瑶族舞曲
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文档简介
课题 《瑶族舞曲》教案 总课时数 1
课型 课型 新授 编订人 审核人 执教时间 （第5周）
学习目标 知识目标 1、了解此曲的音乐风格。2、熟唱《瑶族舞曲》的主题音乐，理解音乐作品；3、掌握乐曲的律动、节拍、节奏、旋律等特点。
能力目标 1、学会分辨乐曲的三个组成部分，分析作品的结构。2、通过音乐描述想象舞蹈情景。
情感目标 激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。
学习重点 通过对《瑶族舞曲》的欣赏、理解掌握乐曲风格特点。
学习难点 从音乐表现手段入手分析理解音乐作品。
学习方法 自学引导、 自主活动、引导启发法、演示法、创作实验法、分析讨论法、对比法。
教学过程示标导学播放《茉莉花》创设情景：阶段目标：运用学生熟悉的具有南方特色的音乐导入新课。二、自学解疑：提问：1、歌曲叫什麽名字？简要讨论歌曲的情绪。2、此曲以什么形式演奏的？过渡语：一首优美的乐曲我们听完了，那么你们知道这是那个地方的乐曲吗？教师：这是一首江苏民歌，具有江苏民歌的典型特征，谁能说说南方音乐有什么特点？学生：委婉、优美教师：江南音乐大多流畅、委婉、细腻、《茉莉花》也充分体现了这一风格特点，那麽此曲是以什么形式演奏的呢？学生：管弦乐教师：此曲是以管弦乐的形式演奏的，其中运用了弦乐、管乐等。管弦乐合奏是合奏音乐中表现力最强的一种，它给人的音响效果丰满，有震撼力。师：今天我们将欣赏另外一首极具民族风格的管弦乐曲《瑶族舞曲》三、播放《瑶族舞曲》（运用多媒体，结合图像欣赏乐曲）自学内容：了解作者、作品背景、分析乐曲、感受音乐风格。1、教师：通过欣赏《瑶族舞曲》你能想象到那些画面和情景？学生：山寨、瑶家男女在一起娱乐的场面教师：这首乐曲就是描绘瑶族人民在欢庆节日时歌舞的场面，作品是由刘铁山、茅沅在1956年创作,由彭修文改编为民族管弦乐曲，当时正是建国后第一个五年计划时期，国家队少数民族实行了土地改革等一系列优惠政策，此去表现了瑶族人民在党的关怀下过着欢乐幸福的生活。四、探究提升下面我们复听一下这首作品，思考一个问题，你认为这首作品应分为几段？学生：四段、三段3、教师：大家分得都很好，也都能说出自己的理由，那麽最佳的分法应该是几段呢？我们逐层逐段的分析一下。（1）教师：首先，我们先欣赏一下前八小节的引子部分，说出乐曲中都运用了哪些乐器，引子部分都描述了什麽情景？1=F 2/46 3 3 | 6 3 3 | 6 3 3 | 6 3 3 |、、学生：好像是一种弹拨乐器，人们好像正在准备跳舞、、、教师：大家很聪明，引子部分主要由大阮（出示）为主的弹拨乐器，走出轻盈的舞蹈节奏的音型。（用击掌的形式让学生体会此种节奏）教师：引子部分表现了夕阳西下，夜幕降临，三无群的人们身穿节日盛装，轻轻敲击长鼓，从四面八方汇集在明亮的月光下。（2）过渡语：接下来看看他们在美丽的月光下都想做些什麽？我们欣赏一下第一段。看看乐曲在节奏和速度上有什麽对比关系？这样的处理作曲家想表现一个什麽样的情景。6 3 3 6 | 2 、1 | 7 2 1 7 | 6 5 3 |、、、学生：在听的过程中，请学生拿出手中的打击乐器在自己认为应着重突出节奏的地方，敲击手中的打击乐器，体会节奏变化。教师：第一段由慢、快两个段落构成，徐缓委婉的主题由高潮奏出，带有舞蹈韵律，优美而抒情的旋律，犹如一位美丽的姑娘在翩翩起舞。给大家两分钟的事件给这一段旋律填词。然后，然后唱给大家听。