语文必修Ⅱ苏教版第二专题版块一《一个人的遭遇》达标练习
我夯基我达标
1下列加点字的读音不完全正确的一组是（ ）
A和睦（mù） 挨打（ái）
俘虏（nǔ） 弹坑（kēnɡ）
B狙击（jū） 奔丧（sānɡ）
嗜好（shì） 腮帮（sāi）
C粘住（zhān） 狼吞虎咽（yàn）
一撮（cuō） 耽搁（dān）
D胡诌（ｚｈōｕ） 前襟（jīn）
吝啬（lìn） 泥泞（nìnɡ）
解析：A项中“俘虏”的“虏”应该念“lǔ”。
答案：A
2下列各组词语中有错别字的一组是（ ）
A立意 标新立异 黯淡 暗淡无光
B求实 实事求是 世故 人情事故
C行迹 形迹可疑 国事 共商国是
D淹没 湮没无闻 精心 漫不经心
解析：B项中“人情事故”应该是“人情世故”。
答案：B
3下面这段话的横线上应填写的词语，正确的一项是（ ）
昆剧在表演艺术上_________高雅，而且优秀艺人为了_________观众，常常以通俗的语言_________剧本。
A品味 接进 润色 B品位 接近 润饰
C品味 接近 润色 D品位 接进 润饰
解析：“品位”是名词，指矿石中有用元素或它的化合物含量的百分数，含量的百分数越大，品位越高，现引申为对艺术品等或人的行为的评价。“品味”是动词，是品尝、欣赏的意思。“接近”是靠近，“接进”是进入。“润色”是动词，是修饰文字的意思。“润饰”的意思与“润色”相近。
答案：B
4下列句子中加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A女主人给他在盘子里倒了菜汤，看他那样狼吞虎咽地吃着，看得掉下眼泪来。
B他在敦煌学研究上造诣极深，所以才能见仁见智，写出极有价值的论文来。
C这块石头简直就是个天造地设的瞭望台，在这里安个岗哨是再合适没有了。
D APEC会议期间，一位三年前曾到过上海的外国游客感慨地说：“今天的上海真令人刮目相看。”
解析：B项中“见仁见智”指对于同一个问题各人有各人的见解，与该句语境不符合。
答案：B
5下列各句中没有语病的一句是（ ）
A本来是为社会捕捉热点、剖析焦点的大众传媒，由于竞相改革，竟成为社会关注的热点和焦点。
B王鹏除被责令作出检讨外，还给予他留用查看半年、扣发当月奖金的处分。
C要从根本上改变语文教学内容多而杂的状况，就必须切实转变思想观念，冲出应试教育的误区不可。
D我区作为国家基础教育课程首批改革38个试验区，从今年起进行课改实验。
解析：B项中“还给予他留用查看半年、扣发当月奖金的处分”也应使用被动句“还被给予留用查看半年、扣发当月奖金的处分”；C项中“不可”属赘余；D项中“试验区”后应加“之一”。
答案：A
我综合我发展
一、阅读理解
（一）阅读课文“有时候，开了长途归来，回到城里”至“我哪儿还顾得到什么谷仓呢？根本把它忘掉了”几段文字，完成6—8题。
6这几段文字中的“他”和“我”各是谁？他们各具有怎样的性格特征？
解析：这是考查是否熟悉课文，另外还考查对小说中人物形象的分析。
答案：“他”是凡尼亚，聪明、活泼、惹人怜爱、渴望家庭的温暖；“我”是索科洛夫，善良、坚强、富有爱心。
7作者在描写这两个人物时主要用了什么手法？
解析：这是考查写作知识，要了解小说描写人物的基本方法。在仔细阅读课文的基础上进行分析总结。
答案：（1）描写凡尼亚主要采用了外貌、语言、行动、细节描写的手法。
（2）描写索科洛夫主要采用了行动和细节描写的手法。
8他们两人在身世上有什么相同之处？
解析：此题考查学生阅读文章发现问题和综合分析问题的能力，要把两人的遭遇放到一起进行总体评判。
答案：都是战争的受害者，都在战争中失去了所有的亲人，孤苦无依。
（二）阅读下面的文字，完成9—12题。
界 河
（希腊）安东尼斯·萨马拉基斯
命令很明确：禁止下河洗澡！同时规定沿岸200公尺内任何人不得擅入。
大约3周之前，他们来到河岸这边就停顿下来，对岸就是敌军——通常被称之为“那边的人”。
河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。
据情报，那边有两个营，但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时，双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里，戒备着随时可能出现的情况。
记得他们初抵此地时，还是春寒料峭。然而几天前却突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了！
第一个潜下界河的是位中士。一天早晨他偷偷溜了出去，跳入水中。不久当他爬回此岸时，肋下已中了两弹，后来只活了几个小时。
翌日，又是两个士兵下去了。没有再能见到他们，只听到几阵机枪的扫射，然后，便是一片沉寂。
此后，司令部就下了那道禁令。
然而，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，邋里邋遢。在这两年半里他们享受不到一丝的快乐。而此时他们却邂逅了这条河……
“这该死的命令！”那天夜里他忿忿地诅咒道。
这一夜，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔河水依稀可闻，令他难以安适。
对，明天要去，他一定要去——让那禁令见鬼去吧！
士兵们都在酣睡，最后，他也渐入梦乡。梦中，他似乎看到了它——一条河。那河就在他的面前，期待着他。他站在岸边，脱光了衣服，正欲跃入水中。就在此刻，那条河竟然变成了他的恋人——一个胴体黝黑、年轻健美的姑娘。他裸露在她面前，她正待他奔来——突然，一只无形的手却紧紧攫住了他的后颈！
这是一场噩梦。醒来时已精疲力竭，幸好天还未放亮……
他终于站到河边。他注视这条河，它的确存在着！一连几个小时他都在担心这只是一种想象，抑或只是大兵们的一种普遍的幻觉。
天气多好啊！他把衣服和枪靠放在树干旁，纵身跳入水中，承受了两年半的折磨，他那迄今还留有两道弹痕的躯体，顿时化作了另一个人。无形中，仿佛有一只拿着海绵的手抚过他的全身，为他抹去这两年半中留下的一切印迹。
他时而仰泳，时而匐泳。他顺流漂浮，又长时间地潜入水中……当兵的他一下子变成了一个孩子——他毕竟只有23岁。
左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。
少顷，顺流漂下的一根树干出现在他的前方。他一个长潜试图抓住树干。他真的抓住了！就在他浮出水面的刹那间，他发现约在30公尺开外的前方有一个脑袋。
他停下来，想看得清楚些。那另一个游泳者也停了下来。他们彼此默默注视着。
他立刻回过神来，恢复到原来的自己——一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章的士兵。
他不知道对面的家伙是自己人还是那边的人。他怎么认得出来呢？只凭一个脑袋？
几分钟的时间两人在水中一动不动。一个响亮的喷嚏打破了死一样的寂静，是他打的，而且像往常一样大声咒骂了一句。那个人掉转身去很快游向对岸。他亦飞速向岸边游回。他先行出水，狂奔到那棵树下，一把抓起枪。还好，那边的人刚刚爬出水面。
他举起枪，瞄准。要击中对面那人的脑袋实在太简单了。20米开外奔跑着的一丝不挂的人体，是一个很容易击中的靶子。
突然，他觉得自己无法扣动扳机。对方那人在彼岸，赤条条的像刚从娘胎里出来时一般。而自己端枪在岸的这边，同样也赤条条的。
他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装。
这到底是为什么呢……
他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条恋人般的河未能把他们隔开；相反，却把他们联合在一起了……
随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。
9“突然，一只无形的手却紧紧攫住了他的后颈！”从全文来看，文中画线的这句话有何作用？
解析：解答这样的阅读理解题，一定不要就事论事，要将句子放在原文的大环境中去理解。
答案：（1）与前文照应，强调禁令对士兵的钳制使其失去自由。
（2）为后文引线，预示着在战争这场噩梦中，士兵将失去生命。
10文中画线句：“这到底是为什么呢……”请补出这句话蕴涵的潜台词。
解析：答案虽不唯一，但须围绕对“战争与生命”的反思这样的内容回答。
答案：如：“为什么要剥夺他人的生命呢？”“为什么一定要有战争呢？”“为什么生而平等的人一定要拼个你死我活呢？”……
11请找出文中对自然景物的描写，简要分析它们的作用。
解析：从景物描写的衬托作用这个角度来考虑。
答案：“明媚和煦的春天”“潺潺的水声”“滔滔河水”“左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼”。文中自然景物的描写无不表现了对生的渴望，对美的讴歌，对爱的珍视，既衬托出一个23岁充满生命力的士兵形象，又侧面烘托了战争摧残人生、毁灭生命的主题。
12下列对这篇小说的赏析不恰当的两项是（ ）
A这篇作品写战场交锋，没有枪林弹雨和弥漫的硝烟，代之以双方的对峙与两个人的交手，读来却有撼人心魄的力量，在同类题材的作品中可谓别出心裁。
B年仅23岁的“他”，将“河”想象成恋人，对其神往之情就不再是洗去污秽这般简单，同时寓有对爱的渴望、对家的思念，作品流露出士兵在特定环境中真实的心理。
C界河曾夺去了三个人的生命，以“他”为代表的士兵们，甚至怀疑这条河是否真的存在，作品通过大兵们的想象与普遍的幻觉，表现出界河带给将士们的痛苦与折磨。
D作品善于将人物置于复杂的矛盾中去塑造，以“他”为代表的士兵，徘徊在军纪与人愿之间，既有普通人的情感，又须履行军人的职责，人物形象丰满，富于感染力。
E这篇作品最大的悲剧性在于，一个战士的心中若是人性占了上风，给了对手以喘息之机，必会为自身酿成灾难。在对敌斗争中，这是一个我们应当汲取的教训。
解析：作品虽然没有写硝烟弥漫的战场，但战争毕竟是无情的，是残酷的，是灭绝人性的。C、E两项错在没有真正理解作品主题。
答案：CE
二、语言运用
13（2006天津高考，23）请将下面的译文改写成三个短句。
传统的现代派绘画——由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
解析：长句变为短句，一个基本的原则，就是把修饰语独立成句，然后，依据句子的语法关系，组合成新的句子，注意适当增强一些词语，但是不可以改变句子的含意。
答案：（1）传统的现代派绘画是抽象艺术。
