粤教粤科版（2017秋）一年级下册科学教案-9.纸都吸水吗-教案
文档属性
| 名称 | 粤教粤科版（2017秋）一年级下册科学教案-9.纸都吸水吗-教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 230.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-14 16:07:49 | ||
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文档简介
9
纸都吸水吗
教学设计
一、教学目标
1、知道不同的纸的吸水现象不同，不同的纸有不同的性能
2、能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品
3、能用观察的方法了解不同种类纸张的吸水现象
4、利用提供的材料和工具，进行简单的构思和设计，完成制作任务。
二、教学重难点
教学重点：
通过探究各种纸的吸水本领实验，认识不同的纸吸水现象不同，知道不同性能的纸可以做成不同用途的物品
教学难点：
在探究不同纸的吸水能力实验设计中能注意到进行科学实验要尽量保持实验的公平性，从小培养严谨的科学态度。
材料准备
教师演示材料：
纸花、水盆、宣纸、报纸、作业纸、皱纹纸、卡纸、纸巾、铜版纸、滴管
分组材料：
各种纸片（报纸、宣纸、作业纸、皱纹纸、卡纸、纸巾、铜版纸）；滴管、小烧杯、抹布、记录单、托盘
各种正方形纸片（报纸、宣纸、作业纸、皱纹纸、卡纸、纸巾、铜版纸）、塑料盒
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、现象导入，揭示课题
1、出示纸花，放置于水盆中，为什么纸花遇到水会开花了
2、纸会吸水，我们把纸能吸水的这种性能称为纸的吸水性。（板书：纸的吸水性）
3、小猪佩奇跟大家一样好奇，她搜集了几种生活中常见的纸，想知道它们的吸水本领是一样的吗？你觉得哪种纸的吸水性强？哪种纸的吸水性弱？
1、认识纸的吸水性
2、对纸的吸水本领进行猜测
通过有趣的现象，让学生认识到纸能吸水，继而对纸的吸水本领感到好奇。通过猜测，把学生已有的生活经验呈现出来，从经验导到科学研究层面上。
二、
实验探究纸的吸水本领
1、刚才只是我们的猜测，你能帮小猪佩奇想个方法，怎样比较这几种纸的吸水能力吗？
2、实验室中我们通常使用滴管来滴加液体，那么如何使用滴管呢（微视频介绍滴管的使用方法），教师演示讲解，让学生了解滴管的正确使用方法。
3、请同学说一下这个实验有什么需要注意的地方？首先，可以仔细观察比较不同的纸，摸一摸感受他们的粗糙、厚薄之分；这些纸好比运动员参加比赛，那普通的跑步比赛有什么规则，怎样做到跑相同的距离（出示课件）我们要给他们设置规则，让他们能够公平地比赛。
4、下面我们就来进行纸的吸水本领比赛，这场比赛有什么规则呢？手拿滴管的高度有没有什么要求（出示两种不同操作的图片对比，一种放在高、中、低处低，一种在同样的高度滴）；一种每种纸滴一滴，一种每种纸滴不同的次数；让学生判断使用哪种方法，确定比赛的规则。板书：相同高度，相同水量
5、那么什么现象说明纸的吸水性强？什么现象说明纸的吸水性弱？（如果水滴到纸的表面上，水马上消失了，或是慢慢地渗透进去了，那这些纸会吸水的；当水一直停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的，或吸水能力不好）
6、因为纸吸水需要一点时间，所以大家在滴水后不用动纸，一分钟后再观察纸上的水迹大小，并根据水迹大家判断不同纸的吸水本领（用星星的多少表示吸水能力的强弱，一颗星星表示吸水本领弱，二颗星星表示吸水能力一般，三颗星星表示吸水能力强）。
1、讨论比较方法
（把纸放进水中，往纸上面喷水或滴水）
2、认识滴管的使用方法。
3.讨论跑步比赛规则，尽量保证实验的公平性。
4.讨论这个实验需要制定怎样的规则。（保持相同的高度，相同的水量）
