《大海啊故乡》
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文档简介
课题 《大海啊故乡》教案 总课时数 1
课型 课型 新授 编订人 审核人 执教时间 （第6周）
学习目标 知识目标 欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
能力目标 1、学会赏析作品，并能结合音乐要素对作品进行分析和评价。2、在艺术创作活动中，通过配乐朗诵《海燕》、情景剧《平静的大海》和《暴风雨中的大海》等的编排展示，深刻体验和感受大海的无穷魅力。
情感目标 通过歌曲的演唱和乐曲的赏析，激发学生热爱家乡、热爱大海、热爱母亲的真切情感。
学习重点 个曲《大海啊故乡》的学习和两首乐曲的赏析
学习难点 关于“大海”的艺术再创作活动
学习方法 自学引导、 自主活动、引导启发法、演示法、创作实验法、分析讨论法、对比法。
教学过程一、导入：你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？ 通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。 二、创设情境，感受大海。 （一）咆哮的大海 仔细听：（神秘）图片、声音。 ——你听到了什么？大海在咆哮 1．它是用怎样的力度表现的？ 这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！ —师示范：（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律） 请学生模仿一下。 X. ︱ X. ︱ 哗 哗 哗 哗 哗 哗 （二）浪花的歌唱 交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。 —师唱；（强调附点音符的唱法） 出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱ 啦啦啦 啦 啦啦 啦 这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？ ——出示附点音符， ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。 三、自学解疑 揭题：《大海啊故乡》 导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！ (一)欣赏范唱。 1．第一遍欣赏，了解歌曲。 要求：边听边看歌词内容。 ——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》） 师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？ ——交流，歌曲的情绪如何？ 下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？ 2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。 交流：可分两个乐段。 出示段落标记：A B (一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。) （二）分段学习。 我们先来学习A段（出示） 1．A段学习 请你用l 轻声跟老师的琴声哼唱。 1）跟琴声用l 哼唱。 2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符 3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。 感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把A段歌词朗读一遍。 4）请生朗读歌词。 ——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？ 老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。 5）演唱歌词，发现问题纠正。 6）再唱A段。 从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习B段。 2．B段学习 1）跟琴声用l 哼唱，熟悉旋律。 通过刚才的哼唱，同学们觉得B段与A段相比，它的音区位置是高还是低？ 交流，音区的位置； 让我们齐读B段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？ 2）齐读歌词。 ——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。 歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。 4）再读歌词。 带着这样的情感让我们唱一唱歌词。 5）唱歌词。 学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。 （三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。 四、探究提升 1．大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？——交流 2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？ ——力度（依次出示mf \f ） 第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。 就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！ 3、用不同的力度演唱B段歌词。 前面我们分析歌曲时提到A段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？ 出示mp 4、用不同的力度跟音乐演唱歌曲。 （二）乐句处理。 1、长音处理。 大 家听 老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法） ——交流 ——第二种错在哪儿？ 它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。 歌曲还有哪里有长音？找一找。 我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音） 2．换气处理。 要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。 ——出示换气记号 我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。 师范唱第一句，加上手势。 下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。 3．再唱歌词。 （三）巩固演唱。 刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？ ——交流：领唱、齐唱 ——这首歌曲哪一乐段适合领唱？ 哪些同学愿意来领唱？ （唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐） 要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动） 五、达标检测：请学生演唱歌曲的主旋律并感受乐曲的主题思想。六、小结：总结本节课所学主要内容 二次备课：《大海啊故乡》是 王立平 先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。 （一）作者简介。 王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。 （二）影片简介。 电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。 师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。 王立平 先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国…… 我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。 (五)情感体验：再一次演唱歌曲。 最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！
归纳反思
本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐 ( http: / / k. / yinyue / " \t "_blank )语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生 ( http: / / www. / )的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。
作业设计
请学生课下搜集相关电子音乐的音乐知识。
课型 课型 新授 编订人 审核人 执教时间 （第6周）
学习目标 知识目标 欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
能力目标 1、学会赏析作品，并能结合音乐要素对作品进行分析和评价。2、在艺术创作活动中，通过配乐朗诵《海燕》、情景剧《平静的大海》和《暴风雨中的大海》等的编排展示，深刻体验和感受大海的无穷魅力。
情感目标 通过歌曲的演唱和乐曲的赏析，激发学生热爱家乡、热爱大海、热爱母亲的真切情感。
学习重点 个曲《大海啊故乡》的学习和两首乐曲的赏析
学习难点 关于“大海”的艺术再创作活动
学习方法 自学引导、 自主活动、引导启发法、演示法、创作实验法、分析讨论法、对比法。
教学过程一、导入：你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？ 通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。 二、创设情境，感受大海。 （一）咆哮的大海 仔细听：（神秘）图片、声音。 ——你听到了什么？大海在咆哮 1．它是用怎样的力度表现的？ 这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！ —师示范：（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律） 请学生模仿一下。 X. ︱ X. ︱ 哗 哗 哗 哗 哗 哗 （二）浪花的歌唱 交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。 —师唱；（强调附点音符的唱法） 出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱ 啦啦啦 啦 啦啦 啦 这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？ ——出示附点音符， ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。 三、自学解疑 揭题：《大海啊故乡》 导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！ (一)欣赏范唱。 1．第一遍欣赏，了解歌曲。 要求：边听边看歌词内容。 ——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》） 师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？ ——交流，歌曲的情绪如何？ 下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？ 2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。 交流：可分两个乐段。 出示段落标记：A B (一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。) （二）分段学习。 我们先来学习A段（出示） 1．A段学习 请你用l 轻声跟老师的琴声哼唱。 1）跟琴声用l 哼唱。 2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符 3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。 感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把A段歌词朗读一遍。 4）请生朗读歌词。 ——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？ 老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。 5）演唱歌词，发现问题纠正。 6）再唱A段。 从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习B段。 2．B段学习 1）跟琴声用l 哼唱，熟悉旋律。 通过刚才的哼唱，同学们觉得B段与A段相比，它的音区位置是高还是低？ 交流，音区的位置； 让我们齐读B段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？ 2）齐读歌词。 ——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。 歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。 4）再读歌词。 带着这样的情感让我们唱一唱歌词。 5）唱歌词。 学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。 （三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。 四、探究提升 1．大家在演唱时，有没有发现B段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？这是为什么呢？——交流 2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？ ——力度（依次出示mf \f ） 第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。 就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！ 3、用不同的力度演唱B段歌词。 前面我们分析歌曲时提到A段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？ 出示mp 4、用不同的力度跟音乐演唱歌曲。 （二）乐句处理。 1、长音处理。 大 家听 老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法） ——交流 ——第二种错在哪儿？ 它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。 歌曲还有哪里有长音？找一找。 我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音） 2．换气处理。 要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。 ——出示换气记号 我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。 师范唱第一句，加上手势。 下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。 3．再唱歌词。 （三）巩固演唱。 刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？ ——交流：领唱、齐唱 ——这首歌曲哪一乐段适合领唱？ 哪些同学愿意来领唱？ （唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐） 要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动） 五、达标检测：请学生演唱歌曲的主旋律并感受乐曲的主题思想。六、小结：总结本节课所学主要内容 二次备课：《大海啊故乡》是 王立平 先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。 （一）作者简介。 王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。 （二）影片简介。 电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。 师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。 王立平 先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国…… 我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。 (五)情感体验：再一次演唱歌曲。 最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！
归纳反思
本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐 ( http: / / k. / yinyue / " \t "_blank )语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生 ( http: / / www. / )的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。
作业设计
请学生课下搜集相关电子音乐的音乐知识。
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