（2）它是由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同方式发展起来的。
（3）它是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
读书做人
《一个人的遭遇（节选）》的人物命运
在苏德战争中受伤被俘——冒险逃跑但被抓回——被派为一个少校工程师开车，找机会俘虏了少校，冲过火线，回到自己的队伍——从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息——把希望寄托在当了大尉和炮兵连长的儿子身上——在战争胜利前夕，儿子却倒在最后的枪弹下，埋葬了最后的欢乐和希望——巧遇凡尼亚领他当儿子，立刻变得轻松和光明些了——像是又找到了家的感觉。他的全部希望，似乎全寄托在这个可怜的孤儿身上了，凡尼亚成了他生存的全部意义——收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，却又出了事故。一次意外的车祸结束了在乌留平斯克的生活。在初春，索科洛夫带着孩子到外地去谋生。这就是索科洛夫的全部生活。九死一生，经历了战争磨难的索科洛夫是坚强的男子汉，但是最后一段叙述，说出了他的心灵世界——战争留下的精神创伤，不能忘怀。
同学们，你能说说战争都给人们带来了哪些精神创伤吗？怎样避免这类创伤不再发生呢？语文必修Ⅱ苏教版第三专题版块一《阿房宫赋》达标练习
我夯基我达标
1对下列各句中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A廊腰缦回，檐牙高啄（索绕）
B辘辘远听，杳不知其所之也（遥远）
C一肌一容，尽态极妍（美丽）
D后人哀之而不鉴之（以……为借鉴）
解析：B项中的“杳”为“杳然无声”。
答案：B
2下列加点词语的含义与现代汉语相同的一组是（ ）
①各抱地势，钩心斗角 ②一日之内，一宫之间，而气候不齐 ③一旦不能有，输来其间 ④燕、赵之收藏，韩、魏之经营 ⑤独夫之心，日益骄固 ⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬，可怜焦土 ⑧多于市人之言语
A①③⑤⑦ B②④⑥⑧
C③⑤⑥⑧ D②③⑥⑦
解析：“钩心斗角”，文中指“宫室结构参差错落，精巧工致”；“气候”，文中意思是“气象，天气”；“收藏、经营”，文中指“金玉珍宝等物”；“可怜”，文中为“可惜”之意。
答案：C
3下列加点的虚词含义和用法相同的一组是 …（ ）
解析：焉：相当于“然”，语气词。而：并列关系，承接关系。夫：成年男子的统称，语气词。于：都表示比较，译为“比”。
答案：D
4以下句子句式不同于其他三项的是（ ）
A灭六国者，六国也，非秦也。
B明星荧荧，开妆镜也。
C一人之心，千万人之心也。
D为国者无使为积威之所劫哉！
解析：A、B、C三项为判断句，D项为被动句。
答案：D
5下列分析鉴赏，不符合文意的一项是（ ）
A本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝以后的统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。
B第1段运用比喻、夸张、衬托的手法和虚实结合的写法，通过写阿房宫耗材之多、占地之广、规模之大，突出了阿房宫的恢弘气势。
C第2段从两个方面进行铺陈：一是由人的被践踏写到物品的被践踏，一是写尽豪华奢侈和荒淫骄横。这些描写极尽铺陈夸张之能事，充分体现了“赋”的特点。
D第3段写秦的横征暴敛导致了农民起义，推翻其统治；第4段意在总结秦亡的历史教训，指出“后人”如不知借鉴，必将重蹈覆辙，这两段议论由古及今，卒章显志。
解析：A项中“向唐朝以后的统治者发出了警告”的说法不妥，应为“向唐朝当权者发出警告”。
答案：A
我综合我发展
一、阅读理解
（一）阅读下面的文段，完成6—9题。
……嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!
……灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
6下列两句中的加点虚词的含义和用法分析正确的一项是（ ）
（1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 使负栋之柱，多于南亩之农夫
（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
A（1）句的两个“之”相同，（2）句的两个“而”不同。
B（1）句的两个“之”不同，（2）句的两个“而”也不同。
C（1）句的两个“之”相同，（2）句的两个“而”也相同。
D（1）句的两个“之”不同，（2）句的两个“而”相同。
解析：（1）句中前一个“之”是代词，后一个“之”是助词。（2）句中前一个“而”表转折关系，后一个“而”表承接关系。
答案：B
7对文中加点词理解正确的一项是（ ）
①锱铢：极言贵重的东西。②南亩：泛指农田。③九土：即九州，指全国。④呕哑：难听的音乐。⑤独夫：孤单的人。⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者。⑦楚人：指刘邦。⑧焦土：指阿房宫被烧毁。
A①④⑤⑦ B②③⑥⑧
C①③⑤⑧ D②④⑥⑦
解析：“锱铢”，古代重量单位；“呕哑”，象声词，这里指音乐声；“独夫”，失去人心而极端孤单的统治者，指秦始皇；“楚人”，指项羽。
答案：B
8根据文意分析“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”。句中四处“后人”所指是（ ）
A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐人（如杜牧）；④是指秦人。
B．①②③相同，都是指秦以后的人；④是指唐以后的人。
C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指唐以后的人。
D．①④相同，都是指唐人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。
解析：结合课文语境和主旨理解。
答案：B
9对上述两段文字分析不正确的一项是（ ）
A第1段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
B第1段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。
C对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。
D第2段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。
解析：C项“同情”的说法有误。
答案：C
（二）阅读下面的文段，完成10—14题。
宋弘字仲子，京兆长安人也。光武即位，征拜太中大夫。家无资产，以清行致称。
帝尝问弘通博之士，弘乃荐沛国桓谭才学洽闻①。几能及杨雄、刘向父子。于是召谭拜议郎、给事中。帝每宴，好其繁声②。弘闻之不悦，悔于荐举。伺谭内出，正朝服坐府上，遣吏召之。谭至，不与席而让之曰：“吾所以荐子者，欲令辅国家以道德也，而今数进郑声③，以乱雅颂④，非忠正者也。能自改邪？将令相举以法乎？”谭顿首辞谢，良久乃遣之。后大会群臣，帝使谭鼓琴，谭见弘，失其常度。帝怪而问之。弘乃离席免冠谢曰：“臣所以荐桓谭者，望能以忠正导主，而令朝廷耽悦郑声，臣之罪也。”帝改容谢，使反服，其后遂不复令谭给事中。弘推进贤士冯翊桓梁三十余人，或相及为公卿者。
注：①洽闻：见多识广。②繁声：音律轻妙多变的乐曲。③郑声：原指春秋时代郑国的音乐，后世称淫靡之音。④雅颂：儒家所认为的正统音乐。
10对下列各组句子中加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A以清行致称 致：得到
B于是召谭拜议郎、给事中 拜：拜见
C不与席而让之曰 让：责备
D而今数进郑声 进：演奏
解析：B项中“拜见”的说法有误，应为“授官”。
答案：B
11下列各组句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A弘闻之不悦，悔于荐举
B吾所以荐子者
C欲令辅国家以道德也
D弘推进贤士冯翊桓梁三十余人
解析：所以：古义，……的原因；今义，连词，表因果关系。国家：古义，国家与家庭；今义，一个国家的整个区域。推进：古义，推举，进荐；今义，使前进。
答案：A
12下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一组是（ ）
A B
C D
解析：A项前一个“遂”是“于是，就”，后一个“遂”是“实现，满足”；C项前一个“以”是介词“用”，后一个“以”是连词“来，用来”；D项前一个“之”是代词，后一个“以”是助词，取消句子独立性。
答案：B
13以下句子编为四组，全都表现宋弘恪尽职守、不徇私情的一组是（ ）
①家无资产，以清行致称 ②弘乃荐沛国桓谭才学洽闻。几能及杨雄、刘向父子 ③谭至，不与席而让之
④谭见弘，失其常度 ⑤弘推进贤士冯翊桓梁三十余人
A①③④ B①④⑤
C②③⑤ D②③④
解析：①④不属于宋弘的行为。
答案：C
14下列对原文的叙述与分析不符合原文意思的一项是（ ）
A宋弘能恪守礼义，为人不苟。怒斥桓谭是其不苟处；引咎自责是其不苟处；面责皇帝，仍是其不苟处。
B桓谭受到宋弘的责备后，在朝廷宴会上，当光武帝命他鼓琴时，他见到宋弘而“失其常度”，说明桓谭仍有羞耻之心，能意识到自己的错误。
C宋弘多次举荐贤能，同时又是一位不徇私情、正直不阿的良臣，这在历史上是不多见的。
D光武帝刘秀听了宋弘对自己的委婉的规劝后，便面有愧色，表示歉意，并有了“不复令谭给事中”的实际行动，对于一个封建皇帝来说，这一点也是难能可贵的。
解析：宋弘没有“面责皇帝”。
答案：A
二、语言运用
15阅读下面一段报道，分条概括出主要内容。（不超过40字。）
据《经济日报》报道：据国家税务局最新统计，我国的个人所得税收入结构已经发生变化，由过去的工薪所得、个体工商户的生产经营所得占主体，逐渐转为工薪所得，利息、股息、红利所得，个体工商户的生产经营所得占主要份额。
