5.《登高》 课件26张PPT 2020—2021学年人教版高中语文必修三
文档属性
| 名称 | 5.《登高》 课件26张PPT 2020—2021学年人教版高中语文必修三 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-07-14 14:57:27 | ||
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文档简介
名句回顾
1.窗含西岭千秋雪， 。
会当凌绝顶， 。
3.随风潜入夜， 。
朱门酒肉臭， 。
门泊东吴万里船
一览众山小
润物细无声
路有冻死骨
感时花溅泪， 。
恨别鸟惊心
2.
5.
4.
《春望》
《自京赴奉先县咏怀五百字》
《春夜喜雨》
《望岳》
《绝句四首》
说一说你所了解的杜甫
知人论世
登高
杜甫
1、置身诗境，缘景明情——感受意境特点来把握诗歌的主旨。（重点）
2、抓住诗眼，品味诗歌语言，理解作者笔下的“悲”。（难点）
缘景明情：
根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。
写作背景
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时已是第八个年头了，此时“安史之乱”已结束4年，但军阀乘机争夺地盘，国家仍一片混乱。
他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。
为排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
诵读要求：
1、读准字音
2、读清句读
3、读出感情
声音是流动的音符
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
?登高
杜甫
初读课文，
初读诗歌，读准字音
zhǔ
bìn
liáo
《登高 》
杜甫
风急/天高/猿啸/哀—，渚清/沙白/鸟/飞回— 。
无边/落木/萧萧/下︱，不尽/长江/滚滚/来— 。
万里/悲秋/常/作客︱，百年/多病/独/登台—。
艰难/苦恨/繁/霜鬓︱，潦倒/新停/浊/酒杯— 。
书读百遍，其义自见
践离朗读
节奏：
七律一般节拍为“二二二一”，
也可根据意义有一些变化，为“二二一二”，
诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声可作一停顿。
首联
颔联
颈联
尾联
再读诗歌 置身诗境
请结合注释，理解诗歌内容，然后思考：
你仿佛看到了什么？
你仿佛听到了什么？
你的心情怎样？
作者的心情怎样？
在这首诗歌中：
我仿佛看到了……
我仿佛听到了……
我的心情是……
杜甫的心情是……
置身诗境
合作探究（一）：
诗歌的首联、颔联描写了什么景象？营造出怎样的意境？
缘景明情
情在言语中
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}景物
特点
意境
风
渚
急：山高风急，给人寒冷之感
高：衬托出人的渺小
天
猿啸
哀：悲凉，空谷传响哀婉不绝
沙
鸟
白：
飞回：飞舞盘旋。易有无处停息、孤独无助之感
雄浑高远
肃杀冷清
苍凉悲壮
雄浑壮阔
落木
无边：空间之广
萧萧：连绵不绝
生命之短暂
长江
不尽：视野之远绝
滚滚：磅礴汹涌
时间之永恒
冷色调，更显环境的冷清和凄凉
清：
手法：借景抒情，寓情于景，视听结合……
预习检查
诗歌的首联、颔联描写了什么景象？营造出怎样的意境？（6分）
【鉴赏诗歌中的景物形象】
这首诗通过写……的景象（具体描绘），构成了一幅……画面，营造了……的意境/氛围，抒发了作者……的感情。
组织语言，链接高考
描图景＋点氛围＋析感情
（景——境——情）
温馨提示：
如果运用了表现手法，则要明确运用了什么手法。
诗歌的首联、颔联描写了什么景象？营造出怎样的意境？（6分）
组织语言，链接高考
①这首诗通过写朔风凛冽，天高人小，孤猿哀鸣，清清河洲，白白沙岸，飞鸟盘旋，落叶纷纷，江水涛涛，（描图景）②构成了一幅空旷辽阔的秋景图，营造了雄浑高远、肃杀冷清、沉郁悲壮的意境（或氛围），（点氛围）③借景抒情，（点手法）抒发了作者孤独无依、生命短暂的感情。（析感情）
（每点2分，言之有理即可）
合作探究（二）：
诗人为何而“悲”？请结合颈联和尾联两联作简要分析。 （小组讨论,派代表进行展示，3分钟）
抓住诗眼，体会情感
情在言语中
（提示：宋人罗大经指出：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联中含有八层悲意，请找出“八悲”）
万里悲秋常作客，
百年多病独登台。
万里悲秋常作客，
百年多病独登台。
距离之远（漂泊之苦）
一年之尽头；一生之尽头
时间之长
羁旅在外
晚年
体衰
孤独
高迥处
抓住诗眼，体会情感
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯
兼指国家和自身命运。国家动乱，诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬
极其遗憾
