(共5张PPT)
10、伏尔加河上的纤夫
2、读下面的句子，联系上下文回答括号里的问题。再仿照联系形式，从课文中找出两个这样的句子，也用提出问题的方法来讲一讲。
（1）、他包着头巾，衣服上打着补丁，眼睛漠然地望着前方，路还长着哩！
（“漠然”是什么意思？从“漠然”这个词中你体会到了什么？）
从这个词中可以体会到纤夫可能在想：纤拉了一年又一年，这个罪还得受，什么时候才能熬到头呢！还可体会到笨重的劳动和苦难的生活使他们麻木了。
答: “漠然”，不关心，不在意，十分冷漠的样子。
（2）、他使着蛮劲向前拉，拉上凝视的目光充满了诅咒和抗议。
（“蛮劲”是什么意思？这个小伙子为什么“使着蛮劲向前拉？”）
因为他对自己的痛苦生活、对资本家的剥削有一种反抗情绪，所以不是真心出力，目光充满了诅咒和抗议。他还是个小伙子，年纪还轻，有力气，但他不愿意把力气用在拉纤上，他想有自己的理想的工作，大展宏图。
答：“蛮劲”就是狠劲，瞎使劲。
（3）、紧跟在他们后面的是个高个子，还保留着农民的打扮。他直着身子，没精打采地衔着烟斗，好像已经厌倦了拉纤的生活。（从衣着上知道了什么，从神态上看出了什么？ ）
3、写出下面词语的近义词和反义词。
近义词：
厌倦— 疲惫— 凝视—
反义词:
沉重— 强壮— 浓密—
厌烦
稀疏
虚弱
轻松
注视
疲倦(共4张PPT)
10、伏尔加河上的纤夫
1、因为是逆风行使，所以帆没有张起来。
（ ）关系
因为……所以……
因 果
例句：
因为天下大雨，所以我们今天不做早操。
2、他一边往前走，一边装他的烟袋。
一、句子间的联系：
（ ）关系
例句：
一边……一边……
并 列
王羽一边听课，一边做笔记。
二、划分句子的成分：
1 、他 身 体 强 壮 ，显 得 很 有 力 气 。
（ ）
< >
2、领 头 的 纤 夫 是 个 肩 膀 宽 阔 的 老 头 儿 。
3、高 个 子 旁 边 是 个 肌 肉 结 实 的 小 伙 子 。
4、他 使 着 蛮 劲 向 前 拉 。
（ ）
~~~~~~~
（ ）
（ ）
（ ）
~~~~~~~
[ ](共20张PPT)
10、伏尔加河上的纤夫
想一想：
2、图上画了几个人物，重点是从哪些方面介绍这些人物的？
1、作者是按怎样的顺序观察图画的？
3、用笔在文中画出一共有几位纤夫？每位纤夫的外貌、衣着、动作和神情有什么特点？
头发胡须浓密的中年人，他身体强壮，显得很有力。
（3）从老头儿的动作和神态，想象一下这个人物的心理活动是什么？
（1）老头儿的外貌特征是什么？
（2）老头儿的神态、动作是什么？
肩膀宽阔 包着头巾
衣服打着补丁
眼睛漠然地望着前方
从他“漠然”的眼神里，可以知道，这个老人对他的这种苦难生活看不到尽头，对改变这种苦难生活不存在希望。
高个子保留着农民的打扮，他直着身子，没精打采地衔着烟斗，好像已经厌倦了拉纤的生活。
从衣着上知道他原来是农民，破产了，当了纤夫。从“没精打采”的神态看出了他厌倦了拉纤的生活，对生活丧失了希望，认识到资本家和地主一样都是压榨劳动人民血汗的吸血鬼。
退伍不就的士兵，还穿着官家发给他的皮靴。
一个皮肤黝黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。
秃顶的老头，显然已经习惯于这种工作，他一边往前走，一边装他的烟袋。
穿着红上衣的少年，他拉了一下把他的肩膀勒得发疼的纤绳，好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。
这个少年年龄那么小，正是上学念书的时候，但为了生活他不得不担负起这个沉重的工作。和这个少年的遭遇相比，我们的生活是多么幸福啊！同学们要更加珍惜今天的幸福生活，好好学习，成为建设祖国的有用之才。
好像有病的老头儿，他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。他正在用袖子拭额上的汗珠。
可以看出老头儿的身体很虚弱，沉重的劳动使他疲惫不堪，但又无可奈何。