5.实验现象的描述和判断纸张吸水能力强弱的依据。
6.明确实验现象的观察点和如何记录。
7.小组合作实验
教师讲解滴管的使用方法，让学生认识常见的实验器材，形成科学实验操作的规范意识。
教师引导学生讨论比赛规则，使学生对比赛的公平性有所理解，为后面制定实验要控制的条件作铺垫
明确实验操作要点，利用实验记录纸，帮助学生进行现象的观察和记录，从实验现象中得出实验结论。
小组合作式学习，共同讨论实验现象，得出实验结论。
三、实验交流研讨
7、实验结束，请学生交流小组发现与判断。（实验结论的描述，哪些纸吸水能力较强哪些较弱，你是如何做出判断？引导学生说出她看到的现象。
8、实验总结，板书展示，通过了这次实验探究，我们发现皱纹纸、纸巾的吸水能力最强，铜版纸的吸水能力最弱，报纸等的吸水能力一般。
实验现象观察与描述，得出结论。
小组实验过程中，学生观察与思考，判断不同纸的吸水能力。在分享交流环节，让学生积极表达与思考，提高学生口头表达能力。
四、
做一个纸杯
刚才我们探讨了不同纸的吸水性，佩奇想要利用这些纸来制作一个纸杯，你觉得应该选择怎样的纸呢？——吸水能力最弱的。
呈现佩奇准备的各种纸，让学生进行纸的应用实验，亲自动手做纸杯。通过微视频展示纸杯的制作方法并进行教师的操作演示。
提示：哪种纸合适制作纸杯，如何来进行检测？——给纸杯盛水，看哪种纸制作的纸杯合适。
学生根据不同纸的吸水性选择合适的纸来制作纸杯，并进行盛水检测。
将知识应用于生活中，同时引导学生通过实际检测来说明。通过自主动手与装水检测活动让学生认识科学实验思路。
五、
应用拓展
根据不同纸的吸水性在生活中会有不同的用途。挑战三：选一选
天气炎热应该选择哪种纸
包装一些吃剩的食物应该选择怎样的纸，写毛笔字应该选择怎样的纸，为什么？同学们课后可以了解更多有关纸的用途。
3、谈一谈这节课你的收获
根据本节课探讨不同纸的吸水性，认识不同纸的用途。
学生总结与反思他的收获。
将知识应用在生活中，学以致用。
通过学生的总结和反思，谈谈本节课的收获，加强学生的表达能力，注重对知识的理解和应用。
五、板书设计
纸都能吸水吗
纸的吸水性
（粘贴）皱纹纸、纸巾
报纸、宣纸
（粘贴）卡纸
铜版纸
强
一般
弱
纸的用途
六、实验记录单
纸的吸水情况都一样？
任务一：在几种纸上滴水，观察它们的吸水情况，在‘’处涂色。
吸水少
吸水一般
吸水多
纸都吸水吗
教学设计
一、教学目标
1、知道不同的纸的吸水现象不同，不同的纸有不同的性能
2、能根据任务对纸进行简单的加工，制作作品
3、能用观察的方法了解不同种类纸张的吸水现象
4、利用提供的材料和工具，进行简单的构思和设计，完成制作任务。
二、教学重难点
教学重点：
通过探究各种纸的吸水本领实验，认识不同的纸吸水现象不同，知道不同性能的纸可以做成不同用途的物品
教学难点：
在探究不同纸的吸水能力实验设计中能注意到进行科学实验要尽量保持实验的公平性，从小培养严谨的科学态度。
材料准备
教师演示材料：
纸花、水盆、宣纸、报纸、作业纸、皱纹纸、卡纸、纸巾、铜版纸、滴管
分组材料：
各种纸片（报纸、宣纸、作业纸、皱纹纸、卡纸、纸巾、铜版纸）；滴管、小烧杯、抹布、记录单、托盘
各种正方形纸片（报纸、宣纸、作业纸、皱纹纸、卡纸、纸巾、铜版纸）、塑料盒
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、现象导入，揭示课题
1、出示纸花，放置于水盆中，为什么纸花遇到水会开花了
2、纸会吸水，我们把纸能吸水的这种性能称为纸的吸水性。（板书：纸的吸水性）
3、小猪佩奇跟大家一样好奇，她搜集了几种生活中常见的纸，想知道它们的吸水本领是一样的吗？你觉得哪种纸的吸水性强？哪种纸的吸水性弱？
1、认识纸的吸水性
2、对纸的吸水本领进行猜测
通过有趣的现象，让学生认识到纸能吸水，继而对纸的吸水本领感到好奇。通过猜测，把学生已有的生活经验呈现出来，从经验导到科学研究层面上。
二、
实验探究纸的吸水本领
1、刚才只是我们的猜测，你能帮小猪佩奇想个方法，怎样比较这几种纸的吸水能力吗？
