Unit
1
Hello!
课时划分：共分
6
课时
第2课时
教学目标
1.
能够根据单词的音、义、形来学习单词
ruler，eraser，pencil，crayon；
2.
能够注意到
a
和
an
的不同。能够熟练运用句型
I
have
a
/
an…来展示自己的文具。
3.
能够借助图片、图像听懂简单的话语，识别不同的文具；
4.
能体会到英语学习的快乐，积极参与各种课堂学习活动；
5.
能够在表示文具的词汇与相应的日常生活中的实物之间建立联想。
教学重点
1.
学生能够听、说、认读本课时的单词并熟练运用句型来展示自己的文具；
2.
学生能够注意到
a
和
an用法上的不同，并能够用正确的语音、语调朗读词汇。
教学步骤
Step
1
Warm-up
1.
Say
who
they
are.
用PPT呈现上节课出现的书中的人物，让学生说出他们的名字。
2.之后师生间打招呼，自我介绍。
T:
Hello,
I’m
Miss
/
Mr…
S:
Hi,
I’m…
创设氛围。
熟悉本书中的人物，师生问好，复习上节课学过的旧知识。
Step
2
Presentation
1.
ruler
（课件呈现一个书包的图片，让学生猜测书包中有什么？）
播放课件，通过PPT的动画效果从书包里移动出一个尺子，让学生跟读录音，感知语音语义。之后出现词形。单词可点读。
用PPT呈现尺子的图片和句型，将单词放入语境中，让学生理解和运用。
板书句型。学生边读句子，边通过展示自己的尺子，进行句型的巩固。
2.
eraser
先用学生的文具来展示橡皮的音、义，进行音、义匹配。在此基础上出现字形，单词可点读。
再用课件呈现橡皮的图片和句型，并引导学生关注
a
和
an
的区别。
归纳句型。I
have
a
/an
+物品.
4.
pencil
教师呈现尺子和橡皮的实物，让学生说出英语词汇。之后放入句型中进行操练。
5.
crayon
用同样的办法呈现并操练这个词汇。
6.学生跟读词汇，纠正发音。感知语音、语调。
Step
3
Practice
1.
Read
the
words
in
pairs.
Ask
some
pairs
to
read
the
word
cards.
2.
Make
dialogues
学生两人一组，仿照
Zoom和
Zip
用英语展示自己的文具。
3.
Game:
What’s
missing?
用课件进行游戏活动，让学生用英语说出消失的物品名称或单词。（具体见课件。）
（先是图片，之后是单词，从具体到抽象）
利用实物操练，对单词进行巩固。
游戏的设置激发学生学习的兴趣，检验学生对单词的应用能力。
Step
4
Production
1.
Chant
and
act:
先让学生听音跟读，全班一起进行角色扮演。之后学生两人一组，利用各自手中的文具进行操练，最后展示。
2.
Test:
完成课上检测题。检测学生对核心词汇的掌握情况。
Step
5
Homework
1.
读单词；
2.
向同学或家人介绍你拥有的文具
。
板书设计
Unit
1
Hello!
I
have
a
pencil.
crayon
（图片）
I
have
an
eraser.
ruler
（图片）
pencil
（图片）
eraser
（图片）Unit
1
Hello!
第1课时
教学目标
能够在语境中理解和运用表示问候和介绍功能的语言表达形式。
2.
能够根据录音模仿说话，相互致以简单的问候；
3.
能够在图片的帮助下，理解对话的大意，并能用正确的语音、语调朗读；
4.
能够在情景中运用句型
Hello!
/
Hi!
与老师和同学打招呼，并用
I’m
…
介绍自己的姓名。
5.
能体会到学习英语的乐趣，敢于开口；积极运用英语跟别人打招呼，大方地介绍自己。
教学重难点
能够在情景中运用句型
Hello!
/
Hi!
与老师和同学打招呼，并用
I’m
…
介绍自己。能够通过本节课对英语学习产生浓厚的兴趣，大方地开口说英语。
教学步骤
Step
1
Warm-up
1.
出示两个动画人物，用汉语打招呼。
利用PPT课件将汉语的“你好！”变成
Hello!
/
Hi!
让学生感知用英语打招呼的方式。
2.
师生间、学生间用
Hello!
/
Hi!
问好。
让学生通过微课，了解本单元的重点句型。
从学生最熟悉的问候语开始，进入英语学习的氛围。
Step
2
Presentation
a.
T:
We
know
the
teachers
and
the
students
in
our
book.
Look!
Who
is
she?
