五年级下册数学教案-4.11 通分 苏教版

通分
教学目标：
初步理解通分及公分母的意义，掌握通分的方法，会进行分母比较小的两个分数的通分。
进一步感受转化的思想，培养观察，分析和归纳的思维能力。
通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，培养对数学学习的兴趣，体验成功的快乐。
重难点：
重点：理解通分的意义。
难点：选择分母的最小公倍数座位公分母。
教学过程：
复习旧知，引入新知。
求下面每组数的最小公倍数。
4和6 8和9 18和12 24和72
（1）、学生独立思考.
(2)、指名回答，说说找最小公倍数的方法。
2、在括号里填上合适的数。
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学生独立完成.
说说思考的依据是什么？
引入：今天这节课，我们继续运用分数基本性质来探究新的问题。
合作交流，探究新知。
教学例14.
（1）、出示例14，明确题目要求。
(2)说说你准备怎样去改写？改写的依据是什么？
（3）、学生先独立完成，然后在小组里交流改写的方法。
（4）、指名回答，教师板书：
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== ==
（5）、讨论思考的过程。
①把和改写分母相同的分数，首先要确定什么数？
②改写的过程中要注意什么？
③改写的依据是什么？
（6）、指名回答，明确：
①改写乘分母相同的分数，首先要确定用哪个数作为相同的分母。
②改写过程中分子、分母要同时乘相同的数，保证分数的大小没有改变。
③改写的依据是分数基本性质。
（7）、揭示通分的意义
结合板书总结：把几个分母不同的分数，分别化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分过程中，相同的分母叫作这几个分数的公分母。
师：说说例题中两个分母是多少?
比较：例14中的分数通分时用12和24中的哪个数作为公分母比较好。
指名回答，明确：为了计算简便，一般取最小公倍数作为公分母比较好。
教学“试一试”。
（1）、读题，说说你准备用哪个数作为和的公分母？
（2）、学生尝试通分。
（3）、指名说说通分的过程。
（4）、小结：通分的一般过程是什么？
①确定公分母。
②化成同分母分数。
比较：通分和约分有什么区别和联系？
（1）、学生在小组里交流想法。
（2）、指名汇报。
（3）、明确：通分和约分都是利用分数的基本性质，把分数改写成和它相等的分数。不同的是约分是把一个数约成最简分数，而通分是把几个分数化成几个分母相同的同分母分数。
三、巩固联系，加深理解。
1、完成“练一练”。
（1）、学生独立做题，指名板演。
（2）、汇报评价。
2、课件出示通分练习。
3、完成练习十一第1题。
（1）、学生独立填空。
（2）指名说说通分的方法。
4、课堂作业：完成练习十一第4、5题。
板书设计：
通分
== =
== ==
把几个分母不同的分数，分别化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分过程中，相同的分母叫作这几个分数的公分母。
为了计算简便，一般取最小公倍数作为公分母。