情地招待我。我们把各种货物运到区里，秋天又被调去运输粮食。就在这时候我认识了我的新儿子。呐，就是在沙地上玩着的那一个。
②有时候，开了长途归来，回到城里，第一件事就是到茶馆去吃些什么，当然喽，也免不了喝这么一百克解解疲劳。说实话，我又爱上这不良的嗜好啦……有一次就在茶馆附近看到这个小家伙，第二天又看到了。可真是个脏小鬼：脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要命，可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！他那么惹我喜爱，说也奇怪，从此我就开始在想念他了，开了长途归来，总是急于想看到他。他就是在茶馆附近靠人家给他的东西过活的，——人家给他什么，他就吃什么。
③第四天，我从国营农场装了一车粮食，一直拐到茶馆那儿。我的小家伙正巧在那边，坐在台阶上，摆动一双小脚，显然，他是饿了。我从车窗里伸出头来，向他叫道：“喂，凡尼亚!快坐到车上来吧，我带你到大谷仓里去，再从那儿回来吃中饭。”他听到我的叫声，身子哆嗦了一下，跳下台阶，爬上踏脚板，悄悄地说：“您怎么知道我叫凡尼亚呢 ”同时大大地睁着一双小眼睛，看我怎样回答他。嗯，我就对他说，我是一个有经验的人，什么都知道。
④他从右边走来，我打开车门，让他坐在旁边，开动车子。他是个很活泼的小家伙，却不知怎的忽然沉默起来，想了一会儿，一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我，叹了一口气。这样的一个小雏儿，可已经学会叹气了。难道他也应该来这一套吗 我就问他说：“凡尼亚，你的爸爸在哪儿呀 ”他喃喃地说：“在前线牺牲了。”“那么妈妈呢 ”“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了。”“你们是从哪儿来的呀？”“我不知道，我不记得……”“你在这儿没有一个亲人吗？”“没有一个。”“那你夜里睡在哪儿呢 ”“走到哪儿，睡到哪儿。”
⑤这时候，我的热泪怎么也忍不住了。我就一下子打定主意：“我们再也不分开了!我要领他当儿子。”我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地问：“凡尼亚，你知道我是谁吗 ”他几乎无声地问：“谁 ”我又同样悄悄地说：“我是你的爸爸。”
⑥天哪，这一说可说出什么事来啦!他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车厢都震动了：“爸爸!我的亲爸爸!我知道的!我知道你会找到我的!一定会找到的!我等了那么久，等你来找我！”他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾。我也全身打战，两手发抖……我当时居然没有放掉方向盘，真是奇怪极了!但我还是在无意间冲到水沟里，弄得马达也停了。在眼睛里雾没有消散以前，我不敢再开，怕撞在什么人身上。就这么停了约摸有五分钟，我的儿子一直紧紧地贴住我，全身哆嗦，一声不响。我用右手抱住他，轻轻地把他压在自己的胸口上，同时用左手掉转车子，回头向家里开去。我哪儿还顾得到什么谷仓呢 根本把它忘掉了。
1.试分析第②段中对“小家伙”外貌描写的作用。
提示：从小家伙的“脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要命”可以看出他是一个流浪的孩子，作者又突出了对他的“那对眼睛”的描写又突出了小家伙的聪明可爱之处。
参考答案：从小家伙“脏得要命”的外表可看出他是个无家可归的流浪儿。突出对眼睛的描写，说明小家伙是一个十分机灵聪明的孩子。这段外貌描写也为下文的交代作了伏笔。
2.第④段中，写凡尼亚坐进驾驶室后，作者写道：“他是个很活泼的小家伙，却不知怎的忽然沉默起来，想了一会儿，一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我，叹了一口气。”你能从这看似平常的描写中体会出其中丰富的内涵吗
提示：这是一段细节描写，要学会从细节描写中找到作者的本意，要和作者所表现的主题联系起来考虑。
参考答案： 这是一段细节描写，语言平实生动。反映了战争给儿童造成了创伤。小小年纪，饱受战争之苦，无人照顾，流离失所，从侧面控诉了侵略战争的罪恶。
3.当索科洛夫对凡尼亚说“我是你的爸爸”时，作者是怎样描写凡尼亚的反应的 凡尼亚的反应，又说明了什么
提示：一个在战争中饱受了失去亲人之苦的孩子，此时有了亲人，内心的激动之情可以想象到。同时也揭露了战争带给社会的罪恶。
参考答案：从动作、语言、细节等方面加以描写，同时运用了比喻、反复等修辞手法，十分形象、生动、传神地写出了凡尼亚的无比激动的心情。这样一段描写，从反面说明了小孩子丧失亲人，孤苦伶仃的现状，揭露了战争的灭绝人性。
（二）阅读下面的文字，完成4—7题。
第二天早晨，登记的六十名志愿兵，到广场来集合的只有四十来个。穿着漂亮的军大衣和高筒皮靴的彼得罗朝众哥萨克扫了一眼，只见许多的军服上都新缝上了绣着旧日的团队番号的蓝色肩章，有些人没有戴肩章。马鞍子都鼓鼓的，鞍袋和军用袋里塞满了行军口粮、衣服和在前线上积存下来的子弹。并不是所有的人都有步枪，大多数人拿的是冷兵器。婆娘、姑娘、孩子和教养子们都来到广场送别出生的人。彼得神气活现地骑在站乏了的马上，排好自己的半个连，扫视了各种毛色的战马和束装各异的骑士：有的人穿着军大衣，有的人穿着制服，有的人穿着帆布雨衣，然后命令出发了。这支小队伍缓步爬上了山岗，①哥萨克们不时愁眉苦脸地回头看看村庄，队尾的一列人中，不知道是谁放了一枪。在山岗顶上，彼得罗戴上手套，②理了理麦色的胡子，勒紧缰绳，马弯回脖颈，踏着碎步斜身行走，他用左手扶着制帽，含笑喊着：“全连都有，听我的命令!快步行进!”哥萨克都站在马镫上，挥起鞭子，快跑起来。野风飞舞，吹打着人们的脸，吹弄着马尾和纪鬃，要下小雨了。哥萨克们说起话来，开起玩笑。赫里斯托尼亚的铁青色标准马绊了一跤。主人抽了它一鞭子，臭骂了一通。马一弓脖子，飞跑起来，冲出了队伍。一直到卡尔金斯克镇，哥萨克们的情绪始终是很快活的。他们满心以为，不会再打什么仗了。米古斯克事件——只是布尔什维克对哥萨克土地的偶然入侵。
(节选自《静静的顿河》)
4.结合语境，解释画线句子的含意。
提示：做这一题时将“愁眉苦脸”和“含笑”这两个词放在具体的语言环境中理解就可以了。
参考答案：①对家乡充满了留恋，对前途充满了迷惘；②麦色，这是比喻的说法，指金黄色的胡子，本句写出了彼得罗精神抖擞的样子。
5.根据文字的描述，你能推断出文中的哥萨克兵是一支什么样的队伍吗？
提示：可以从文章的开头和结尾的提示中去揣摩。
参考答案：这是一支被反动分子鼓动而拼凑起来的对布尔什维克政权充满仇恨的反动武装。
6.作者在前文说“哥萨克们不时愁眉苦脸”，在后文又说“哥萨克们的情绪始终是很快活的”，这是否矛盾？谈谈你的理解。
提示：前文说“哥萨克们不时愁眉苦脸”，在后文又说“哥萨克们的情绪始终是很快活的”两者的原因是不一样的。
参考答案：这样描绘并不矛盾，前面是指刚离开家时的表情。后面的描绘是由于他们认为不会再打什么仗了，因而情绪快活。
7.本文在描写人物时用了哪些方法？
提示：做这一题时要能清楚描写的方法有哪些，同时对人物的描写方法又有哪些。
参考答案：外貌描写、神态描写、语言描写、细节描写。
深层探究
8.你认为索科洛夫是怎样的一个人？
提示：索科洛夫是一个被战争弄得家破人亡，但是战争后他又表现出积极的生活态度，是一个普通而又伟大的人。
参考答案：索科洛夫一家为卫国战争作出了重大牺牲。妻子、女儿被炸死，儿子为抵抗侵略牺牲在战场。索科洛夫没有了家。当他看到了同样没有家的凡尼亚时，毫不犹豫地收养这个孩子。索科洛夫具有不屈不挠的意志，能经受一切，同时又有崇高的阶级感情，是一个普通而又伟大的战士。
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9.概括下面一项研究的结论。（不超过35个字。）
对哥斯达黎加4 000余人的一项研究发现，大约一半人具有让“咖啡因”在体内停留的遗传特点，被认为是“‘咖啡因’代谢缓慢者”。这些人喝咖啡容易导致心脏病的发作。另一半人则有相反的遗传特点，这种特点使他们的身体能迅速对“咖啡因”进行代谢，喝咖啡反倒能帮助他们降低心脏病发作的危险。一位参与研究的人说，此项发现能解释为什么早先那些检验“咖啡因”对心血管系统影响的研究会出现不同的结果。
提示：做本题时要注意最后一句话中的“不同的结果”，然后再找出这种不同的结果是什么，用精彩的语言总结即可。
参考答案：“咖啡因”导致或降低心脏病发作的危险，取决于两种相反的遗传特点。语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《荷塘月色》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A.颤动（chàn） 煤屑（xiē） 参差（cī）
B.酣眠（hān） 袅娜（nuó） 幽辟（pì）
C.倩影（qiàn） 蓊郁（wěnɡ） 点缀（zhùi）
D.羞涩（sè） 踱步（duó） 敛裾（liàn）
提示：A项中“屑”应读“xiè”；C项中“缀”应读“zhuì”；D项中“敛”应读“liǎn”。
答案：B
2.下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A.叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
B.树缝里也露着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
C.但光与影有着合谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
D.高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
提示：A项“婷婷”应为“亭亭”；B项“露”应为“漏”；C项“合”应为“和”。
答案：D
3.填空。
本文作者_________，原名__________，字佩弦，号秋实。1923年发表的长诗__________，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集__________，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集__________，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他_____
___________________。
答案：朱自清 自华 《毁灭》 《踪迹》 《背影》 “表现我们民族的英雄气概”
4.在下列句子的横线上所填词语正确的一项是（ ）
月光如流水一般，静静地__________在这一片叶子和花上。薄薄的青雾__________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中__________过一样；又像__________着轻纱的梦。
A.照 升 浸 覆 B.淌 浮 洗 覆
C.泻 浮 洗 笼 D.洒 升 泡 笼
提示：“泻”字有“倾泻”之意，与“静静地”配合在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点。“浮”字显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来。“洗”字写出了叶子和花纤尘不染的特点。“笼”字写雾的轻、薄、透、柔的质感和动势，正合“轻纱”的妙喻，写尽梦境的迷离朦胧之感。
答案：C
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.对“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句内容和效果理解不恰当的一项是（ ）
A.把月光比作流水，描绘出月光撒向叶子和花时的动感。
B.“泻”与流水照应，生动地描绘了月光洒满荷塘的情景。
C.“静静地泻”，有声，有形，产生了寓动于静的表达效果。
D.“月光如流水一般”突出了月光朦胧而酣畅的特点。
提示：C项“有声”“寓动于静”的说法错误。“泻”字呼应“流水”，是喻体的自然延伸，表现月光由上而下透射的情态，月光好像动起来了。再配上形容词“静静”，更增加了月光流动的静谧感。
答案：C
2.下列四个句子都用了“像”字，其中不表示比喻的一项是（ ）
A.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
B.只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
C.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
D.这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
答案：B
3.选出对下段文字分析正确的一项（ ）
“路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”
A.此段文字通过记叙和抒情，表达了作者淡淡的喜悦和哀愁。
B.此段文字通过记叙和议论，抒发了作者满腹忧愁和对当时社会的痛恨之情。
C.此段文字从侧面表现了作者思想上受到的压抑和行动上的不自由。
D.此段文字主要表现了作者不满现实、幻想超脱的心境。
提示：A、B两项中“记叙”和“议论”的说法不妥；C项中“行动上的不自由”说法不妥。
答案：D
4.作者写荷塘月色的高明之处是把荷塘和月色作为一个整体来写。荷塘的景物是月下的景物，月色又是荷塘里的月色。写荷塘，主要抓住荷叶和荷花的形：___________，色：___________，香：____________。写月色，主要抓住光：____________，影：____________。
答案：有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 白 缕缕清香 如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上 落下参差的斑驳的黑影
5.找出本文描写作者心情的语句，理出作者的行踪，说说贯穿全文的感情线索是什么，本文的行文顺序又是什么。
提示：此题帮助了解本文的线索内容，注意本文的内圆与外圆的结构线索。内圆是指感情由不宁静到宁静，再到不宁静。外圆是指出家门，游荷塘，再回家门。
参考答案：贯穿全文的感情线索：心情的不宁静——游荷塘排遣不宁静——喜悦与哀愁——惦着江南更添苦闷——回到现实，仍不宁。行文顺序以夜游荷塘的行踪为序：出门——缓步前行——荷塘——荷叶——荷花——月光——树木——山色——怀古思乡——进门。
6.开头“这几天心里颇不宁静”一句有什么作用？
提示：“颇不宁静”是关键词，“颇”字表明不宁静的程度之深。作者不宁静的心绪是笼罩全篇的。
答案：这句话是文眼。它不但是夜游荷塘的缘由，而且奠定了全篇的感情基调。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—4题。
①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。②叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。③层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。④微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。⑤这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。⑥叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。⑦叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
