新闻两则
●教学目标
把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。
综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
●教学重点
从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会
准确精练的语言。
第一则新闻是教学的重点
●课前准备
预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。
给学生每人准备一份当天的报纸。
●教学内容
《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
(学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点)
●教学设计（6课时）
导入(导入课文的方式可根据需要设定)
这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。
(或让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入)
整体感知
教师板书课题，出示学习目标。
教师检查预习字词情况，布置思考题：
快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素)
精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的 按什么顺
序报道，为什么
学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。
(三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体)
教师导学
(讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论)
要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要
看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注
意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。
合作探究
教师布置思考题：
阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点 (教师引导学生多角度思考)
学生小组讨论，全班交流，教师参与。
讨论后明确：
新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
拓展延伸
教师导学：要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。再
让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。
默读第二则新闻，理清记叙文的六要素。
运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处
品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。
学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师
就给予鼓励。
教师小结
《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具
有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体
验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
布置作业
新闻的结构分为哪五部分？
记叙文的六要素是什么？(共31张PPT)
人民解放军百万大军横渡长江
学习目标：
1、了解消息的基本知识.
2、理解本文严密的结构、准确简洁的语言.
背景资料：
1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二、三野战军和地方武装在长江南北广大人民的支援下，于4月21日晨，以木帆船为主要渡江工具，在西起湖口、东至江阴，长达500余公里的战线上强渡长江，彻底摧毁了国民党军的长江防线。4月23日，解放了国民党22年来的统治中心南京。
给黑色字注音：
荻港（ ）锐不可当（ ）当真 （ ）歼灭（ ）要塞（ ）堵塞（ ）签定（ ）溃退（ ）
d
dāng
dàng
jiān
sài
sè
qiān
kuì
新闻:从广义来讲包括消息 通讯,报告文学。从狭义来讲,就是指消息。
关于本文体裁：
消息
人物、时间、地点、事情发生的原因、经过、结果；
标题、导语、主体、背景、结语
内容上有六要素：
结构上有五部分：
消息是简明概括和迅速报道国内、国际新近发生的重大事实的一种新闻体裁。
正确理解消息结构上的五部分：
标题：
包含引标、主标、副标；一篇消息可以三标齐全，可以没有主标或副标，但不能没有主标；
导语：
是消息开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示消息的核心内容；
主体：
是消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；
背景：
指的是消息发生的社会环境和自然环境；
注意：背景和结语可以暗含在主体里；
消息的基本要求：让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张；报道迅速及时；简明扼要。
认真朗读课文，深入领会课文内容；
说说本文电头都是介绍了哪些内容:
通讯社名称(新华社)、发消息地点（长江前线）、发电时间（22日22时）
电头的作用是什么？（即它表明了什么？）
表明材料真实、报道及时。
找出本文的导语部分：
“人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”
概括导语内容：
简述渡江战役胜利成功。
给本文的主体部分划分层次：
一层：20日夜起——24小时内即已渡过30万人。
二层：21日下午五时起——不起丝毫作用。
三层：汤恩伯认为南京——文末。
分别概括主体中三部分内容：
一、写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。
二、写西路军渡江情况并加以评论。
三、写东路军渡江情况。
“西起九江（不含），东至江阴”若改为“东至江阴，西起九江（不含）”是否可以？
不可以；因为这一句与下文介绍西、东两路军渡江情况相对应。
“西起九江（不含）”此句中把括号里的内容去掉可以吗？为什么？
不可以；因为去掉以后说明就不准确了。实际上这也正体现了消息这种文体的特点，即准确性、真实性。
这则消息的主体部分先写西路军后写东路军的主要原因是什么？从文中找出能回答这一问题的句子。
“和中路军所遇敌情一样”
文中哪句话最能反映国民党广大官兵的厌战情绪：
“国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”此句中的“不料”在文中表现了我军的（ ），同时又是对敌人的强烈的（ ）。
神勇
嘲讽
“听见南京拒绝和平，都很泄气”一句中，能把“南京”改为“蒋介石政府”吗？
不能；因为当时蒋介石已下野，李宗仁出任代总统。
找出文中的议论句:
“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定，有很大的关系。”
上述议论，作者主要抓住哪一方面来论述的？论述的作用意义是什么？
主要抓住第二方面来论述；
作用意义：把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时，国民党反动派拒绝签定和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重评论这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。
本文是抓住“横渡长江”来写的，与“横渡”的“渡”有关的词语有哪些？与敌我双方交战情况有关的词语有哪些？
1、“冲破”“渡至”“渡过”“渡完”等。
2、我方：
敌方：
“歼灭”“击溃”“控制”“封锁”“切断”等；
“纷纷溃退”“毫无斗志”“抵抗”“微弱”“泄气”“毫无斗志”等；
课后练习：
一、（略）
二、主体部分三个层次的衔接：
时间方面：20日夜—21日下午五时—21日下午至22日下午；
渡江部队的衔接：中路军—西路军—东路军；
内容上的衔接：第二层有“和中路军所遇敌情一样…”与第一层衔接；第三层有“与西路军同日同时发起渡江作战”与第二层衔接；第三层有“正是汤恩伯到芜湖的那一天”，与第二层的“汤恩伯21日到芜湖”衔接。
第三组：句（1）只是交代了我军取得了胜利并占领了哪些地区，没有讲敌军的情况和取胜的程度。句（2）用“整天激战”概述了战斗的艰巨，表现我军的英勇无畏；“歼灭及击溃”表现敌军已无力抵抗，“歼灭”指“全部被消灭”，“击溃”指“敌军已完全丧失战斗力”；“占领……广大地区”，所指并非全部，但大势已成定局，“控制江阴要塞”，指关键的军事设施已在我掌握之中，语言具体详明，事实确凿可信，因而具有震撼人心的力量。
课后练习：
一、（略）
二、主体部分三个层次的衔接：
时间方面：20日夜—21日下午五时—21日下午至22日下午；
渡江部队的衔接：中路军—西路军—东路军；
内容上的衔接：第二层有“和中路军所遇敌情一样…”与第一层衔接；第三层有“与西路军同日同时发起渡江作战”与第二层衔接；第三层有“正是汤恩伯到芜湖的那一天”，与第二层的“汤恩伯21日到芜湖”衔接。
三、
第一组：“越过”只写出了“经过”，“突破”表现了战斗所取得的进展；“到达”只表示一般的“到了”“抵达”之意，“渡至”则表现的是“从水路进军，来到了……；“共”只表示一般的总结性的统计，“24小时内即已”强调了时间之短、进军之神速；
第二组：句（1）只是交代了时间。句（2）则充满了嘲讽，汤恩伯本是来“督战”的，结果不但无“战”可“督”，且全军覆灭，狼狈不堪。敌军的“不料”正显出我军的神勇。
四、相同点：两文都是新闻报道，都报道了渡江战役情况。两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利。两文都报道及时，语言简洁。
不同点：1、课文统观全局，对三路军分别作介绍；此文只是对中路军作介绍。2、课文介绍渡江情况简明概括，交代时间、地点、渡江人数，战役推进情况；此文以亲身经历对渡江作了详细、具体的描绘。3、课文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论；此文只是按时间先后介绍一处战役情况。4、课文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军的内容；此文对敌军的情况几乎未作报道。5、课文语言凝练、概括、生动；此文语言朴实无华，内容充实。1、人民解放军百万大军横渡长江
新华社长江前线22日22时电 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无 锡段铁路线。