2、实验室中我们通常使用滴管来滴加液体，那么如何使用滴管呢（微视频介绍滴管的使用方法），教师演示讲解，让学生了解滴管的正确使用方法。
3、请同学说一下这个实验有什么需要注意的地方？首先，可以仔细观察比较不同的纸，摸一摸感受他们的粗糙、厚薄之分；这些纸好比运动员参加比赛，那普通的跑步比赛有什么规则，怎样做到跑相同的距离（出示课件）我们要给他们设置规则，让他们能够公平地比赛。
4、下面我们就来进行纸的吸水本领比赛，这场比赛有什么规则呢？手拿滴管的高度有没有什么要求（出示两种不同操作的图片对比，一种放在高、中、低处低，一种在同样的高度滴）；一种每种纸滴一滴，一种每种纸滴不同的次数；让学生判断使用哪种方法，确定比赛的规则。板书：相同高度，相同水量
5、那么什么现象说明纸的吸水性强？什么现象说明纸的吸水性弱？（如果水滴到纸的表面上，水马上消失了，或是慢慢地渗透进去了，那这些纸会吸水的；当水一直停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的，或吸水能力不好）
6、因为纸吸水需要一点时间，所以大家在滴水后不用动纸，一分钟后再观察纸上的水迹大小，并根据水迹大家判断不同纸的吸水本领（用星星的多少表示吸水能力的强弱，一颗星星表示吸水本领弱，二颗星星表示吸水能力一般，三颗星星表示吸水能力强）。
1、讨论比较方法
（把纸放进水中，往纸上面喷水或滴水）
2、认识滴管的使用方法。
3.讨论跑步比赛规则，尽量保证实验的公平性。
4.讨论这个实验需要制定怎样的规则。（保持相同的高度，相同的水量）
5.实验现象的描述和判断纸张吸水能力强弱的依据。
6.明确实验现象的观察点和如何记录。
7.小组合作实验
教师讲解滴管的使用方法，让学生认识常见的实验器材，形成科学实验操作的规范意识。
教师引导学生讨论比赛规则，使学生对比赛的公平性有所理解，为后面制定实验要控制的条件作铺垫
明确实验操作要点，利用实验记录纸，帮助学生进行现象的观察和记录，从实验现象中得出实验结论。
小组合作式学习，共同讨论实验现象，得出实验结论。
三、实验交流研讨
7、实验结束，请学生交流小组发现与判断。（实验结论的描述，哪些纸吸水能力较强哪些较弱，你是如何做出判断？引导学生说出她看到的现象。
8、实验总结，板书展示，通过了这次实验探究，我们发现皱纹纸、纸巾的吸水能力最强，铜版纸的吸水能力最弱，报纸等的吸水能力一般。
实验现象观察与描述，得出结论。
小组实验过程中，学生观察与思考，判断不同纸的吸水能力。在分享交流环节，让学生积极表达与思考，提高学生口头表达能力。
四、
做一个纸杯
刚才我们探讨了不同纸的吸水性，佩奇想要利用这些纸来制作一个纸杯，你觉得应该选择怎样的纸呢？——吸水能力最弱的。
呈现佩奇准备的各种纸，让学生进行纸的应用实验，亲自动手做纸杯。通过微视频展示纸杯的制作方法并进行教师的操作演示。
提示：哪种纸合适制作纸杯，如何来进行检测？——给纸杯盛水，看哪种纸制作的纸杯合适。
学生根据不同纸的吸水性选择合适的纸来制作纸杯，并进行盛水检测。
将知识应用于生活中，同时引导学生通过实际检测来说明。通过自主动手与装水检测活动让学生认识科学实验思路。
五、
应用拓展
根据不同纸的吸水性在生活中会有不同的用途。挑战三：选一选
天气炎热应该选择哪种纸
包装一些吃剩的食物应该选择怎样的纸，写毛笔字应该选择怎样的纸，为什么？同学们课后可以了解更多有关纸的用途。
3、谈一谈这节课你的收获
根据本节课探讨不同纸的吸水性，认识不同纸的用途。
学生总结与反思他的收获。
将知识应用在生活中，学以致用。
通过学生的总结和反思，谈谈本节课的收获，加强学生的表达能力，注重对知识的理解和应用。
五、板书设计
纸都能吸水吗
纸的吸水性
（粘贴）皱纹纸、纸巾
报纸、宣纸
（粘贴）卡纸
铜版纸
强
一般
弱
纸的用途
六、实验记录单
纸的吸水情况都一样？
任务一：在几种纸上滴水，观察它们的吸水情况，在‘’处涂色。
吸水少
吸水一般
吸水多