1.对这段话的安排顺序，概括得正确的一项是（ ）
A.由静态写到动态，由近写到远 B.由动态写到静态，由远写到近
C.由动态写到静态，由近写到远 D.由静态写到动态，由远写到近
答案：A
2.选出与例句修辞手法不同的一项（ ）
例句：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
A.风来花低鸟声香。
B.鸟抛软语丸丸落。
C.塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
D.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
提示：此题考查对修辞的理解。例句是通感的手法，把视觉转化为听觉形象。A项是把听觉形象化为嗅觉形象；B项是把听觉形象化为触觉形象；C项是把嗅觉形象化为听觉形象；D项是比喻。
答案：D
3.对上段文字层次划分正确的一项是（ ）
A.①/②/③/④/⑤⑥⑦ B.①②/③/④/⑤⑥⑦
C.①②/③/④⑤/⑥⑦ D.①/②③/④/⑤⑥⑦
提示：本题主要是弄清课文内容层次，注意对“月下荷塘”的描绘顺序。可抓住从叶到花，再到香味，最后是对荷波的描绘。
答案：B
4.试用简洁的语言来概括层意。
____________→____________→____________→____________
提示：依据文中描绘的对象来概括。
参考答案：荷叶 荷花 荷香 波痕
（二）阅读下面的文字，完成5—8题。
戏如人生
一位台湾老人游东京，携介绍函到新宿公寓来找我。
我看见他鹤发童颜，气宇不凡，不免对他肃然起敬。他说明来意，要我介绍一家东京歌剧院，由他购票入场，惟特准许他在散场后到后台参观一下。霎时间，他的形象在我的眼里缩小了。原来他是个老不修，初到东京，什么正经的不看，但图亲近日本女戏子。但我受人之托，不得不挂个电话给那家剧院，替他订了当晚的票位，并拜托票房经理指定一位服务员，在散场时引带这位老者进入后台参观。
第二天早上，这位老人特来致谢辞行。他很得意地说，此次游日，过境签证只限两天，他只能重点考察三个目标，虽很细微，却能由微而窥大；尤其最后一项，得我之助，混入后台，所见所闻，极有心得。这时，他的形象稍微放大，也扭正了一些。我问道：“是哪三项？”“我是个缺德鬼，素来察人观耳后；穿堂过户，乐看人家厨房的抹布；考察一个国家也是如此。这次我来东京，千街万厦，不在眼里。但看，一、菜篮，二、公厕，三、后台。我首先站在东京旧式菜市场门口，看一个个日本主妇提着菜篮出来，篮中食物相当丰富，尤其种类分配均匀，这是日本最足以自傲的一点；其次，我到新宿高架电车道下面，观察日本人随地大小便的集密区，这是日本最丢脸的一面；最后，承你安排到剧院后台参观，使我非常感动，藉此了解日本民族的特质。”他的形象再放大了，我急切问道：“您看到什么？”“昨夜演出《茶花女》悲剧散场时，我被带到后台，这时，女主角正由一个老妇扶着走下台来，她仍不停地唏嘘、呜咽着，表情非常悲怆，似乎戏还在上演。那老妇一边替她拭泪，一边安慰道：‘姑娘啊，戏已经落幕了，我们不在巴黎，在东京，你不是苦命的茶花女，而是日本最幸运的姑娘，你慢慢回过头来吧！乖，好姑娘，回过来吧！……慢慢的……’后台这一幕，使人大开眼界，我活在中国社会，惯看‘人生如戏’，昨夜得见‘戏如人生’，非常过瘾，也感慨万千！”这时，那老人大大膨胀起来，形同巨人。我再三请他留下长叙，却留他不住，他才走到门口，又折回来道：“差一点忘了奉告主人，方才经过你的储蓄室旁边，偷看一下，发现有一条抹布不够干净，再见！”他的形象终于消失在人群中。
5.老人为什么自称是个“缺德鬼”？这表现了老人什么性格？
提示：文中“素来察人观耳后；穿堂过户，乐看人家厨房的抹布”即是对这一自称的解释。
参考答案：①不看表面看内里，往往使人难堪。②实事求是，认真执著。
6.老人说“昨夜得见‘戏如人生’，非常过瘾，也感慨万千”。他感到“非常过瘾”的是什么？他“感慨万千”的又是什么？
提示：“昨夜得见‘戏如人生’”指日本女演员的表现，“感慨万千”当指中日比较。
参考答案：①了解了日本民族认真执著的民族素质。②看到了两个民族的优劣长短。日本人不管做什么都认真执著，所以进步快，发展快；中国人却“人生如戏”，随便敷衍，所以落后，发展慢。
7.通观全文，作者写“他的形象在我的眼里缩小了”作用是什么？
提示：后文有“他的形象稍微放大”“他的形象再放大了”“形同巨人”等句，由此可知前面是铺垫。
参考答案：欲扬先抑，形成跌宕，为后面形象逐层放大作铺垫。
8.下列对文章的分析鉴赏，正确的两项是（ ）
A.“人生如戏”表现了中国人乐观开朗的一面。
B.本文表现了希望民族奋进，渴望民族振兴的拳拳之心。
C.“随地大小便的集密区”表现了日本民族的劣根性的一面。
D.本文精心剪裁，刻意取舍，产生了以小见大、见微知著的艺术效果。
E.本文多用对比手法，如中国与日本的对比，“我”与老人的对比，“我”对老人前后感觉的对比等。
提示：A项不符合老人的意思，“人生如戏”是对中国人的批评；C项过于夸大；E项“我”与老人不是对比。
答案：BD
深层探究
9.下面是一些有关朱自清散文的评论，各是从什么角度分析的？
郁达夫认为，朱自清先生的散文仍能够贮满着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心外，文章之美，要算他了。
佘树森认为，朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。我想，这个“清”字，不只是指文字的清秀、朴素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面才是。
余光中认为，就凭了这样的一二十篇散文，朱自清能称为散文大家吗？我的判断是否定的……他的观察颇为精细，宜于静态的描述，可是想象不够充沛，所以写景之文近于工笔，欠缺开阖吞吐之势。他的节奏慢，调门平，情绪稳，境界是和风细雨，不是苏(轼)海韩(愈)潮。他的创作岁月，无论写诗或是散文，都很短暂，产量不丰，变化不多。
提示：这是对朱自清先生散文风格的理解。注意三则材料所说的角度的不同：前面两则是从审美方面来分析的，后一则是从气势、数量和节奏等方面来考虑的。
参考答案：第一则材料是从作品的审美风格来分析的，突出地说明朱自清散文的诗意和美；第二则材料是从审美风格和思想境界来分析的，概括提炼为一个“清”字；第三则材料是从正反两方面来分析的，但以反面批评为主，指出朱自清散文欠缺开阖吞吐之势，有俚俗繁琐陈旧的弊端。其中前两则材料为一组，第三则材料自成一说。
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10.下面文字在语言表达方面有多处错误，请找出两处加以改正。
1992年，世界上第一条手机短信在英国发送成功，拉开了短信文化的先河。我国于1998年开通手机短信，使用短信的手机用户层出不穷。随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化，我国手机短信用户在2005年达到了一个新的高峰。
错 误 改 正
第一处
第二处
提示：“拉开了短信文化的先河”句中，“拉开”与“先河”搭配不当。“使用短信的手机用户层出不穷”句中，“层出不穷”使用不当。“随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化”句中，“纯文本形式”在先，“多媒体形式”在后，此句表达不合逻辑事理。
参考答案：第一处错误是“拉开了短信文化的先河”，改为“拉开了短信文化的序幕”，或改为“开了短信文化的先河”。
第二处错误是“使用短信的手机用户层出不穷”，改为“使用短信的手机用户与日俱增”，或改为“使用短信的手机用户逐年增加”。
第三处错误是“随着手机短信由多媒体形式到纯文本形式的进化”，改为“随着手机短信由纯文本形式到多媒体形式的进化”。《最后的常春藤叶》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点字注音。
转弯抹（ ）角 矮墩墩（ ） 昵称（ ） 数落（ ） 咆哮（ ）
答案：mò dūn nì shǔ páo
2.依据拼音写出正确的汉字。
______（guàng）______来（guàng）______去 （niè）______手（niè）______脚
一（chóu）______莫展 （chān）______假
答案：逛 逛 蹑 蹑 筹 掺
3.填空。
欧·亨利，____________（国）作家。著名的短篇小说有____________、____________、____________等。他的小说以____________构成了所谓的“欧·亨利手法”。他与俄国的____________、法国的____________，并称世界三大短篇小说巨匠。
答案：美国 《麦琪的礼物》 《警察与赞美诗》 《最后的常春藤叶》 巧妙的构思、出人意料的结局 契诃夫 莫泊桑
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.根据小说中的描写，概括出老贝尔曼的主要性格特征。
提示：上文章中，有对老贝尔曼的外貌描写，有对他的语言描写，对他的性格可以从这两个方面入手概括。
参考答案：暴躁，不得志，心地善良，舍己救人。
2.小说中的情节常常是前后照应的，试从小说中，找出前后照应的情节。
提示：所谓“照应”即“呼应，配合”之意，文章开头提到某一事件，但没有讲完，后面又提到它，使之完整即照应。
参考答案：老贝尔曼老是说要画一幅杰作，可始终没有动手，最后终于完成了他的杰作——常春藤叶。
3.小说最震撼人心的是哪个情节？作者是怎样表现这一情节的？请作具体分析。
提示：从全文可以看出最震撼人心的情节是贝尔曼老人在风雨交加的夜里登高画最后一片的叶子。而作品中并没有正面描写，是通过对最后一片叶子的描绘及苏艾的叙述来写的。这样写，使读者留下了足够想象的情节空白。
参考答案：最震撼人心的情节是贝尔曼老人在风雨交加的夜里登高画最后一片叶子。这动人的情节，作品中并没有正面描写，但读者可以从最后一片叶子的描绘及苏艾的叙述中想象得出：在那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒着风雨，踉踉跄跄地爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调和黄色和绿色颜料，在施展他从未施展过的艺术才能。这样写，使读者留下足够想象的情节空白。
4.这篇小说的结局有什么特点？
提示：这是“欧·亨利式结局”， 即“小说的意外结局”。 出乎意料，但又在情理之中。
参考答案：体现了作者短篇小说艺术处理上的最大特点，即“小说的意外结局”。出乎意料，但又在情理之中。读者眼看情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局却来了个出其不意，然而这意外的结局虽说是令人宽慰的，但却是带着眼泪的微笑。
5.“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”这句话体现了欧·亨利小说的什么样的语言风格？
答案：欧·亨利的小说语言采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在的庄严的思想感情，在活泼的语言中给人启迪。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—2题。
第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看到琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下来的绿窗帘。
“把窗帘拉上去，我要看。”她用微弱的声音命令说。
苏艾困倦地照办了。
可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。
“那是最后的一片叶子，”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。”
“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“即使你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？”
但是琼珊没有回答。一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱落时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。
那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。
天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。
那片常春藤叶仍在墙上。
琼珊躺着对它看了很久。然后她喊苏艾，苏艾正在煤气炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。
“我真是个坏姑娘，苏艾，”琼珊说，“冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再——等一下，先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我要坐起来看你煮东西。”
一小时后，她说：
“苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。”
下午，医生来了，他离去时，苏艾找了一个借口，跑到过道上。
“好的希望有了五成，”医生抓住苏艾瘦小的颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利的。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼——据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得凶猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送到医院，好让他舒服一些。”
第二天，医生对苏艾说：“她现在脱离危险了。你赢啦。现在只要营养和调理就行啦。”
那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色披肩，苏艾把她连枕头一把抱住。
“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料，末了——看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”
1.“可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。”在这段文字中，对“最后的常春藤叶”作了细致的描写。作者为什么作这样细致的描写？其作用是什么？
提示：作者作这样细致的描写就是为了强调“最后的常春藤叶”对于琼珊的重要作用，同时也为下文作铺垫。
参考答案：（1）正是这“最后的常春藤叶”唤醒了琼珊对生的渴望。（2）暗示贝尔曼在风雨交加的夜里登高画最后一片叶子的艰难。（3）“贴在墙上”，这一细节为下文揭开真相作了必要的铺垫。
2.“琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色披肩”，既然“毫无用处”，琼珊为什么还在“心满意足地织”呢？作者这样写的用意是什么？
