清澈的湖水

一、教学目的
1、巩固学过的生字词。
2、有感情的朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
二、教学重难点
1、能体会课文中的风景美和行为美。
2、能结合自身的实际有环保意识。
三、教学准备
1、多媒体课件
第二课时
一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！
二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？这篇课文在129页，打开课文请大家放声读一读！看一看，这篇课文讲了一件什么事？
2、师总结学生的发言。是呀，湖水美，小洁的心灵更美。让我们走进课文，感受风景的美和小洁的心灵美吧
6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
三、品读句段，欣赏美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
1、山石奇特
1）指名读句子。你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。
2）能说说原因吗？（山石很有趣）
3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？
4）这些石头多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。
5）大家都读得很好，那你会背吗？
6）出示前半部分，学生试背。再让学生闭眼自己背。
7）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔。
还有可能像什么呢？你能用“像”说一句话吗？
8）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁把再你找到的好句子与大家一起分享。
2、湖水平静
1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（板：平静）
2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。这时，你荡舟湖上，会感觉到自己好像在天上飞，又像在水里游。）
3）你感受到什么了？谁来美美地读一读。（配乐）
4）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
3、小鱼活泼
1）汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢呀？
2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？
看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。
3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？
4）读书的方法很多，像想象读、表演读，四人小组合作读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。
5）你们也来试试。
6）看谁能把小鱼的可爱读出来。
4、读1 4自然段
小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小
鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课
文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。（配乐）

四、品读词句，发现美。
1、奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？但是，美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们带着这个问号一起读第四自然段。（生齐读后回答）
2、美丽的风景不见了，你的心情怎么样？
请带着生气（遗憾、惋惜）的语气读读句子。（出示）
3、小洁的心情怎样呢？你从哪里可以看出来？（出示句子）
4、讨论：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（她是在寻找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”
5、你觉得小洁是个怎样的孩子？（爱护环境）
你还从那些地方看出小洁爱护环境呢？（文中两次写了小洁紧紧地攥着面包纸）
6、小结升华：湖边的景色这么美，小洁的行为也是那么美。她早就吃完了面包，却一直纂紧了面包纸，一直到船靠了岸，才把它放进该放的地方。
7、在我们身边，你发现了谁也有这样爱护环境的行为呢？
五、扩展活动
　1、平时，我们经常在电视、广播、道路上看到听见很多环保的宣传标语，你又留意过吗？能说出几条来吗？
知识与能力
　　　　1．学会本课生字及其新词。
　　　　2．理解课文内容，体会人物的思想感情。
　　　　3．培养学生的朗读能力。
　　过程与方法
　　　１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
　　　２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。
　　情感态度价值观
　　　１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
　　　２．激发学生对大自然的热爱之情。
　　重点难点
　　　重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
　　　难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
　　课时安排　两课时。
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )目标
　　　1．学会本课的生字及其新词。
　　　2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
　　二、教具准备生词卡片。
　　三、教学过程
　　（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样 你们愿意生活在一个什么样的环境里 为什么 今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水)
　　(二)自学生字，扫清阅读障碍。
　　　1．自由读课文，不认识的字查字典。
　　　2．指名读课文，检查生字的读音。
　　　3．分析字形。
　　　　 澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
　　　　 卷：共8画.
