五年级下册数学教案-4.1 分数的意义 苏教版

分数的意义教案
教学目标：
1、在玩学具的过程中，理解单位“1”的含义，感受什么是分数，并归纳出分数的意义，培养学生实际操作的能力；
2、进一步理解分数各部分的名称及其意义，认识分数单位；
3、使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悅，培养学生对数学的情感。
教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
教学难点：理解单位“1”的含义。
教具：自制多媒体课件一套。
学具准备：苹果、一分米线段、方块、小棒、小刀、正方形纸。
教学方法：小组合作式教学。
教学过程：
谈话导入
（出示课件）明明今天过生日，瞧！他的三个好朋友都来为他过生日了，蛋糕怎么分才好呢？
你能用所学过的数学知识表示出一份的数吗？（1/4）
小结：4个人分1个蛋糕，每人得不到1个整蛋糕，我们就用1/4这个分数来表示，在实际生产和生活中，人们在进行测量和计算时，有时也得不到整数结果，这样就产生了分数。(板书：分数)
关于分数，你想知道些什么呢？（学生提问）
认定目标：今天我们重点研究分数的意义。（板书：分数的意义）
探索分数的意义
小组探究，共同参与
我们已经知道了许多分数，要是给大家一些材料，你们能动手分一分，并用分数来表示吗？
好，拿出老师给大家准备的材料，小组讨论一下。
（学生活动，小组讨论5分钟左右，教师巡视，参与活动，了解情况）
汇报交流，适时点拨
大家得到分数了吗？哪个小组说说，你们是怎样得到的？
学生汇报时，板书并点拨渗透单位“1”的不同表现形式，以及分子、分母所表示的意义。物品个数与所占份数的关系。
抽象概括，构建新知
我们刚才得到许多分数，想一想在各个小组表示分数的过程中，是怎么分的，分的对象是什么？
小结：以前我们研究过分一个物体，分一个计量单位，今天我们主要研究了分多个物体所组成的一个整体（板书：一个整体），（指板书），这些我们通常把它们叫做单位“1”。（板书：单位“1”）
除了这些，你还能举几个单位“1”的例子吗？（学生举例，进一步认识单位“1”）
你能结合刚才所举的例子，试着用自己的话，说说什么叫分数吗？小组讨论讨论。（小组讨论1分钟）
让我们看看数学家是怎么归纳的，（出示课件），指生读。这就是这节课我们所要研究的分数的意义。有什么不明白的地方吗？（学生质疑）
同桌两人任意说出几个分数，说说他们表示的意义。（学生活动）指生汇报。（板书几个分数）
你能通过3/5，说说分数是由哪几部分组成的吗？分母、分子各表示什么意思？
巩固练习，认识分数单位：
做一做：
⒈3/5是把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样（ ）份的数。
⒉把全班学生平均分成6组，一个组的人数是全班人数的（　　），两个组的人数是全班人数的（　 　）。
⒊3/5读作五分之三，表示有（　）个1/5。
⒋4/7读作（　），表示有（　）个1／（　）。
小结：像这样的把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。3/5的分数单位就是1/5，4/7的分数单位就是1/7。你能说说黑板上这些分数的分数单位是什么？有几个这样的分数单位吗？（学生活动订正）
四、综合练习：
用分数表示下面各图中的阴影部分。
用下面的分数表示图中的阴影部分，对吗？
口答：9块糖，拿走3块，取走了9块糖的几分之几？如果再拿走剩下的1／3，那么取走了几块糖？最后拿走剩下的4／4，拿走几块糖？
总结：这节课你学会了什么？（师生共同总结本节课的内容）
布置作业：
查找资料：⒈山西省面积占我国总面积的几分之几？
⒉山西省人口占全国总人口的几分之几？
根据以上数据，你想到些什么？请你写出一份调查报告。