据了解，去年，在我国全部个人所得收入中，来自工薪所得占4286%，利息、股息、红利所得占287%，个体工商户的生产经营所得占2012%。这三个项目的收入占个人所得税的9168%。据介绍，个人所得税收入结构发生变化的主要原因，是我国经济活动和税收政策的调整以及税收征管加强的结果。
解析：要注意“分条概括”的要求，把每一段的内容都要包含进去。
答案：我国个人所得税收入结构发生变化，主要原因是我国经济活动和税收政策的调整以及税收征管加强。
读书做人
真正的文人从任何角度都能读到整个社会，他们每每听到、看到人间的种种不平事，便禁不住将自己手中的三寸笔管，化作铮铮飞镝，奋力一射。杜牧就是这样的一位读书人。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡作者的胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。
然而，现在的读书人，大多数是为读书而读书，或为在人前显示资本，也或为着个人的“光辉前程”，更不用说是人格独立，忧国忧民，以平天下为己任了！
作为肩负国家和民族发展重任的我们，是不是更应该怀有一些善良和同情，以一颗报效祖国和人民的心，做一些正大光明，人性洋溢的事情呢 作为中国“读书人”中的一员，你对此又有怎样的思考和认识呢 语文必修Ⅱ苏教版第二专题版块二《安妮日记（节选）》达标练习
我夯基我达标
1下列词语中加点字读音有错误的一组是（ ）
A水槽（cáo） 霎时（shà）
藏匿（nì） 惩罚（chénɡ）
B画帖（tié） 引擎（qínɡ）
匮乏（kuì） 唉声叹气（āi）
C角逐（jué） 荒谬（miù）
命运多舛（chuǎn）
D扁舟（piān） 肆虐（nüè）
并行不悖（bèi）
解析：B项中“帖”应该读“tiě”。
答案：B
2下列各组词语中只有一个错别字的一组是 …（ ）
A描摹 浮燥 无计于事 文过饰非
B疏浚 羁靡 委曲求全 合盘托出
C部署 砥励 唉声叹气 一愁莫展
D国是 焕散 针砭时弊 芸芸众生
解析：A项应该是“浮躁”“无济于事”；B项应该是“羁縻”“和盘托出”；C项应该是“砥砺”“一筹莫展”；D项应该是“涣散”。
答案：D
3依次填入下列各句横线上的词语最恰当的一组是（ ）
（1）想想看，我要出版一本以我们的密室为___________的小说，那多有趣。
（2）国际互联网的建立，___________了各国文化，传递了最新信息。
（3）单纯追求升学率，___________了学生的负担，影响了学生的身心健康。
A体裁 沟通 加大
B题材 沟通 加重
C体裁 勾通 加大
D题材 勾通 加重
解析：“题材”是构成文学和艺术的材料，如工人题材、农民题材等；“体裁”是文学作品的表现形式，如诗歌、散文等。“沟通”是使两方能通连；“勾通”是暗中勾结。“负担”应该是重不重的问题，而不是大不大的问题。
答案：B
4下列句子中加点成语使用正确的一句是（ ）
A他俩同窗十二年，一直相敬如宾，从来没有因为琐事吵过架。
B我收到一封外国朋友的来信，发现邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了。
C进入二十一世纪，中国经济如虎添翼，其发展速度将令世界震惊。
D在“美化环境有我一份”活动中，许多单位的干部都倾巢而出，参加卫生大扫除。
解析：“相敬如宾”用于夫妻间。“不胫而走”意思是传布迅速。“倾巢而出”为贬义词。
答案：C
5下列各句中没有语病的一句是（ ）
A一次企图淡化日本侵华暴行的会议引起了北京一场批评风暴并招致日本历史学家和其他人士的强烈谴责。
B出席会议的除本校的师生员工外，还有市教育局负责人，本市各学校的代表，以及其他有关单位也派人参加了这个大会。
C我看见世界正变成一片荒野，雷声正在接近，千百万人在受苦受难。
D我揪紧我的“逃生袋”，虽然说是想逃走，但不如说是想有个东西可以抓住。
解析：B项“也派人参加了这个大会”属赘余；C项“雷声正在接近”不能成为“看见”这个谓语所跟的宾语；D项不存在转折关系，将“虽然”改为“与其”，将“但”去掉。
答案：A
我综合我发展
一、阅读理解
（一）阅读文中的几则日记，完成6—8题。
6“哦，圈子，圈子，打开来让我们出去吧！”“圈子”指什么？这句话怎样理解？
解析：结合当时的环境，从“圈子”的比喻意义来着手，就不难理解。
答案：“圈子”指战争带来的恐怖、各种各样的危险，它们就像“圈子”一样紧紧地包围着安妮他们，使他们时时处于黑暗和危险之中。他们渴望摆脱这些，获得自由，“打开来让我们出去吧”表达了对和平、自由的强烈渴望。
7课文节选的后三则日记与其他几则在内容和情感两方面有何不同？
解析：课文共节选了九则日记，注意从内容和情感两方面来分析。
答案：前六则分别写于1942年、1943年，后三则日记则写于1944年。所处的时间不同，现实环境发生了很大的变化，因而日记的内容、情感也有所不同。
（1）前六则侧重于对恐怖现实的客观描写，对法西斯暴行的揭露以及作者内心的极度恐惧。
（2）后三则侧重于对战争、对人性的理性思考，抒发的是作者对和平、自由的强烈期盼和渴望。
8在十五岁少女安妮的眼中，战争是什么？安妮见解的独到，反映了她怎样的品质？
解析：安妮在日记里阐述了对战争的看法和态度。提出了一串问题，反映了一个十五岁少女难得的思想深度和世界观，以及她对人类命运的深切关注，揭示了她对战争的认识：“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大。”表现了她高度的社会责任心。并且她还挖掘了人内心深处的因素来解释战争：一股毁灭的冲动，发怒、杀人的冲动。
答案：安妮认为战争不仅是政客和资本家搞出来的，芸芸众生因为缺乏责任感，有一股毁灭冲动而有同样的罪过。这反映了安妮高度的社会责任感和思想的理性。
（二）阅读下面的文字，完成9—12题。
灵魂的呼唤（节选）
——访安妮故居
车吉心
迈步穿过洁净临河的小街，我轻轻地走进了那座三层小楼。推开虚掩的书架，钻过低矮的洞口，扶着窄窄的楼梯，缓缓地进入了安妮曾经避难两年之久的故居“密室”，走进了安妮姑娘催人泪下、激人奋进的故事之中。
安妮·弗兰克姑娘是一个美丽的才女，但她短暂的一生并不幸运，很少幸福，她还没有来得及品味少女花季的童真烂漫的人生幸福，就早早地与苦难、不幸结下了不解之缘。
是的，安妮也曾经有过几年幸福的童年生活，那还是她很小很小的时候。
安妮1929年6月12日出生在德国法兰克福一个富有的犹太人家庭，父亲奥托·弗兰克手握一家公司总经理的重权，母亲门当户对，身居富家闺秀。此时，童真烂漫的安妮，朝夕幸福地荡漾在父母亲手筑起的爱河之中，当她年龄稍长，背上书包，跨进校门之后，迎接小安妮的依然是老师的关怀、同学的宠爱，小安妮无忧无虑、无牵无挂地天天在欢笑中长大。
但是，清晨的晴天不是全日的晴天，童年的幸福并非是终生的幸福。就在安妮刚刚吹灭四支蜡烛，祝福生日的歌声刚刚落地不久，她，可怜的小安妮的命运开始迈入了不幸与苦难的人生旅程。这一年，祖国的上空平地卷起了一股震撼世界的黑色云团，狂人、恶人、罪人希特勒鬼使神差地登上了德国的政治舞台，随即罪恶的“排犹”浪潮席卷了全国上下。惊恐迷惘的小安妮偎依在犹太出身的父亲的身边，裹挟在逃亡潮流中，举家迁居到邻国荷兰首都阿姆斯特丹，暂避凶险。
可是，时局的进一步恶化，使小安妮一家仅仅过了几年平静的日子，就又一次面临新的痛苦的生与死的抉择——荷兰沦陷，被德军占领，安妮一家被勒令立即出境。此时此刻欧洲已是炮火连天，战火弥漫。何处是安生之处，哪里有立身之地？
走投无路的奥托·弗兰克毅然决定，不再逃亡，全家立即藏进自己营业楼上的附属建筑阁楼“密室”中，因为这里面对运河，地处偏僻，阁楼深藏，不易发现。可爱、可怜的13岁的小安妮就这样拉着父母那颤抖的双手，与姐姐等八人偷偷地爬进了“密室”，开始了她刻骨铭心的两年零八个月的“黑人”生涯，开始踏入了她人生苦旅的最后驿站。
走进了黑暗的阁楼，开始过上了担惊受怕的生活，听着窗外莺歌鸟语、水响风吟的奏鸣声，天真烂漫的小安妮多怀念往日那自由自在的生活啊，多珍惜昔日那童真好友的真情厚谊啊！
小安妮想念逝去的生活，小安妮怀念生活中的朋友，但最令她无穷回味的还是自己刚刚度过的生日。
小安妮13岁花季的生日还是在密室外度过的，那天是6月12日，星期五，时钟刚刚敲过六下，日思夜盼的小安妮就再也睡不着了，因为今天是她的人生又一个难以忘怀的生日。尽管荷兰沦陷，时局危急，但慈父爱母还是在命运难卜之际，张开了久违的笑脸，尽其所能为安妮举办了个简朴但又情深意长的生日庆典。天真的小安妮在亲人送来的诸多生日礼物中，唯一珍爱的竟是后来伴她走完生命最后一息的粉红色格子布面的日记本。这难道是命运，还是巧合？一个月后，小安妮就带着这心爱的日记本和家人一块躲进了这座昏暗的密室。
蜗居于密室的小安妮，为了防止被外人发现，为了保全八条活生生的生命，不能大声说话，不能发出任何声响，不能点灯照明，更不能玩耍交友，他们必须立即对外抹杀自己的存在。暗无天日的密室生活，日复一日的无尽的期盼，对正是活泼好动年龄的安妮来说，简直是一种难以忍受的人间地狱，压抑、寂寞、苦闷和深深的忧郁像瘟疫一样紧紧叮咬着安妮幼嫩的心灵。可是，坚毅懂事的小安妮，面对着这突如其来的灾难，面对着生与死的考验，面对着难以预料的种种折磨，她没有陷入长辈们日深一日的长吁短叹和争执埋怨之中，而是勇敢坚强地捧出她心爱的日记本，饱蘸着少女纯洁滚烫的热血，夜以继日地挥笔写着自己的心声，自己的苦乐，自己的憧憬……
多才多情的安妮，在屈居密室的近千个日日夜夜里，思索着人生的种种苦难和不幸，憧憬着未来和希望。她用少女的双眼，审视人生，审视自己，她以惊人的毅力和才华，记录着生命，记录着命运，呕心沥血写下了几十万字的日记，朴实无华地真实记录了她的孤独和恐惧，表达了她对生的追求和期盼，对未来的向往和祝福。这里记录的一句句、一行行、一篇篇是十几岁少女心灵深处的呼唤，是发自肺腑的呐喊，是血与泪的控诉！
她多么渴望长大成为一名伟大的作家，用自己灵巧的笔触讴歌人类的光明、进步和幸福，鞭笞恶棍暴徒们的凶残和罪恶；她多么渴望长大成为一名著名的歌星，用自己甜美的歌喉驱散人间一切乌云浊气，让金色的阳光洒满人间大地；她多么渴望长大成人，做一个靓丽的新娘，与室友彼得相亲相爱，比翼双飞，同享人间之乐；她多么渴望早早结束这罪恶的战争，消灭民族歧视，世界和平共处，团结共进，做一个真正的堂堂正正的犹太人，当一个顶天立地的英雄儿女……
她渴望早早走出密室，追寻逝去的自由，每到夜深人静之际，便迫不及待地爬起来偷偷收听广播，期盼着解放的盟军早早兵临城下；她渴望着快快长大，她曾在父亲的房门上留下一道道深深的笔痕，记录着她增长的高度。她在日记中写道：“我就像一只被折去翅膀的小鸟，在一片黑暗中飞翔，却碰在了囚禁她的笼子上。”