肌肉结实的小伙子，他使着蛮劲向前拉，往上凝视的目光充满了诅咒和抗议。
他在咒骂船老板，诅咒着人世间的不公平，诅咒造成这一切苦难的沙皇俄国的反动统治；他想压迫劳动人民、剥削劳动人民的反动统治阶级提出强烈的抗议。
神态沮丧的老头儿 低着头 无可奈何 沉重的步子， 拼着命拉着纤绳往前迈步。
士兵后面是个高个子，他转过脸去，愤怒地朝货船上望，一定是货船的老板在咒骂他们，驱赶他们。
在19世纪60年代，由于封建势力和资本家的剥削，使得俄国劳动人民的境遇非常悲惨。1869年，列宾到涅瓦河野游，看到了一幕使他吃惊的景象：远处一些黑黑的、闪着油光的东西在向前爬动，渐近之后才发现，原来是一群套着绳索在拉平底船的纤夫。那些蓬头垢面、衣衫褴褛的形象使他感到震颤。他决心把这苦役般的劳动景象画出来。
一、默读课文，回答下面问题：
1、插图上攻画了几个纤夫？按照课文叙
述的顺序，说说图上每个纤夫的特点。
2、认真阅读课文，用“~~~~”划出课文
中由实实在在的事物引起的联想。10、伏尔加河上的纤夫
天空晴朗。在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为是逆风行使，所以帆没有张起来。河面上映着倒影。一群穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，蹋着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子向前倾，可见都在使劲，可见船上载着很重的货物。
领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。他包着头巾，衣服上打着补丁，眼睛漠然地望着前方，路还长着哩！老头儿的右边是一个头发胡须都很浓密的中年人。他身体强壮，显得很有力气。这两个人走在最前头。紧跟在他们后面的是个高个子，还保留着农民的打扮。他直着身子，没精打采地衔着烟斗，好像已经厌倦了拉纤的生活。高个子旁边是个肌肉结实的小伙子。他使着蛮劲向前拉，往上凝视的目光充满了诅咒和抗议。在这有群人中有个穿着红上衣的少年，从年龄和肤色都可以看出，他拉纤的日子还不久，还不习惯这种沉重的劳动。他拉了一下把他的肩膀勒得发疼的纤绳，好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。少年右面的老头儿好像有病。他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。他正在用袖子拭额上的汗珠。一个皮肤黝黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。他用同情的目光看着前面白皙的少年和秃顶的老头儿。这个老头儿显然已经习惯于这种工作了，他一边往前走，一边装他的烟袋。后面是个退伍不久的士兵，还穿着官家发给他的皮靴。士兵后面是个高个子，他转过脸去，愤怒地朝货船上望，一定是货船的老板在咒骂他们，驱赶他们。走在最后的是一个神态沮丧的老头儿。他低着头，无可奈何地拖着沉重的步子，拼着命拉着纤绳往前迈步。
这幅画是19世纪70年代俄国画家列宾的作品。当时，俄国的劳动人民处在沙皇的黑暗统治和资本家的残酷剥削之下，过着非常贫穷非常痛苦的生活。这幅画上的纤夫，为了挣得一块面包，不得不贱价出卖劳动力，终年拉着沉重的货船，在伏尔加河上来来去去。
4.3河流地貌的发育
教案
目标 知识与技能 1、了解流水侵蚀地貌的形成；掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响；理解河谷的形成过程。2、了解流水堆积地貌的形成；理解冲积平原的三个组成部分及形成过程。21世纪教育网3、理解洪积扇、河漫滩、三角洲对聚落分布的影响。4、阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。21世纪教育网5、阅读河流堆积地貌示意图，分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。[21世纪教育网]