提示：虽然“毫无用处”，琼珊还在“心满意足”地“织”，说明她对生活有了乐趣，有了生的愿望。作者正是用这个细节描写形象地说明了琼珊在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，恢复了战胜病魔的勇气。
参考答案：形象地说明了琼珊在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，恢复了战胜病魔的勇气。
(二)阅读下面的文字，完成3—7题。
白鹤翔集的记忆
刘长春
一条弯弯扭扭很窄的路，牵引着我们走进山中。抬头望山，四围皆松，它们都很寂寞，远离了村庄、市井，一株一株独自站在那里，一副沉思默想的样子。也许因为我的走近，有了一些感触吧，发出松涛的响声。声因风而鸣，其来也忽，其去也飘，犹如天籁，我也听见了。久听不厌者，应该是山里人。古人却说：“然非清心人不能听，非会心人不能解。”又有谁能听、能解的
意外地看见了委羽洞。心头一惊，听老者说过，这是仙人修炼的地方，称为道教天下第二洞天。“委羽”典出后周刘奉林，他于山中学道，能闭气，三日不息。据说，他吞吐一口气，风走云卷，能控飞鹤上升，群鹤拍打着翅膀，却不再飞翔，停在空中不动了，又掉下一片片羽毛于山后，洞因而有委羽之名。时光流逝，道教逐渐走向了衰落，能够控制白鹤不再飞走的仙人，大概不会再有了。也许，旧说也成了一种传奇。
因为好奇，走向山洞，洞口挂满藤萝，千年以上；一地绿苔，野性十足。它们是装饰洞口，还是装饰神秘 我不知道。好奇是少年的天性，无畏先作了他们的向导。借着洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索着，穿越时间的黑夜，黑夜没有尽头，路也没有尽头。冷不防头上滴下几滴冷冰的水珠，一阵慌乱。然后又听得“丁冬——丁冬”的滴水声，荡漾于无限无尽的寂静之中；再往前走，有浅水，越走越深，心却越来越虚，拔脚出洞，不知洞深几许。
出得洞口，再看周围的山，虽不高，却伏龟蹲虎，气概不凡。山凹一侧，有一个水池，不大，形同弯月，如我后来在敦煌呜沙山看见的月牙泉。那水极蓝，不能见底，像一位从天上下凡的仙女的梦，幽深幽深。水中有草，有鱼，草在飘飘忽忽，鱼在浮浮沉沉。扔一块小石子，只看见水花听不见声。忽地，惊起一池白鹤。聚集在池边的，休憩于树间的，站立于岩上的，成千上万的白鹤飞舞而起，遮掩了一角蓝天。白鹤或舞或翔或独立或展翅，人是只能在远处观赏的。若要“零距离”人鹤相处，人先得学会尊重，就像林和靖那样，爱鹤如子。分明是我们惊吓了它们，我抬起头来，用目光向它们致歉，却看见它们悠闲地拍打着翅膀，恍若千万双生命之手，饱蘸着浓墨，以行云流水般的笔画在天空的大纸上书写着逆入、平出、左倾右斜、重叠、穿插与回峰……鹤鸣于天，几声呖呖——滴下来的几点墨汁，洒落在我的心头，又在另一张宣纸上渗透开去。
这是四十年前留在我脑海中的画面与记忆。
“谁筑孤亭望瑶鹤，至今不见一归来。”这诗写给过去还是现在 不禁要问：为什么不见白鹤飞来呢 四十年沧海桑田，一切都在改变。只是改变了不应该改变的东西，这才匪夷所思。
我听说，在上个世纪的六十年代，“农业学大寨”那阵子，村里村外的劳力都上山了，把长了几百年甚至上千年的松树都砍光了，开山种粮。旧日的方志上说“长林郁郁，幽涧泠泠”。如今，没有了长林，哪还有泠泠之水 没树，没水，那白鹤不肯合作，也就选择了远离。尽管，山岙还有鹤池，池上再也没有群集的白鹤；天上也没有飞翔的影子，“白云千载空悠悠”。看来，我应友人之嘱，题写的“鹤池”二字，也只成了一种虚假的点缀。
假如我能像以前一样，看到原来的景色，我也会像普里什文笔下的别连杰耶娃那样：“就会跪下来……”
3.二、三两段写委羽洞，读后请用简洁的词语概括出它的四个特点。（不超过10个字。）
提示：本题阅读二、三两段的内容就可以找出答案。主要是要找出关键的词语。
参考答案：神秘、幽黑、深邃、寂静。
4.从文中看，40年前和40年后的鹤池有哪些变化？（各不超过15字。）
提示：文章中有这些话可以给以提示，（1）第一段中有“抬头望山，四围皆松”，第四段中有“水池，不大，形同弯月，如我后来在敦煌呜沙山看见的月牙泉。那水极蓝，不能见底，像一位从天上下凡的仙女的梦，幽深幽深”“惊起一池白鹤。聚集在池边的，休憩于树间的，站立于岩上的，成千上万的白鹤飞舞而起，遮掩了一角蓝天。白鹤或舞或翔或独立或展翅”。从这些语句中概括出来。（2）这些内容主要在第七段，有这样的话：“没有了长林，哪还有泠泠之水 没树，没水，那白鹤不肯合作，也就选择了远离。尽管，山岙还有鹤池，池上再也没有群集的白鹤；天上也没有飞翔的影子。”
参考答案：（1）四围皆松，池水幽深，白鹤翔集。（2）四周没树，鹤池没水，白鹤远离。
5.简析篇末“就会跪下来……”这句话在文中的含意及其表达上的作用。
提示：篇末“就会跪下来……”，这是作者在今昔的对比中由衷的感慨，表明对大自然的敬意，祈盼人与自然能和谐相处。表达对现实的忧虑，渴望恢复大自然的原貌。从表达上看主要是委婉含蓄，发人深思，同时暗示主题，强化了作者的感情。
参考答案：含意：表明对大自然的敬意，祈盼人与自然能和谐相处。表达对现实的忧虑，渴望恢复大自然的原貌。
表达作用：使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思，有意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。
6.第二段交代了委羽洞命名的缘由，这样写有什么作用？
提示：第二段交代了委羽洞命名命名的缘由，是用充满神奇色彩的传说来解释的，这样就增加了文章的神奇色彩和可读性，与下文描写白鹤翔集的情景相映衬。
参考答案：这一段写到委羽洞命名的缘由，增加了文章的神奇色彩和可读性，与下文描写白鹤翔集的情景相映衬。
7.本文引用了“梅妻鹤子”的典故，意在强调什么？
答案与提示：本文引用了“梅妻鹤子”的典故，强调了人应该尊重自然，与自然构成亲密的伙伴关系。
深层探究
8.说说是谁救了琼珊？小说揭示了什么样的主题？
提示：这个问题难度不大，理解了这个问题，也就理解了小说的主题。使琼珊的生命得以延续的最直接的东西是那“最后的常春藤叶”，这也是小说极力表现的内容。因为琼珊在病中时时数着那即将落光的藤叶，那“最后的常春藤叶”如果真的落了，我们可以想象，琼珊的生命也会随之终止。“最后的常春藤叶”得以留存下来，是穷画家老贝尔曼的“杰作”，所以说，是贝尔曼救了琼珊。再仔细一想，苏艾和医生为了拯救琼珊的生命，也都付出了艰辛的努力，特别是苏艾，她为了让琼珊活下去，经过了不懈的努力。
小说这样写，主要是想揭示穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的美好心灵。
参考答案：是贝尔曼救了琼珊。苏艾和医生为了拯救琼珊的生命，也都付出了艰辛的努力，特别是苏艾，她为了让琼珊活下去，经过了不懈的努力。
小说这样写，主要是想揭示穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的美好心灵。
高考链接
9. 2006年2月，在意大利都灵举行的冬季奥运会上，中国双人花样滑冰运动员张丹（女）和张昊（男）这对很有希望获得金牌的年轻小将，在完成重大比赛中尚未有人尝试过的高难度动作——“抛四周跳”时，20岁的张丹不慎摔伤膝盖。在大家都以为他们会放弃比赛的时候，张丹只经过5分种的短暂处理就重新回到冰面上，忍着伤痛与张昊一起流畅地完成了余下的动作，获得了银牌。
请你根据以上情境，对张丹、张昊说一段赞美的话。要求说话连贯、得体，语言有文采。不超过60字。
提示：这是一种情境作文形式，根据题目要求写出对他们的一段赞美的话。并且要求说话连贯、得体，语言有文采。最好是用整句的形式来写。
参考答案：你们以高难度的动作挑战自我，以坚韧不拔的精神为国争光。今天的历练是为了明天的腾飞，未来的鲜花将为你们绽放！
你们敢于挑战自我的勇气，受挫而决不放弃的执著，是奥运精神的完美诠释。你们，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你们而美丽！语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《听听那冷雨（节选）》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点的字注音。
仓颉（ ） 滂沱（ ） 惊蛰（ ） 蠕动（ ） 氤氲（ ）
潺潺（ ） 湿黏黏（ ） 忐忑（ ） 舐犊（ ） 羯鼓（ ）
啾啾（ ） 皑皑（ ） 沐浴（ ） 擎天（ ） 椽木（ ）
岑寂（ ） 寒濑（ ） 料峭（ ） 韵律（ ） 纤手（ ）
苔藓（ ） 万籁（ ） 孺慕（ ） 蜗牛（ ）
答案：jié tuó zhé rú yīn yūn chán nián tǎn tè shì jié jiū ái mù qíng chuán cén lài qiào yùn xiān xiǎn lài rú wō
2.解释下列词语。
想入非非：
皇天后土：
氤氲：
凄迷：
料峭：
山隐水迢：
千寻：
石破天惊：
答案：想入非非：思想进入虚幻境界。比喻想法脱离实际或胡思乱想。
皇天后土：天和地。古人认为天地能主持公道、主宰万物。
氤氲：形容烟或云气浓郁。
凄迷：①景物凄凉而模糊。②悲伤，怅惘。
料峭：形容微寒（多指春寒）。
山隐水迢：山隐藏，水遥远。
千寻：形容很高或很长。寻，古代长度单位，八尺为一寻。
石破天惊：多比喻文章议论新奇惊人。
3.文学常识填空。
余光中，1928年生于福建永春，1950年去台湾。余光中是梅开四度的作家，年轻时，他自称“右手写诗，左手写文”。他的诗歌代表作有__________、__________等。关于散文，他曾这样说道：“散文不是我的诗余，散文与诗是我的双目，任缺其一，世界不成立体。”其散文集有__________、__________、__________。余光中先生热爱中华传统文化，热爱祖国，礼赞“中国是最美最母亲的国度”。他说，“蓝墨水的上游是汨罗江”，“我的血系中有一条黄河的支流”。目前他仍在“与永恒拔河”。呼吸在当今，却已经融入了历史。
答案:《乡愁》 《白玉苦瓜》 《逍遥游》 《望乡的牧神》 《听听那冷雨》
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.默写名句。
（1）白云回望合，____________。
（2）荡胸生层云，____________。
（3）少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。中年听雨客舟中，____________，____________。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。____________，一任阶前，点滴到天明。
答案：（1）青霭入看无 （2）决眦入归鸟 （3）江阔云低 断雁叫西风 悲欢离合总无情
2.品味下面两个句子，分析鉴赏叠字所产生的艺术效果。
（1）先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。
提示：本题主要考查对叠字所产生的艺术效果的鉴赏。
参考答案：“料料峭峭”突出表现剪剪春寒，“淋淋漓漓”写出春雨清新爽快，“淅淅沥沥”表现春雨细腻婉约，“潮潮湿湿”勾勒出天地的素淡朦胧。叠字不仅音节铿锵，而且绘形传声，形声兼备。
（2）譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。
提示：本题主要考查对叠字所产生的艺术效果的鉴赏。
参考答案：“点点滴滴”极写春雨断断续续之形，“点点滴滴”滴在心上；“滂滂沱沱”表现春雨酣畅淋漓之状，“滂滂沱沱”惊心动魄；“淅沥淅沥淅沥”表现春雨缠绵婉约之态，“淅沥淅沥淅沥”润物无声。叠字连绵，表形表态表声，把春雨写得质感凸现。
3.理解下面几个句子的深层含意。
（1）即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
（2）只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。
（3）雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。
（4）要听鸡叫，只有去《诗经》的韵里寻找。现在只剩下一张黑白片，黑白的默片。
答案：（1）雨伞虽然可以暂时排遣内心的郁闷，但漂泊的游子对故乡的牵挂之情却是无处不在的，既无处可躲，更无处可藏。
（2）文字是传承民族文化的载体，文化是维系民族心理的纽带。余光中借对汉字的钟爱来表达自己的赤子之心。
（3）雨在窗外召唤着那已迷失的灵魂，故乡在呼唤着漂泊天涯的游子。
（4）生活富足了，可是色彩却单一了，情韵消失了，表达了失去家园的深深遗憾。
4.品味下面的句子，分析通感修辞所产生的艺术效果。
“下雨了。”温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。
提示：本题主要考查对通感所产生的艺术效果的鉴赏。
参考答案：春雨敲击屋瓦本是诉诸听觉，而温柔的灰美人弹琴则是诉诸视觉，视听交通，形象地写出了听雨的感受。“晌午……奏成了黄昏”就是作者心情的生动写照：由欢欣而为低沉，由温馨而变痛苦。
5.品味文章的语言，分析其语言效果。
（1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。
（2）听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。
（3）厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。
提示：该题主要考查对文章诗化语言的品味与赏析。
参考答案：（1）“听听”冷雨，听出风声雨声的凄冷；“看看”冷雨，看出冷雨的迷离朦胧；“嗅嗅”冷雨，嗅出思乡的深沉凝重；“舔舔”冷雨，舔出人生的酸甜苦辣。短句参差跳跃，产生了珠圆玉润的效果。
（2）江南的雨使得春水上涨，如烟的雨丝笼罩小桥，乌篷船停泊桥下，船中听雨，真名士风流也。巴蜀的雨下在秧田，秧苗滋润成长，下在池塘，一片蛙鸣虫唱，下得嘉陵江春潮乍起，下得布谷鸟纵情歌唱。江南的雨让人魂牵梦绕，巴蜀的雨使人日思夜想。正是愁煞人的凄风苦雨引发了作者对江南、巴蜀的不尽的思念。“雨是潮潮润润的音乐”浇灌着作者日见干涸的心田，慰藉着孤独寂寞的灵魂。
“下肥了嘉陵江”是说下雨使嘉陵江水位上涨，江面见宽，作者用一“肥”形象生动地表现了“春潮带雨晚来急”的阔大意境；“下湿了布谷咕咕的啼声”，借一“湿”字写出布谷啼声的连绵悠长，水汽淋漓。
（3）“厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长”从时间之长、距离之远以及雨巷之深三个方面表现自己对故国的思念程度之深。雨夜窗前，孤灯作伴，作者“青苔深深”的记忆中，饱含着人生的感喟、历史的呢喃、思念的感伤、心境的苍凉。诸多情感盘根错节，才构成“青苔深深”的记忆，正因为如此，作者的内心才会处于“剪不断，理还乱“的境地。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—3题。
雨不但可嗅，可观，更可以听。听听那冷雨。听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨的僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。
1.作者为什么说听“疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶”，“听去总有一点凄凉，凄清，凄楚”？
提示：本题主要考查对具有丰富文化意蕴的语句的理解。