但是呵，法西斯给予这位苦苦求生的可怜的小安妮的时间不多了，德寇已经高高地举起了滴血的屠刀。在安妮写完最后一则日记的八个月之后，在即将迎来二战胜利的曙光前夕，小安妮却悲惨地倒在德寇集中营的尸体中，永远，永远地告别了亲爱的父母，告别了日夜厮守的密室，告别了罪恶的世界。多可爱的姑娘，多可怜的孩子，你何罪之有，你何该如此命运？你没有害人，却被人害。你没有来得及享受人生的幸福欢乐，却遭受了人间一切劫难不幸，你没来得及实现自己的种种夙愿，就惨死在了罪人的魔掌中。你一定还有许多要诉说的话，但又能给谁说？你一定还有许多要做的事，但你又怎么去做呢？你还有许多要思索的问题，但思考了又将如何？安妮，亲爱的姑娘，你是一个遭受迫害的灵魂，你是一个被惊恐笼罩的女孩。
安妮，可爱的姑娘，你是不幸的，但你又是幸运的，你用自己心灵撰写的《安妮日记》已经出版，终于实现了你密室中的深深夙愿。它已经在数十个国家的人民中阅读传诵，每年又有来自世界各地的数十万人在你的密室小屋参观礼拜。你响亮的名字代表了人性、人权、民主的觉醒。你的光辉形象，为乐观向上、不屈不挠的伟大精神，作出了最恰当的注解。你的不朽著作，为和平进步发出了震撼人心的呼唤，成为了人类文学宝库中一颗璀璨的明珠。安妮，你是一位可亲可爱的天才少女，你是一位用灵魂的笔与德寇搏杀的伟大战士。
安妮，你不是曾在1944年4月5日的日记中这样写过吗——“我希望在我死后，仍能继续活着。”
安妮，尽管你只生存了短短的16个刀风剑雨的岁月，但你是伟大的，不朽的。
你如愿以偿，你没有死，你还活着，你继续活在我们的心中。
9文中作者说“清晨的晴天不是全日的晴天”是什么意思？
解析：这一句和后一句可看作是一个比喻：“清晨的晴天不是全日的晴天”就像“童年的幸福并非是终生的幸福”一样。
答案：形象地说明了“童年的幸福并非是终生的幸福”。
10“可怜的13岁的小安妮就这样拉着父母那颤抖的双手，与姐姐等八人偷偷地爬进了‘密室’，开始了她刻骨铭心的两年零八个月的‘黑人’生涯”中“黑人”二字是什么意思？
解析：结合语境来作答。注意词语的引申义。
答案：写出了密室的昏暗。“黑人”的意思是在黑暗中生活的人。
11作者为什么说安妮“是不幸的，但你又是幸运的”？
解析：说安妮不幸是说她的身世和遭际，说安妮幸运是从她身后所获得的待遇和影响来讲。
答案：不幸是说安妮人生遭遇不幸，被迫蜗居在黑暗的阁楼，而且在即将迎来二战胜利的曙光前夕，悲惨地倒在德寇集中营的尸体中，是一个遭受迫害的灵魂，是一个被惊恐笼罩的女孩。幸运是说安妮用自己心灵撰写的《安妮日记》已经出版，为和平进步发出了震撼人心的呼唤，成为了人类文学宝库中一颗璀璨的明珠；安妮的名字成为人性、人权、民主的觉醒的代表，安妮的光辉形象，注解了乐观向上、不屈不挠的伟大精神。
12下列对这篇文章的分析和鉴赏不正确的一项是（ ）
A文章多处用了拟人、对比、排比等手法，用抒情的笔调写出了对安妮的尊敬，很具感染力。
B文章第1段作者通过“迈步穿过”“轻轻走进”“推开”“钻过”“扶着”等动词，引领读者跟随着他走进了安妮故居，走进了安妮姑娘的故事中。
C “你一定还有许多要诉说的话，但又能给谁说？你一定还有许多要做的事，但你又怎么去做呢？你还有许多要思索的问题，但思考了又将如何？”作者通过一长串的排比写出了对安妮苦难命运的同情以及对法西斯的痛恨。
D文章先写安妮幸福的童年生活，目的在于和后文中安妮的悲惨命运形成鲜明对比，从而突出了法西斯的罪恶。
解析：文中没有用拟人手法，A项错误。
答案：A
二、语言运用
13（2006四川高考，19）在“生活/事业”“友谊/信任”两组词语中任选一组，仿照例句，另写一句话。要求句式相同或相近，修辞手法相同，内容有意蕴。
例句：理想是一把尺，量出一个人眼光的长短；追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。
解析：仿写要注意形似和神似。这里要注意前一个暗喻句子和后一个分句的逻辑联系。
答案：示例：
生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣；事业是一面镜，照出生命价值的大小高低。
友谊是一条瀑布，飞溅着真诚的水花；信任是一缕阳光，驱散了怀疑的迷雾。
读书做人
战争与和平，这是相互矛盾的一对。有的人因为战争而光荣，有的人因为战争而耻辱。有的人在战争中死去，有的人在战争中幸存。战争中最不幸的是那些成千上万的无助的人民。他们在无助中迎接战争，他们也在无可奈何地接受战争所带来的任何结果。对于许多地方的人们来说，和平就像一个美丽的谎言。往往在一次和平到来时，紧跟着的却是又一次战争。似乎战争才是永恒的话题，和平只是像人们所探索的幸福那样的短暂而脆弱。
有一份统计显示说，在人类近两千年的历史中，全世界彻底没有战争和冲突的时间总共只有58天！只有58天是太平的！这是多么令人深思的数字。
同学们，你能想象到那些现在正在遭遇战争的国家人民的生活吗？你对遏制当今世界地区冲突有什么看法？语文必修Ⅱ苏教版第一专题版块二《我与地坛（节选）》达标练习
我夯基我达标
1下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A宿命（sù） 熨帖（yù）
坍圮（tān） 祈祷（qí）
B隽永（juà n） 恪守（ɡé）
慰藉（jiè） 蝉蜕（tuì）
C譬如（pì） 雕琢（zhuó）
荒芜（wǔ） 剥蚀（shí）
D荒僻（pì） 猝然（zú）
坎坷（kě） 亘古（ɡèn）
解析：B项中“恪”应读“kè”；C项中“芜”应读“wú”；D项中“猝”应读“cù”。
答案：A
2下列各项中，字形全部正确的一项是（ ）
A沧桑 落寞 焦灼 一愁莫展
B余暇 教诲 剥蚀 玉砌雕栏
C纷纭 肆意 狼藉 莫明其妙
D暴燥 恍惚 荒僻 急于求成
解析：A项中“一愁莫展”应为“一筹莫展”，C项中“莫明其妙”应为“莫名其妙”，D项中“暴燥”应为“暴躁”。
答案：B
3下列各句中，加点的词语使用不正确的一项是（ ）
A味道只能写不能说，要你设身处地去闻才能明了。
B十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
C死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
D这家商店专卖假冒伪劣产品，早已经声名狼藉，无人光顾。
解析：A项语句的语境强调需要自己到现场去闻才可以，所以将“设身处地”改为“身临其境”。
答案：A
4下列句子中加点的词语使用正确的一项是 …（ ）
A我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到园子有那么大。”
B只有那么一会，我甚至对上帝充满了仇恨和厌恶。
C母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，为了她自己心里也没有答案。
D她不是那种光会疼爱儿子就不懂得理解儿子的母亲。
解析：A项中“那么”应改为“这么”，因为老人就是在园子里散步，是近指。C项中“为了”应改为“因为”，后面半句是对原因的解释。D项中“就”应改为“而”，表示转折。
答案：B
5在下面一段话中三处横线上依次填入的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，________，________，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，________。这时候想必我是该来了。
①门壁上炫耀的朱红淡褪了 ②淡褪了门壁上炫耀的朱红 ③一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏也散落了 ④坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏 ⑤到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡 ⑥茂盛得自在坦荡的野草荒藤到处都是
A①③⑤ B②④⑥
C①③⑥ D②④⑤
解析：注意句式的统一。“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃”，是先动词再名词，下面的两个句子与它构成排比句，句式一致。“祭坛四周的老柏树愈见苍幽”是先名词再形容词，后面的句子与它保持一致。
答案：D
6对画线词语的意思理解错误的一项是（ ）
A兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。（母亲祈求“我”不要自寻绝路，要活下去。）
B在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间。（既可以通过日出日落感受时间，也可以凭借地坛的钟或其他的计时器了解时间的早晚。）
C她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转。（母亲爱“我”但不明说，不做出来给别人看，而是蕴藏心中，或者在看似漫不经心的动作中表现出来。）
D幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日……（作者说地坛中有许多东西由于人们的意志和行为而发生改变，但太阳每天的升没却永不改变，以变与不变构成对比，增强沧桑之感，以日的恒久反衬人世的变迁，这种手法在古代诗词中也常见，如刘禹锡的“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”。）
解析：B项中对“时间”理解得太具体化了。
答案：B
我综合我发展
一、阅读理解
（一）阅读课文“除去几座殿堂我无法进去”至“所以我常常要到那园子里去”，完成7—9题。
7文段中有这样一段话：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”如何理解这段话？
解析：作者在这里以沉凝而富于哲理的语言告诉我们他经过几年的思考，终于在生死问题上作出了明智的抉择。当年，他在21岁的时候，“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，可以想象他所遭受的打击有多么巨大，然而他最终选择了活。十五年来的事实也证明了他的抉择的正确性。这是他冷静思考的收获，这是他明智抉择的结果，这是他克服常人难以想象的困难顽强拼搏的成功。