　　　　 波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
　　　　 纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
　　　　 欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
　　　　 赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
　　　　 赛：共14笔，下边是个“贝”。
　　　　 丢：共6笔，“去”字头。
　　　　 镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
　　　　 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
　　　　 表：共8画。
　　　　 演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
　　　　 蕉：上中下结构，共15画。
　　　　 盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
　　　4．理解词语的意思。
　　　　 清澈：清而透明。
　　　　 波纹：小波浪形成的水纹。
　　　　 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。
　　　　 变幻：不规则地改变。
　　　　 表演：做示范性的动作。
　　　　 企盼：盼望。
　　(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：
　　　　课文主要写了一件什么事
　　(四)学生质疑
　　(五)板书设计
　　　　　 chè juǒn 　bō wén　xīn shǒng sà dīu
　　　　　　澈　　卷　　　波　 纹　　 欣　　赏　　赛　丢
　　　　　　jìng huòn　biǒoyan jiāo pàn
　　　　　　　镜　　幻　　　表　 演　　蕉　　盼　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　　1．理解课文内容，体会人物的思想感情。
　　　2．掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。
　　二、教具准备课件。
　　三、教学过程
　　(一)复习导入
　　　　指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事
　　(二)精读课文，理解课文内容
　　　1．学习第一、二、三自然段。
　　　　(1)默读思考，画出描写景色的句子。
　　　　(2)读一读你画出的句子。
　　　　(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面 给你的感受如何
　　　　(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。
　　　　(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里 (因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)
　　　　(6)在这样的优美环境中，心情如何呢 (愉悦)
　　　　(7)学生品读。
　　　2．学习第四自然段。
　　　　(1)自由读课文。
　　　　(2)小组合作学习。
　　　　　 思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么 她在想些什么 她可能会对这个小孩说些什么
　　　　(3)以小组为单位，练习演课本剧。
　　　3．学习第五自然段。
　　　　 自由读课文，小洁上岸后在寻找什么 她找到了吗
　　(三)总结全文
　　　　本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么 (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后，说说你的想法 (保护环境人人有责)
　　（四）有感情地朗读全文
　　（五）学生质疑
　　（六）板书设计
　 　　　　　23 清澈的湖水
　　　　 小洁　欣赏：山石、湖水——保护环境
　　　　 　　　发现：丢香蕉皮——破坏环境——不满
　　(七)课堂作业设计
　　　1．看拼音写词语。
　　　　Qīngchè 　bōwén　 xīnshǒng 　　sàipǎo 　jìngzi
　　　　 ( 　　) (　　 ) (　　　　 ) ( 　　　) (　　　 )
　　　　biànhuàn 　biǎoyǎn 　xiāngjiāo 　pàn wàng
　　　　 (　　 ) (　　　　 ) (　　　　 ) (　　　 )
　　　2．比一比，再组词。
　　　　 去(　　 ) 　仍( 　　)　 幻(　　 )　 盼( 　　)　 纸(　　 )
　　　　 丢(　　 ) 　扔(　　 ) 　幼(　　 )　 扮(　　 ) 　低(　　 )
　　　　 卷 juǎn （　　）　　 huà （　　）　　　cháng （　　）
　　　　　　juàn （　　）　划 huá （　　） 　长 zhǎng （　　）
　　　3．根据课文内容填空。
　　　　(1)看，那边的山石像一只正要起跳的(　 )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。
　　　　(2)湖水像—面( )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。
　　　　(3)瞧，( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )中消失，好像在给游人( )呢!
　　参考答案
　　课堂作业设计第二课时
　　1．(清澈) (波纹) (欣赏) (赛跑) (镜子) (变幻) (表演) (香蕉) (盼望)
　　2．去(去年) 仍(仍旧) 幻(变幻) 盼(盼望) 纸(白纸)
　　　 丢(丢掉) 扔(扔纸) 幼(幼儿) 扮(打扮) 低(低头)
　　　 卷{juàn画卷　划huá 划船　长cháng长短　　
　　　　　juǎn卷起　　huà 计划　　zhǎng生长
　　3．
　　　(1)看，那边的山石像一只正要起跳的(青蛙)，这边的山石像一只展翅欲—q的(雄鹰)，半山腰的石龟、石兔，好像正在(赛跑)呢。
　　　(2)湖水像一面(镜子)，映出了(蓝天)、(白云)，还有(变幻)的山峦。
　　　(3)瞧，(清澈)的湖水里有许多(小鱼)在游。一条(银白色)的小鱼跃出水面，又在(浪花)中消失，好像在给游人(表演)呢!