参考答案：冷冷的秋雨吹打着梧桐和残荷，风雨凄凄，落叶纷纷，容易引起人生易老、青春易逝的悲伤凄凉之感。
2.作者化用了南宋词人蒋捷的词句,表达了怎样的情感世界
提示：本题主要考查对作者情感世界的把握。
参考答案：人们对故国的思念是永恒的，而且随着年龄的增长，乡思之愁会越来越强烈。
3.文段最后一句用了哪些修辞手法 产生了怎样的表达效果
提示：本题主要考查对内涵深刻的语句所用的修辞手法及其表达效果的分析鉴赏。
参考答案：比喻、拟人。真切地虚拟出故国对游子的深情呼唤，另一方面也强烈表达出游子渴盼回归故土的思念之情。
（二）阅读下面的文字，完成4—7题。
古典的雪
——品读雪文化中的人文情怀
湄 子
雪一直在飘落，这是飘摇了几个世纪的雪，在他们的生命中和我的内心里。
年少时，第一次读到关于雪的句子是岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。那时，从未见过千万树梨花盛开的样子，甚至连一树也不曾见过。北方的冬天，在我的眼里总是一个有些没落的季节，纵使玉树琼花，也难掩那一份浓重的苍凉与漫长的寒冷。在这首送别的诗里，北方绚丽而多姿的雪花被幻化为江南的熏风花树，温情而浪漫，离情别绪中也蕴涵了无限的春光和融融的暖意。故乡的城郊，有一条大河，两岸曾经是很大的一片林子，下雪的时候，树枝上就落满了雪花，远远地望去，在氤氲的雾气中，迷离、柔静、凄美，全无了冬日的凛冽。想必梨花就是这样在春风里绽放、摇曳。
雪忽然让人感到温暖。
不然，张岱怎么会在雪夜去湖心亭看雪呢？那该是江南的雪。
“崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火独往湖心亭看雪。雾淞沆瀣，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：‘湖中焉得更有此人？’拉余同饮。余强饮三大杯而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者。’”
湖心亭的雪，使他从一个时代的终结里悟出了人生至情至性的真意，白雪掩盖了平日里谙熟的湖光山色，给世界以平和、熨帖，这是自然的淡作之美，触摸着幽静空旷的雪夜，他听到了时光流过和生命消亡的声音，顿感人之于自然是何等的渺小，生命之于自然是何等的脆弱，只有思想的力量才是旷日持久的，清高的士子总能在自然与心灵的交融中找到精神的慰藉，“隐居以求志，行义以达道”，这是自魏晋以来一些退避尘俗，抛弃享乐的士子，把才思与自然、人文相融合的士大夫文化的一个侧面。于是，自然、民俗皆成为一种古典的咏叹，腾升出一股纵贯古今浓得化不开的书卷气。
无独有偶，东晋的王子猷大雪之夜驾舟前往阴山拜访好友戴逵，天明方至戴家门前，却又折身返回，人问何故？曰：乘兴而来，兴尽而返。见不见戴逵又何妨？这看起来有点大乖常理，但仔细想来却言微意重，对于后世的人们以及人们的生活有着不可言传的震慑。王子猷的这种特立独行分明是对世俗的嘲弄和抗争，即使它是那么孤立、诡秘、偏执和微不足道，却让我们如同在风流云散后看见万里无云的蓝天一样清晰地看见了一个遗世独立的人思想深处的潜流，它必将喷涌而出，一泻千里。
而唐朝的雪又赋予柳宗元另一种意义上的垂钓。
垂钓，中国古典文学中颇具道家情调的一种休闲方式，被柳宗元的《江雪》推向了极至。
于千年万年的无数个冬季之中，他独自地拥有了这个冬日。
寒江寂寞，落雪无言。
休问他为何冷淡了华屋暖裘，拒绝了亲朋故交，远离了俗务喧嚣。此刻心中时时忆起姜太公，仿佛与姜公同钓。
满目的苍茫中自然有一片空旷与浩渺在心间，人与自然的亲和力渗透在原始的寂静之中，是否也怀着那种伤感的心情？空落的孤舟停泊在清幽的水面上，或许是无饵的钓钩在水下的鱼群中轻轻地游荡，无奈和孤独伴飘飘洒洒的雪花落入江中随江流而去，那一种玲珑剔透的单纯、清冷和孤傲纷扬在凝重的雪雾中。
“飞花空舞任浮生，且学诗骨待长风，留得孤高冰韵在，千年风雪化诗声。”
我试赋拙诗一首，且作对远去的古典况味的一份怀想。
“落日熔金，暮云合璧，人在何处？”在古典的阅读中，回眸每一个雪霁初晴的黄昏，我仿佛蓦然聆听到那来自遥远的古典的雪中的歌吟，他们在不同的时代却在同一个自然的场景下以各自不同的姿态体现出人文的自我情怀，给思想和情志以自由沉浮的空间。这当然也蕴涵着人格的尊严和尊严的力量。弗兰克说，以尊严的方式承受苦难，这是一项实实在在的内在成就，因为它证明了人在任何时候都拥有不可剥夺的精神自由。
当我的手指轻轻地翻过这些书页，就好似走进一座雪野中古典的村庄，走进一座他们用思想的灵光用人格的尊严筑就的精神殿堂。走进这个村庄，我依稀看见他们的窗前是摇曳着古典的烛光，捻过月光一样泛黄的书页，把没落悄悄地隐藏，这是上几个世纪的书香，也有筝韵跌宕的春江，萧鼓击碎了夜的幽静，曼舞着重现的心灵之光；走进这个村庄，我犹如驻足他们的思想的道场，我如轻盈之水匆匆地匆匆地流过他们翰墨的天堂；走进这个村庄，我不忍叩响他们雕花的门窗，我似妩媚之风默默地默默地掠过他们的星空他们的梦乡；走进这个村庄，给他们留一串心笔写下的诗行，当晨钟敲落雪一样的寒霜，转眼的经年，已是遥远的绝响。
行以当行乃千古真正之风流，为所欲为乃人间大气之文章。古典的雪，生命体验中的又一个本源，飘落于人内心的文化精灵，飞舞着生命的思想之花。
4.题目“古典的雪”中“雪”的含义是什么？
提示：本题主要考查对意蕴深厚的词语的理解。
参考答案：象征了浩渺的自然，特立独行的品格，文人的无奈与孤独。
5.“垂钓，中国古典文学中颇具道家情调的一种休闲方式，被柳宗元的《江雪》推向了极至。”这句话的含意是什么？
提示：本题主要考查对具有丰富意蕴的语句的理解。
参考答案：柳宗元用在雪天垂钓的方式表达自己政治抱负得不到实现的落寞之情，以及不向权贵低头的坚强信念。
6.第二段写到回忆中故乡的雪，有什么作用？
提示：本题主要考查段落在文章中的地位与作用。
参考答案：与岑参诗中苍凉寒冷的雪形成对比；突出雪“迷离、柔静、凄美”的特点；为下文写“雪让人感到温暖”作铺垫。
7.下列对文章的理解和欣赏，正确的两项是（ ）
A.湖心亭的雪是美丽而多情的，它让张岱在孤独和寂寞中偶遇知音，再一次遭遇人生萍水相逢的喜悦。
B.文章引用了张岱、王子猷和柳宗元的文章或故事，是按照对雪的内容的理解的深化来安排材料的。
C.柳宗元的“独钓寒江雪”说明了柳宗元十分喜欢雪天，同时受道家思想的影响，接受了颇具道家情调的垂钓的休闲方式。
D.文章引用了岑参的诗、张岱的文章、王子猷的故事和柳宗元的诗，说明了中国古代文化中对雪的关注，几千年来已经赋予了雪以深厚的文化意义。
E.“我试赋拙诗一首，且作对远去的古典况味的一份怀想。”说明现代人已经没有诗意的眼光来看待雪了。
提示：C项，“接受了颇具道家情调的垂钓的休闲方式”不正确；D项，岑参诗中的“雪”是纯自然的雪，无文化意义；E项，“说明现代人已经没有诗意的眼光来看待雪了”不正确。
答案：AB
深层探究
8.作者说“雨不但可嗅，可观，更可以听”，你是否曾嗅雨、观雨与听雨？请你调动自己的感官去体验一回，写出自己的感受。
提示：本题主要考查学生独特的个人情感体验。
参考答案：春天，细雨如丝，微风习习。我在雨中独行，空气潮湿滋润，微风吹来，小草的清新之气扑面而来，呼吸之间，让人神清气爽。近处路旁的柳树又吐出了嫩黄柳絮，经过细雨的滋润，柳絮更加鲜嫩饱满。小草在春雨的滋润下更加清新碧绿，生机盎然。远眺，天地之间一片濛濛，如烟似雾，仿佛中国传统的水墨山水，山隐水迢，意境优美，让人观之，心地纯洁，灵魂升华。蒙蒙的细雨似乎无声，但如果用心听去，却能从无声中听出声音来。我信步走去，前面一片竹林，蓊郁葱茏。我走进竹林，林中雾气弥漫，青青翠竹直指蓝天，苍劲挺拔。我沉醉在这美景之中，流连忘返。这时，我突然听到“咔”“咔”之声，循声寻去，只见棵棵竹笋破土而出，正拔节生长呢！细雨无声，但它却滋润万物，创造出一个五彩缤纷、有声有色的世界！春雨让我懂得了“天地有大美而不言”的哲理。
高考链接
9. 《荆楚中学报》设有四个版面，请在版面名称之后填写体现版面宗旨的句子。要求第二版与第一版、第四版与第三版字数相同，结构一致。
版 次 版面名称 版面宗旨
第一版 校园新闻 聚焦学校大事 发布热点新闻
第二版 班级采风
第三版 校际链接 信息交流 汇四面八方新资讯
第四版 文学园地
提示：请注意题干的要求“体现版面宗旨”“第二版与第一版、第四版与第三版字数相同，结构一致”。在此基础上，我们可以分析出，第二版的句子也应当是动宾结构，且要联系班级和同学的情况来写；第四版是“文学园地”，因此，宗旨中应体现出其“文学”特点，所写的句子则应当前半句是主谓结构，后半句是动宾结构。此外，特别要注意句子应当有些文采，尽量做到和前面的押韵、对偶。
参考答案：第二版：关注班级动态 展示青春风采
第四版：诗情抒写 赏千姿百态美文章语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块二《祝福》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点的字注音。
朱拓（ ） 寒暄（ ） 蹙眉（ ） 窈陷（ ） 监生（ ）
陈抟（ ） 形骸（ ） 桌帷（ ） 镯子（ ） 间或（ ）
谬种（ ） 新正（ ） 讪讪（ ） 怔怔（ ） 炮烙（ ）
暮霭（ ） 踌躇（ ） 蹒跚（ ） 驯熟（ ） 俨然（ ）
徘徊（ ） 牲醴（ ） 歆享（ ） 咀嚼（ ） 执拗（ ）
沸反盈天（ ） 少不更事（ ）
答案：tà xuān cù yǎo jiàn tuán hái wéi zhuó jiàn miù zhēng shàn zhèng páo ǎi chóu chú pán shān xùn yǎn pái huái lí xīn jué niù fèi gēng
2.解释下列词语。
悚然：
惶急：
谬种：
鄙薄：
诡秘：
少不更事：
沸反盈天：
讪讪：
怔怔：
牲醴：
惴惴：
答案：悚然：惊惧的样子。
惶急：惶恐焦急。
谬种：坏东西（骂人的话）。
鄙薄：鄙夷，轻视，看不起。
诡秘：诡诈神秘，使人难以捉摸。
少不更事：经历世事不多。
沸反盈天：形容人声喧闹杂乱。
讪讪：难为情的样子。
怔怔：因吃惊而失神愣住的样子。
牲醴：祭祀用的酒肉。牲，原指祭祀用的牛、羊、猪三牲，后来也泛指祭祀用的肉类。醴，甜酒。
惴惴：形容又发愁又害怕的样子。
3.文学常识填空。
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），中国_________、_________和_________。原名_________，字_________，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》《文化偏至论》等论文。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说_________，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年至1926年间，陆续创作出版了小说集_________、_________，论文集《坟》，散文诗集_________，散文集_________，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说_________，是中国现代文学史上的不朽杰作。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。从1927年到1936年，创作了历史小说集_________中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。鲁迅的一生，对中国文化事业作出了巨大的贡献：他领导、支持了“_________”_________”等文学团体；主编了《国民新报副刊》（乙种）、《莽原》、《语丝》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文学，编著_________、_________，整理《嵇康集》，辑录《会稽郡故书杂录》《古小说钩沈》《唐宋传奇录》《小说旧闻钞》等等。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。
答案：文学家 思想家 革命家 周树人 豫才 《狂人日记》 《呐喊》 《彷徨》 《野草》 《朝花夕拾》 《阿Q正传》 《故事新编》 未名社 朝花社 《中国小说史略》 《汉文学史纲要》
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.请概括小说的情节结构。
提示：本题主要考查小说的情节结构。
参考答案：序幕：鲁镇的祝福景象
鲁四老爷及其书房
结局：亲见沦为乞丐的祥林嫂
亲闻祥林嫂死去的消息
开端：外逃帮佣，初到鲁镇
发展：被人劫回，被迫改嫁
丧夫失子，再到鲁家
高潮：捐献门槛，未能赎罪
逐出鲁家，沦为乞丐
尾声：祝福的欢乐景象
“我”的感受
2.小说是怎样运用肖像描写反映人物的遭遇、性格以及刻画人物形象的？
提示：本题主要考查肖像描写及其对塑造人物形象的作用。
参考答案：文中有三处集中描写祥林嫂的外貌。祥林嫂第一次到鲁家，是因为丈夫死了，婆婆要出卖她，她从家里逃出来的。“白头绳”表明她年轻守寡，“脸色青黄”说明生活贫困，“两颊还是红的”表明她仍留有青春的风韵，“顺着眼”表现其善良顺从。第二次到鲁家，是因为夫死子亡，大伯收屋，走投无路。“头上仍然扎着白头绳”表明她再次守寡，“两颊已经没有了血色”表明其生活更加贫困，“眼角上有些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”表明她精神上受到了更为沉重的打击。后来被鲁家赶出了大门，沦为乞丐。“花白的头发已经全白”“脸上瘦削不堪，黄中带黑”是深重的苦难所致，“仿佛木刻似的”“眼珠间或一轮”写出祥林嫂身心疲惫，麻木绝望。
三次肖像描写写出了祥林嫂悲惨命运的发展过程。第一次写出了她虽贫困，但还有活力，对生活拥有希望；第二次写出了她已经走投无路，对生活失去了希望；第三次写出了她对生活的绝望。在历尽种种悲惨遭遇之后，最后绝望而死。她的死是对吃人的封建礼教的血泪控诉。
3.鲁四老爷两次说“可恶，然而……”为什么用转折句？鲁四老爷是一个怎样的人物形象？
提示：本题主要考查对人物性格的分析。
参考答案：转折句正意在后，表明他虽然对婆家抢走祥林嫂、卫老婆子合伙劫人很反感，但他又认为婆家抢回出逃的儿媳天经地义，合乎伦理纲常。用转折句深刻地揭露了鲁四老爷卫道士的形象特点。
鲁四老爷是当时农村地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时期地主阶级知识分子的典型形象。他政治上迂腐保守，顽固地维护旧有的封建制度，反对一切改革与革命。他思想上反动，尊崇孔孟之道，自觉维护封建制度与封建礼教。他为人自私伪善，冷酷打击、无情摧残祥林嫂，死后还骂她是“谬种”。他是造成祥林嫂悲剧的重要人物。
4.分析柳妈、四婶的人物形象。
提示：本题主要考查对人物性格的分析。
参考答案：柳妈是个吃斋念佛、与人为善的“善女人”。但是她对祥林嫂的再嫁却不以为然，认为祥林嫂不如索性撞死。这与她“不杀生”的主张自相矛盾，这也表明柳妈也深受封建礼教观念的毒害。知道了祥林嫂的“风流韵事”之后，她又把“风流韵事”传播开去，供大家谈笑，也算是无聊冷漠。她是真心想帮祥林嫂，但她却用封建迷信观念作为帮助祥林嫂的指导思想，应该说她的动机是好的，可最终还是好心办了坏事。柳妈无意中充当了帮凶。
四婶是大户人家的太太，头一次留祥林嫂是看她能干，祥林嫂被婆家绑走以后，她害怕给自己家惹麻烦，以后惦念祥林嫂不是因为关心她的命运，而是自己家的佣人没有祥林嫂那样可心。祥林嫂再来，她“起初还踌躇”，后来是真心怜悯祥林嫂，留下了她。但是祥林嫂不能像过去一样能干了，四婶开始是“不满”，进而是“警告”。当祥林嫂“去拿酒杯和筷子”的时候，四婶一句“你放着吧，祥林嫂”彻底粉碎了祥林嫂生前免于受辱，死后免于痛苦的希望。应该说就在祥林嫂在人生的海洋中抓住了一根救命稻草的时候，四婶掀起了惊涛骇浪，于是一个巨浪打来，吞没了祥林嫂。四婶也间接地充当了杀人凶手的角色。