答案：作者对于生死问题的正确抉择，使我们自然而然地想到司马迁说过的一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”作者在述说自己面对生死抉择时的所思所想，并没有谈论这样严肃的内涵，而是以一种平静的语调向读者作了倾诉，并且还提到了“上帝的安排”。作者真的相信有个上帝在安排自己的命运吗？显然不是。不难理解，当一个人能够豁达地面对死亡的时候，能够以平静的心态看待和谈论死亡的时候，他当然就获得了坚强活下去的自信。他的实际行动也告诉读者，他相信的是自己与不幸的顽强抗争，他相信的是自己的不懈拼搏。
8联系前文有关内容，说说作者用大部分篇幅写地坛古园的原因。
解析：在课文的第一部分中，作者花了很多篇幅三度写这座古园。第一次写的是古园历尽沧桑的四百多年的变化，第二次写的是如今“园子荒芜但并不衰败”的景象，第三次写了“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的”那些内容。
答案：从结构上来说，作者势必要在文章开头对地坛作必要的介绍，但是作者这样写，更主要的原因还在于文章内容的需要。因为其后的六个部分所讲述的内容都与这座古园密切相关，比如课文节选的文章的第二部分对母亲的缅怀。当年母亲的那些提示、恳求、嘱咐与祷告，那些焦虑、痛苦、惊恐以及一遍遍的寻找，无不与作者总到这座古园中去有关，因此这样写是有道理的。就以课文第一部分写生死抉择而论，着重写古园也是十分必要的。作者笔下的地坛古园历经四百多年的变化，虽然昔日的辉煌已经不复存在，但它以顽强的生命力依然宁静地存留在“人口密聚的城市里”。“荒芜但并不衰败”的事实，对于一个曾为生死问题苦苦思索、寻求答案的残疾青年来说，肯定会有所启示。古园历久而弥坚的活力正是激励作者勇敢面对不幸，采取积极人生态度的取之不尽的源泉。作者说：“所以我常常要到那园子里去。”
9体会作者蕴涵在这两段文字中的情感。
解析：透过文字分析背后的情感，才能真正读懂文字，联系文章写作背景，体会作者的情感。
答案：荒芜的古园是作者的精神依托，从这里找到了精神的归宿与启迪，悟出了自己对于生死达观的认识，从这个意义来看，作者是对这个园子有着深深的依恋之情的。
（二）阅读下面的文字，完成10—13题。
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归来的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那种地步。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的？”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说道：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
10本文同《我与地坛》一文都讴歌了母爱，从所写事件及其内涵两个角度说明本文抒写母爱的特点。
（1）从事件看，这是写____________________________________________________________。
（2）从内涵看，这是写____________________________________________________________。
解析：（1）分析母亲及儿子此时所具备的身体上的特点。从第2段可得出母亲重病缠身；第1段有“双腿瘫痪”一词。（2）本文的主旨是写母亲对儿子的爱，教儿子热爱生活。
答案：（1）一位重病缠身的母亲对一个残疾儿子的爱
（2）一位热爱生活的母亲向一个对生活绝望的儿子播撒热爱生活的爱
11文中“母亲”一再劝“我”到北海看花，却不让“我”看窗外的树叶飘落，这是为什么？
解析：明确花的象征意义及景物的冷落对心情的陪衬作用，答案不要求一致。
答案：花是美好的象征，通过看花，让“我”感受生活的美好，进而决心“好好儿活下去”；落叶让人感到冷落萧条，更易加深“我”因残疾而引起的消沉。
12最后一段写又一个秋天“妹妹推我去北海看菊花”，这与“怀念”母亲有什么关系？
解析：分析全文，抓住母亲的语言，得出她的最大心愿。结尾一段的“懂”字说明“我”和妹妹实现了母亲的遗愿。答案不要求完全一致。
答案：对母亲的最好悼念是实现其遗愿。母亲有两个遗愿：一是“推”“我”到北海去看菊花，一是让“我”和妹妹“要好好儿活”。看花的行动及其感悟，说明母亲的遗愿已实现，可以告慰母亲的在天之灵。
13下列对本文的赏析不恰当的两项是（ ）
A因为母亲是在秋天去世的，“秋天的怀念”实际就是怀念母亲。
B “我”望着北归的雁阵而突然砸碎玻璃，听着歌声而摔东西，这既表现出“我”的暴怒无常，也写出母亲对“我”的担忧。
C “北海的菊花开了，我推着你去看看吧”与《我与地坛》中母亲所说的“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好”所反映出来的心情、意愿是一致的。
D “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”与《我与地坛》中母亲所说的“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的……”所表达出的母亲的心情是相同的。
E本文同《我与地坛》都是歌颂母爱的，但本文详述母亲的言行，而《我与地坛》则侧重于写“我”从母亲那儿获取的生存感悟。
解析：B项中“也写出……”一句与原文不合；E项中“……都是歌颂母爱的”应改为“都歌颂了母爱”。
答案：BE
二、语言运用
14 请根据下列文字概括我国自主研发的磁浮列车的优点。不超出20字。
最近，我国自主研发的第一辆具有自主知识产权的磁浮列车成功通过了室外实地运行联合试验。列车采用的是常导电磁吸引力控制悬浮原理，运行中列车悬浮8—10毫米，时速在80—160公里之间。由于磁浮列车是在路轨上悬浮行驶，没有轨轮的机械磨损，因此列车运行平稳而安静。据了解，与时速可达500公里左右的高速磁浮列车相比，这种中低速磁浮列车成本低，适合城市内部和市郊卫星城之间的快速运输。
解析：这道题是对“磁浮列车的优点”的筛选和整合，真正的有用信息在“因此”之后。
答案：运行平稳安静，成本低，适合短途快速运输。
读书做人
要关心残疾人。身临残疾，本身就是非常痛苦的。这是一个弱势群体，更需要社会以母亲的爱心来关爱他们。在爱的社会氛围中，在适当的发展空间中，残疾人也可以作出贡献，甚至是杰出的贡献。所以，我们应该发扬社会主义人道主义精神，绝不能歧视冷落残疾人，应当给予他们更多的关爱。
要珍爱生命，珍爱健康。这篇文章应该唤起我们的生命意识，应该告诉我们怎样去提升生命的价值。在任何艰难的情况下，都不应该亵渎生命丰富而真诚的内涵。
要顽强地开辟一条走向自己幸福的路。史铁生实现自己人生价值的路，对我们每个人都应该有所启发。他是一个残疾人，尚且凭着一种自强不息的精神铺就了一条辉煌的成功之路，更何况我们每一个健全人呢？每个人只要根据自身条件，扬长避短，都是可以闯出一条路，走向自己的幸福的。
同学们，在生命之花绽放的季节里，你打算如何去珍爱自己所拥有的一切？语文必修Ⅱ苏教版第二专题版块一《流浪人，你若到斯巴……》达标练习
我夯基我达标
1下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（ ）
A吞噬（shì） 坍塌（dān） 啐掉（cuì）
甲胄（zhòu） 窗帏（wéi）
B瘦削（xiāo） 闪烁（shuò） 眼眸（móu）
模样（mó） 步履（nǔ）
C禁止（jìn） 褪色（tuì） 粗犷（ɡuǎnɡ）
诅咒（zǔ） 铭文（mínɡ）
D赫然（hè） 油腻（nì） 愕然（è）
搪瓷（tánɡ） 威风凛凛（lǐnɡ）
解析：A项中的“坍”应读“tān”；B项中的“削”读“xuē”，“模”读“mú”，“履”读“lǚ”；D项中的“凛”读“lǐn”。
答案：C
2下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A松弛 惬意 蓬头垢面 顾名思意
B吞噬 狼藉 省吃减用 未雨绸缪
C矜持 宣泄 联篇累牍 莫衷一是
D遒劲 黯淡 瑕不掩瑜 百无聊赖
解析：A项应该是“顾名思义”；B项应该是“省吃俭用”；C项应该是“连篇累牍”。
答案：D
3下列标点符号使用正确的一项是（ ）
A怎样提高学习效率，克服懒惰松散的习惯？这需要从许多方面努力。
B “我的伞。”他厉声说道：“把它还给我。”
C她的父、母亲都是文艺工作者，从小就对她进行教育和培养。
D有人用氢气还原氧化铜制得5克铜，求有多少克氢气参加了反应，这些氢气在标准状况下占多大体积。（氢气的密度是009克/升）
解析：A项问号改逗号，因为不是疑问句。B项冒号改逗号，因为前面已经说了一部分。C项顿号去掉。
答案：D
4下列各句中，加点成语使用不正确的一项是…（ ）
A恺撒、西赛罗、马可·奥勒留的胸像复制得活灵活现，深黄的颜色，古希腊、古罗马的气派，威严地靠墙一字排开。
B当时，他们在盛怒之下把墙重新刷了一下，但无济于事，粉刷匠没有把颜色选对，整面墙成了玫瑰色，而十字呈棕色，依旧清晰可见。
C我百无聊赖地度过这段时间，没有一次我能把花瓶画得像样。
D色彩斑斓、威风凛凛的希腊重甲胄武士，头上插着羽毛，看上去像只大公鸡。
解析：A项“活灵活现”的意思是形容描述或模仿的人或事物生动逼真，它不可用于绘画、雕塑等。
答案：A
5下列各句中没有语病的一句是（ ）
A这一切从我眼前匆匆掠过，虽然我并不重，但抬担架的人走得很快。
B我觉得周围的一切都显得如此冷漠……我的眼睛虽然认出了这些东西，但这只是我的眼睛。
C眼前，沙沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成了一幅美妙绝伦的图画。
D可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。
解析：A项中不是转折关系，应是因果关系；B项中“虽然”应调至“我的眼睛”之前；C项中“浪声”不能构成图画。
答案：D
我综合我发展
一、阅读理解
（一）阅读课文“我环顾这间宽大的美术教室”至“我又叫喊开了，喊一喊就舒服多了。另外我也很生气，因为我的胳膊不能动弹了”，完成6—8题。
6这几段文字主要用了什么描写手法？各有什么作用？
解析：这是一道考查小说中常用的描写人物手法的题目。主要从心理描写与环境描写的角度来考虑。
