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课程名称：二氧化碳的性质实验探究
学
科：化学
年
级：八年级
思考：如何检验二氧化碳呢？
澄清石灰水
二氧化碳还有哪些性质呢？
现象:澄清石灰水变浑浊
分析:CO2与石灰水反应生成白色沉淀
CO2
＋
Ca(OH)2
＝
CaCO3
↓＋
H2O
碳酸钙
鲁教版八年级化学第六单元第三节《大自然中的二氧化碳》第2课时
二氧化碳的性质实验探究
实验探究1：
实验现象
结论
通常状况下是一种无色，无味的气体。
无色、无味、气体
CO2
活动与探究一：二氧化碳的物理性质
CO2气体
无色液体
雪花状固体
干冰
加压
降温
降温
压缩
101kPa
-78.5
0C
升华
一定条件下，二氧化碳的三态变化
干冰不是冰，是二氧化碳的固体。
（吸热）
状态改变
——物理变化
实验探究2：
实验现象
结论
二氧化碳密度比空气大；
二氧化碳不燃烧，不支持燃烧
下端蜡烛先熄灭，
上端蜡烛后熄灭
实验探究3：
实验现象
分析与结论
塑料瓶变扁了
CO2
溶于水，瓶内气压减少
颜色
状态
密度
溶解性
加压或冷却下变成液体
总结CO2的物理性质
无色
气体
密度大于空气
能溶于水
二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？如何验证？
活动与探究二：二氧化碳的化学性质
操作：取少量变扁后塑料瓶中液体，滴加少量紫色石蕊试液
(石蕊是一种色素，遇酸变成红色)
作出猜想：
提出问题：
什么物质使石蕊试剂变色了呢？
1、
2、
3、
可能CO2和H2O的生成物能使紫色石蕊变红
设计方案
进行实验
得出结论
可能水能使紫色石蕊变红
可能二氧化碳能使紫色石蕊变红
利用桌面上的仪器和药品，小组合作，完成实验，证明你的猜想。
CO2
CO2
石
蕊
溶
液
在石蕊固体和石蕊溶液中分别通入二氧化碳气体
盐酸
对比得出结论：是二氧化碳和水反应生成的物质（碳酸）使紫色石蕊变红
化学性质1：CO2+H2O
=
H2CO3
H2O
进一步探究
碳酸，加热时分解成了二氧化碳和水。
溶液由
红色→紫色
CO2和水反应生成的碳酸（H2CO3）稳定吗？
H2CO3
=
CO2↑
+H2O
变扁的瓶中液体
菜 窖
[讨论]
进入一些久未开启的菜窖、干涸的深井及深洞的底部等CO2含量比较大的地方之前，如何保证人身安全？
做灯火熄灭实验
讲死狗洞的故事：
说明二氧化碳不能供人呼吸
CO2的化学性质
1、不能燃烧，通常也不支持燃烧，不能供给
呼吸。
2、能与水反应生成不稳定的碳酸。
CO2+H2O=H2CO3
3、能与澄清石灰水反应
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
(利用此反应可鉴定二氧化碳气体)
思考：你能不能将二氧化碳的制取和性质探究综合化呢？
小组合作，展示装置
（文字描述或画图）
创新实验
二氧化碳的制取和性质综合化
1.2倍
【实验装置】
石蕊固体
石蕊溶液
石灰石和稀盐酸
澄清石灰水
小孔
（火柴）
CO2
纯碱
汽水
尿素
人工降雨
温度计
灭火
工业原料
致冷剂
光合作用
CO2的用途
温室中气体肥料
1、关于CO2的化学性质描述错误的是（
）
A.
CO2能使澄清的石灰水变浑浊
B.
CO2可参与植物的光合作用
C.
CO2有毒可致人死亡
D.
CO2能与水反应生成酸
2、下列说法不正确的是（
）
A.打开汽水瓶冒出的是二氧化碳
B.
CO2在空气中含量很少，因而不会对自然界生命活动起重要作用
C.利用干冰升华吸热来保存食品或人工降雨
D.碳酸不稳定，易分解成水和CO2
当堂检测
C
B
3.“对比实验”是科学探究常用的方法,如图所示,把干燥的紫色石蕊纸花和湿润的紫色石蕊纸花分别伸入两瓶干燥的二氧化碳气体中,下列有关说法不正确的是( )
A.CO2与水发生了反应
B.水不显酸性
C.干燥的紫色石蕊纸花变红
D.湿润的紫色石蕊纸花变红
C
4.小金通过实验室制取和收集二氧化碳的方法获得了一瓶二氧化碳气体。接着利用这瓶二氧化碳气体完成了图示实验，观察到蜡烛火焰自下而上依次熄灭。下列说法错误的是( )
A.实验室制取二氧化碳的药品为块状大理石和稀硫酸
B.实验室可采用向上排空气法收集二氧化碳
C.图示实验可说明二氧化碳密度比空气大
D.图示实验可说明二氧化碳不支持蜡烛的燃烧
A
5.用如图所示装置探究CO2能否与H2O反应。滴加盐酸，待试管乙中液体变红后，将其加热至沸腾，红色不褪去。下列说法正确的是( )
A.甲中逸出的气体只含CO2
B.乙中液体变红，证明CO2能与水反应
C.加热后红色不褪去，说明碳酸受热不分解
D.欲达到实验目的，可将盐酸改为稀硫酸
D
物理
变红
6.常温下进行如图所示实验。
(1)A中固体逐渐减少,发生
(填“物理”或“化学”)变化。?
(2)C中有气泡,溶液颜色
。?
物理
变红
谢谢观看
