冀美版 四年级美术上册 《17.正月十五闹元宵》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀美版 四年级美术上册 《17.正月十五闹元宵》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-07-14 11:50:56 | ||
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文档简介
《正月十五闹元宵》教学设计
教材分析:
《正月十五闹元宵》是冀教版美术义务教育课程标准实验教材，四年级上册第17课，属于“综合探索”的学习领域，将欣赏、造型、设计、传统文化的学习融为一体，有利于给学生深刻的审美感受，同时，也给学生较为广阔的探索空间。
正月十五俗称元宵节或灯节，在民俗中是很重要的节日，已深入到人们的生活之中。在元宵节，民俗活动丰富，带给孩子们一份独特的欣喜和感受。以元宵节为活动主题开展-系列的综合探究活动，利用废旧品进行创意设计制作，易于调动学生的参与热情，培养他们的探究意识，增强学生的环保意识，激发他们的美好情感。
学情分析：
四年级学生是我带的班级，学生的基本情况我比较了解，学校是农村小学，但是孩子们对美术课的热情丝毫没差半分，学生动手能力强，对材料的认识和把控很多元化。
学生了解花灯的组成部分，会从生活中搜集很多素材，用来装饰花灯。
将传统文化融入课程内容中，密切联系中国文化传统节日，使学生了解并热爱。
教学思路的创新；
教学模式的改变：因为学校教学资源较少，课下我经常给自己充电学习，尝试边讲边动手制作的方式，让每位学生参与其中，以提升课堂教学效率，使学生对手工制作课产生浓厚兴趣。
作品呈现方式；不拘谨于传统或者静态展，让学生自由发挥，更能让她们感受到传统节日的文化氛围，让每位学生都能学到不同方法。
教学目标:
1.知识与技能：了解简单花灯的制作方法。
2.过程与方法:利用废旧品进行创意设计制作，锻炼设计能力和动手能力。
3.情感态度与价值观:在参与制作花灯的过程中，丰富审美感受与体验,增强学生的环保意识。
重点难点：
教学重点：学习传统民俗文化，学习设计制作花灯的方法。
教学难点：了解简单花灯的做法，并能尝试用废旧材料制作花灯。
教学准备:
希沃课件/希沃助手/手机希沃白板/微课视屏 背景音乐《赏花灯》、《金蛇银舞》/酒盒/卡纸/硫酸纸/骨架/圆盘/旧纸盒、剪子、双面胶、胶水、彩纸、广告纸、线绳、旧纸杯。
学时安排：学习活动一
教学过程：
[导入]激趣导入、吸引欣赏
1教师谈话引入，用猜灯谜的形式将学生带入本课，播放赏花灯音乐，邀请学生一起猜灯谜，引出课题。
2.揭示课题-正月十五闹元宵
设计意图:一般的导课都采用视频直接导入或者游戏导入,而我采用教师自生的能力用叙述的形式,随着音律的伴奏将学生引入到猜灯谜的热闹景象中去。再用猜灯谜引出元宵节，导入本节课,吸引了学生的注意力为讲授环节做了很好的铺垫。
一、[讲授]设问质疑：
你们对元宵节还有哪些了解呢？课件导出元宵节的解释文字。
元宵节，又称上元节、小正月、元夕或灯节，是春节之后的第一个重要节日。正月是农历的元月，古人称夜为"宵"，所以把正月十五称为元宵节。
由于各地庆元宵风俗不同，人们常以吃元宵、猜灯谜、社火、舞狮舞龙等表演形式庆祝元宵佳节。