过程与方法 1、探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。2、利用景观图片分析河流地貌的成因。
情感、态度与价值观 树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
重点难点 重点 1、河谷的演变过程。2、不同类型河流堆积地貌的形成。3、河流地貌对聚落分布的影响。
难点 1、区分河流侵蚀的三种形式。2、理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。
教学方法与手段 自主学习，分析法、讨论法通过师生互动、网络与课堂链接的教学模式和小组讨论、查阅资料、电脑演示等多种学习方式，强调教学过程中学生的全面参与，培养学生理解问题、解决问题的能力。
教材分析 及 教学 策略 本节教材在分析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，目的是加强学生对河流地貌形成过程的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。这是这段内容的重点。
在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育。随后设计的“活动”，目的是用运学过的河流侵蚀地貌的知识，对现实中的张家界的河谷形成过程进行简单的推测。能够用学过的地理知识解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现。
在河流堆积地貌部分，介绍了河流冲积平原的组成和它的形成过程。“冲积平原”这个名词学生并不陌生，但是对于它的组成是新知识。图4.17示意性地指出了洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。这三种平原虽然都是河流的堆积作用形成的，但是具体的形成机制还是有差别的，对此，教材一一做了简要介绍。这部分教材设计了一个案例——黄河三角洲的发育，目的是让学生通过案例的学习，进一步认识河流三角洲的发育条件（即河流输沙量大、入海口潮差小，潮流搬运能力弱）及形成过程。随后还安排了一个“活动”，分析黄淮海平原的地貌特征以及对农业发展的影响。“河流地貌对聚落分布的影响”教材从三方面阐述了河流堆积地貌，即洪积扇、冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原对所在的高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。随后，教材设计了“活动”，让学生对分析与聚落分布有关的地理问题，目的是让学生更直观地认识河流地貌对聚落分布的影响。
【板书】第三节：河流地貌的发育 一、河流地貌【介绍】河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。【板书】1、分类： 侵蚀地貌和堆积地貌【过渡】我们首先来看一下河流侵蚀地貌【板书】2、河流侵蚀地貌【介绍】河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。【引导读书】请同学们快速阅读教材P77倒数第二段，填出以下表格。溯源侵蚀下蚀侧蚀概念对河流的影响溯源侵蚀下蚀侧蚀概念向河流源头方向的侵蚀垂直于地面的侵蚀垂直于两侧河岸的侵蚀对河流的影响不断向源头方向伸长使河床加深，河流向纵深方向发展使谷底展宽、谷坡后退，河流向横向发展。特别强调伸长加深展宽【板书】（1）河流侵蚀的类型及对河流的影响【教师总结】实际上河流的形成过程正是由于以上的侵蚀作用而形成。到底是如何经过一步步的形成河流呢？