答案：主要用了心理描写和环境描写。这里的心理描写其实是“我”的内心独白。作用是直接揭示人物的内心世界，表现了“我”在特定的环境中必然产生的特定的心理活动，展示了人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，真实可感。这里的环境描写对表现人物的心理、推动情节的发展、渲染气氛都起着重要的作用。
7作者现在回到自己曾经呆过的学校，为什么还说“我什么也回忆不起来”？
解析：这是一道考查能否准确把握小说内在冲突的题目。了解这个看似矛盾可又不矛盾的题目，我们只要依据文本进行推理，很快就会找到答案。
答案：（1）“我”本来就不喜欢这里的教育，印象不深。
（2）战争的舆论宣传使我心里只有战场，已经对其他地方的感知迟钝与麻木。
8读了这些文字，你能感受到受伤后的“我”情绪怎样？作者这样描写的目的是什么？
解析：这是一道考查能否准确把握小说中人物形象的题目。
答案：“我”是一个单纯幼稚、没有社会阅历的年轻人，不能从理性的角度认识战争。在当时整个德国社会“好战言论”的鼓动下走上了战场，受伤后情绪烦躁却又对自己的处境无能为力，所以显得很无助。作者这样描写的目的是通过“我”在战争中的切身经历和感受，展示战争中的人不可把握的苦难命运，揭示了战争带给人的巨大的肉体的痛苦和心灵的创伤。这说明不管是正义的还是非正义的战争，它给人类带来的都只能是毁灭性的灾难。
（二）阅读下面的文字，完成9—14题。
最后一课（节选）
郑振铎
十二月八号是一块试金石。
这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
“听到了炮声和机关枪声没有 ”C在电话里说。
“没有听见。发生了什么事 ”
“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”
接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。
英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。
日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议。简短而悲壮的，立刻议决了：
“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。
我们依旧地摇铃上课。
我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。
学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢 ”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即将学校关闭结束。”
学生们的脸上都显现_______________的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
“但是我这一门功课还要照常地讲下去，一分一秒也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去，学生们照常地笔记着，默默无声的。
这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样；似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。
然而______________、安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它；学生们也沙沙地不停地在抄记着，心无旁用，笔不停挥。
别的十几个课室里也都是这样的情形。
对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的留恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻画着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢？
街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。
我的表在衣袋里滴滴答答地走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常地在等待着；等待着最后一刻的到来。
几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午十时三十分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，做着立正的姿势。______________的阖上了书本，以______________的口气宣布道：
“现在下课!”
学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，有几个女生似在低低地啜泣着。
没有一个学生有什么要问的，没有迟疑、没有踌躇、没有彷徨、没有顾虑。每个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。
炽热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
从来没有那么无纷纭的一致地坚决过，从校长到工役。
这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。
那些喧哗的慷慨激昂的东西们，却在忙碌地打算着怎样维持他们的学校，借口于学生们的学业、校产的保全与教职员们的生活问题。
注：1932年1月28日，日军对上海发动了大规模军事侵略，作者记录了当时的情形。
9给下列加点字注音。
殉难（ ） 啜泣（ ）
踌躇（ ） 彷徨（ ）
解析：本题考查常规字的读音。
答案：xùn chuò chóu chú pánɡ
10在文中横线处依次填入的词语恰当的一项是（ ）
A坚毅 坚决 镇定 沉毅
B坚毅 镇定 沉毅 坚决
C沉毅 坚决 镇定 沉毅
D沉毅 镇定 坚毅 坚决
解析：“坚毅”，坚定有毅力，多指神态；“沉毅”，沉着坚毅，多指行动。“镇定”，遇到紧急情况不慌不乱，指神色镇定；“坚决”，指态度、行动等确定不移。
答案：B
11比较下列各组句子，说一说哪句表达效果好。
（1）A学生们照常地笔记着，默默无声的。
B学生们照常默默无声地笔记着。
（2）A那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻画着许多字或句的，真舍不得一旦离别呀!
B那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻画着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢？
解析：（1）A运用了倒装，强调了学生们此刻严肃的心情和课堂安静的氛围。
（2）B反问句语气更强烈。
答案：（1）A句效果好。（2）B句效果好。
12下面对全文或文中部分内容评价恰当的一组是（ ）
①夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 ②位卑未敢忘忧国 ③莫谓书生空议论，头颅抛处血斑斑 ④情节、情感都类似都德的《最后一课》 ⑤悲愤记国耻，叙议总关情 ⑥壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血 ⑦天下兴亡，匹夫有责
A①②④ B④⑤⑦
C②④⑥ D①②⑦
解析：①②句指老者和位卑者，文中并未涉及；③⑥句也不正确，因为文中所叙还仅是罢课的开始，尚未出现流血冲突。
答案：B
13请理解下列句子的深层含意。
（1）我的表在衣袋里滴滴答答地走着，那声音仿佛听得见。
（2）学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，有几个女生似在低低地啜泣着。
解析：分析句子的深层含意，一定要结合背景和语境。
答案：（1）作者以口袋里怀表的声音来反衬当时课堂的寂静无声与严肃悲壮的气氛。
（2）几个女生“低低地啜泣”是由于极度悲痛，这也表现在场学生们内心深处非常悲痛。
14下列对课文内容或作者观点评价正确的一项是（ ）
A“那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻画着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢？”这句话表明作者即使在生命的最后一刻也不忘对学生进行爱护公物的教育，这种精神值得歌颂。
B本文多处运用了描写的表达方式，但语言描写只有“现在下课”四个字，全文笼罩在一片压抑、沉重的气氛中。这样的思想情感在今天仍然有震撼人心的力量。
C “每个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。”这句话含蓄地表明师生们准备在日军入侵后，走向武装抗日的第一线。但这些文弱书生能否适应残酷的武装斗争令人怀疑。
D “那些喧哗的慷慨激昂的东西们”一句中，既用“慷慨激昂”这样的褒义词，又用“东西们”这样的贬义词，从中我们可以看出作者在那个特定时候矛盾而彷徨的心情。
解析：A项中引文意在表明师生的不舍，而非“爱护公物的教育”；C项过于牵强；D项都是讽刺，而非“矛盾而彷徨”。
答案：B
二、语言运用
15（2006福建高考，17）为下面的短文续写一个画龙点睛的结尾。
创造时尚的人
一天，在英国小镇莱切，一个青年人走到一家化工厂楼下时，被楼上倒下来的一桶化学物质弄脏了头发。他没钱去理，就那么留着，红红黄黄的留了几天，惹得大街上许多青年人纷纷追逐，然后又去效仿。结果，有家理发店抓住时机，专门找人研制出各种染发的颜料，满足了新奇者的愿望。这一现象一直扩大到全球，成为一种典型的时尚。
在巴西，一个乡下女孩进城时，她的姥姥在她的裤子上绣了几朵花，这本来是很土很落后的手工艺，早就被淘汰了。可老太太实在没钱打扮自己的孙女，只能力所能及地绣上几朵花。但没想到，那时候城里的女人正为“没得穿”而发愁，她们看到女孩子的裤子时，不觉眼睛一亮，爱美的城里女人纷纷效仿。于是，满大街都是绣了花的裤子。这种裤子先是在欧洲流行，后来又传到了亚洲。
解析：前面讲了两个并不愉快的“发明”故事，这两个故事都和“穷人”“普通人”相关，他们无奈的遭遇或无意的举动给城里人带来了“时尚”。据此归纳即可。