二、课件出示：我国著名的花灯产地？我国著名花灯产地:福建、广东、陕西、北京。简要对比南北两派花灯在形状和装饰上各有什么特点？为制作花灯做铺垫。
小结:南派花灯造型精致，装饰华丽。北派花灯造型较为贴近生活，显得朴实。
花灯有那几部分组成?小组内交流讨论，汇报交流成果？
引出花灯的构成：主体、灯吊、灯穗
花灯在制作时需注意什么？
确定主体骨架（五人为小组用现有材料制作花灯骨架。）
出示微课：了解花灯，如何制作花灯？
微课出示花灯的完整制作过程，并让学生思考，用什么表现手法去进一步美化花灯，对花灯进行装饰。
设计意图:讲授环节,首先,让学生产生质疑是本节课的的核心价值。我们怎么才能做出花灯来?同学们对元宵习俗做个简单介绍，直接引出本课制作目的，如何制作花灯。我从花灯著名产地让学生了解性的学习。其次,学生观察花灯得出花灯的构成，组成学生们合作学习探讨每个部位的特点,教师小结；花灯的制作步骤，先确立主体，在学会做灯笼骨架，最后让学生欣赏我的微课如何制作-一个花灯的完整过程。再让学生以五人为小组用现有材料或其他材料制作，并尝试做出灯笼骨架。
三[师生合作]深入探究
如何装饰花灯？引发深思。
通过微课的学习，让学生自己总结装饰花灯需要那些表现形式，在对花灯进行装饰，小组合作装饰花灯
小结:表现手法：剪、拼贴、画画、题诗 、写字等进一步美化花灯。
2、花灯的各部位组合成型？如何去装饰花灯？
小结：1、用毛线固定吊杆位置。2、用灯穗、中国结等装饰花灯尾部。
出示学习活动一作业，将花灯组合成形。并展示学生作品。
演一演，来一段花灯的即兴舞蹈。课堂延伸小结。
设计意图:学生的认知发展是教学的依据，学生的师生合作环节旨在体现学生合作探究能力和学生积极参与到教学活动中来要有合作精神,体现主体地位。教师起引导作用，让学生探究如何一步步完成一个花灯的制作，从引导到制作完成，学生完全参与到其中，并能把自己的创意结合到作品中去，充分释放了孩子的潜能。
板书设计：
正月十五闹元宵
制作花灯步骤
主体 装饰 组合
教材分析:
《正月十五闹元宵》是冀教版美术义务教育课程标准实验教材，四年级上册第17课，属于“综合探索”的学习领域，将欣赏、造型、设计、传统文化的学习融为一体，有利于给学生深刻的审美感受，同时，也给学生较为广阔的探索空间。
正月十五俗称元宵节或灯节，在民俗中是很重要的节日，已深入到人们的生活之中。在元宵节，民俗活动丰富，带给孩子们一份独特的欣喜和感受。以元宵节为活动主题开展-系列的综合探究活动，利用废旧品进行创意设计制作，易于调动学生的参与热情，培养他们的探究意识，增强学生的环保意识，激发他们的美好情感。
学情分析：
四年级学生是我带的班级，学生的基本情况我比较了解，学校是农村小学，但是孩子们对美术课的热情丝毫没差半分，学生动手能力强，对材料的认识和把控很多元化。
学生了解花灯的组成部分，会从生活中搜集很多素材，用来装饰花灯。
将传统文化融入课程内容中，密切联系中国文化传统节日，使学生了解并热爱。
教学思路的创新；
教学模式的改变：因为学校教学资源较少，课下我经常给自己充电学习，尝试边讲边动手制作的方式，让每位学生参与其中，以提升课堂教学效率，使学生对手工制作课产生浓厚兴趣。
作品呈现方式；不拘谨于传统或者静态展，让学生自由发挥，更能让她们感受到传统节日的文化氛围，让每位学生都能学到不同方法。
教学目标:
1.知识与技能：了解简单花灯的制作方法。