教材分析：
　　　本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
　　教学目标：
　　　1、学会本课的生字、新词。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
　　　4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演
　　重点难点：
　　　重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
　　　难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
　　教具准备：字、词、段落、画面课件
　　教时：2课时
　　教学过程：
　　一、情境导入，引出课题：
1、播放《忆江南》，引导欣赏美丽的湖光山色，给学生以强烈的美的享受。
　　2、请学生自由地谈谈感受，引导用好词好句描述这美丽的景色，激发学生对青山绿水的热爱之情。（如：山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底~~~）
3、随机总结：好一泓清澈湖水，好一派美丽的风景。（板：清澈的湖水（上）；美（下））
4、读课题（轻轻地，读出湖水的清和亮；读出喜爱之情）
二、初读课文，读中识字　　
1、（师手指板书）从课文的哪些语句能够感受到美呢？让我们带着这个问题，根据自学要求，认真地预习一下课文。
2、按自然段检查读书情况
师：这篇文章有几个自然段？（五）
老师想请五个小朋友来读读各自最喜欢的自然段，其他小朋友认真听，当好小评委。遇到自己喜欢的语句可以轻声跟读。（指名朗读）
（按自然段检查时，重点放在字音是否读准上，个别字可以随机谈谈字型的识记方法）
三、朗读课文，感悟内容
老师刚才发现，越到结尾，跟读的小朋友越多，看来，大家都迫不及待地想加入到这片湖光山色中了呢！现在就让我们一起来美美地读一下课文，仔细地找找表现“美”的语句。
1、 朗读全文，寻找课文中的“美”
2、 （手指板书）课文中哪些语句，让你感受到了“美”呢？（根据学生回答，随机学习课文内容并板书）
　　l、自由读，画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢 再朗读出来。
　　2、四人小组交流
　　3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
　　A、你喜欢哪一部分 为什么喜欢
如自然段1：船头~~~，船尾~~~（教师提示：当我们荡舟湖上时，你的心情如何？该用怎样的语气读？）指名多人赛读，读出愉快轻松的心情。
　　(1)生答：我发现山石也写的很美
　　屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”
　　师：你能给大家读出你感受到的美吗
　　生读：
　　师：谁还喜欢这部分 (生举手)你来说说。
　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
　　师：你能给大家读出这种趣吗
　　生读：
　　师：谁还能比他俩读得还好 (自己先试试)
　　指生读：其他同学当评委，大家评议。
　　(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样 点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。
(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图像小导游一样介绍一下这些山石
　　指生看图说。
　　你想怎样来形容这些山石 生答。板书：奇。
　　(4)为了把山石写得奇特有趣，作者在这里用的是比喻的写作手法（鼠标点击相关内容，引导学生说说分别是把什么比作什么。）总结：像这样的句子就是比喻句，“像”就是其中的比喻词。
过渡：还有那些语句也是用比喻的手法让你感受到了“美”？
B：(1)生答：我觉得湖水这部分也写得很美，因为湖水很清、很静。板书：湖水。
　　屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
　　(2)师：这句话是把什么比作什么？这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗
　　学生自已练习。
　　(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)
　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
　　(4)生指导。
　　(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。
　　(6)愿意读的同学都站起来配乐读。我们也来做做小作家，用比喻的手法来写一些优美生动的句子。翻开书本到131页，做“读读写写”。（学生写，教师及时点评）总结：用比喻的手法，能让语句更加生动优美。
　　(7)还有不懂的地方吗
　　生：“变幻的山峦”是什么意思 为什么“山峦还变幻呢” 点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)
　　师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他
　　指生解答。
　　(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗 让他说说。
　　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。
　　谈谈看了画面后的感受。板书：静。
　　(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。
　　屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
　　C、还喜欢哪部分 为什么
　　(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
　　屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样
　　生答，教师板书：小鱼乐
　　(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。
　　(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
　　(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读
　　　　过渡：在这篇课文里，除了美丽的景色，你还能发现别的美吗？　　4、自由读第4自然段后面的部分。
　　(1)生，小洁的心灵很美，行为很美。师：请小朋友找一找、用波浪线划一划，哪些动作、神态体现了小洁的心灵美。
　　(2生（刚想``````丢、紧紧地攥着）师：为什么想丢掉的面包纸却紧紧地攥在了手了？生（生怕~~~~回过头，不满地看~~~企盼地望~~）。
　　(3)什么是“企盼” 小结在企盼什么 如果你是小洁，把这时候的心里话说给同桌听听？
　　生答。其他同学补充”
　　(4)齐读。突出小洁的不满和遗憾，期望和企盼。
　　5、默读课文最后一段，划出“紧紧地攥着，跨步，四处张望，寻找、眼睛一亮，飞快地跑~~，想：小洁跨上岸，四处张望什么
　　(1)指生读最后一段。
　　(2)指生回答。
　　生：她在寻找清洁工。