5.小说中几次写到“祝福”的情景？这对刻画人物有什么作用？小说以“祝福”为题有什么深刻含义？
提示：本题主要考查小说的环境描写的作用以及小说标题的含义。
参考答案：小说把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不仅表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。
第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。第二次是对鲁四老爷家“祝福”的描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。第三次是通过我的感受来描写“祝福”的景象。
作者用“祝福”为题，意在反讽。鲁镇家家“祝福”，“天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的祝福”。这与祥林嫂的惨死形成鲜明的对比，深化了对旧社会吃人本质的揭露，同时在布局上首尾呼应，使小说的结构更加完善。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—4题。
冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们①看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算②被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错③。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。
……
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒④，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
1.画线①“活得有趣的人们”是指（ ）
A.鲁镇所有的人 B.“我”和所有认识祥林嫂的人
C.受封建礼教毒害而厌恶祥林嫂的人们 D.鲁四老爷等封建统治阶级中的人们
提示：本题主要考查对文中重要词语的理解。“活得有趣”是指活得滋润，有情趣。这种生活是典型的有闲阶级的生活，谁有空闲？只能是封建统治阶级中的人们，诸如鲁四老爷之流。
答案：D
2.画线②“总算”在文中的意思是（ ）
A.祥林嫂终于死去了，“我”不必再为她感到不安，算是了却一桩心事。
B.祥林嫂终于死去了，她总算得到解脱，不再受痛苦的折磨了。
C.祥林嫂终于被迫害至死，这是不可避免，无可奈何的事情。
D.祥林嫂终于死了，不会再令“活得有趣的人们”怪讶了。
提示：本题主要考查对文中重要词语的理解。“总算”一词表现了“活得有趣的人们”对祥林嫂残酷无情、自私冷漠。
答案：D
3.画线③全句的含意是（ ）
A.凡是无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，使讨厌见他的人不再见他，这对别人或对他自己，也都还不错。
B.祥林嫂这个无所依靠而活不下去的人死了，讨厌见她的人不会再见到她了，这对别人和对自己，也还都不错。
C.这是愤激而沉痛的反语，表现了对黑暗社会的憎恨。
D.这是激愤而沉痛的反语，表现了对祥林嫂的同情和对鲁四老爷的憎恨。
提示：本题主要考查对文中重要语句的理解。表面上看来祥林嫂的悲惨死去似乎是自己解脱，也与人方便，其实这是故作轻松的反语，这句话的背后蕴藏着深刻的愤激、无尽的沉痛。
答案：C
4.画线④“惊醒”的含义是（ ）
A.从沉思中惊醒 B.从睡梦中惊醒
C.从麻木中惊醒 D.从迷惘中惊醒
提示：本题主要考查对文中重要词语的理解。
答案：A
（二）阅读下面的文字，完成5—8题。
工作方法
邱德芹
去H镇派出所报到的路上，王小兵还在回味县公安局胡副局长的叮嘱：
“H镇是我县的第一大镇，人口较多，情况复杂，犯罪率高。镇派出所所长贾勇同志工作有方，屡破大案要案。你要虚心向他学习，把在警校学到的本领都在实践中检验一番，争取早日独挡一面。”
和贾勇的见面令王小兵失望：小个子、罗圈腿、阔嘴巴、三角眼——根本不像传闻中智勇双全的派出所所长。
“人不可貌相。”王小兵暗暗对自己说。
贾所长分配给王小兵的工作是看守电话，并再三嘱咐他凡事不可自作主张，一定要请示。
王小兵颇为失望，但新来乍到，又怎敢挑肥拣瘦？
第二天刚刚上班，一阵急促的电话铃催王小兵拿起话筒：
“喂，你是谁？”
“派出所吗？我是东林村的王希凡。马二楞和张一猛为争水吵了起来。双方各聚了十几个人，看样子要动手。我们劝不住，请你们来一下好吗？”
“好，我们马上派人去。”
“什么事？”刚刚走进办公室的贾所长威严地问道。
听完报告，贾所长的眉头皱了起来：“这个马二楞仗着家庭人多，经常给村里惹麻烦，早该治治他。你告诉支书王希凡，请他自己维持一下。我们这里有重要的事情正在办，暂时派不出人手。告诉你不要自作主张，你怎么不听！”
重要事情？一屋的人有的在聊天，有的在看报，有几个人还对着王小兵神秘地笑——有什么重要事情？
“愣着干什么？还不快打电话！”贾所长不高兴了。
20分钟后，电话铃再次响起：
“派出所吗？我是王希凡。马二楞带人和张一猛打了起来，我们拉扯不开，请赶快派人来！”
“这……”王小兵拿着话筒，求救似的看着贾所长。
“哪里来的电话？”
“东林村的，请我们立即派人去！”
贾所长放下报纸，接过电话：“我说老王，你少给我添乱子好不好？我这里正忙重要事情，派不出人手！你村的联防队是吃干饭的？先自己想办法解决！”
10分钟后，电话铃再次响起。
“派出所吗？马二楞用刀子把张一猛捅倒了！血流了一地。请马上派人来。”
“王小兵，马上通知医院去东林村抢救伤员！”
贾所长眼里放光，大声命令：“其余人随我立即出发，去捉拿凶手！”凶手逃逸，贾所长带着王小兵，仅用了18小时就将他抓获。
这一年，H镇派出所荣获全县“十佳派出所”，贾勇获“市人民警察”荣誉称号，王小兵获“县先进工作者”称号。
面对荣誉，王小兵的心情十分沉重。
5.文中多次出现“重要事情”，请联系全文，分析所长这样强调“重要事情”的目的。
提示：本题主要考查对文中重要词语的理解。抓住小说结尾发人深思、画龙点睛的语句，分析其蕴涵着“重要事情”的含义。
参考答案：等待机会拿奖，得荣誉。
6.派出所贾勇所长听说血案后“眼里放光”，为什么？
提示：本题主要考查根据事实进行合理推断的能力。结合对“重要事情”含义的理解，可以推断贾勇听说血案后“眼里放光”的原因。
参考答案：立功的机会到了。
7.小说开头交代派出所所长贾勇同志“工作有方”，这样写的作用是什么？请揭示贾勇工作方法的实质。
提示：本题主要考查文章的写法及其作用以及对小说主题的揭示。“作用”可以从文章结构把握，“实质”反映了故事所揭示的某种社会现象或本质，也就是小说创作的目的所在。
参考答案：（1）与后文形成强烈反差，起铺垫作用。
（2）独断专行，作风恶劣，弄虚作假，欺上瞒下，不顾百姓，草菅人命。
8.下列对小说的赏析，不正确的两项是（ ）
A.小说开头描写贾所长外貌丑陋，有揭示其灵魂更为丑陋的作用。
B.“面对荣誉，王小兵的心情十分沉重”是因为王小兵内心有愧。
C.小说主人公贾所长精明干练，智勇双全，既为人民除了害，又为H镇赢得了荣誉。
D.本文讽刺了弄虚作假、欺上瞒下、不顾百姓、草菅人命的官僚作风。
E.本文擅长在心理描写和语言描写中展开情节，层层铺垫，简单的故事写得很有波澜。结尾意味深长，发人深思。
提示：本题主要考查对文章的整体分析评价。?B项中“王小兵内心有愧”不是心情沉重的原因；C项的分析与小说人物性格相悖。
答案：BC
深层探究
9.是谁杀死了祥林嫂 试分析之。
提示：本题主要考查对人物悲剧的原因的探讨分析。分析要从多个角度入手，尽可能分析得全面；另外还要透过现象看本质，不仅要分析人物悲剧的自身原因，还要分析社会原因，更要触及精神层面的原因。
参考答案：鲁四老爷在祥林嫂初到鲁镇的时候，皱了皱眉，讨厌她是一个寡妇；祥林嫂被婆家抢走，他一句“可恶！然而……”多少带了点支持的味道。祥林嫂再到鲁镇，他说她“败坏风俗”“不干不净”，祝福时不让她沾手；就是祥林嫂死了，他还骂她是个“谬种”。他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。鲁四老爷还有一个帮凶四婶。就是四婶“你放着罢，祥林嫂”的一声喝令，彻底粉碎了祥林嫂在死亡边缘挣扎的勇气和希望。所以我们可以说鲁四老爷是主谋，而四婶却是杀人犯。
祥林嫂的婆家人利用封建夫权强迫祥林嫂改嫁，改变了她的命运。如果不逼他改嫁，她就不会再次丧夫失子，遭受人生的沉重打击。
柳妈讲阴司故事给祥林嫂听，让她害怕，把她推向了恐怖的深渊。柳妈给祥林嫂出主意也是完全出于善意，但她以封建神权为指导思想，为祥林嫂寻找出路，不知不觉中推了一把已经站在悬崖边缘的祥林嫂，让她坠下了万丈深渊。柳妈尽管是无意识杀人，但她也是凶手。
“我”对祥林嫂关于“灵魂有无”的问题的含含糊糊的回答，既加剧了祥林嫂的痛苦，更加剧了她对死亡的恐惧，于是祥林嫂就只能在一片祝福声中凄惨地离开了人世。“我”应当也有一份罪责。
“鲁镇的人们”既无聊空虚，又寻求刺激。他们把祥林嫂不幸的遭遇当成自己生活的调味剂，开始好奇，继而咀嚼，最终厌烦，不断地往祥林嫂心灵的伤口上撒盐。应当说他们也是集体无意识杀人的凶手。
祥林嫂自己也深受封建思想的毒害，封建思想已经深入到她的骨髓，渗透到进她的灵魂。她用封建思想指导自己抗争命运，注定是没有出路的。祥林嫂曾“逃”过，曾“撞”过，曾“捐”过，也曾“问”过，但她已陷入封建思想的沼泽，抗争只是加速她走向死亡的进程。
这样看来，祥林嫂之死应该是集体谋杀。我们在看到杀人的硬刀子的同时，还要看到杀人的软刀子。这杀人不见血的软刀子就是封建礼教。是封建礼教一步步吞噬祥林嫂，造成了她的人生悲剧，造成如此悲惨的社会悲剧。
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10. 在下列材料的横线处依次填入恰当的标点符号。
1995年，27岁的孙炯去北京参加全国优秀导游考试①遇到一道考题②英国小说家J③希尔顿的小说④消失的地平线⑤里写到的⑥香格里拉⑦源自哪种语言⑧法语、英语⑨还是喜马拉雅山麓的一种方言⑩答案是最后一个。
提示：本题主要考查对标点符号的用法。
答案：①， ②： ③· ④《 ⑤》 ⑥“ ⑦” ⑧？ ⑨， ⑩？《阿房宫赋》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点字注音。
横槛（ ） 燕赵（ ） 鼎铛玉石（ ） 妃嫔（ ）
锱铢（ ） 架梁之椽（ ）
提示：此题考查对多音字如“槛”“燕”以及一些易读错字的掌握。
答案：kǎn yān chēng pín zī chuán
2.下列词语书写错误的一组是（ ）
A.廊腰慢回 骊山 呕哑 B.摽掠其人 逦迤 囷囷焉
C.尽态极妍 冥迷 雷霆 D瓦缝参差 椒兰 辘辘
提示：A项中应为“廊腰缦回”。
答案：A
3.下列句子中的“之”与“多于南亩之农夫”的“之”意义和用法相同的一项是（ ）
A.齐、楚之精英 B.秦人视之，亦不甚惜
C.句读之不知，惑之不解 D.杳不知其所之
提示：“多于南亩之农夫”一句中的“之”相当于现代汉语的“的”字。A项中的“之”相当于“的”；B项中的“之”作代词；C项中的“之”是助词，有取消句子独立性的作用；D项中的“之”作动词。
答案：A
4.《阿房宫赋》选自__________，作者___________，是唐代文学家。他与诗人__________在晚唐诗坛上并称“___________”，他不仅有不少精彩的骈文辞赋，他的抒情写景、咏史怀古的七绝诗也脍炙人口，千古传诵。
提示：此题要求学生了解一些文学常识，学会知人论世。
答案：《樊川文集》 杜牧 李商隐 小李杜
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.下列句中加点的词语，用法有的与现代汉语相同，有的不同，试作辨析。
（1）各抱地势，钩心斗角（ ）
（2）一日之内，一宫之间，而气候不齐（ ）
（3）燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英（ ）
（4）一旦不能有，输来其间（ ）
（5）独夫之心，日益骄固（ ）
（6）楚人一炬，可怜焦土（ ）
提示：本题要求比较古今词语的用法的异同，意在使学生了解古今词语的承传变异，准确理解课文。
参考答案：（1）钩心斗角：现在已不用于指宫室建筑的精巧，而用它的比喻意义，指人各用心机，互相排挤。（2）用法与现代汉语不同。现代汉语的“气候”是指一个地区的气象概况，这里是“天气”的意思。（3）收藏，用法与现代汉语相同。经营，与现代汉语用法有区别，现代汉语是“筹划、计划或组织”的意思，这里是“搜集保存”的意思。精英，用法与现代汉语用法相同，但现在又用于指出类拔萃的人。（4）用法与现代汉语相同，即“忽然有一天”的意思。（5）用法与现代汉语相同，即“一天比一天”的意思。（6）用法与现代汉语不同，古代是“可惜、可叹”的意思。
2.选出不属于互文的一项（ ）
A.朝歌夜弦
B.燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英
C.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
D.造化钟神秀，阴阳割昏晓
提示：A项“朝歌夜弦”是“朝歌弦，夜弦歌”的浓缩形式，可译为“日日夜夜唱歌弹琴”；B项可理解为“燕、赵、韩、魏、齐、楚六国的统治者苦心经营，挖空心思聚敛起来的金玉珍宝”，反映出六国君王的昏庸无道；C项“东市”“西市”“南市”“北市”对举互文，可理解为“东西南北的集市上购买骏马、鞍鞯、辔头、缰绳和长鞭”，表现出木兰征战前的紧张忙碌。
答案：D
3.翻译下列句子。
（1）灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。
（2）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
提示：（1）句中要注意判断句、否定句以及“族”这一实词的正确表达。（2）句中要将“可惜”准确翻译出来。
参考答案：（1）灭六国的是六国自己，不是秦国；使秦国灭族的是秦国，不是天下的人民。
（2）起义军振臂一呼，函谷关顿时攻破。楚人一把大火，可惜啊，一片焦土！
4.本文总结历史教训，警告当世的名句是_________________________________________。
提示：本题既检查对课文的背诵积累，也考查对文章内容的理解。
参考答案：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
5.阅读文本第二段、第三段的内容，对这部分内容分析有误的一项是（ ）
A.整段文字写宫女珍宝众多，表现了宫中统治者生活的荒淫奢靡。
B.第二段段首六句都是对偶的四字句，写众多宫人的来源——从六国掠来。其中“王子”“皇孙”指的应是六国诸侯的儿子、孙子。
C.“明星荧荧”至“有不见者，三十六年”等句，用比喻和夸张等修辞手法，从各个方面描写出宫女生活的豪奢，从而反映出秦王朝统治者的荒淫奢靡。
D.写宫中珍宝之多，一方面表现出秦王朝统治者穷奢极欲的生活，另一方面也揭露出他们抢夺劫掠的行径。
提示：从课文内容上看，“王子”“皇孙”指的应是六国王侯的女儿、孙女，而不是指“六国诸侯的儿子、孙子”。
答案：B
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—4题。
嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!
灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
1.对下列两句中加点虚词的含义和用法分析正确的一项是（ ）
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 使负栋之柱，多于南亩之农夫
②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
A.①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。
B.①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。
C.①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。
D.①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。
提示：①句的第一个“之”是代词，第二个是助词“的”。②句的第一个“而”表示转折关系，第二个表示顺承关系。
答案：B
2.对下列词语理解正确的一项是（ ）
①锱铢：极言贵重的东西。②南亩：泛指农田。③九土：即九州，指全国。④呕哑：难听的音乐。⑤独夫：孤单的人。⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者。⑦楚人：指刘邦。⑧焦土：指阿房宫被烧毁。
A.①④⑤⑦ B.②③⑥⑧ C.①③⑤⑧ D.②④⑥⑦
提示：①锱铢：比喻数量极微小。④呕哑：象声词，管弦乐声。⑤独夫：失去人心而极端孤立的统治者，这里指秦始皇。⑦楚人：指项羽。
答案：B
3.根据文意，“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”句中四处“后人”之所指是（ ）
A.①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的宋人(如杜牧)；④是指秦人。
B.①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人。
C.①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指宋以后的人。
D.①④相同，都是指宋人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。
答案:B
4.对上述两段文字分析不正确的一项是（ ）
A.第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
B.第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。
C.对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。
D.第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。
提示：作者用“可怜焦土”一语与上面的壮丽描绘形成鲜明对比，概括了秦的速亡。
答案：C
（二）阅读下面的文字，完成5—8题。
前赤壁赋(节选)
苏 轼
客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎 西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空。酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉!况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中。不知东方之既白。
5.下列四组加点虚词的含义和用法相同的一组是（ ）
A. B.
C. D.
提示：A项中第一个“乎”相当于“然”，表示“……的样子”；第二个“乎”相当于介词“于”。B项两个“夫”都是“那”。C项第一个“而”表示修饰关系的连词；第二个“而”表因果，译为“因而”“所以”。D项第一个“之”用在主谓之间，取消句子独立性；第二个“之”是代词。
答案：B
6.对文中画线的四句话的翻译理解不正确的一项是（ ）
A.“固一世之雄也”：确实是一代英雄。
B.“哀吾生之须臾”：哀叹我们人生短暂。
C.“盈虚者如彼，而卒莫消长也”：人生的成功与失败是有规律的，不应消极。
D.“不知东方之既白”：不知不觉已经天亮了。
提示：C项的正确翻译应为：月亮有盈有虚，但始终没有消失。
答案：C
7.对文中“客”与“苏子”的观点转述不正确的一项是（ ）
A.客人高度称赞了曹操这样的英雄，委婉地抒发自己怀才不遇、功业无成的伤感。
B.客入大有“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”的苦恼和无可奈何。
C.苏子的思想则较为积极，水长流，月永生，宇宙和人生都是永恒的。
D.苏子还认为，只要投入大自然，能及时捕捉造化的各种美，人生就是幸福快乐的了。
提示：A项的表述说反了，客人说，曹操这样的“一世之雄”“而今安在哉”正是表达了对人生、宇宙的一种消极的看法。
答案：A
8.下列对本文的有关分析不正确的一项是（ ）
A.文中的主客对答实际上都是作者一人的化身。客的观点代表了苏轼的生活苦恼，主的观点则代表了苏轼的超脱领悟。
B.本文即是一篇抒情小赋，而就其内涵来说，更是一篇哲理小赋，包含了对宇宙人生的思考和领悟。
C.看得出作者苏轼这时对人生的看法还是积极、乐观、旷达的，是能够融入大自然并享受大自然的。
D.不论是从文体角度还是从语言运用的角度来比较，本文和杜牧的《阿房宫赋》都很接近。
提示：D项，颇不相同，此为散赋，语言平易，多为散句。
答案：D
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9.写文章应有鲜明的针对性。《六国论》针对北宋的贿赂苟安国策，《阿房宫赋》针对唐敬宗的“大起宫室，广声色”。但苏洵和杜牧分别以“天下之大”和“后人”代之，而不直接指出针砭对象。你认为这样写好不好？
提示：本题要求对文本有自己的思考，有横向的比较。回答时结合文体特点和文章内容、写作目的即可得出答案。
参考答案：好。一者体现了讽谏的特点，让被谏者更易接受；二者针对性更广泛，可以让读者联想到更多的历史兴替，可谓“一结无穷”。
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10.阅读下面的文字，写出三个适于评价“约旦河”“盐海”的成语。
约旦河滚滚注入盐海。盐海对约旦河说：“你整天奔波，活得太累了吧？什么时候你也能像我一样舒服地徜徉在柔和之中，犹如富贵太太靠在沙发里一样？”约旦河答道：“想永远保持新鲜，就不能整日躺在那里做梦！”若干年后，约旦河依然年轻秀美；而盐海呢，人们给它取了一个绰号，名叫“死海”。
提示：从所给的内容中，我们注意到“约旦河”“整天奔波”“永远保持新鲜”，因而若干年后，“依然年轻秀美”，这些特征提示我们，约旦河有自强不息的特点，它滚滚流动，一直保持新鲜，因此也可以认为它是流水不腐。而“盐海”是“舒服地徜徉在柔和之中，犹如富贵太太靠在沙发里一样”，绰号“死海”，联系到某些人的特性，可以认为它苟且偷安、不思进取。
答案：自强不息 苟且偷安 流水不腐《落日》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.根据拼音写出正确的汉字。
亚yì（ ） zhuàn（ ）写 无gū（ ） 肃mù（ ）
xián（ ）梯 hán（ ）盖 nuó（ ）动 xiāng（ ）嵌
答案:裔 撰 辜 穆 舷 涵 挪 镶
2.根据课文内容填空。
《落日》通过在“密苏里”号超级战舰上所见的“二战”日本战败后向联合国投降签字过程的记叙，表达了中华民族________________________之情，告诫国人_______________，希望中国新生。
答案:在驱赶走了入侵外敌之后的喜悦 莫忘国耻
3.解释下列词语中加点的词。
（1）永志不忘（ ） （2）白浪如练（ ）
（3）目不暇接（ ） （4）天网恢恢（ ）
（5）天理昭彰（ ） （6）垂首（ ）
提示：本题考查对常见常用词语意思的理解掌握，应当注意积累。
参考答案：（1）记 （2）白绢 （3）空闲 （4）宽大 （5）显著 （6）挂下来，低下来
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.下面这段文字是如何体现新闻语言准确性的？先划出有关词语，然后作简要分析。
1945年9月2日上午9时10分，我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里”号上，距离日本签降代表约两三丈的地方，目睹他们代表日本签字，向联合国投降。
提示：注意从表示时间、地点的词语上，从动词“目睹”的使用上，从状语“向联合国”的使用上来把握。
参考答案：（1）准确交代新闻事实发生的时间、地点。时间精确到分，地点则清楚地交代出与新闻事实发生的距离为“离日本代表约两三丈的地方”。（2）特别强调自己是亲眼“目睹”，是事件的见证人和忠实的记录者，说明观察真切无误。（3）明确限制是“向联合国”投降，说明这是全世界人民的胜利，是全世界正义力量的胜利。
2.说说下面这段话中的一些细节分别具有什么样的表现作用。
到处都是密密簇簇排列着的身穿咔叽制服、持枪肃立的陆战队士兵，军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的士兵，往来互相招呼的军官。来自世界各国的记者有200多名。灰色的舰身油漆一新，16英寸口径的大炮，斜指天空。
提示：细节主要指人们的衣着、表情、动作等方面，找到后具体分析它们的作用。
参考答案：“军衣洁白，折痕犹在”，说明他们对这场受降仪式的重视；“满脸笑容”表现出水兵们内心的欢愉；“互相招呼”表现他们的忙碌；“16英寸口径的大炮，斜指天空”，显示了盟军的威慑力量，也烘托了现场的肃穆气氛。
3.下面这段关于签字场所布置的说明在文中有什么作用？试作简要分析。
签字的地方在战舰右侧将领指挥室外的上层甲板上。签字用的桌子，原来准备向英舰“乔治五世”号借一张古色古香的木案，因为太小，临时换用本舰士官室一张吃饭用的长方桌子，上面铺着绿呢台布。桌子横放在甲板中心偏右下角，每边放一把椅子，桌旁设有四五个扩音器，播音时可直通美国。桌子靠里的一面是联合国签字代表团站立的地方，靠外的留给日本代表。桌前左方将排列50位高级海军将领，右方排列50位高级陆军将领。桌后架起一个小平台，给拍电影和拍照片的摄影记者们专用。
提示：这段说明，让读者读来更形象、生动、具体、亲切，也更便于了解相关的事件。对氛围的营造有不可替代的作用。
参考答案：（1）增强通讯的现场感；（2）便于读者理解后边发生的事件；（3）把前面所说的“简单、庄严、肃穆”具象化。如具有历史文物价值的签字桌，不过是水兵们的饭桌铺上一块绿呢台布，说明“简单”；安排得有条不紊和仪仗队、乐队等的布置，说明“庄严、肃穆”。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—4题。
9时整，麦克阿瑟、尼米兹和海尔赛走出将领指挥室。麦克阿瑟走到扩音器前，尼米兹则站到徐永昌将军的右面，立于第一名代表的位置。海尔赛列入海军将领组，站在首位。麦克阿瑟执讲稿在手，极清晰、极庄严、一个字一个字对着扩音器宣读。日本代表团肃立静听。麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说：“我现在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝国大本营的代表，在投降书上指定的地方签字。”他说完后，一个日本人走到桌前，审视那两份像大书夹一样白纸黑字的投降书，证明无误，然后又折回入队。重光葵挣扎上前行近签字桌，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔，在两份投降书上分别签了字。梅津美治郎随即也签了字。他签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字。这时是9时10分，军舰上层传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个伸臂点着下面的梅津，又说又笑。但是，在全舰庄严肃穆的气氛下，他们很快也不出声了。
1.作者为什么要从盟军最高统帅麦克阿瑟的讲话中直接引述“我现在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝国大本营的代表，在投降书上指定的地方签字”这一句话？
提示：抓住重要的信息来表达。
参考答案：就这个受降仪式而言，这一句话是最重要的信息；“命令”“在投降书上指定的地方”等词语最能体现盟军的最后胜利和日本的彻底失败，充分显示出正义力量的威严。
2.“挣扎上前”“斜身入椅”“除手套”“执投降书看了约一分钟”等动作表现了重光葵什么样的心理？
提示：这些细节描写，表现的是重光葵故作镇静的外表下沉重的内心。
参考答案：这些动作表现重光葵表面的故作镇静和内心的沉重，他想用种种做作的动作来掩盖精神崩溃的状态。
3.重光葵“执投降书看了约一分钟”“才从衣袋里取出一支自来水笔”签字，梅津美治郎“签字时没有入座，右手除手套，站着欠身执笔签字”。两个人为什么会有如此不同的表现？不同的表现中又有什么共同的心态？
提示：回答这个问题，一定要结合两个人的身份，挖掘动作中所表现出来的两个人的内心世界。
参考答案：这两个细节生动地显示出重光葵作为战败国的代表在签字落笔以前的故作矜持，“看”是完全多余的，投降书在签字仪式前看过，再看或者是摆一摆身份，或者是想镇静一下，以免失态。梅津美治郎的动作中表明他想赶快结束这使自己尴尬的场面。不同的行为表现了日本代表不愿面对而又不得不面对最终彻底失败的复杂心态。
4.描述这样一个十分重大而又严肃的仪式，为什么要写“毛头小伙子水兵”的轻笑？又为什么要特别点明时间“是9时10分”？
提示：作为新闻，既要纪实，又要注意在字里行间烘托所需要的氛围，所以写到了轻笑。特别点明时间，是因为它重要。
参考答案：写水兵们的笑声，一是因为现场的确发生了这样的事情，是纪实性的描写；另一方面也借水兵们抑制不住的轻笑，表达作者和无数人内心胜利的喜悦和对敌人的蔑视。在这里特别点明时间“是9时10分”，因为这个时间具有特别重大的意义：从这一刻起，日本法西斯的命运宣告彻底结束了，第二次世界大战以法西斯阵营的彻底失败宣告结束。
（二）(2006高考天津卷)阅读下面的文字，完成5—8题。
造 心
毕淑敏
蜜蜂会造蜂巢。蚂蚁会造蚁穴。人会造房屋机器，造美丽的艺术品和动听的歌。但是，对于我们最重要最宝贵的东西——自己的心，谁是它的建造者？
我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成。
造心先得有材料。有的心是用钢铁造的，沉黑无比。有的心是用冰雪造的，高洁酷寒。有的心是用玻璃造的，晶莹脆薄。有的心是用木头造的，安稳麻木。有的心是用垃圾造的，面目可憎。有的心是用谎言造的，百孔千疮。
造心要有手艺。一只灵巧的心，缝制得如同金丝荷包。一罐古朴的心，淳厚得好似百年老酒。一枚机敏的心，感应快捷电光石火。一颗潦草的心，门可罗雀疏可走马。一滩胡乱堆就的心，乏善可陈杂乱无章。一片编织荆棘的心，暗设机关处处陷阱。一道半是细腻半是马虎的心，好似白蚁蛀咬的断堤。一朵绣花枕头内里虚空的心，是假冒伪劣心界的水货。
心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵。没有一片乌云，可以覆盖心灵辽阔的疆域。没有哪次地震火山，可以彻底颠覆心灵的宏伟建筑。没有任何风暴，可以冻结心灵深处喷涌的温泉。没有某种天灾人祸，可以在秋天，让心的田野颗粒无收。
心的规模，也可能缩得很小很小，只能容纳一个家，一个人，一粒芝麻，一滴病毒。一丝雨，就把它淹没了。一缕风，就把它粉碎了。一句流言，就让它痛不欲生。一个阴谋，就置它万劫不复。
心可以很硬，超过人世间已知的任何一种金属。心可以很软，如泣如诉如绢如帛。心可以很韧，千百次的折损委屈，依旧平整如初。心可以很脆，一个不小心，顿时香消玉碎。
优等的心，不必华丽，但必须坚固，因为人生有太多的压榨和当头一击，会与独行的心灵，在暗夜狭路相逢。如果没有精心的特别设计，简陋的心，很易横遭伤害一蹶不振，也许从此破罐破摔，再无生机。没有自我康复本领的心灵，是不设防的大门。一汪小伤，便漏尽全身膏血。一星火药，烧毁绵延的城堡。
心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的肩膀。
当以我手塑我心的时候，一定要找好样板，郑重设计，万不可草率行事。造心当然免不了失败，也很可能会推倒重来。不必气馁，但也不可过于大意。因为心灵的本质，是一种缓慢而精细的物体，太多的揉搓，会破坏它的灵性与感动。