2.过程与方法:利用废旧品进行创意设计制作，锻炼设计能力和动手能力。
3.情感态度与价值观:在参与制作花灯的过程中，丰富审美感受与体验,增强学生的环保意识。
重点难点：
教学重点：学习传统民俗文化，学习设计制作花灯的方法。
教学难点：了解简单花灯的做法，并能尝试用废旧材料制作花灯。
教学准备:
希沃课件/希沃助手/手机希沃白板/微课视屏 背景音乐《赏花灯》、《金蛇银舞》/酒盒/卡纸/硫酸纸/骨架/圆盘/旧纸盒、剪子、双面胶、胶水、彩纸、广告纸、线绳、旧纸杯。
学时安排：学习活动一
教学过程：
[导入]激趣导入、吸引欣赏
1教师谈话引入，用猜灯谜的形式将学生带入本课，播放赏花灯音乐，邀请学生一起猜灯谜，引出课题。
2.揭示课题-正月十五闹元宵
设计意图:一般的导课都采用视频直接导入或者游戏导入,而我采用教师自生的能力用叙述的形式,随着音律的伴奏将学生引入到猜灯谜的热闹景象中去。再用猜灯谜引出元宵节，导入本节课,吸引了学生的注意力为讲授环节做了很好的铺垫。
一、[讲授]设问质疑：
你们对元宵节还有哪些了解呢？课件导出元宵节的解释文字。
元宵节，又称上元节、小正月、元夕或灯节，是春节之后的第一个重要节日。正月是农历的元月，古人称夜为"宵"，所以把正月十五称为元宵节。
由于各地庆元宵风俗不同，人们常以吃元宵、猜灯谜、社火、舞狮舞龙等表演形式庆祝元宵佳节。
二、课件出示：我国著名的花灯产地？我国著名花灯产地:福建、广东、陕西、北京。简要对比南北两派花灯在形状和装饰上各有什么特点？为制作花灯做铺垫。
小结:南派花灯造型精致，装饰华丽。北派花灯造型较为贴近生活，显得朴实。
花灯有那几部分组成?小组内交流讨论，汇报交流成果？
引出花灯的构成：主体、灯吊、灯穗
花灯在制作时需注意什么？
确定主体骨架（五人为小组用现有材料制作花灯骨架。）
出示微课：了解花灯，如何制作花灯？
微课出示花灯的完整制作过程，并让学生思考，用什么表现手法去进一步美化花灯，对花灯进行装饰。
设计意图:讲授环节,首先,让学生产生质疑是本节课的的核心价值。我们怎么才能做出花灯来?同学们对元宵习俗做个简单介绍，直接引出本课制作目的，如何制作花灯。我从花灯著名产地让学生了解性的学习。其次,学生观察花灯得出花灯的构成，组成学生们合作学习探讨每个部位的特点,教师小结；花灯的制作步骤，先确立主体，在学会做灯笼骨架，最后让学生欣赏我的微课如何制作-一个花灯的完整过程。再让学生以五人为小组用现有材料或其他材料制作，并尝试做出灯笼骨架。
三[师生合作]深入探究
如何装饰花灯？引发深思。
通过微课的学习，让学生自己总结装饰花灯需要那些表现形式，在对花灯进行装饰，小组合作装饰花灯
小结:表现手法：剪、拼贴、画画、题诗 、写字等进一步美化花灯。
2、花灯的各部位组合成型？如何去装饰花灯？
小结：1、用毛线固定吊杆位置。2、用灯穗、中国结等装饰花灯尾部。
出示学习活动一作业，将花灯组合成形。并展示学生作品。
演一演，来一段花灯的即兴舞蹈。课堂延伸小结。
设计意图:学生的认知发展是教学的依据，学生的师生合作环节旨在体现学生合作探究能力和学生积极参与到教学活动中来要有合作精神,体现主体地位。教师起引导作用，让学生探究如何一步步完成一个花灯的制作，从引导到制作完成，学生完全参与到其中，并能把自己的创意结合到作品中去，充分释放了孩子的潜能。
板书设计：
正月十五闹元宵
制作花灯步骤
主体 装饰 组合