这就是我们要探讨的下一个问题。【板书】（2）河谷的形成原理【引导读书】请同学们阅读教材P77～78部分，读图4.17，思考河谷作为一种典型的河流侵蚀地貌，是如何一步步发育成熟的？【学生讨论回答】略。【教师讲解】第一幅图片反映的是发育初期的河谷形状，从这幅图可以看出，它的集水面积比较小，横剖面呈“V”字形。它刚开始形成时一般为沟谷。当降水或冰雪融水在地表流动过程中，逐渐汇聚成为沟谷流水。若沟谷流水水量大、流速快，能量集中，就形成下蚀和溯源侵蚀，使沟谷不断加深和延长。当沟谷深及地下含水层时，地下水开始汇入沟谷。由于获得了稳定的地下水补给，沟谷发育成为河谷。【教师讲解】从第二幅图可以看出河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，河谷出现连续的河湾，它就是当“V”字形河谷形成后，河流的下蚀作用减弱，侧蚀作用加强的结果。【教师讲解】第三幅图中，河湾不断地向两侧扩展，最终将河谷展宽，并在河谷内堆积了大量泥沙。这时，河谷发育进入成熟期。从图中可以看出成熟期的河谷比较宽，横剖面呈槽形。这样一条成熟的河流最终形成。【过渡】通过以上的分析我们可以看出：在河流侵蚀作用下，沟谷最终发育成了一条河流，那么，在刚上课时我们留下的问题A、B、C的名称是什么？它们是如何形成的呢，它们是否为我们刚才讲的河流的侵蚀地貌呢？（不是）那么它们是什么地貌呢？又是如何形成的呢？这就是我们要讲述的下一个问题。【板书】3、河流的堆积地貌【介绍】被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来，形成堆积地貌。在河流堆积地貌中，冲积平原是比较典型的地貌类型。请同学们阅读教材P78～80部分，并读图4.18，思考：1、冲积平原是由哪几部分组成的？在上图中的A、B、C的名称分别是什么？2、A、B、C所表示的地貌类型分别是如何形成的？【学生讨论回答】冲积平原一般是由洪积一冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原三部分组成。【板书】（1）冲积平原的组成 （2）冲积平原的形成原理【教师总结讲解】 图中A所代表的就是洪积一冲积平原。它一般是由于季节性的洪水或河流在山区流动时，由于山区内地势陡峭，水流速度快，携带了大量砾石和泥沙。可是，当水流流出谷口时，由于地势突然趋于平缓、水道变得开阔，水流速度放慢，河流搬运的物质逐渐堆积下来，形成洪积扇或冲积扇。多个洪积扇或冲积扇连接最终形成洪积一冲积平原。【板书】洪积一冲积平原【教师总结讲解】 图中B所代表的就是河漫滩平原。它一般是在中下游地区，河流下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。河流往往在凹岸侵蚀，在凸岸堆积形成水下堆积体。堆积体的面积逐步扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被河水淹没，继续接受沉积。如果河流改道，河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连接在一起，最终形成了宽广的河漫滩平原。【板书】河漫滩平原【教师总结讲解】图中C所代表的就是三角洲平原。它一般是当携带着大量泥沙的河流进入海洋时，如果河流人海处水下坡度平缓，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。若干个三角洲连在一起，便形成了广阔的三角洲平原。【板书】三角洲平原 读图4.19，黄河三角洲的发育 黄河是一条多沙的河流，中上游每年输出泥沙16亿吨，经河口入海的约有12亿吨。而黄河在利津入海口的潮流作用很弱，河口潮流的落差通常只有0．8—1．0米。由于潮流弱、搬运能力差，黄河入海的泥沙约有40％在河口附近淤积，河口两侧的堆积体以每年2～3千米的速度向海洋延伸，黄河三角洲也以很快的速度向海洋扩展。