（用PPT出示对话中的图片，出示
Miss
White
自我介绍的句子。带领学生跟读录音，感知语音语调。句子可点读。）
在黑板上写下自己的姓氏，和学生一起用英语打招呼。
T:
Boys
and
girls,
I’m
Miss
/
Mr…
You
can
call
me
Miss
/
Mr…
b.
T:
Look
at
the
boy.
He
is
Wu
Yifan.
A
Chinese
boy.
She
is
Sarah.
She
is
from
the
USA.
（用PPT呈现吴一凡和
Sarah
打招呼的句子，让学生跟读录音，感知语音。句子可点读。）
c.
在此基础上，出示
Zoom
和
Zip
打招呼的句子。学生仿照练习对话。
d.（打开光盘课件，点读模式）学生跟读课件。
小新和美羊羊是学生们喜爱的动画人物，通过呈现他们自我介绍的句子，让学生感知核心句型的语义。
从上面的环节自然过渡到
Miss
White
的自我介绍，学生能够很容易地理解句子的含义。
教师介绍自己的姓氏，便于以后上课师生问候，走进生活。
让学生熟悉书中的人物，巩固句型的理解。
学生跟读课件，理解对话内容。
Step
3
Practice
1.
Read
the
dialogue
in
groups.
(三人一组)
Ask
some
groups
to
read.
（学生用教师制作的头饰进行角色表演，激发学生参与的热情。）
2.
Play
a
game:
Sharp
eyes.
T:
Let’s
play
a
game.
Look
carefully
and
say
the
sentences.
分角色朗读课文，内化语言知识。书中的人物快速出现和退出，考查学生的眼力和反应速度，对核心句型进行操练。
Step
4
Production
1.
Group
work
T:
Let’s
be
teachers
and
students.
Make
new
dialogues
in
groups
of
three.
小组合作三分钟左右，进行展示。
3.
Test:
完成随堂检测。运用核心句型进行互相问候和介绍的语用练习活动。检测学生对核心句型的理解和运用。
Step
5
Homework
1.
跟读课文；
2.
向同学介绍你自己！
板书设计
Unit
1
Hello!
Hello,
I’m
_______________.
Hi，I’m
____________.
1Unit
1
Hello!
课时划分：共分6课时
第6课时
教学目标
1.学生能够听懂、会说、认读、拼写本单元的核心词汇：ruler，eraser，pencil，crayon，bag，pen，pencil
box，book；
2.学生能够在图片的帮助下读懂小故事。
3.
学生能够听懂、会说本单元的打招呼、自我介绍及告别的日常用语；
4.
学生能够学唱歌曲
Hello；体会到英语学习的快乐，积极参与各种课堂学习活动。
教学重难点
1.
学生能够辨认字母的形，以及认读本单元的核心词汇；
2.
学生能够用正确的语音、语调并按意群朗读句子；
3.
学生能够听懂、会说本单元有关问候、自我介绍及告别的常用语。
教学步骤
Step
1
Warm-up
1.点击鼠标，逐个出现图片，分别是本单元学习的核心词汇，包括：pencil，pen，pencil
box，ruler，eraser，crayon，book。
与学生一起说出名称。
Play
a
game:
What
can
you
see?
出示课件上快速闪现的单词，让学生辨识并大声读出。
3.
我会读句子。
出示本单元的重点句型，让学生进行角色扮演。
4.
Sing
ABC
song.
5.
用PPT逐个出示字母的大小写。。
通过游戏、读句子、唱歌等活动，复习关于字母和词汇的旧知识，为下面的语言活动打好基础。
Step
2
Presentation
Pair
work
1.
Circle
the
same
letters.
T:
Look
at
these
letters.
Can
you
find
the
same
letters?
Circle
them
and
try
to
read.
学生展示自己圈出的字母，并读一读。
2.
Read
and
count.
T:
Look
at
the
leaves.
There
are
so
many
words.
Can
you
read
them?
How
many
pens
are
there?
Two.
We
can
write
the
numbers
here.
（教师利用课件做活动前的示范。）
学生自己读一读单词，数一数。
核对数字是否正确。
教师利用课件，指着单词找学生读一读。
让学生独立完成这个活动，之后利用数字展台展示学生们圈出的字母是否正确。
学生独立完成之后，可以两人一组先互相核对数字是否正确，之后再利用课件，全班进行核对。
Step
3
Practice
Let’s
check
a.
Listen
and
number.
让学生观察书上的图片，猜测一下每个图片可能出现的语句是什么。之后播放录音，让学生独立完成，核对答案。
b.