学生：即兴创作、、、、、、在老师伴奏下分组歌唱、、、教师：主题第二次出现时,随着乐器的增加，气氛逐渐活跃起来，好似姑娘纷纷加入舞蹈行列，情绪逐渐高涨起来，后面的快板是由慢般的主要音调发展变化而来，节奏鲜明，热烈欢快，犹如小伙子们情不自禁的闯入姑娘们的舞蹈行列，双手兴奋敲击长鼓尽情的跳起来。6 3 2321 | 6 1 6 3 | 6 3 2321 |、、（3）教师：随着情节的发展过渡到了第二段，那末在节奏上有神麽变化呢？体现人们什麽样的心情呢？3 3 — | 1 1 — | 1 3 — | 3 3 1 — |、、、教师：音乐行过了六小节的过渡，进入悠静舒缓的第二段，节奏变成了3／4、拍，在谈不乐器衬托下，高音笙吹奏出富有歌唱性旋律，时而跳跃活泼，时而轻盈委婉，似恋人倾吐内心的爱恋之情，又好似对美好未来的憧憬。五、达标检测：请学生演唱乐曲的主旋律并感受乐曲的主题思想。六、小结阶段目标：反馈课堂效果，加深对歌曲风格的把握。1、引导学生谈自己的学习体会。2、请同学们在听一首宋祖英的《浏阳河》在美妙的歌声中结束全曲。 二次备课：1、分组表演 ：请学生交替运用打击乐器演奏此曲，一组学生用铜钟奏强音，一组学生用手铃奏弱音，体会强弱对比关系。2、教师：我们一起听一下最后部分，看有什麽相似或相同的地方？3、再现了第一段主题，加进了热烈的打击乐器，速度越来越快，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮，在欢腾的气氛中结束全曲。拓展延伸：根据《瑶族舞曲.》所描述的情节，让学生表演节目。让一组男女学生穿上瑶族服装到台上自编自演，其他同学运用手中打击乐器进行伴奏。
归纳反思
学生对音乐感兴趣不太好，但对少数民族的音乐特点还是感兴趣的。
作业设计
请学生课下搜集相关西南少数民族的音乐。
课型 课型 新授 编订人 审核人 执教时间 （第5周）
学习目标 知识目标 1、了解此曲的音乐风格。2、熟唱《瑶族舞曲》的主题音乐，理解音乐作品；3、掌握乐曲的律动、节拍、节奏、旋律等特点。
能力目标 1、学会分辨乐曲的三个组成部分，分析作品的结构。2、通过音乐描述想象舞蹈情景。
情感目标 激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。
学习重点 通过对《瑶族舞曲》的欣赏、理解掌握乐曲风格特点。
学习难点 从音乐表现手段入手分析理解音乐作品。
学习方法 自学引导、 自主活动、引导启发法、演示法、创作实验法、分析讨论法、对比法。
教学过程示标导学播放《茉莉花》创设情景：阶段目标：运用学生熟悉的具有南方特色的音乐导入新课。二、自学解疑：提问：1、歌曲叫什麽名字？简要讨论歌曲的情绪。2、此曲以什么形式演奏的？过渡语：一首优美的乐曲我们听完了，那么你们知道这是那个地方的乐曲吗？教师：这是一首江苏民歌，具有江苏民歌的典型特征，谁能说说南方音乐有什么特点？学生：委婉、优美教师：江南音乐大多流畅、委婉、细腻、《茉莉花》也充分体现了这一风格特点，那麽此曲是以什么形式演奏的呢？学生：管弦乐教师：此曲是以管弦乐的形式演奏的，其中运用了弦乐、管乐等。管弦乐合奏是合奏音乐中表现力最强的一种，它给人的音响效果丰满，有震撼力。师：今天我们将欣赏另外一首极具民族风格的管弦乐曲《瑶族舞曲》三、播放《瑶族舞曲》（运用多媒体，结合图像欣赏乐曲）自学内容：了解作者、作品背景、分析乐曲、感受音乐风格。1、教师：通过欣赏《瑶族舞曲》你能想象到那些画面和情景？