【转折过渡】 以上我们讲解了河流塑造的众多地貌的一般知识，我们学习的目的就是为了更好的为我们人类服务，那么河流地貌对我们人类有什么影响呢？我们这里主要探讨洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原对河流流经地区的聚落分布的影响。【板书】二、河流地貌对聚落分布的影响高原地区山区冲积平原自然条件河流地貌河流地貌条件聚落分布 【启发讨论】请同学们结合我们讲过的知识6人一组进行讨论：河流地貌对聚落分布的影响（提示：从对高原地区、山区、冲积平原区三个方面分别分析）【学生讨论回答】略。【教师讲解】高原地区山区冲积平原自然条件高原地区地势高、气候寒冷差较好河流地貌类型深切的河谷山前的洪积扇、冲积扇和河流两岸狭窄的河漫滩平原冲积平原河流地貌条件发育于其上的深切河谷地势低、气候温暖，两岸泥沙淤积而成的河漫滩平原土壤肥沃、水资源丰富，地势平坦，地下水或地表水资源比较丰富，并淤积有肥沃的土土壤肥沃、水资源丰富，而且河网密布，有便捷的内河航运和海上运输，聚落分布大多呈带状分布在深切河谷两岸狭窄的河漫滩平原上。如雅鲁藏布江河谷，聚落分布呈狭长的带状。洪积扇、冲积扇和河漫滩平原上，呈条带状，或蜿蜒分布于山前，或沿河流两岸发展沿河发展，形成沿河聚落带；有的沿海岸发展，形成沿海岸聚落带。
板书 第三节：河流地貌的发育一、河流地貌1．分类：侵蚀地貌和堆积地貌2．河流侵蚀地貌（1）河流侵蚀的类型及对河流的影响（2）河谷的形成原理3．河流的堆积地貌（1）冲积平原的组成（2）冲积平原的形成原理洪积一冲积平原 三角洲平原 河漫滩平原二、河流地貌对聚落分布的影响高原地区山区冲积平原自然条件河流地貌河流地貌条件聚落分布
作业 地理填充图上的练习
教学反思(共1张PPT)
10、伏尔加河上的纤夫
讲解句意
放大课文
讲解习题
讲解课文
词语教学
s(共11张PPT)
10、伏尔加河上的纤夫
1、伏尔加河：
伏尔加：地名。
伏尔加河：河名
纤夫，依靠拉船过活的人。
2、纤夫：
灰心失望。
3、沮丧：
篮球赛输了，队员们沮丧的离开了球场。
纤，拉船用的绳子。
例句：
例句：
纤夫在河畔上拉货船。
冷淡、漫不经心的样子。
4、漠然：
狠劲，瞎使劲。
5、蛮劲：
运动员打网球时总有一股蛮劲。
课文中是说拉纤的老头儿对拉纤
这种生活麻木冷淡，无可奈何地熬
日子。
课文中是说小伙子虽然肌肉结实有劲，
但不是真心处理，而是在不和抗议指
使下的蛮干。
例句：
例句：
姐姐想起往事，漠然望着天空。
6、厌倦：
对某种活动失去兴趣，不愿继续做下去。
陈亚柳对背诵课文产生了厌倦。
7、诅咒：
咒骂。
白雪公主受到恶毒女巫的诅咒。
课文里指对拉纤这种活儿失去兴趣，
讨厌，不高兴做，显得没精神。
课文中是纤夫咒骂资本家，咒骂
沙俄统治下的黑暗社会。
例句：
例句：
8、驱赶：
驱，本是赶牲口。
管理人员正用竹竿
驱赶鸽子。
驱赶，赶走。
课文中指货船的老板驱赶拉纤的纤夫。
“驱赶”一词包含着作者对货船老板的不满
和对穷苦的纤夫的同情。
例句：
荷，负担。
9、重荷：
例句：
重荷，沉重的负担。
课文里指拉纤这个活儿对这个红衣少年来说是沉重的负担。
“重荷”一词包含着作者对少年的怜爱之情。
哥哥的肚子是一个重荷。
在课文里，要联系起前面的“使着蛮劲”，后面的“充满了诅咒和抗议”来理解，使说这个小伙子的目光集中，死盯着上方，集中了他的反抗情绪。
11、贱价：
课文里是指拉纤出的力大，付
出的辛苦大，而获得的太少。
“贱价”一词包含着作者对纤夫的同情。
10、凝视：
聚精会神地看。
价格低、便宜，
例句：
小弟弟凝视着小妹妹。
12、逆风：
迎着对着风。本文指与船行进方向
相反的风。
13、沉重：
（1）分量大。
如“沉重的货船”。
（2）程度深，
如“沉重的步子”，指迈步很艰难。
例句：
姐姐们在逆风行舟。
例句：
例句：
（1）哥哥背着沉重的货物。
（2）陈丽梅的心情很沉重。