　　生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
　　师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么 同桌试着表演。找一组同学上台表演。
　　生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
　　师：你是怎么知道的 (提示：可联系上文)
　　生答。及时鼓励。
（3）指导朗读：语速稍慢，引人想象、深思于她的寻找
四、赛读全文
让我们再来美美地朗读一下全文，感受一下湖区的优美风景和小洁的美好心灵吧（集体朗读全文，给学生一个完整的印象）
　五、总结全文
　　l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她
　　学生夸小洁。
　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
　　2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做 ，生答。
　　对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
　　五、作业：
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好
教学目标：
1、认识13个生字，会写11个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：
1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。
2、背诵自己喜欢的部分。
教学准备：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时：
一、看图揭题，激情生趣
今天老师给大家带来一幅美丽的图画（课件出示课文插图），你在这幅图画上看到了什么美丽的景物？（生自由发言）你们发现了这么多美丽的景色，你看老师看到了什么？（师指向大屏幕，生说湖水）。这湖水该是什么样子的呢？学生自由发言，教师适时引出课题《清澈的湖水》，师生共同板书课题，齐读课题，谁能读的更美些呢？找生读
二、初读课文，识记生字
一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。这么美的景色，你想不想也做到船上去欣赏一下啊？（生答）要想上船，你必须要先和岸上的生字宝宝交个好朋友，有信心吗？（生答）
（一） 初读课文
1、自由读　
生字宝宝都藏在课文里面，同学们，大家想自己读读这篇课文吗？（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以请拼音朋友来帮忙、查字典、问老师、查生字表……），要求学生认会生字，把句子读通顺。
2、同桌做你指我读的游戏。
同桌你指我读，不认识的字要相互交流一下识字方法，再多读几遍。如果同伴读得好，就相互学习学习，好吗？
3、抽读课文，师随机评价。
同学们刚才读得非常专心！哪位同学能勇敢地站起来读给大家听听？（分自然段朗读，师生随机评价）
（二）多样识字
1、带拼音读生字
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：我会认）如果同学读对了，我们就跟着读一遍。
2、交流识字方法
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的孩子！
3、游戏巩固生字
看屏幕上的生字有些孤单，谁能给这些生字交上朋友？（鼓励学生给生字组词或造句，拓宽词汇积累）
三、精读课文，朗读感悟
现在大家都和生字宝宝交上了好朋友，让我们一起游览，出发！
1、 学习一到四自然段。
（一）自读课文一到四自然段，画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢 再朗读出来。
（二）四人小组交流
　 （三）分自然段集体交流：在读、演中体会景色的优美。
（1）第一自然段，师就“白色的浪花”和“波纹”两个词语进行引导，带领学生美读和体验背。
　 （2）第二自然段，课件出示文字 “看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”
师：你能给大家读出你感受到的美吗 　（生读）
师：谁还喜欢这部分 (生举手)你来说说。
师：谁还能读得更好 (自己先试试)
找生读，其他同学当评委。
师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样 师生接读第二自然段。　　
屏幕显示课文中的山石图：引导生看图划出青蛙、雄鹰、石兔和石龟四种小动物。生看图用自己的话说说这些山石。　
这么多可爱的小动物，你想不想演一演啊！（分组演；师读，生演）
老师查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？按顺序出示形状各异的山石画面，谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练。
（3）第三自然段
小船继续前进，小洁被周围美丽的景色吸引住了，下面我们找喜欢这部分的学生配乐读，其他同学闭上眼睛。听完后学生提出自己不理解的问题，现在小组内交流，然后全班汇报。
学生可能提出的问题：
生1：为什么小洁看得入了神？
生2：为什么湖水像一面镜子？
生3：什么叫做“变幻的山峦”？
生3：为什么小洁感觉自己“像在天上飞，又像在水里游？”
学生自由发言，老师适时引导、评价，和学生一起共同解决问题。
（4）学习第四自然段
自读课文，思考小洁为什么紧紧地攥着面包纸？从中你体会到了什么？
课文中几次出现了“紧紧地攥着”？(2次)
你喜欢描写小鱼的这部分吗？ 课件显示画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲地游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样
课件出示文字：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，像在给游人表演呢！”指导学生读出小鱼的快乐。
　　四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
小结：这里的景色这么美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。　
　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢
自由读第4自然段后面的部分。
　　找生读，说，其他学生补充。
　　师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。
　　什么是“企盼” 小结在企盼什么
齐读。读出小洁的不满。
2、学习第五自然段
师：美丽的景色欣赏地差不多了，小船划呀划，靠岸了，请你仔细默读课文最后一段，看看小洁上岸后干什么了？
生汇报交流。
师：读完课文后，你觉得小洁是一个什么样的孩子？生回答，师板书：爱护环境、讲卫生的小女孩
师：你想不想做一个这样的孩子，那把她换成“我”试试看。
（四） 拓展延伸，布置作业
a) 师生共同学习公益广告词：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”
b) 作业：试写一句公益广告词。
（五） 开展“弯弯腰，捡起一片纸”的阳光行动。