学生：山寨、瑶家男女在一起娱乐的场面教师：这首乐曲就是描绘瑶族人民在欢庆节日时歌舞的场面，作品是由刘铁山、茅沅在1956年创作,由彭修文改编为民族管弦乐曲，当时正是建国后第一个五年计划时期，国家队少数民族实行了土地改革等一系列优惠政策，此去表现了瑶族人民在党的关怀下过着欢乐幸福的生活。四、探究提升下面我们复听一下这首作品，思考一个问题，你认为这首作品应分为几段？学生：四段、三段3、教师：大家分得都很好，也都能说出自己的理由，那麽最佳的分法应该是几段呢？我们逐层逐段的分析一下。（1）教师：首先，我们先欣赏一下前八小节的引子部分，说出乐曲中都运用了哪些乐器，引子部分都描述了什麽情景？1=F 2/46 3 3 | 6 3 3 | 6 3 3 | 6 3 3 |、、学生：好像是一种弹拨乐器，人们好像正在准备跳舞、、、教师：大家很聪明，引子部分主要由大阮（出示）为主的弹拨乐器，走出轻盈的舞蹈节奏的音型。（用击掌的形式让学生体会此种节奏）教师：引子部分表现了夕阳西下，夜幕降临，三无群的人们身穿节日盛装，轻轻敲击长鼓，从四面八方汇集在明亮的月光下。（2）过渡语：接下来看看他们在美丽的月光下都想做些什麽？我们欣赏一下第一段。看看乐曲在节奏和速度上有什麽对比关系？这样的处理作曲家想表现一个什麽样的情景。6 3 3 6 | 2 、1 | 7 2 1 7 | 6 5 3 |、、、学生：在听的过程中，请学生拿出手中的打击乐器在自己认为应着重突出节奏的地方，敲击手中的打击乐器，体会节奏变化。教师：第一段由慢、快两个段落构成，徐缓委婉的主题由高潮奏出，带有舞蹈韵律，优美而抒情的旋律，犹如一位美丽的姑娘在翩翩起舞。给大家两分钟的事件给这一段旋律填词。然后，然后唱给大家听。学生：即兴创作、、、、、、在老师伴奏下分组歌唱、、、教师：主题第二次出现时,随着乐器的增加，气氛逐渐活跃起来，好似姑娘纷纷加入舞蹈行列，情绪逐渐高涨起来，后面的快板是由慢般的主要音调发展变化而来，节奏鲜明，热烈欢快，犹如小伙子们情不自禁的闯入姑娘们的舞蹈行列，双手兴奋敲击长鼓尽情的跳起来。6 3 2321 | 6 1 6 3 | 6 3 2321 |、、（3）教师：随着情节的发展过渡到了第二段，那末在节奏上有神麽变化呢？体现人们什麽样的心情呢？3 3 — | 1 1 — | 1 3 — | 3 3 1 — |、、、教师：音乐行过了六小节的过渡，进入悠静舒缓的第二段，节奏变成了3／4、拍，在谈不乐器衬托下，高音笙吹奏出富有歌唱性旋律，时而跳跃活泼，时而轻盈委婉，似恋人倾吐内心的爱恋之情，又好似对美好未来的憧憬。五、达标检测：请学生演唱乐曲的主旋律并感受乐曲的主题思想。六、小结阶段目标：反馈课堂效果，加深对歌曲风格的把握。1、引导学生谈自己的学习体会。2、请同学们在听一首宋祖英的《浏阳河》在美妙的歌声中结束全曲。 二次备课：1、分组表演 ：请学生交替运用打击乐器演奏此曲，一组学生用铜钟奏强音，一组学生用手铃奏弱音，体会强弱对比关系。2、教师：我们一起听一下最后部分，看有什麽相似或相同的地方？3、再现了第一段主题，加进了热烈的打击乐器，速度越来越快，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮，在欢腾的气氛中结束全曲。拓展延伸：根据《瑶族舞曲.》所描述的情节，让学生表演节目。让一组男女学生穿上瑶族服装到台上自编自演，其他同学运用手中打击乐器进行伴奏。
归纳反思
学生对音乐感兴趣不太好，但对少数民族的音乐特点还是感兴趣的。
作业设计
请学生课下搜集相关西南少数民族的音乐。
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