二年级数学上册 七 信息窗（观察物体）教案 青岛版（五四制）
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册 七 信息窗（观察物体）教案 青岛版（五四制） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 62.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-15 17:05:18 | ||
图片预览
文档简介
《义务教育教科书?数学（青岛版）》二年级上册第七单元
《观察物体》教学设计
【教学目标】
根据照片或者直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
【教学重点】
让学生根据照片或者直观图，能辨认从不同角度观察到简单的物体。
【教学难点】
能辨认从侧面观察到的简单物体。
【教具准备】
多媒体课件，玩具小狗、照片、正方体小木块。
【教学过程】
一、故事导入，揭示课题
观看《盲人摸象》，思考：同一头大象，为什么大家描述不同？
导出课题《观察物体》
【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据二年级孩子喜欢听故事的特点，以故事导入，让孩子先对课堂充满兴趣，自然而然导入课题，了解教学内容。】
二、师生互动，探究新知
（一）激趣感知
激趣：老师给大家带来几张照片，你快速猜出照片中的物体是什么吗？
猜想：猜一猜照片分别是哪个小朋友看到的？
感知：分别在布老虎哪个位置拍的？
判断：理由是什么呢？
验证：出示每个小朋友拍出的照片。
【设计意图：以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。】
（二）分组观察
1、原位观察：
（1）提出要求：面向小狗头不偏，手不动，仔细观察。
（2）思考：你坐在物体的哪一面？看到了它的哪些部位？
（3）生交流。
（4）辨识照片。
（5）询问所坐位置，挥手示意。
2、换位观察：
（1）顺时针到小组下一个位置。
（2）观察思考：看到的样子和刚才是否一样？
（3）小组交流有什么不同？
（4）全班交流：
我刚才坐在小狗的（ ）面，看到（ ）。
我现在坐在小狗的（ ）面，看到（ ）。
（5）思考：同一物体，为什么看到的样子会不同？
小结：为什么同一个物体，看到的样子会不同呢？
3、全面观察：
（1）自由活动，两人一组全面观察，互相交流。
（2）全班交流（采访一名同学，通过他描述所观察到的样子，猜测他所坐的的位置）。
【设计意图：我采用生活中的物体为素材，通过3个层次的观察活动即原位观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的样子是不同的。由实物到照片，形象直观。遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。】
三、体验感受，实践新知
1、辨一辨：右边的照片分别是在哪个位置拍的？谁拍的？判断的理由呢？
2、找一找：下面三张照片，哪张是在小狗的后面拍的？哪张是在小狗的侧面拍的？
3、猜一猜：从不同位置拍的物体照片，猜猜这个物体是什么？
问题：为什么一下子猜不到？
总结：要全面了解物体，就要要多方位多角度观察。
同时引出：观察物体的角度还可以是上面。
4、第三关：摆一摆。
从上面看是这个样子：
从前面看是：
【设计意图：在实践部分，组织学生实地观察后用所学的知识解决实际问题。以照片为载体，只有经过仔细观察，才能完成任务。让学生感到形式活泼、新颖，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。】
四、感受数学就在身边。
分享收获。
观看从不同角度拍摄的烟台风景和景点。
【设计意图：让学生感受数学中处处藏有数学知识，只要做生活的有心人，用心观察，数学就在身边。】
【板书设计】
观察物体
前面 后面
同一物体 样子不同
侧面 上面
《观察物体》教学设计
【教学目标】
根据照片或者直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。
经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。
感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
【教学重点】
让学生根据照片或者直观图，能辨认从不同角度观察到简单的物体。
【教学难点】
能辨认从侧面观察到的简单物体。
【教具准备】
多媒体课件，玩具小狗、照片、正方体小木块。
【教学过程】
一、故事导入，揭示课题
观看《盲人摸象》，思考：同一头大象，为什么大家描述不同？
导出课题《观察物体》
【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据二年级孩子喜欢听故事的特点，以故事导入，让孩子先对课堂充满兴趣，自然而然导入课题，了解教学内容。】
二、师生互动，探究新知
（一）激趣感知
激趣：老师给大家带来几张照片，你快速猜出照片中的物体是什么吗？
猜想：猜一猜照片分别是哪个小朋友看到的？
感知：分别在布老虎哪个位置拍的？
判断：理由是什么呢？
验证：出示每个小朋友拍出的照片。
【设计意图：以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。】
（二）分组观察
1、原位观察：
（1）提出要求：面向小狗头不偏，手不动，仔细观察。
（2）思考：你坐在物体的哪一面？看到了它的哪些部位？
（3）生交流。
（4）辨识照片。
（5）询问所坐位置，挥手示意。
2、换位观察：
（1）顺时针到小组下一个位置。
（2）观察思考：看到的样子和刚才是否一样？
（3）小组交流有什么不同？
（4）全班交流：
我刚才坐在小狗的（ ）面，看到（ ）。
我现在坐在小狗的（ ）面，看到（ ）。
（5）思考：同一物体，为什么看到的样子会不同？
小结：为什么同一个物体，看到的样子会不同呢？
3、全面观察：
（1）自由活动，两人一组全面观察，互相交流。
（2）全班交流（采访一名同学，通过他描述所观察到的样子，猜测他所坐的的位置）。
【设计意图：我采用生活中的物体为素材，通过3个层次的观察活动即原位观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的样子是不同的。由实物到照片，形象直观。遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。】
三、体验感受，实践新知
1、辨一辨：右边的照片分别是在哪个位置拍的？谁拍的？判断的理由呢？
2、找一找：下面三张照片，哪张是在小狗的后面拍的？哪张是在小狗的侧面拍的？
3、猜一猜：从不同位置拍的物体照片，猜猜这个物体是什么？
问题：为什么一下子猜不到？
总结：要全面了解物体，就要要多方位多角度观察。
同时引出：观察物体的角度还可以是上面。
4、第三关：摆一摆。
从上面看是这个样子：
从前面看是：
【设计意图：在实践部分，组织学生实地观察后用所学的知识解决实际问题。以照片为载体，只有经过仔细观察，才能完成任务。让学生感到形式活泼、新颖，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。】
四、感受数学就在身边。
分享收获。
观看从不同角度拍摄的烟台风景和景点。
【设计意图：让学生感受数学中处处藏有数学知识，只要做生活的有心人，用心观察，数学就在身边。】
【板书设计】
观察物体
前面 后面
同一物体 样子不同
侧面 上面