Look
and
match.
让学生先看图片，说出相应的名称，然后独立完成题目。
Step
4
Production
Story
time
1.
引导学生观察图片，找出故事的主人公。
2.
分角色表演故事，两人一组带着头饰进行表演。
Step
5
Homework
1.
跟读录音；
2.
试着和同学一起表演小故事吧。Unit
1
Hello!
课时划分：共分6课时
第5课时
教学目标
1.
学生能够听懂、会说、认读、拼写单词
bag，pen，pencil
box，book，能够借助图片、图像理解单词含义，并能与相应的日常生活中的实物之间建立联想。
2.
学生能够在具体语境中，理解形容词性物主代词
your
的意义和用法。
3.
学生能够在教师的指导下，用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。
4.
学生能够体会到英语学习的快乐，积极参与各种课堂学习活动。
教学重难点
1.
学生能够听、说、认读本课时的单词，借助图片识别不同的文具，并能正确掌握单词的发音。
2.
学生能够理解
your
的意义和用法。
教学步骤
Step
1
Warm-up
复习A部分的词汇。
用PPT呈现上节课A部分的四个图片和词汇，找学生读一读这些词汇。
（创设氛围，复习旧知识。）
Step
2
Presentation
1.
bag
用课件呈现书中的图片，在蜗牛的句子处打上问号，让学生猜测它可能说的话，可以用汉语。
通过PPT的动画效果展示两个人物的对话。
圈出
Zoom
的书包，教授第一个单词。跟读录音。
板书句型，让学生边读句子边指着自己的书包进行巩固。
出示
Let’s
do
的相关图片，带领学生大声说出句子，并学做动作。
教师做指令，学生模仿
Mike
背书包并说句子。
2.
book
教师从一个孩子的书包中取出一本书，读出
book，让学生理解“书”
book
的音、义，进行音、义匹配。在此基础上用
PPT
出示图片，让学生找一找
book，圈出来。之后出现字形，并跟读录音。
再次出示
Let’s
do
的相关图片，带领学生大声说出句子，并学做动作。
学生利用手中的实物进行操练。
3.
pencil
box
教师拿着一个铅笔盒，介绍
This
is
a
pencil
box.
并带领学生读出
pencil
box。之后在图上圈出图片，出现词形，一起学习这个单词。之后像上面一样，将单词放入句型中进行操练。
出示
Let’s
do
的相关图片，带领学生大声说出句子，并学做动作。学生利用手中的实物进行操练。
4.
pen
用同样的办法呈现并操练这个词汇。
5.学生跟读词汇，纠正发音。
引发学生的思考，为新知的呈现作铺垫。
Step
3
Practice
1.
Read
the
words.
出示课件，呈现单词，让学生大声读出单词。
2.
结合课件，学生两人一组，用英语展示自己学过的文具。
3.
Game:
Sharp
eyes.
用课件进行游戏活动。学生观察快速出现并消失的单词，大声读出。（一共四组图片，具体见课件。）如：
利用实物进行操练，对单词进行巩固。
游戏的设置可以激发学生学习的兴趣，检验学生对单词的应用能力。
Step
4
Production
1.
Let’s
chant
and
do.
先让学生听音跟读，全班一起进行角色扮演。之后三人一组，利用各自手中的文具进行操练和展示。
2.
Test:
完成随堂检测
第5课时（详见同步试题）。
Step
5
Homework
1.
跟读单词；
2.
说出你文具的英文名称。Unit
1
Hello!
课时划分：共分6课时
第4课时
教学目标
1.
学生能够根据录音模仿说话，相互致以简单的问候。
2.
学生能够在图片的帮助下，理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读。
3.
学生能够在情景中，运用句型
What’s
your
name?
询问对方的姓名，并能够用
My
name’s…
来回答；在下课或是放学时，主动用
Goodbye.
/
Bye.
跟老师和同学告别。
4.
学生能够积极运用英语跟别人打招呼或告别，体会到学习英语的乐趣，敢于开口。
5.
学生能够了解一些关于中英文姓名的差异。
教学重难点
1.
学生能够在情景中，运用句型
What’s
your
name?
询问对方的姓名，并能够用
My
name’s…
来回答。
2.
学生能够在下课或是放学时，主动用
Goodbye.
/
Bye.
跟老师和同学告别。
3.
学生能够了解中英文姓名的差异，并能够模仿吴一凡的英文名字，将自己的名字改写成英文。
教学步骤
Step
1
Warm-up
1.
Greetings:
What’s
your
name?