答案：（示例）许多时尚的创造，往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是穷人的无奈之举。或：许多时尚的发明，开始并非都是乐事，而往往源自普通人的苦涩经历。
读书做人
伯尔在诺贝尔授奖大会上的讲话（节选）
在少年时代，我在学校中听说过体育界的一句格言：战争是一切事物之父。同时在学校和教会中也听说过：和平的、温柔的、非暴力的是天国乐土所拥有的东西。直到今天，这还是人直到死时还不能解决的矛盾，有人向往天国和世崐间，有的人只向往天国，和向往着一个教会也渴望得到、并要求得到和正在统治着的世界。
到这里来的路，对我来说是一条很远的路。我和那几百万从战争中归来的人一样，除了插在袋中的双手以外，再也没有别的东西了。我和他们不同的是我热爱写作和有再次写作的意愿。写作把我带到这里。请您允许我说出我心中的话：我站在这里的这一事实，对我来说，是感到有点不真实。如果我回头望眼崐过去的那一个年轻人，在他被驱逐了很久以后，经历了长期到处飘荡的生活，回到那个曾经被人赶出来的家园，不单单是从死亡中逃脱，而且也从死的渴望走过来；解放了，幸存着；我出生于１９１７年，和平对我来说，只是一个字，它不是记忆中的事实，也不是一种状态；共和国虽然不是一个陌生的字，然而它只是一些破碎的记忆。在这里我必须对很多人表示感谢，那些成为解放者的外国作家们，他们把惊讶者和陌生者从封闭中解放出来，那些为了保持自己的个性，而返回到自我之中的人。在返回到自我的特性之中，最重要的却是掌握语言的能力。可是握在手里的是满掌的尘埃，物质的本性就像这些灰尘，虽然都是近在眼前，但还是那么难掌握和理解。我还要感谢的，是那些给我很多鼓励的德意志朋友和德意志评论家。还要感谢那些想使我气馁的人，就我所知，那些针对我的行动，有时不是以战争的形式出现，但也不能说是没有用暴力反对的。
在读完上述讲话之后，你对伯尔有关战争与和平的有关论述表示赞同吗？他的写作生涯对你有怎样的启发？语文必修Ⅱ苏教版第三专题版块三《落日》达标练习
我夯基我达标
1下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A咔叽制服（kǎ） 绿呢台布（ní）
笑吟吟（yín） 荣誉（yù）
B哔叽军服（bì） 马厩（jiù）
摄影（niè） 名驹（jū）
C一跷一拐（qiào） 翘首（qiào）
驻屯军（tún） 勋绶（xūn）
D天理昭彰（zhāo） 厥功甚伟（jué）
气氛（fēn） 签字（qiān）
解析：A项“吟”应读“yīn”；B项“摄”应读“shè”；C项“翘”应读“qiáo”。
答案：D
2下列没有错别字的一组是（ ）
A典礼 白浪如炼 千姿百态 五光十色
B寒喧 目不暇接 不可一世 天网恢恢
C羡慕 郑重其事 流血成人 曾几何时
D呜咽 庄严肃穆 普天同庆 情不自禁
解析：A项“白浪如炼”应为“白浪如练”；B项“寒喧”应为“寒暄”；C项“流血成人”应为“流血成仁”。
答案：D
3下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A美军坦克进入巴格达的时候，伊拉克的武装力量几乎放弃了抵抗；几天后，萨达姆平时最信任的贴身保镖和护卫也大多作鸟兽散。
B王明在班内是个受欢迎的学生，成绩优异，团结同学，不可一世。
C展览会上展出的新产品，琳琅满目，使人目不暇接。
D台湾民进党上台以来，提出的经济举措名目繁多，“拼经济”拼得人们眼花缭乱，但定睛一看，这不过是为推行“台独”而造势罢了。
解析：B项中“不可一世”的意思是自以为超出同一代人，没有人能同自己相比。形容人自命不凡，狂妄到极点。这显然是个贬义词，不符合这里的褒义环境。
答案：B
4下列句子没有语病的一句是（ ）
A校领导对“减负”工作作了具体安排，全体教师对教委的有关规定也引起了足够的重视。
B今年我市要确保城镇登记失业率控制在35%以内，年末在再就业托管中心的人数要比去年末减少三分之一。
C足协采取有力措施，制止了球迷揭发少数裁判的黑哨假哨的丑恶现象。
D达尔文学说认为，不仅一切生物都是进化来的，人也不是在地球上一下子出现的。
解析：A项删去第二个“对”，“全体教师”移到“引起了”后，“足够”改为“高度”；C项“揭发”后加“的”；D项递进颠倒，关联词搭配不当。
答案：B
5依次填入下列横线上的关联词语最恰当的一组是（ ）
（1）签字用的桌子，原来准备向英舰“乔治五世”号借一张古色古香的木案，______太小，临时换用本舰士官室一张吃饭用的长方桌子，上面铺着绿呢台布。
（2）海尔赛将军是美国第三舰队的指挥官，“密苏里”号是他的旗舰，______从来客的立场讲，他是主人。
（3）按规定程序，日本代表应该随即取了他们那一份投降书离场，______他们还是站在那里。
A但是 因为 因此
B因为 但是 因此
C但是 因为 因为
D因为 因此 但是
解析：就这种题目来说，究竟选择哪个关联词，关键在于句间关系。（1）是因果关系，（3）是转折关系，这样就能很容易地筛选出正确的答案为D项。
答案：D
我综合我发展
一、阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成6—8题。
乐队不断奏乐，将领们不断到来。文字记者眼观四路，耳听八方，手不停地作笔记。摄影记者千姿百态，或立或跪，相机对准各处镜头，抢拍下这最有意义的时刻。这时候，大家都羡慕四五个苏联摄影记者，其中两个身穿红军制服，仗着不懂英语，在舰上到处跑，任意照相。可是我们这些记者因为事先有令，只能站在原定地点，听候英语命令，无法随意挪动。这时，上层甲板上的人渐渐多了，都是美国高级将领，他们满脸欢喜，说说笑笑。我还从来没有见过在这样一块小地方聚集这么多的高级军官。
6将“乐队不断奏乐，将领们不断到来”改为“伴随着乐队的奏乐声，将领们不断地到来”好不好？为什么？
解析：这两句是并列分句，若改了，前一分句变为状语，重点语意减少一个。
答案：不好。文中句子两者并重，既点明了气氛，又交代了人物。
7“其中两个身穿红军制服，仗着不懂英语”，怎样理解“仗着”一词中所包含的作者的情感？
解析：“仗着”是贬义词褒用，联系苏联的特殊地位考虑。
答案：这个词饱含着作者的尊重与羡慕。
8本语段用了两次“高级”，作者为何点明将领、军官的等级呢？请说说这样写的目的。
解析：联系这些人物的身份及全文的主要事件作答。
答案：目的是表明此次胜利的伟大，此场仪式的意义非凡。
不在乎别人是否赏识他的人，必然成功。——金基尔
（二）阅读下面的文段，完成9—12题。
谢 天
陈之藩
在小时，每当冬夜，我们一家人围着大圆桌吃饭。我经常坐在祖母身旁，祖母总是摸着我的头说：“感谢老天爷赏我们家吃饭。记住！饭碗里一粒米都不许剩，要是糟蹋粮食，老天爷就不给咱们饭吃！”
刚上小学的我，正念一些打倒偶像、破除迷信的课文。我的学校就是从前的关帝庙，我的书桌就是供桌。我曾给周仓戴上眼镜，给关平画上胡子。祖母的话，老天爷什么的，我觉得既多余，又落伍的。
不过，我却很尊敬我的祖父母，因为这饭确实是他们挣来的，这家确实是他们建立的。我感谢面前的祖父母，不必感谢渺茫的老天爷。
祖父常年在风雨里辛苦，祖母每天在茶饭里刻苦，他们明明知道要滴下眉毛上的汗珠，才能捡起田中的麦穗，可为什么却要感谢天呢？我，一个孩子，混吃混喝，我为什么却不感谢老天爷？——这个问题，在我心里一直是个谜。
直到前年，我在普林斯顿浏览爱因斯坦《我所看到的世界》，才得到一种新的体会。
我在读这本书时，看到了爱因斯坦对谢天的看法。比如在与原子始祖波耳的争辩中，爱因斯坦不忘赞美波耳；在数学大师劳伦兹的纪念会上，他谦卑的致辞更使人动容。我忽然发现爱因斯坦想尽量给人一个印象，即“相对论”不是甲发明的，就是乙发明的，好像与爱因斯坦不相干似的。就连在《相对论》中，爱因斯坦也会忽然天外飞来一笔：“这如不是劳伦兹，就不能出‘相对论’！”像爱氏这种不居功的态度，实在是史册中少见的。爱因斯坦感谢了这位，感谢了那位，感谢了古人，感谢了今人，就是不提他自己。
我就想，为什么立功者不居功？像爱因斯坦之于“相对论”，像我祖母之于我家。
几年来自己到处奔波，挣了几碗饭吃，做了一些研究，写了几篇学术文章，真正做了点事以后，才有了一种新的觉悟，即是无论什么事，得之于人者太多，出自于己者太少。因为需要感谢的人多，就感谢天罢。无论什么事，也需要先人的遗爱和遗产，众人的支持与合作，机会的等候与到来，这些缺一不可。越是真正做过一点事，越是感到自己贡献的渺小。
于是，创业的人都会自然地想到上天，而败家的人却无时不想到自己。
9“谢天”已成为中国传统思想的一部分。根据文意，概括说明它的内涵。
解析：联系爱因斯坦之于“相对论”，“我”祖母之于“我”家，答案在倒数第二段中不难找出。
答案：一个人不论他做出多大成就，得之于人者太多，出自于己者太少，需要感谢的人多了，就只得感谢天。
10作者对“谢天”思想的领悟经历了数次嬗变。根据文意，分四点对此概括说明。
解析：本题主要考查了概括能力。通读全文可按时间顺序解答。
答案：（1）孩童时：不屑一顾。
（2）将自己和祖父母对比后：觉得不解。
（3）前年：初步领悟。
（4）自己做出一些成绩后：参透真谛。
11爱因斯坦是世界公认的科学家，但在作者眼中，他是一个什么样的人？根据文意，简要回答。
解析：从“像爱氏这种不居功的态度，实在是史册中少见的。爱因斯坦感谢了这位，感谢了那位，感谢了古人，感谢了今人，就是不提他自己”可概括得出。
答案：爱因斯坦是一位待人谦和、从不居功自傲的人。
12下列对这篇散文的赏析正确的两项是（ ）
A这篇散文开篇叙述童年往事，旨在引发对祖母的深切怀念。
B全文以“谢天”为线索，采用先分后总的结构，逐层拓展开全文的主旨。
C第4段“在我心里一直是个谜”一句中的“谜”指辛苦勤学者谢天，混吃混喝者不谢天，令人费解。
D “给周仓戴上眼镜，给关平画上胡子”，表现了我对偶像的嘲弄，也为下文觉得祖母的话“既多余，又落伍”作了铺垫。
E第5、6段写作者“浏览”爱因斯坦《我所看到的世界》的感受，既解了上文之“谜”，又引发了下文对主题的升华。
解析：A项旨在引出“谢天”的话题；B项全文采用的是逐层深入的结构；D项表现了“我”的幼稚无知。
答案：CE
二、语言运用
13仿照下面例子，从“冰”“书”“竹笋”“燕子”“柳枝”五个词语中任选两个作注释。
例如：骆驼——眼中的沙漠算不了什么，重要的是心中要有绿洲。
放大镜——在我眼里，芝麻便是西瓜。
枪——正义的保镖，邪恶的帮凶。
（1）____________________________________________________________________________