也许一个动作并不难做，但是它却能带给别人很多感动。希望我们的能用自己的行动让校园变得更加美丽。阳光行动“从现在开始”吧。
板书设计：
27 清澈的湖水
小洁 爱护环境、讲卫生 的小女孩
第二课时：
一、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学生自己朗读课文，要求读出景色的美丽，然后把喜欢各部分的同学分成小组，分小组练读，最后全班展示读。
一、写字教学：
上节课我们一起欣赏了美丽的景色，认识了爱护环境、讲卫生的小洁，你们快乐吗？这节课我们就一起来学习写字吧！
1．学生摆正姿势，教师范写，学生伸出小手跟随老师一起写。
　　（1）复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边
可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
（2）引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。
（3）“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？
2.学生练写，先描红，再练写。教师巡视，并指导写字。
3.开展评价活动，自评，小组评，每个小组推荐代表到全班展示，择优奖励“书写星”。
二、读读写写
湖水想一面镜子。
山石像一面正要跳起的青蛙。
（ ）像（ ）
练习“比喻句”，先同桌说，再在全班交流。
教学目标】
　　１、认识１２个生字，会写８个字。
　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
　　３、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
【教学重点】
　　学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
【教学难点】
　　朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
【课时安排】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，感知美
　　师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
　　出示媒体资源中湖水的视频：
　　师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习２７课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
　　学生齐读课题。
二、初读课文，感受美
　　１、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们开始吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
　　２、学生自主读书，师巡视指导。
　　３、师：通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？指名回答。
　　４、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？
　　　　指生读、齐读１遍。
　　５、指名分段读课文，纠正读音。
　　６、播放课文范读动画，更正读音。
三、品读句段，欣赏美
　　１、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读２～４自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。
　　２、四人小组交流。
　　３、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
　　　　师：你喜欢哪一部分？为什么喜欢？
　　　⑴　生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
　　　　　出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”
　　　　　师：你能给大家读出你感受到的美吗？
　　　　　生读。
　　　　　师：谁还喜欢这部分？（生举手）你来说说。
　　　　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
　　　　　师：你能给大家读出这种趣吗？
　　　　　生读：
　　　　　师：谁还能比他俩读得还好？（自己先试试）
　　　　　指生读：其他同学当评委，大家评议。
　　　⑵　师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？
　　　　　师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。
　　　　　师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看？
　　　　　生：想。
　　　⑶　出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？
　　　　　指生看图说。
　　　　　师：你想怎样来形容这些山石？生答。板书：奇。
　　　⑷　在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石？生说。
　　　⑸　老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？
　　　　　出示奇石的图片：
　　　　　师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字？
　　　　　学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
　　　　　师：你还喜欢哪部分？为什么？
　　　⑴　生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。
　　　　　出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
　　　⑵　师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？
　　　　　学生自已练习。
　　　⑶　指名读。
　　　　　师：你是用自己示范读的方法来教我。
　　　　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
　　　⑷　生指导。
　　　⑸　学生闭上眼睛，听老师配乐读。
　　　⑹　愿意读的同学都站起来配乐读。
　　　⑺　师：还有不懂的地方吗？
　　　　　生：“变幻的山峦”是什么意思？为什么“山峦还变幻呢”？
　　　　　师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？
　　　　　指生解答。
　　　⑻　指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
　　　　　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。
　　　　　谈谈看了画面后的感受。板书：静。
　　　⑼　师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉──（生补充）。
　　　　　出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。