My
name
is
_____.
2.
用PPT出示
Zoom
和
Zip
打招呼的图片，让学生模仿进行自我介绍。
Step
2
Presentation
1.
课件出示
Mike
自我介绍的句子。
T:
This
is
Mike.
He
is
saying
Hello
to
a
boy.
Look!
What
are
they
talking
about?
接着出示完整的图片，让学生听音后，猜测句子的意义。教师板书句型
What’s
your
name?
My
name’s…
2.
a.
T:
If
we
want
to
know
the
names
of
your
classmates,
we
can
ask
like
this.
Now
let’s
look,
ask
and
answer.
（用PPT出示书中人物的图片，将学生分成两大组进行问答练习。）
在最后一组时，进行一条龙式的问答。学生之间用真实的姓名练习。
b.
T:
Look
at
the
picture.
Time
is
up.
They
say
goodbye
to
the
teacher.
（用PPT呈现对话的第二幅图片，先出汉语，再改为英语。
c.（打开光盘课件，点读模式）学生跟读课件。
Step
3
Practice
1.
Read
the
dialogue
in
pairs.
(两人一组）
Ask
some
pairs
to
read.
（让学生佩戴教师制作的头饰进行角色表演，激发其参与热情。）
2.
Play
a
game.
猜猜人物的姓名。
教师将课前制作的人物头像卡片贴在任意一个学生的后背上，其他的学生提问
What’s
your
name?
贴有卡片的学生进行回答。如果答对了，他可以选择另一个同学贴卡片。
分角色朗读课文，内化语言知识。
Step
4
Production
Test:
完成随堂检测
第4课时（详见同步试题）。
运用核心句型进行互相问候和介绍的语用练习活动。检测学生对核心句型的理解和运用。
Step
5
Homework
1.
跟读课文录音。
2.
和同学利用本课所学编写小对话。
板书设计
Unit
1
Hello!
What’s
your
name?
My
name’s
______.Unit
1
Hello!
课时划分：共分6课时
第3课时
教学目标
1.
学生能够正确读出26个英文字母，并能学唱字母歌曲；
2.
学生能够根据指令，圈出并读出图中的字母；
3.
学生敢于开口唱歌，不怕出错，积极参与课堂学习活动。
教学重难点
学生能够按照顺序说出26个字母。
能够根据指令圈出并读出图中的字母。
教学步骤
Step
1
Warm-up
Let’s
play
a
game.
--
What’s
missing?
（复习上一课所学单词，并且调动学生积极性，为上课做好准备。）
2.
师生问好，之后复习上节课的词汇及本书中的人物名字。
Step
2
Presentation
1.
Brain
storming
T:
英语是一种拼音文字，就像我们学过的这些单词一样，都是由字母拼出来的。你们知道一共有多少个字母吗？
让学生回答，并出示26个字母。
2.
Let’s
sing
T:
Yes,
we
have
26
letters
in
English.
There
is
a
letter
song
in
our
book.
Let’s
listen
and
sing.
（课件呈现字母歌的动画，学生跟唱两遍后，教师逐句分解教唱。）
学生跟唱录音。
（让学生自己思考，增加主动性。学生学唱英语歌曲，教师适当纠音。）
Step
3
Practice
K歌比赛：将学生分成小组，进行比赛，评选出最佳演唱奖。
2.
Sharp
eyes:
用PPT呈现一些有趣的字母，让学生看图，读出这些字母。
3.
What’s
missing?
按顺序出现不完整的字母表，让学生读一读，找出缺了谁？
4.
找邻居：
教师给出几个字母，让学生说一说与它们相邻的字母都是什么？
5.
拼单词：
学生用自己手中的字母卡片，拼出上节课学过的单词，看一看都用了哪些字母？
激发学生的参与意识。
通过多种有趣字母识别游戏，感知并学习字母的发音及字形。
Step
4
Exercise
1.
课件呈现课本第6页下面的活动示范，让学生参考示范，圈出书中的字母，比一比谁圈出的最多。找学生说出自己圈出的都有哪些字母。如果有数字化展台，可让学生到前面，边指边读出自己圈出的字母。
2.
再呈现一幅藏有字母的图片，让学生找一找，读一读。
3.
Test:
完成随堂检测
第3课时（详见同步试题）。
检查学生对字母的形式的了解情况。这个活动学生是非常有兴趣的，他们喜欢这种找字母的游戏。
检测学生对字母的掌握情况。
Step
5
Homework
1.
跟录音学唱歌曲；
2.
用字母卡片拼出更多的单词！