白发日益增多
衰颓、失意
刚刚停下。说明一直借酒消愁
未过滤的酒
抓住诗眼，体会情感
景
首联
风、天、猿啸、
渚、沙、鸟
颔联
无边落木
不尽江水
情
颈联
悲秋作客
多病登台
尾联
苦恨霜鬓
新停酒杯
悲
常年漂泊、年老多病孤苦无依、国运艰难壮志难酬、潦倒失意
总结、尝试背诵
登高
雄浑高远
萧杀冷清
苍凉悲壮
雄浑壮阔
忧国忧民
伤时叹己
学完本课后，
你的收获是什么？
还存在什么疑问？
质疑解难
纸上谈兵终觉浅，
绝知此事要躬行。
作业布置：读下面的诗，结合课本注释，按要求答题。
秋兴八首（其一）
杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系（xì）故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧（zhēn）。
问题： 诗歌描写了什么景象？营造出怎样的意境？（6分）
（小组合作，派代表发言）
描图景＋点氛围＋析感情
（景——境——情）
（有手法点手法）
诵读要求：置身诗境
秋兴八首（其一）
杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系（xì）故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧（zhēn）。
分析景物特点
寒冷
凋伤
阴森萧瑟
波涛汹涌
阴沉密布
菊开两度
孤舟停泊
急促
加紧赶制
高高的城楼
捣衣声急促
意境：
孤寂肃杀
凄凉雄浑
萧瑟衰败
冷寂阔大
借景抒情融情于景
直接抒情：
离乱之苦
漂零之悲
故园之愁
触景生情
视听结合
组织语言，链接高考
问题： 诗歌描写了什么景象？营造出怎样的意境？（6分）
①这首诗通过写秋露清冷，草木凋落，秋气萧森，江水波涛汹涌，风云阴沉密布，花开已两载，孤舟停泊，刀尺、捣衣声急促等景象，（描图景）②构成了一幅衰残阴沉的秋景图，营造了凄清衰败、萧瑟冷寂的氛围，（点氛围）③借景抒情，融情于景，触景生情，（点手法）抒发了作者的离乱之苦，漂零之悲，故园之愁。（析感情）
（每点2分，言之有理即可）
知识链接——暮砧（捣衣声）
捣衣声是古代诗歌思乡主题的典型意象。古时制衣的料子如罗纫、缟练等大都是生料，必须捶捣，使之柔软熨贴，做成的衣服才能穿着舒适。妇女把织好的布帛铺在平滑的板（称为“砧”，一般为石制）上，用木棒（称为“杵”）敲平，这个过程称为“捣衣”，也叫“捣炼”。有时是在衣服做成之后捶捣，通称“捣衣”。妇人一般晚上才有空，且往往在寒冬来临前的秋夜赶制冬衣。凉风冷月下持续不断的砧杵声，在古诗中常被称为“清砧”、“寒砧”或“暮砧”，用以表现征人离妇、远别故乡的惆怅情感。
子夜吴歌·秋歌 李白
长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
感谢聆听
1.窗含西岭千秋雪， 。
会当凌绝顶， 。
3.随风潜入夜， 。
朱门酒肉臭， 。
门泊东吴万里船
一览众山小
润物细无声
路有冻死骨
感时花溅泪， 。
恨别鸟惊心
2.
5.
4.
《春望》
《自京赴奉先县咏怀五百字》
《春夜喜雨》
《望岳》
《绝句四首》
说一说你所了解的杜甫
知人论世
登高
杜甫
1、置身诗境，缘景明情——感受意境特点来把握诗歌的主旨。（重点）
2、抓住诗眼，品味诗歌语言，理解作者笔下的“悲”。（难点）
缘景明情：
根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。
写作背景
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时已是第八个年头了，此时“安史之乱”已结束4年，但军阀乘机争夺地盘，国家仍一片混乱。
他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。
为排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
诵读要求：
1、读准字音
2、读清句读
3、读出感情
声音是流动的音符
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
?登高
杜甫
初读课文，
初读诗歌，读准字音
zhǔ
bìn
liáo
《登高 》
杜甫
风急/天高/猿啸/哀—，渚清/沙白/鸟/飞回— 。
无边/落木/萧萧/下︱，不尽/长江/滚滚/来— 。
万里/悲秋/常/作客︱，百年/多病/独/登台—。
艰难/苦恨/繁/霜鬓︱，潦倒/新停/浊/酒杯— 。
书读百遍，其义自见
践离朗读
节奏：
七律一般节拍为“二二二一”，
也可根据意义有一些变化，为“二二一二”，
诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声可作一停顿。
首联
颔联
颈联
尾联
再读诗歌 置身诗境
请结合注释，理解诗歌内容，然后思考：
你仿佛看到了什么？
你仿佛听到了什么？
你的心情怎样？
作者的心情怎样？
在这首诗歌中：
我仿佛看到了……
我仿佛听到了……
我的心情是……
杜甫的心情是……
置身诗境
合作探究（一）：
诗歌的首联、颔联描写了什么景象？营造出怎样的意境？