　　　　　师：多么美妙的感受啊！自己练习有感情读一读。
　　　　　师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
　　　　　师：还喜欢哪部分？为什么？
　　　⑴　生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
　　　　　师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗？
　　　　　生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
　　　　　师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？
　　　　　生答，教师板书：小鱼乐。
　　　⑵　四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
　　　⑶　男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。
　　　⑷　师小结：（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得──（生补充：入神了）。板书：入神了。
　　　　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？
　　４、自由读第４自然段后面的部分。
　　　⑴　指生读：说，其他学生补充。
　　　⑵　师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。
　　　⑶　师：什么是“企盼”？小结在企盼什么？
　　　　　生答。其他同学补充”
　　　⑷　齐读。突出小洁的不满。
　　５、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？
　　　⑴　指生读最后一段。
　　　⑵　指生回答。
　　　　　生：她在寻找清洁工。
　　　　　生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
　　　　　师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么？同桌试着表演。找一组同学上台表演。
　　　　　生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
　　　　　师：你是怎么知道的？（提示：可联系上文）
　　　　　生答。及时鼓励。
四、总结全文，延续美
　　１、师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她？
　　　　学生夸小洁。
　　　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
　　２、师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？，生答。
　　　　师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
五、布置作业
　　１、出示媒体资源中的读读说说部分：
　　　　请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
　　２、有感情地朗读课文。
第二课时
一、巩固识字
　　１、出示以下词语，认读：
　　　　两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步
　　　　指名读，开火车读，齐读。
　　２、猜字谜、编字谜活动：
　　　⑴　学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。
　　　⑵　老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：
　　　　　中午的太阳。（映）
　　　　　幼儿力不够。（幻）
　　　　　足球踢的棒，大家都夸奖。（跨）
　　　　　跳出圈子，再也不直了。（卷）
　　　⑶　学生编字谜，大家猜
　　　　　做小老师活动：
　　　　　由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。
二、指导写字
　　１、用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。
　　２、贴出这些字卡，老师边贴大家边读。
　　３、给这些字组词。
　　４、引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。
　　　　只要学生分得有道理教师就给予肯定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。
　　５、练习书写左右结构的字：
　　　⑴　引导观察，找共同点：
　　　　　提示：左右结构，左窄右宽。
　　　⑵　学生描红，试写。
　　　⑶　交流体会，说说每个字写时要注意什么。
　　　⑷　教师根据学情示范指导，重点强调：
　　　　①　“扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
　　　　②　注意“舟”和舟字旁的区别。
　　　　③　本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
　　　⑸　学生练写。
　　　⑹　展示、评议。
　　　⑺　练习书写“失、觉”。
　　　　　“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？
三、背诵课文
　　１、再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。
　　２、把自己喜欢的部分有感情地读两遍。
　　３、想办法把喜欢的部分背诵下来。
　　４、把喜欢的部分背诵给好朋友听，请他帮助纠正。
四、拓展练习
　　１、利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。
　　２、利用媒体资源中的仿一仿部分，请学生仿照例句仿写比喻句子，掌握比喻句的写法，体会“一边……一边……“的用法。
　
　　３、合作续编：
　　　　想想小洁向哪儿跑去，又做了什么，小组讨论接着讲下去。
五、作业
　　课堂作业：
　　１、看拼音写词语：
　　　　qīng chè　 bō wén　xīn shǎng　　 sài pǎo 　jìng zi
　　　　（　　 ）（　 　）（　　　 　） （　　　）（　　　）
　　　　 biàn huàn　 biǎo yǎn　 xiān gjiāo　 pàn wàng
　　　　（ 　 　）（　　　　）（　　　　）（　 　　）
　　２、比一比，再组词：
　　　　去（　）　仍（　）　幻（　　）　盼（　）　纸（　　）
　　　　丢（　）　扔（　）　幼（　　）　扮（　）　低（　　）
　　　　juǎn（　　）　　huà（　　）　　cháng（　　）
　　　　　卷　　　　　　划　　　　　　　长
　　　　juàn（　　）　　huá（　　）　　zhǎng（　　）
　　３、根据课文内容填空：
　　　⑴　看，那边的山石像一只正要跳起的（　　），这边的山石像一只展翅欲飞的（　　），半山腰的石龟、石兔，好像正在（　　）呢。
　　　⑵　湖水像—面（　　），映出了（　　）、（　　），还有（　　）的山峦。
　　　⑶　瞧，（　　）的湖水里有许多（　　）在游。一条（　　）的小鱼跃出水面，又在（　　）中消失，好像在给游人（　　）呢！