造好的心，如同造好的船。当它下水远航时，蓝天在头上飘荡，海鸥在前面飞翔，那是一个神圣的时刻。会有台风，会有巨涛。但一颗美好的心，即使巨轮沉没，它的颗粒也会在海浪中，无畏而快乐地燃烧。
（选自《百年中国性灵散文》，有删节）
5.用自己的话概括第三、四段主要内容及作者所要表达的意思。
提示：回答此题时，注意第三段作者不惜笔墨用了六个排比句，这些排比句所表达的内容归纳起来，只有一句：“材料不同，心有不同。”此外，还可以结合文中“造心先得有材料”的句子，得出“造心应选好的材料”的结论。第四段开头说“造心要有手艺”，然后用了八个排比句来对比，作者的目的就是想告诉我们，“方法态度不同，造就不同的心”。
参考答案：材料不同，心有不同，造心应选好的材料。
方法态度不同，造就不同的心；造心应有好的方法和正确的态度。
6.请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。
提示：“赏析”就是要理解作者在这句话中使用了什么表现手法，怎样打动、感染读者的。能把这个内容表达出来，就可以了。
参考答案：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。
7.文中说“我们的心，是长久地不知不觉地以自己的双手，塑造而成”，又说“当以我手塑我心的时候，一定要找好样板，郑重设计，万不可草率行事”，你如何理解这两种说法的异同？
提示：“理解这两种说法的异同”，一方面要找出两者的相同点，另一方面要分析两者的不同。相同点是都强调我手造我心，不同则是前者强调“长久地不知不觉地”，后者强调“找好样板，郑重设计，万不可草率行事”。
参考答案：两者强调我手造我心。前者说，造心是潜移默化的过程；后者说，造心应有正确的目标且严肃认真。
8.下列对本文的赏析，不正确的两项是（ ）
A.本文开头借鉴诗歌的表现手法，以蜜蜂造巢、蚂蚁造穴起兴，引出人类要塑造美好心灵的话题。
B.“心可以很硬”这一段运用了比喻、排比、借代、夸张的修辞方法，语言生动形象。
C.结尾以船喻心，以下水远航象征开启新的人生之路，喻指美好的心灵可以使人直面困难，承受挫折，永葆生命的活力。
D.本文意象新奇、联想丰富、文笔灵动，是一篇优美的富有哲理的散文。
提示：B项中“运用了比喻、排比、借代、夸张的修辞方法”说法有误，从此段中找不到借代的手法。
答案：B
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9.下面是美国记者荷马·比格特报道同一新闻事件的通讯中关于日本代表签字情景的描写。你认为从新闻这种文体的基本特征的角度看，哪一个写得更好？为什么？
重光葵外相代表天皇裕仁首先为日方签字。他脱下大礼帽，拿好笔，然后在一份约12×18的投降文件上用力地签上他的名字。他先小心地签完美国文本，然后签日本保存的一个副本。接着他签字的是日本帝国大本营的梅津美治郎将军。他重重地坐下，草草地签上名字，好像急不可耐一样。这位将军签字的时候，在场的一位日军上校在擦眼泪。日本人都紧绷着脸，显得疲乏。梅津签字的时候，重光葵焦急地在旁边瞧着。
提示：思考这个问题时，要注意文段中的细节描写与课文中的不同，如“用力地签上他的名字”“先小心地签完美国文本”“草草地签上名字，好像急不可耐一样”“重光葵焦急地在旁边瞧着”等句，从这些语句的表达中，结合新闻客观性、真实性的特点去思考问题。
参考答案：荷马·比格特虽然也注意到有些细节，但是写得较粗，尤其不可取的是用自己的结论代替了客观细致的描述；而《落日》的作者却对人物动作进行比较详细的描写，通过人物的行为揭示人物的内心世界，这样更能体现新闻客观、真实的特点。
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10. 请将下面的译文改写成三个短句。
传统的现代派绘画——由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
提示：原句是一个长句，把它改写成短句，主要是对原句的长定语、长状语进行改写。把“由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的”抽取出来，作为一个句子。把“是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的”独立出来，作为一个句子。
参考答案：传统的现代派绘画是抽象艺术。
它是由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同方式发展起来的。
它是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。《图片两组》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点的字注音。
摄影（ ） 庇护（ ） 匮逃（ ） 墓志铭（ ）
提示：注意“摄”和“庇”的正确读音，不要被声旁所迷惑。
答案：shè bì kuì míng
2.解释下列词语。
（1）震撼人心：
（2）臭名昭著：
提示：“震撼人心”这一成语中的“震”是一个易写错的字。“臭名昭著”中的“昭著”是“显著，明白”的意思。
参考答案：（1）使人心受到很大震动。（2）坏名声谁都知道。
3.按课文内容填空。
摄影作品记录的是瞬间的场景，我们透过一幅幅画面可以想象到在昨天发生的故事，触摸到人物的心灵，就第一组照片说说你所理解的画面包含着哪些内容。
图一，________________________________________________________________________。
图二，________________________________________________________________________。
图三，________________________________________________________________________。
图四，________________________________________________________________________。
提示：做这一题时，只要认真分析画面的一些细节就可以了。
参考答案：图一，凄厉的爆炸、人们的哀号、流淌的鲜血、堆积的尸体、坍塌的墙壁。图二，无声的泪水、激动的拥抱、唏嘘的亲人。图三，催促的军号、长官的叫喊、妻子的流泪。图四，为什么孩子已经习以为常，为什么他不惊恐？是不是已经麻木或变疯了？这会给他留下什么样的创伤？
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.你能够从第一组第一、二幅图片中看出那些细节？
提示：第一幅图要注意“小孩”“瓦砾堆”“车轨”等，第二幅图要注意“拐杖”“一条腿”“拥抱”等传达的信息。
参考答案：第一幅图片：图中的失去了父母的小孩已经受伤，他在无助地哭号，背后是被炸毁的火车站的瓦砾堆和废弃的车轨。第二幅图片：空旷的飞机场上横着的拐杖，从他的妻子的左腿处可以看到另外一根拐杖，他只有一条腿，他出征的时候是迈着军人的步伐的，归来则与之形成鲜明的对比。他和他的妻子拥抱时只用了一条手臂。
2.第一组第二幅图片中的军人丈夫在拥抱时为什么只用一条手臂呢？
提示：这可以从他拄着双拐这一细节上去分析。
参考答案：是战争让他失去了一条腿，他不得不拄着双拐，在和妻子拥抱的时候也不得不用另一只手拄着拐杖，是战争夺去了他一个正常人应有的正常动作啊。可见战争使正常人失去了正常的生活。
3.对比第一组第一、二幅图片后你会想到什么？
提示：战争会使交战的双方都受到伤害。
参考答案：第一幅图片中的受伤孩子是被侵略国家的人，而第二幅图片中受害的是侵略者国家的军人。无论是被侵略国家，还是侵略者的国家在战争中都一样会受到摧残。
4.看第一组第三幅图片有什么细节？这时候父亲的心情是什么样的呢？对比第二幅图片，请大家想一想，这位父亲这次去战场会有什么样的命运呢？
提示：从战争会给人带来生死离别这一角度来分析。
参考答案：士兵是一手抱着孩子，一手拿着枪的。孩子是哭泣的，父亲的表情是悲伤的。左右为难，依依不舍。可能死，可能残疾，可能完好地回来，这是最好的结果了。
5.第二组图片着重表现了什么？请分别说明。
提示：这组图片和第一组图片形成了对比，通过对比可以看出这幅图片的内容。
参考答案：第二组图片的主题是欢庆胜利。
图片一记录的是东北人民听到日本侵略者投降的消息后的欢呼场面。要理解画面上普通老百姓兴奋的神态，需要知道东北人民在“九一八”以后遭受的14年的苦难，画面上有少年、中年和老年人，无论对谁而言，14年是多么漫长的岁月！
图片二中英国妇女的盛装引人注目，在战时德国狂轰滥炸，生活必需品严重匮乏的情况下，妇女不可能在阳光下展现自己的美丽，胜利了，这一天终于到来了。画面左上有两位军人也在注视着这一切。
6.请你总结这几幅图所反映的内容。
提示：这几幅图片都是表达了对战争的愤恨，对和平的向往。
参考答案：看完这些图片，我们可以看出摄影者捕捉的瞬间再现了历史的真实。在战争中，人的命运如此悲惨，这些人本来可以有正常的生活，有幸福的家，有对美好明天的追求，然而，战争夺走了他们的这一切。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）研究课文所提供的第一组的四幅图片，完成1—3题。
1.研究第一、二幅图片，看它在描述什么？
提示：本题考查对内容的概括表述。结合文字提示就可解决。
参考答案：第一幅图片是巨大的废墟和一个弱小的儿童。应注意的细节：被炸毁的火车站，受伤的哭泣的弱小的无助的儿童。第二幅图片记录了从战场上归来的丈夫和妻子的拥抱。
2.作者在拍摄照片的时候可以有许多种选择，在第一组第一、二幅图片中，作者为何只选择了一个儿童、一对夫妻？
提示：要从生活中选取最能震撼人心的场面，这是新闻工作者所追求的。
参考答案：选取儿童更能震撼人心，巨大的废墟，微小的人，形成对比，展现了生命的渺小与无奈。引起人们更丰富的想象：儿童的父母呢？周围的人呢？儿童受了什么样的伤？更让人感觉到在巨大的飞机的轰鸣声中这孩子的哭泣是多么的无奈和微弱，不禁让人潸然泪下。
选取夫妻团聚，能让人想象：他们夫妻团聚了，当年一起出征的其他的人呢？空旷的机场怎么没有他们的身影？丈夫是什么样的心情？是谁让他们走向战场？伤残的士兵怎样生活？
3.第一组图三：枪，父子，哭泣的孩子，悲伤的父亲，题眉：爸爸，别去。你从这幅图领悟到了什么？
提示：抓住“题眉：爸爸，别去”这点去分析。
参考答案：武器和父子亲情本毫无关系，但战争让他们无情地扭成一团，在枪口衬托下的亲情更具悲苦性，父子的表情让人更加难过：出征能否回来？还能再见到亲人吗？无奈之情表现得淋漓尽致。
（二）阅读下面的文字，完成4—7题。
日军空袭湖北录
1938年7月12日，敌机50余架，狂炸武昌市区，投弹120多枚，死伤人员查明的有629人。武昌路的山洞中，乱得难以形容，本来只能容纳几千人，忽然挤进几万人，每人一句话就会震得耳聋，有人喊，“谁再说话就是汉奸”，谁也制止不住谁。掉鞋的，掉帽的，嚎哭的，当场有许多人晕过去了。救护车在路上走，伤民的血不断地从车厢里漏出来。胭脂山上的马道巷和长春观对面的贫民住宅区有瓦砾倾覆到胭脂路上，在胭脂山的北坡，是马道巷许多残缺的尸体，正从瓦砾堆中挖掘出来，一株只剩下半截的大树杆上挂着孩子的一条腿和人的一节肠子，还有许多人的半截身子，或没有头，或脚手肢解裸露在灰堆，血与灰堆凝成了白色的球。在忠孝门和善慧寺，有被炸伤人的残叫，有吓昏了头的人的张惶，有女人和孩子的哭声，有堆着的瓦砾和烧焦的木头。在蛇山之山巅，也有一个弹窟。13个血淋淋的尸体摆在树下。在多宝寺街，有很多人被埋在一个倒塌的防空壕里，在省立医院里，一栋三层楼被炸塌，一次就有30多人死亡。
1938年7月19日，敌机轰炸武汉市区，死伤700多人，在武昌东城一带，血肉模糊的尸体到处可见，汉口长堤街延寿巷多是棚户，被燃烧成废墟，有的全家葬身火窟，防护团挖起这一带尸体时，可辨明母子焦烂尸体还相互拥抱。附近安徽会馆收容各地难民300多人，因房屋前部被炸，200多人葬身砖瓦中，多数是全家覆没，防护团从中午挖到晚上才挖出六具血肉模糊、惨不忍睹的尸体，周围露天被炸的有的折臂断腿，有的成为肉块，有的血染衣服和泥水成紫酱色。不及处理的尸体熏蒸一天，已经有些臭味。宝庆码头河街200余棚户炸成灰烬，遍布烧死的尸体多已焦黄，惨象无法形容，有一孕妇当场炸裂腹部，肺肠流出，腹中婴儿被炸出十步外，仍在颤动。
1938年8月11日，敌机70余架狂炸武昌、汉阳地区，投弹200余枚，800死伤800余人，炸毁民房500余栋，住南门河街一带平民在敌机投弹时纷纷投入水中逃难，被淹死者很多，河面浮泊男女老少尸体触目皆是，民船被击及震50翻余艘。其中尤以南正河街、湃龙街及星洲一带最惨，有烧焦的，有身躯被炸成数段的。螃蟹夹城壕炸死几十个避难的贫苦人，沟田里残尸叠成，血肉横飞，沟旁的绿草为鲜血染红了，十多户人家，家家有哭声。
4.结合语境，说说画线句子传达了什么信息。
提示：要扣住前一句话所说的内容。前一句话说到“本来只能容纳几千人，忽然挤进几万?人”。
参考答案：这句话写出了数量密集的人们拥挤不堪，场面混乱的情景。
5.选文从哪几个角度写出了日军空袭湖北所犯下的滔天罪行？
提示：文章反复提到死亡的数字，人死时的惨象及造成的破坏等等。
参考答案：死亡的人数、死亡的惨景、毁坏的房屋住宅等。
6.“有一孕妇当场炸裂腹部，肺肠流出，腹中婴儿被炸出十步外，仍在颤动。”这句冷静描写的背后表达了作者什么样的感情？
提示：这一例子就像一个特写的镜头会震撼读者的心灵，激起人们对日军暴行的愤怒。
参考答案：对日寇惨绝人寰行径的极端愤怒。
7.作者在文中用了详细的说明性数据，其目的是什么？读了这段文章你有什么感受？
提示：提供了详细的数据，让人感到真实可信。但反复提供一些数据，则从另一方面说明日军空袭次数之多，造成的伤亡人数之多。
参考答案：写出死亡人数之多，日军空袭次数的频繁，日军犯下的罪行之大。战争给平民百姓造成的伤害太大，和平对人们来说是多么的幸福。
深层探究
8.结合自己学习《图片两组》的感受，阅读下面的一则材料，说说你从这则材料中得到什么样的结论。
越南战争造成越南160多万人死亡和整个印度支那1000多万难民流离失所；美国自己也损失惨重，5万多人丧生，30多万人受伤，耗资4000多亿美元。
提示：做这一题时主要从数字上去分析战争给人类带来的灾难，从而倡导和平，反对战争。
参考答案：战争不仅对被侵略的国家造成极大的伤害，也给侵略国造成了极大的损失，因此战争是没有赢家的，我们要和平，永远不要战争。
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9.给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限。）
例：表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！
（1）表达的是“嘲讽”：_________________________________________________________
（2）表达的是“威胁”：_________________________________________________________
提示：在日常生活中，一些语言用不同的语气读的时候就有不同的感彩，本题考查的就是这方面的常识。同学们可以充分调动生活经验和积累来做这道题。虽然“字数不限”，但也应注意语句的准确与简练。
答案示例：(1)这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。
(2)他指着举报自己的人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！”
快乐时光
有个农学院的毕业生回到家乡，见老园丁在移植果树。便说：“你这种移植方法很不科学。照你这种干法，从这棵树上能收获 7 个苹果就够让我大吃一惊了。”
老园丁看着他，慢吞吞地说：“不光是你，我也很惊讶。因为这是一棵桃树。”语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块三《林黛玉进贾府》同步测控优化训练
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.给下列加点的字注音。
阜盛（ ） 黼黻（ ） 懵懂（ ） 瞋视（ ） 惫懒（ ）
内帏（ ） 憨顽（ ） 放诞（ ） 两靥（ ） 敕造（ ）
漱盂（ ） 宫绦（ ） 忖度（ ） 纨绔（ ） 杜撰（ ）
盥沐（ ） 绾着（ ） 盘螭（ ） 宸翰（ ）
答案：fù fǔ fú měng chēn bèi wéi hān dàn yè chì shù tāo cǔn wán kù zhuàn guàn wǎn chī chén
2.解释下列加点的词语。
（1）第三个身量未足，形容尚小（ ）
（2）可怜辜负好韶光（ ）
（3）身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（ ）