缘景明情
情在言语中
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}景物
特点
意境
风
渚
急：山高风急，给人寒冷之感
高：衬托出人的渺小
天
猿啸
哀：悲凉，空谷传响哀婉不绝
沙
鸟
白：
飞回：飞舞盘旋。易有无处停息、孤独无助之感
雄浑高远
肃杀冷清
苍凉悲壮
雄浑壮阔
落木
无边：空间之广
萧萧：连绵不绝
生命之短暂
长江
不尽：视野之远绝
滚滚：磅礴汹涌
时间之永恒
冷色调，更显环境的冷清和凄凉
清：
手法：借景抒情，寓情于景，视听结合……
预习检查
诗歌的首联、颔联描写了什么景象？营造出怎样的意境？（6分）
【鉴赏诗歌中的景物形象】
这首诗通过写……的景象（具体描绘），构成了一幅……画面，营造了……的意境/氛围，抒发了作者……的感情。
组织语言，链接高考
描图景＋点氛围＋析感情
（景——境——情）
温馨提示：
如果运用了表现手法，则要明确运用了什么手法。
诗歌的首联、颔联描写了什么景象？营造出怎样的意境？（6分）
组织语言，链接高考
①这首诗通过写朔风凛冽，天高人小，孤猿哀鸣，清清河洲，白白沙岸，飞鸟盘旋，落叶纷纷，江水涛涛，（描图景）②构成了一幅空旷辽阔的秋景图，营造了雄浑高远、肃杀冷清、沉郁悲壮的意境（或氛围），（点氛围）③借景抒情，（点手法）抒发了作者孤独无依、生命短暂的感情。（析感情）
（每点2分，言之有理即可）
合作探究（二）：
诗人为何而“悲”？请结合颈联和尾联两联作简要分析。 （小组讨论,派代表进行展示，3分钟）
抓住诗眼，体会情感
情在言语中
（提示：宋人罗大经指出：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联中含有八层悲意，请找出“八悲”）
万里悲秋常作客，
百年多病独登台。
万里悲秋常作客，
百年多病独登台。
距离之远（漂泊之苦）
一年之尽头；一生之尽头
时间之长
羁旅在外
晚年
体衰
孤独
高迥处
抓住诗眼，体会情感
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯
兼指国家和自身命运。国家动乱，诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬
极其遗憾
白发日益增多
衰颓、失意
刚刚停下。说明一直借酒消愁
未过滤的酒
抓住诗眼，体会情感
景
首联
风、天、猿啸、
渚、沙、鸟
颔联
无边落木
不尽江水
情
颈联
悲秋作客
多病登台
尾联
苦恨霜鬓
新停酒杯
悲
常年漂泊、年老多病孤苦无依、国运艰难壮志难酬、潦倒失意
总结、尝试背诵
登高
雄浑高远
萧杀冷清
苍凉悲壮
雄浑壮阔
忧国忧民
伤时叹己
学完本课后，
你的收获是什么？
还存在什么疑问？
质疑解难
纸上谈兵终觉浅，
绝知此事要躬行。
作业布置：读下面的诗，结合课本注释，按要求答题。
秋兴八首（其一）
杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系（xì）故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧（zhēn）。
问题： 诗歌描写了什么景象？营造出怎样的意境？（6分）
（小组合作，派代表发言）
描图景＋点氛围＋析感情
（景——境——情）
（有手法点手法）
诵读要求：置身诗境
秋兴八首（其一）
杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系（xì）故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧（zhēn）。
分析景物特点
寒冷
凋伤
阴森萧瑟
波涛汹涌
阴沉密布
菊开两度
孤舟停泊
急促
加紧赶制
高高的城楼
捣衣声急促
意境：
孤寂肃杀
凄凉雄浑
萧瑟衰败
冷寂阔大
借景抒情融情于景
直接抒情：
离乱之苦
漂零之悲
故园之愁
触景生情
视听结合
组织语言，链接高考
问题： 诗歌描写了什么景象？营造出怎样的意境？（6分）
①这首诗通过写秋露清冷，草木凋落，秋气萧森，江水波涛汹涌，风云阴沉密布，花开已两载，孤舟停泊，刀尺、捣衣声急促等景象，（描图景）②构成了一幅衰残阴沉的秋景图，营造了凄清衰败、萧瑟冷寂的氛围，（点氛围）③借景抒情，融情于景，触景生情，（点手法）抒发了作者的离乱之苦，漂零之悲，故园之愁。（析感情）
（每点2分，言之有理即可）
知识链接——暮砧（捣衣声）
捣衣声是古代诗歌思乡主题的典型意象。古时制衣的料子如罗纫、缟练等大都是生料，必须捶捣，使之柔软熨贴，做成的衣服才能穿着舒适。妇女把织好的布帛铺在平滑的板（称为“砧”，一般为石制）上，用木棒（称为“杵”）敲平，这个过程称为“捣衣”，也叫“捣炼”。有时是在衣服做成之后捶捣，通称“捣衣”。妇人一般晚上才有空，且往往在寒冬来临前的秋夜赶制冬衣。凉风冷月下持续不断的砧杵声，在古诗中常被称为“清砧”、“寒砧”或“暮砧”，用以表现征人离妇、远别故乡的惆怅情感。
子夜吴歌·秋歌 李白
长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
感谢聆听