（2）____________________________________________________________________________
解析：能展开联想，隐含哲理并运用比喻、拟人之类修辞即可。
答案：如：冰——是我改变了水柔弱的形象。冰——禁不住阳光质问的美玉。书——开启人类智慧的钥匙。燕子——只有经过艰苦的跋涉，春天才会永远在身边。柳枝——即使把我倒着插，我照样能长成大树。
读书做人
8月15日晚6时许，日本无条件投降的消息经重庆电台传出，重庆市民大放爆竹，欢欣之状空前高涨。重庆中央社内短而狭的灰墙上，贴出了“日本投降了”的巨幅号外。几位记者驾着三轮车狂敲响锣，绕城一周，向市民报告日本投降、抗战胜利的消息，满街的人流，狂欢拍手。
著名诗人闻一多听到抗战胜利的消息后，毅然将留了7年以表忧患的美髯剃掉了。
同一天，《成都晚报》以“胜利来临夜，成都狂欢时”为标题，报道了成都人民庆祝胜利的情景：听到日本投降的消息，满街的人群像洪水般的激流汹涌着，许多人拿着长串鞭炮满街飞跑，敲锣打鼓，有的把洗面盆也拿出来乱拍、乱捶。成都各报发出号外，市民莫不争先抢购，有高出500元买1份的；许多人欲购此号外，以作第二次世界大战结束的纪念品。许多商店、各重要街道大放鞭炮志庆，直至午夜，尚有游人欢呼庆祝。
晚上，古城西安，人们到处燃爆竹，钟楼附近变成了欢乐的中心。士兵买不到爆竹，就扳着机枪朝天鸣枪以示庆贺。这一夜，茶馆供应免费茶，酒馆供应免费酒。卖西瓜的把像太阳旗般的半截红瓤瓜，操刀狠狠地切成一片片，免费招待路人。
同学们，当读了这些场面描写后，你能体会到当时人们的心情吗？你能用文字表述一下日本投降前后人们的心理状态吗？语文必修Ⅱ苏教版第三专题版块一《六国论》达标练习
我夯基我达标
1下列句子中加点字的读音相同的一组是（ ）
A
B
C
D
解析：A项，①读“ｓｈù”，②读“ｓｈｕò”；B项，①读“ｐù”，②读“ｂàｏ”；C项，①②都读“ｓàｎɡ”；D项，①读“ｓｈí”，②读“ｓì”。
答案：C
2下列各句中不含通假字的一项是（ ）
A暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
B故不战而强弱胜负已判矣。
C诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。
D当与秦相较，或未易量。
解析：A项“暴”通“曝”；C项“厌”通“餍”；D项“当”通“倘”。
答案：B
3下列各句中加点词的解释不正确的一项是 …（ ）
A诸侯之所大患，固不在战矣 患：祸害
B人之患在好为人师 患：毛病
C至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：加速
D洎牧以谗诛，邯郸为郡 洎：等到
解析：速：招致。
答案：C
4下面句中“于”的用法与“其势弱于秦”的“于”用法相同的一项是（ ）
A齐人勿附于秦 B至于颠覆，理固宜然
C吾祖死于是 D师不必贤于弟子
解析：题干和D项的“于”都表示比较，译为“比”。
答案：D
我综合我发展
一、阅读理解
（一）阅读下面的文段，完成5—9题。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉 与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
5对下列句中加点词的解释不正确的一项是 …（ ）
A齐人未尝赂赂 未尝：不曾
B五国既丧，齐亦不免矣 不免：免不了
C是故燕虽小国而后亡是 故：因此
D且燕、赵处秦革灭殆尽之际 革灭：变革消灭
解析：D项中“革灭”应解释为“革除消灭”。
答案：D
6对下列句中加点的词解说正确的一项是（ ）
①与嬴而不助五国也 ②是谁之过与 ③李牧连却之 ④却匈奴七百余里
A①②词义不同，③④词义相同
B①②词义不同，③④词义不同
C①②词义相同，③④词义不同
D①②词义相同，③④词义相同
解析：①解释为“亲近，依附”；②通“欤”，表疑问的语气词；③④都是使动用法，解释为“使……后退”。
答案：A
7下列句子中句间关系属于转折关系的一项是（ ）
A齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？
B至丹以荆卿为计，始速祸焉。
C洎牧以谗诛，邯郸为郡。
D向使三国各受其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
解析：B、C两项都是因果关系，D项是假设关系。
答案：A
8作者说“胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”，这样说的根据是什么？选出能说明这一原因的一项（ ）
①（齐）与嬴而不助五国 ②丹以荆卿为计 ③牧以谗诛 ④燕、赵处秦革灭殆尽之际 ⑤智力孤危 ⑥三国各爱其地
A①②④⑥ B③④⑤⑥
C①②③⑥ D①③④⑤
解析：④⑤强调燕、赵灭亡是客观形势使然。
答案：C
9对这一段文字内容的理解不正确的一项是 …（ ）
A作者认为齐国的失败是因为“盖失强援”。
B作者申明了燕、赵“用兵之效”而“用武不终”的后果。
C作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。
D作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。
解析：燕、赵灭亡是客观形势使然。
答案：C
（二）阅读下面的文字，完成10—14题。
六国论（节录）
春秋之末，至于战，诸侯卿相，皆争养士。自谋夫说客，下至鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，何可胜数？魏无忌、齐田文、赵胜、黄歇、吕不韦，皆有客三千人。度共余当倍官吏而半农夫。此皆奸民蠹国者，民何以支而国何以堪乎？苏子曰：此先王之所不能免也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可以不察也。
夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养者也。故先王分天之富贵，此与四者共之。此四者不失职，则民靖（安定）矣。六国之君，虐用其民，不减始皇二世，然当是时，百姓无一人叛者，以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。
始皇初欲逐客，用李斯之言而止。既并天下，则以客为无用，于是任法而不任人。故隳名城，杀豪杰，民之秀异者，散而归田亩。向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其能槁项黄馘（xū，脸面）以老死于布褐乎？抑将辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始皇如畏此四人者，有以处之，使不失职，秦之亡不至若此速也。纵百万狼虎于山林而饥渴之，不知其将噬人，世以始皇为智，吾不信也。
（苏轼《三苏文选》）
10对下列各句中加点字的解释错误的一项是 …（ ）
A靡衣玉食 靡：轻软。
B类不能恶衣食以养人 类：大抵。
C此其所以少安而不即亡也 少：缺少。
D不知其将噬人 噬：咬。
解析：“少”是“稍微”的意思。
答案：C
11对下面两组句中加点的字判断正确的一项是（ ）
A两个“归”字相同，两个“使”字不同。
B两个“归”字不同，两个“使”字相同。
C两个“归”字相同，两个“使”字也相同。
D两个“归”字不同，两个“使”字也不同。
解析：两个“归”都是“回到，往”之义；“使”，一为“假使”，一为“让”。
答案：A
12对下列各句中加点词语的解释错误的一项是（ ）
A吾考之世变 世变：指世上的事变。
B此四者不失职 失职：指失业。
C皆椎鲁无能为者 椎鲁：愚蠢迟钝。
D能槁项黄馘以老死于布褐乎 布褐：指富人穿的衣服，引申为安闲的生活。
解析：“布褐”是麻布做的衣服，是穷人穿的，指艰难困苦的生活。
答案：D
13下列各句中没有词类活用的一项是（ ）
A下至鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。
B以馆于上者，何可胜数？
C以凡民之秀杰者，多以客养之。
D纵百万狼虎于山林而饥渴之。
解析：“以客养之”的“客”前有“以”，故不是活用。A项“宾礼”，名词用作动词； B项“馆”，名词用作动词；D项“饥渴”是使动用法。
答案：C
14下列论述中全都符合作者观点的一组是（ ）
①谋夫说客，鸡鸣狗盗之徒都是奸民蠹国者。②宾客、士人都是智、勇、辩、力，有一技之长的特殊人物。③把这一批人处理好了，老百姓就安定了。④六国的君主对待老百姓很好，所以没有一个叛变的。⑤秦始皇任法不任人，隳名城，杀豪杰，引起了人民的反抗。⑥从前的士人、宾客散归田亩，生活无着，只能面黄肌瘦，老死布褐。⑦秦始皇对士人处理不当，犹如纵百万狼虎于山林而饥渴之。⑧先王分天下之富贵，与此四者共之，比秦始皇明智。
A①②③④⑤ B③④⑤⑥⑦
C①③④⑥⑧ D①②③⑦⑧
解析：④六国君主不是对人民很好，而是“虐用其民”；⑤不合本文观点，本文认为是使四者失职；⑥他们应该是待时而动，不会老死布褐。
答案：D
二、语言运用
15紧接下文，用相同句式，再写一个句子。（要求另举事例）
宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心报复失地，不是写下了情真意切、壮怀激烈的《满江红》？
解析：要注意句式对即可，事例可以不限。
答案：宋末的文天祥，富贵不淫，威武不屈，大义凛然，视死如归，不是写下了气贯长虹的《正气歌》？
读书做人
唐太宗李世民曾说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”以史为镜，可以发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，从而达到借鉴史实、古为今用之目的。作者写这篇文章，正是“以史为镜”，借古讽今的。
一个朝代一个国家是这样，对于我们个人来说就更应该“以人为镜，以明得失”了。世上本无完人，任何人身上都存在缺点，所以我们没必要害怕批评，讳疾忌医。以人为镜，可以知得失。在现实生活和工作中，以人为镜，就是要正确对待别人的批评，听得进不同的意见，不一意孤行，这样才能求真务实，避免失误。
在现实生活中，你是否善于“以人为镜” 你对“以人为镜”又有什么新的认识和看法呢