（4）身量苗条，体格风骚（ ）
（5）行为偏僻性乖张（ ）
（6）因此他只说没有这个，不便自己夸张（ ）
（7）我带了外甥女过去，倒也便宜（ ）
（8）莫效此儿形状（ ）
答案：（1）形容：形体和容貌。
（2）可怜：可惜。
（3）风流：风韵。态度：言行举止所表现的神态。
（4）风骚：姿容俏丽。
（5）偏僻：偏激，不端正。
（6）夸张：张扬。
（7）便宜：方便。
（8）形状：样子。
3.文学常识填空。
《红楼梦》是我国__________世纪中期出现的一部古典小说。它以__________、__________、__________、__________四大家族的__________为背景，以__________和__________的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国__________走向衰亡的历史趋势，作者是__________。
答案：十八 贾 王 史 薛 兴衰 贾宝玉 林黛玉 封建社会 曹雪芹
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项是（ ）
（1）肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
（2）削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞。
（3）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（4）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。
A.探春、惜春、李纨、王熙凤 B.迎春、探春、王熙凤、林黛玉
C.迎春、林黛玉、王熙凤、李纨 D.探春、李纨、林黛玉、王熙凤
提示：本题主要考查根据肖像所具有的特征来推断人物。①句的相貌特征是“温柔沉默”，温和柔顺，沉默是金，三姐妹中秉性柔弱的非迎春莫属；②句的相貌特征是“顾盼神飞”，举手投足，一顾一盼，神采飞扬，据此判断应是探春无疑；③句的相貌特征是美丑融合，丹凤眼、柳叶眉是美女的写照，写出其姿容俏丽；三角眼、吊梢眉是悍妇的特征，写出其刁钻狡黠，据此判断应是王熙凤无疑；④句的相貌特征是美貌多情，体弱多病，具有这种特征的自然是林黛玉了。
答案：B
2.下列句中空白处依次填入的七个动词，正确的一项是（ ）
头上__________着金丝八宝攒珠髻，__________着朝阳五凤挂珠钗；项上__________着赤金盘螭璎珞圈；裙边_________着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上__________着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外_________五彩刻丝石青银鼠褂；下_________翡翠撒花洋绉裙。
A.绾 戴 带 系 穿 着 罩 B.系 绾 带 罩 穿 戴 着
C.绾 系 带 罩 穿 戴 着 D.戴 绾 带 系 穿 罩 着
提示：本题主要考查描写王熙凤衣着的一系列动词，每个动词都与相应的衣服与饰物相匹配，可谓相得益彰。
答案：D
3.以下的外貌描写各写的是谁？分别表现了他们怎样的特点？
（1）面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
（2）闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
提示：本题主要考查根据肖像所具有的特征来推断人物，并由此进一步推断人物的性格特点。
答案：（1）贾宝玉。玉树临风，风流倜傥，英俊潇洒，善感多情。
（2）林黛玉。体弱多病，敏感多疑，美貌多情，超凡脱俗。
4.对下面各句中的“笑”字分析不当的一项是（ ）
A.台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来。（因初见贵客而异常高兴）
B.一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”（反映出宝玉平时对下人随和平等）
C.一语未了，只听后院中有人笑声……（说明笑的人物地位非同一般，无所顾忌）
D.熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。（笑王熙凤乖巧精灵，实际上哪里预备了）
提示：本题主要考查对文章中不同人物“笑”的表情的分析鉴赏。“王夫人一笑”是对王熙凤考虑问题之周到、安排事情之细致的夸奖与肯定；“点头不语”则表明这种夸奖与肯定是不事张扬的，这也符合王夫人吃斋念佛的性格。
答案：D
5.下面四句描写中的A和C各是谁？你根据什么作出判断？哪三句描写中表现了同一个人的同一种心理状态？这是谁的什么样的心理状态？
（1）A再四携他上炕，B方挨A坐了。
（2）C忙拉了D在左边第一张椅上坐了，D十分推让。
（3）虽然未曾见过E，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。
（4）我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。
提示：本题主要考查根据不同动作推断不同性格的能力。
参考答案：（1）A是王夫人，C是王熙凤。
（2）王夫人是“携”黛玉上炕，既注意礼法又很庄重；而王熙凤则是“拉”黛玉入座，为了讨好贾母表现得特别热情。
（3）（1）（2）（4）句都表现了林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话”的心理状态。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1—3题。
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。 潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。 天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！
1.对两首词中某些语句的理解有误的一项是（ ）
A.“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”一句中，“草莽”指丛生的杂草，比喻没有学问，这里的学问当然是借统治阶级的眼光来看的。
B.“行为偏僻性乖张”是指宝玉要求独立不羁，个性解放，正表现了他对封建统治阶级的精神支柱——孔孟之道的大胆挑战与批判。
C.“愚顽怕读文章”指宝玉只知在内帏中厮混，所有文章他都厌恶，包括《四书》《西厢记》《牡丹亭》等都怕读，也是他厌恶功名利禄的表现。
D.“那管世人诽谤”则更是对他叛逆性格的赞扬。
提示：本题主要考查对语句的理解。C项中“所有文章他都厌恶，包括《四书》《西厢记》《?牡丹亭》等都怕读”一句有错误。首先贾宝玉并非讨厌所有文章，他只是厌恶用作敲门砖求取功名利禄的“四书”“五经”，而对于《西厢记》《牡丹亭》等追求个性解放、追求美好爱情的书，他是爱不释手的。
答案：C
2.课文中写道“《西江月》二词，批宝玉极恰”，“恰”字则体现在该词所采用的手法上，其手法是（ ）
A.似贬实褒 B.似褒实贬 C.似褒似贬 D.反面衬托
提示：本题主要考查词作使用的手法。
答案：A
3.下面关于《西江月》二词内容的概括，不正确的一项是（ ）
A.二词表面上是用世俗观念批判宝玉，实际上却是宝玉叛逆性格的写照。
B.二词对宝玉不谙世务、不喜读书、不思进取的不肖行为作了批判。
C.二词预示了作为封建贵族家庭里的富贵闲人的不幸结局——富贵分散，家道败落。
D.《红楼梦》续书的结尾，宝玉高中乡魁，荣受朝封，光耀祖上，又生贵子，继承祖业，与“天下无能第一”相矛盾，续写违背了曹雪芹写贾宝玉的原意。
提示：本题主要考查对词的内容的概括评价。B项概括有错误。二词并非“对宝玉不谙世务、不喜读书、不思进取的不肖行为作了批判”，从第2题我们可以知道该词运用了似贬实褒的手法，因此我们可以作出判断，二词不仅没有对宝玉进行批判，反倒对他进行了不遗余力的赞扬。
答案：B
（二）阅读下面的文字，完成4—9题。
探宝钗黛玉半含酸
曹雪芹
一语未了，忽听外面人说：“林姑娘来了。”话犹未完，黛玉已摇摇摆摆的进来，一见宝玉，便笑道：“哎哟！我来的不巧了！”宝玉等忙起身笑让坐，宝钗笑道：“这是怎么说 ”黛玉道：“早知他来，我就不来了。”宝钗道：“这是什么意思 ”黛玉道：“什么意思呢：来呢一齐来，不来一个也不来；今儿他来，明儿我来，间错开了来，岂不天天有人来呢？也不至太冷落，也不至太热闹。——姐姐有什么不解的呢!”
宝玉因见他外面罩着大红羽缎对襟褂子，便问：“下雪了么？”地下老婆们说：“下了这半日。”宝玉道：“取了我的斗篷来。”黛玉便笑道：“是不是？我来了他就该走了！”宝玉道：“我何曾说要去？不过拿来预备着。”
……薛姨妈便命人灌了上等酒来。李嬷嬷便出来道：“姨太太，酒倒罢了。”宝玉笑央道：“好妈妈，我只喝一盅。”李妈道：“不中用，当着老太太、太太，那怕你喝一坛呢！不是那日我眼错不见，不知那个没调教的，只图讨你的喜欢，给了你一口酒喝，葬送的我挨了两天骂！……”薛姨妈笑道：“老货！只管放心喝你的去罢！我也不许他喝多了。就是老太太问，有我呢。”……那李妈听如此说，只得且和众人吃酒去。
这里宝玉又说：“不必烫暖了，我只爱喝冷的。”薛姨妈道：“这可使不得：吃了冷酒，写字手打颤儿。”宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日在家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热，要热吃下去，发散的就快；要冷吃下去，便凝结在内，拿五脏去暖他，岂不受害？从此还不改了呢。快别吃那冷的了。”宝玉听这话有理，便放下冷的，令人烫来方饮。
黛玉嗑着瓜子儿，只管抿着嘴儿笑。可巧黛玉的小丫环雪雁走来给黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他：“谁叫你送来的？难为他费心。那里就冷死我了呢！”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，叫我送来的。”黛玉接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话！我平日和你说的，全当耳旁风；怎么他说了你就依，比圣旨还快呢！”宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，也无回复之词，只嘻嘻的笑了一阵罢了。宝钗素知黛玉是如此惯了的，也不理他。
……说话时，宝玉已是三杯过去了。李嬷嬷又上来拦阻。宝玉正在个心甜意洽之时，又兼姐妹们说说笑笑，那里肯不吃？只得屈意央告：“好妈妈，我再吃两杯就不吃了。”李嬷嬷道：“你可仔细，今儿老爷在家，提防着问你的书！”
宝玉听了此话，便心中大不悦，慢慢的放下酒，垂了头。黛玉忙说道：“别扫大家兴！舅舅若叫，只说姨妈这里留住你。——这妈妈，他又该拿我们来醒脾(开心)了！”一面悄悄的推宝玉，叫他赌赌气；一面咕哝说：“别理那老货！咱们只管乐咱们的！”那李妈也素知黛玉的为人，说道：“林姐儿，你别助着他了！你要劝他，只怕他还听些。”黛玉冷笑道：“我为什么助着他！——我也不犯着劝他。你这妈妈太小心了！往常老太太又给他酒吃，如今在姨妈这里多吃了一口，想来也不妨事。必定姨妈这里是外人，不当在这里吃，也未可知。”李嬷嬷听了，又是急，又是笑，说道：“真真这林姐儿，说出一句话来，比刀子还利害。”宝钗也忍不住笑着把黛玉腮上一拧，说道：“真真的这个颦丫头一张嘴，叫人恨又不是，喜欢也不是。”
薛姨妈一面笑着，又说：“别怕，别怕，我的儿！来到这里，没好的给你吃，别把这点子东西吓的存在心里，倒叫我不安。只管放心吃，有我呢!……”因命“再烫些酒来，——姨妈陪你吃两杯，可就吃饭罢”。宝玉听了，方又鼓起兴来。
4.林黛玉到梨香院，一看到宝玉，就说“我来的不巧”，其弦外之音是什么？
提示：本题主要考查对黛玉所言的言外之意的揣摩。
参考答案：打扰了宝玉和宝钗的相会，故意说“不巧”，语含讥刺。
5.薛姨妈、薛宝钗、李嬷嬷之人都反对宝玉喝(冷)酒，他们的理由是什么？请用原文回答。由此可见，三人劝宝玉的动机也是不同的，他们的动机各是什么呢？
提示：本题主要考查通过人物语言揣摩人物的内心活动。
参考答案：薛姨妈的理由：“写字手打颤儿。” 动机：为宝玉的前途。
薛宝钗的理由：“拿五脏去暖他，岂不受害？” 动机：为宝玉的身体。
李嬷嬷的理由：“葬送的我挨了两天骂。” 动机：为了自己，怕负责任。
6.结合上文来看，①“谁叫你送来的？难为他费心。那里就冷我了呢!”②“怎么他说了你就依，比圣旨还快呢！”等句中加点词实际指代的意义是什么？
①句：“他”表面是指____________，实际是指_____________；“我”表面是指___________，实际是指____________。
②句：“你”表面是指____________，实际是指______________________________________
提示：本题主要考查对代词双关义的理解。
答案：①紫鹃 宝钗 林黛玉 宝玉 ②雪雁 宝玉
7.“宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他”一句中，“此”指代什么？林黛玉奚落他什么？
提示：本题主要考查代词所指代的内容以及对林黛玉之言深层含意的理解。
参考答案：“此”指雪雁送手炉。林黛玉奚落的是：宝钗劝宝玉不要喝冷酒时表现出的关切，而宝玉听从了她的话。
8.体会本节选部分后三段宝玉的心理变化。请简叙这一变化过程。
提示：本题主要考查人物的心理变化流程。
参考答案：喜——忧——喜(心甜意洽——心中大不悦——垂了头——方又鼓起兴来)。
9.在宝玉喝(冷)酒这一事中，林黛玉先没有像众人一样劝阻，而后又干脆极力怂恿，这里表现出林黛玉什么样的性格？
提示：本题主要考查对人物性格的分析把握。
参考答案：表现出林黛玉身上的反抗精神——对封建专制的反抗。
深层探究
10.请分析鉴赏《林黛玉进贾府》一文中的衬托艺术。
提示：本题主要考查从某一角度对文本进行赏析的能力。首先要筛选出相关内容，再对之进行分析鉴赏，要有自己个性化的解读。
参考答案：（1）以环境衬人物。
贾母的居所：“进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这段文字描写的主体是正房大院，但并不是开始就写正房大院，而是写了曲径通幽的垂花门、对称严整的抄手游廊和掩映其中的紫檀屏风。这些建筑给人以“庭院深深深几许”之感，建筑风格婉约细腻。转过屏风，在我们面前呈现出别一洞天的布局。五间上房金碧辉煌、飞阁流丹，显露出钟鸣鼎食之家的豪华气派。而“各色鹦鹉、画眉等鸟雀”则能让老人怡情悦性，颐养天年。从整个建筑众星捧月的布局来看，这居所的主人贾母无疑是这个封建家庭中至高无上的老祖宗、太上皇。
（2）以仆人衬主子。
“台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：‘刚才老太太还念呢，可巧就来了。’于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：‘林姑娘到了。’”这段文字从三个方面写贾母身边的丫头：一是笑脸相迎，一是争打帘笼，一是跑去回话。她们之所以笑脸相迎，倒不是黛玉地位有多尊贵，而是个中另有原因。本来一人就可撩起帘子，却三四人争着去做，简直令人匪夷所思。更有“飞毛腿”快步如飞，直接向贾母通风报信，惟恐落在后面。这些仆人阿谀逢迎之态呼之欲出，就是因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，只要她们讨得黛玉的欢心，实际上也就讨得了老祖宗的欢心，那样的话她们就可以讨得一些残羹冷炙。通过丫头近乎肉麻的“表演”，我们就可看出贾母是贾府里的绝对权威，她的喜怒哀乐能够改变仆人的命运，既可使人一步登天，又能让人坠入地狱。
（3）以定评衬宝玉。
最能反映宝玉叛逆性格的当数两首《西江月》。这两首词通过世俗之人的眼光来看待宝玉的特立独行，宝玉自然是“天下无能第一，古今不肖无双”了。正因为宝玉的“无能第一”“不肖无双”才反衬出他追求个性解放的叛逆性格；也正因为他的“无能第一”“不肖无双”才给一潭死水一般的贾府带来一点生气、一点活力；也正因为他的“无能第一”“不肖无双”才使得他成为《红楼梦》中极具人格魅力的人物。
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11. 简要说明下图中漫画的寓意，并为它拟定一个标题。要求：寓意的字数在15至30之间；标题不超过4个字，标题与寓意之间具有相关性。
（1）寓意：
（2）标题：
提示：本题主要考查对漫画主题的把握与标题的草拟。
参考答案：（1）寓意：讽刺同舟共济之时，有些人离心离德，只贪蝇头小利的丑陋。
（2）标题：如此“团结”