《猎人合唱》

课题 《猎人合唱》教案 总课时数 1
课型 课型 新授 编订人 审核人 执教时间 第9周
学习目标 知识目标 学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品。
能力目标 通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。
情感目标 通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
学习重点 对调、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。
学习难点 对歌曲情绪的把握。
学习方法 启发式、示范式、实践式等教学方法
教学过程示标导学创设情境：1、组织教学：师生问好，欣赏歌曲《苏珊娜》来集中学生注意力。指出学生在唱歌中应该注意的问题。2、导入新课①简单介绍歌剧及相关国家、代表人物及世界三大男高音。②作曲家简介让学生看大屏幕并介绍作曲家韦伯，了解其生平及代表作品。韦伯（1786——1826）德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，代表作有《邀舞》、《自由射手》等。③歌剧《自由射手》的故事梗概、本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》在本剧中的位置。④多媒体来欣赏歌曲，引出今天学习的内容《猎人合唱》。自学解疑讲授新课：①教师范唱教师以有感情地范唱一遍歌曲，在学生认真聆听音乐，熟悉旋律的同时，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情地表达② 学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情绪③按乐句来逐步教学生唱熟这首歌曲，等学生唱熟练后还可教唱乐谱。④再次聆听范唱，并指出范唱中歌曲乐句、停顿、延长以及情绪等的变化，调动学生积极性，并在演唱中落实难点问题，让学生在实践中感悟。⑤再次以各种形式（男女分声部，左右分声部，乐句分声部，学生自由组合）唱这首歌曲，还可以进行简单的律动来帮助学生更好地唱好这首歌曲。检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决，并根据实际情况再对歌曲进行处理三、探究提升交流与理解歌剧作品：师生讨论音乐作品并感受歌剧在音乐作品中的影响。4、合唱①范唱第二声部并让学生讲听过后的感受②找同学和教师分两个声部共同合唱《猎人合唱》，让学生对《猎人合唱》的第二声部充满期待。四、拓展延伸，情感升华：请学生了解歌剧相关的音乐知识五、达标检测：请学生有感情的演唱歌曲六、小结：请学生总结这节课所学主要内容 ，教师做最后总结。 二次备课：作品分析：1．《猎人合唱》 此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。 《猎人合唱》的歌词，翻译版本颇多。尽管它们各具特色，但在内容上却是很一致的。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。 具体地说，这首合唱曲为e大调(原曲为d大调)，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。 即： a段的旋律流畅而豪放。它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。 b段歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进的音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。 c段则完全使用了衬词，旋律多采用分解和弦音，其节奏含有马匹奔跑的节奏特点，因而给人以猎人骑马歌唱的印象。从这段音乐上看，它显得粗犷、豪放，充满了热烈、欢快的气氛。
归纳反思
在本次课上，学生们发挥了理解能力较强的优势，对这首歌曲的重点及难点在理论有了较深刻的认识。在演唱的过程中也能初步领会有关要领，基本上符合教学要求。然而，歌唱和合唱不是一蹴而就的，从理解知识到熟练第掌握和运用知识还需要一个相当长的过程，我会在今后的课堂上针对学生的问题循序渐进地练习，让学生把所学的知识融会贯通。
作业设计
请学生课下搜集相关歌剧方面的知识和中国有哪些歌剧