一年级上册数学教案-4 11～20各数的认识 西师大版（表格式教案）

11--20 各数的认识
教学课题 11-20各数的认识
教学课时 1课时 课型 新授
教学目标 1. 认识十位和个位,认识计数单位“十”和“一”,知道 11~20 各数的组成,会正确读、写 11~20 各数。
2. 经历从日常生活中抽象出数的过程,体会 11~20 各数在生活和学习中的作用和价值。
3. 体会数学学习的乐趣,培养学习数学的兴趣和信心。
教学重点 认识十位和个位,认识计数单位“十”和“一”,知道 11~20 各数的组成,会正确读、写 11~20 各数。
教学难点 理解计数单位“十”，“个”
教学准备 课件，小棒，计数器
教学过程 复备
一、情景引入 师:同学们喜欢逛公园吗？
师：老师也喜欢，公园里有做运动的跳舞的，跳舞的看风景，老师带来一副公园的场景图，观察，你发现了什么数学信息？
学生自由回答……
师：同学们，真了不起，能又对又快地数出它们的数量。刚才很多都用到了比10大的数，今天我们就来认识11到20各数。（板书:认识11-20各数）
齐读课题
二、认识 11~20 各数
师：图片里的14棵小树苗，我们可以用多少根小棒代替？
师：现在请你又快又安静的拿出14根小棒。
师：你是怎么数的？
生：一根一根数的。
师：感觉怎么样？
生：很麻烦。
师：那有没有更好的方法？能一眼就看出十几根小棒呢？
活动
师：先自己想，再和同桌分享你的方法。
师：谁愿意将你的方法介绍给其他同学。
生1：2根2根摆的。
生2:5根5根摆再摆4根
生3:10根和4根分开摆。
师：孩子们可真会动脑筋，想出了这么多种方法，比较一下哪种方法最好，一眼就能知道是十几。
生：把10根捆成一捆，一捆4根就是14。（教师摆1捆4根在黑板上）
师：这一捆表示什么？
生：表示1个十（师板书）
师;1捆有几根？（10根）
师：1根表示1个一，那10根就表示10个一，也就是10个一是十（板书：10个一是十）
齐读，男女生分别读。
师：现在，我们就用你们刚才想的好方法来试一试，怎样快速拿出11根小棒。
（学生自主操作）
师：你是怎么拿的？
生：我先摆1捆，再摆1根，合起来就是11根。
师：这1捆是几个十？1根是几个一？
小结：所以1个十和1个一合起来是11.
（板书）
师：刚才老师说的这句话，谁还能说一说？（个别说，齐说，同桌互说）
师：孩子们真棒，真么快就认识了11，那还能快速的摆出13吗？
1名学生上台摆，其余自主摆13。
师：你能用刚才的话说一说13吗？
生：1个十和3个一合起来是13（板书）。
师：你来当小老师教大家说一说。
（小老师教读，教师给与表扬）
师：请看大屏幕，这是多少？（屏幕出示1捆5根）
师：谁当小老师来说一说。
师：孩子们学的真好，想一想，我们摆11、13、15这样的十几的数都是怎么摆的？
生：先摆1捆，再摆几根（教师指着1捆说，1捆是1个十，几根是几个一）
小结：也就是，1个十和几个一合起来就是十几。
师：现在摆十几都会了吗？
对口令：教师说数，学生摆小棒。一人上台摆（12、17、19）
师：继续摆20。这样摆可以吗？（1捆零10根）
你有什么看法？
引导学生讨论出：也就是满了10根应该捆成1捆。这样就变成了2捆，2捆就是2个十，也就是20.（板书2个十是20）
生齐读
三、数一数
收小棒
师：孩子们，现在你们不但会用小棒表示11-20各数，还会说他们的组成，那你会从0数到20吗？
一个一个接着数……
一个一个倒着数……
2个2个跳着数……
(齐数、小组数、小组跳着数……)
师：你能说说生活中什么时候跳着数更方便吗？
师：5个5个数你会吗？老师这里准备了一个题目，来试一试。
四、练习
孩子们会议，刚才我们学了哪些知识。我们来练习巩固一下。
五、小结
今天这节课你有哪些收获呢？

练习设计
板书设计 11-20个数的认识
一个十和一个一合起来是11
十位 各位
一个十 几个一
教学反思